INFORME FINAL DEL PROYECTO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

CARRERA PROFESIONAL DE DERECHO

I. INFORMACION GENERAL

INFORME FINAL DEL PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL VI

“Charla informativa sobre derecho que tienen las personas
TÍTULO DEL PROYECTO con capacidades diferentes para hacer frente a las
adversidades de la COVID-19”
Todo el Grupo
RESPONSABLE DEL INFORME
50 (35): Salida de 3 miembros del curso de RS VI, por
NÚMERO DE BENEFICIARIOS motivos de salud, diversos.
(META)

CIUDAD EN LA QUE SE EJECUTÓ Huaraz - Pucallpa

EL PROYECTO
EL ZOOM
MEDIOS QUE SE UTILIZO EN LA
EJECUCION DEL PROYECTO

SEDE QUE EJECUTO EL Huaraz

PROYECTO

FECHA DE INICIO DEL FECHA DE TÉRMINO DEL FECHA DE LA ELABORACIÓN

PROYECTO PROYECTO DEL INFORME FINAL

Fecha de inicio: 08-03-2021 Fecha de término: 21-06-21 31-05-2021

1. CHAUCA RAMOS, Carlos Eduardo

2. GONZALES HUAMAN, Gladys
INTEGRANTES DEL EQUIPO DE 3. LEON MEJIA, Christian Yovani
TRABAJO
4. PASTOR OBREGON, Juan Willy
5. RENGIFO GUERRA, Jessica Lina
6. RUIZ DELGADO, Marcos Alberto
 7. SANCHEZ TARAZONA, Rodolfo Zenòn

II. MARCO REFERENCIAL

2.1. Definiciones conceptuales
2.2. Marco teórico

Proteger los derechos de las personas con discapacidad ante el COVID-19

Asegurar el acceso a la información y a servicios esenciales para quienes están expuestos a mayores
riesgos.
En (Nueva York) – Los riesgos que presenta la enfermedad COVID-19 son particularmente
graves para muchas personas con discapacidad en todo el mundo, señaló hoy Human Rights Watch.
Los gobiernos deberían realizar esfuerzos adicionales para proteger los derechos de las personas
con discapacidad en su respuesta a la pandemia.

“Las personas con discapacidad están entre las más marginadas y estigmatizadas del mundo,
incluso en circunstancias normales”, manifestó Jane Buchanan, subdirectora de derechos de las
personas con discapacidad de Human Rights Watch. “Si los gobiernos no toman medidas rápidas
para incluir a las personas con discapacidad en su respuesta al COVID-19, seguirán expuestas a
graves riesgos de contagio y muerte a medida que la pandemia se propague”.
En todo el mundo, más de 1000 millones de personas –aproximadamente, un 15 % de la
población mundial– tienen algún tipo de discapacidad. Las personas mayores, las personas con
enfermedades crónicas o las personas con discapacidad —que, por ejemplo, afecten su capacidad
respiratoria— pueden estar expuestas a un particular riesgo de enfermedad grave o muerte a causa
de la infección por COVID-19.

Para otras personas, la discapacidad en sí misma no implica un mayor riesgo de contagio, pero
están en peligro debido a la discriminación y a los obstáculos para el acceso a información, servicios
sociales, atención médica, inclusión social y educación.

En una pandemia que evoluciona rápidamente, la información es esencial para que las
personas tomen decisiones sobre cómo protegerse y cómo acceder a necesidades y servicios
durante la cuarentena y el aislamiento voluntario. Los gobiernos en todos los niveles deben brindar
información sobre la enfermedad, métodos de prevención y servicios en forma precisa, accesible y
oportuna.
 Para asegurar que las personas con discapacidad no queden sin acceso a información clave
para salvar su vida, las estrategias de comunicación deberían incluir interpretación profesional con
lenguaje de señas para los anuncios de televisión, sitios web accesibles para personas con
diferentes discapacidades y servicios telefónicos para personas sordas o con hipoacusia. Las
comunicaciones deben adoptar un lenguaje simple para asegurar la máxima comprensión.

Human Rights Watch entrevistó a Karen McCall, que tiene ceguera conforme a criterios legales
y cumple cuarentena voluntaria en su vivienda en Ontario, Canadá, después de haber tenido un
posible contacto con una persona que tuvo un resultado positivo en la prueba de COVID-19. Dijo
que había tenido dificultades para acceder a información del Ministerio de Salud de Ontario, dado
que una presentación de diapositivas que publicaron en internet sobre cómo mantenerse saludable
durante el brote de COVID-19 no era compatible con la tecnología de lectura de pantalla o
agrandamiento de imagen con que ella cuenta.

Los gobiernos también deberían considerar las necesidades específicas de las personas con
discapacidad al desarrollar estrategias de prevención. Por ejemplo, deberían formularse pautas
para el lavado de manos especiales para personas con discapacidad que no pueden lavarse las
manos con frecuencia o no pueden hacerlo solas, o que no tienen acceso a suficiente agua para
higienizarse.
El COVID-19 se propaga con rapidez y es especialmente peligroso para personas que viven muy
cerca de otras en entornos cerrados. Millones de adultos y niños con discapacidad viven en
residencias apartadas y, a menudo, atestadas, donde pueden sufrir abandono y abusos, y no recibir
atención médica suficiente. Human Rights Watch ha documentado situaciones de trato abusivo y
condiciones deficientes en instituciones del ámbito estatal y privado en Brasil, Croacia, Kazajistán,
India, Rusia y Serbia. Decenas de miles de otras personas se encuentran encadenadas y encerradas
en centros religiosos o estatales en Ghana, Indonesia, Nigeria y Somalilandia.
Los gobiernos deberían tomar medidas urgentes para trasladar a las personas con discapacidad
(en los casos en que sea seguro hacerlo) fuera de las instituciones cerradas y otros centros similares,
y disponer que se interrumpa el ingreso de personas nuevas. Los niños y niñas con discapacidades
que se encuentran en internados deberían volver a vivir con sus familias siempre que sea posible.

Los gobiernos deberían brindar a los adultos con discapacidad apoyo social y servicios para
vivir en la comunidad. Dentro de las instituciones, las autoridades deberían seguir estrictas pautas
de higiene y distanciamiento físico, y deberían crear políticas para las visitas que equilibren la
protección de los residentes y el personal con las necesidades de mantener la conexión y los
vínculos familiares.
 Las personas con discapacidad que viven en sus hogares suelen recurrir a servicios sociales
comunitarios para satisfacer sus necesidades diarias básicas, incluso en lo referente a comidas e
higiene. Existe fuerte preocupación entre las organizaciones de derechos de las personas con
discapacidad por la interrupción de estos servicios. Las personas que brindan asistencia no cuentan
con los equipos de protección personal necesarios para minimizar la exposición o la propagación
de la infección, o ellas mismas se están contagiando y deben cumplir una cuarentena.

Las políticas para contener la propagación del coronavirus requieren el aislamiento social, y
esto puede hacer que las personas con discapacidades psicosociales, como ansiedad o depresión,
puedan sufrir un profundo malestar. En estos casos, puede resultar útil reforzar los servicios de
apoyo para la salud mental. De hecho, en general, el aislamiento y la cuarentena podrían generar
angustia a la mayoría de las personas. Las políticas gubernamentales deberían asegurar que
continúe la prestación de servicios comunitarios y que los programas de orientación para
situaciones de crisis sean accesibles para todas las personas. La interrupción de los servicios
comunitarios no debería dar como resultado la institucionalización de las personas con
discapacidad ni de las personas mayores.
En muchos países, los niños y niñas con discapacidad enfrentan obstáculos para acceder a una
educación inclusiva y de calidad. A medida que los gobiernos cierran escuelas, muchas están
implementando la instrucción en línea. Los niños y niñas con diferentes discapacidades pueden
quedar excluidos si la instrucción en línea no se diseña de un modo accesible para ellos, por
ejemplo, a través de materiales y estrategias de comunicación adaptados y accesibles. Los
gobiernos también deberían asegurar que los alumnos que no tienen acceso a internet puedan
contar con materiales y planes de clases accesibles. Sin el apoyo gubernamental, es posible que los
padres y cuidadores no puedan brindar los servicios que los niños y las niñas podrían recibir en las
escuelas.

En El Líbano, por ejemplo, las escuelas públicas y privadas han cerrado sus puertas y las clases
se imparten de modo virtual. Amer Makarem, de la Youth Association of the Blind, dijo a Human
Rights Watch que, en general, las clases virtuales y la asignación de las lecciones no son accesibles
para estudiantes ciegos o con baja visión.

El COVID-19 podría tener consecuencias catastróficas en lugares como campamentos de

refugiados u otros campamentos temporales, en los cuales las personas viven en muy estrecho
contacto y, a menudo, sin acceso a servicios básicos. Las personas con discapacidad en lugares
como estos enfrentan graves obstáculos para poder acceder a servicios básicos como albergue,
 agua, servicios sanitarios y atención médica, por ejemplo en países como Bangladés, Camerún,
República Centroafricana, Grecia, Siria y Yemen.

De conformidad con el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y la

Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD), los gobiernos deben
garantizar los derechos a la información, la salud, la educación y a un estándar de vida básico. La
CDPD exige que los gobiernos aseguren la accesibilidad y ajustes razonables para las personas con
discapacidad, y que puedan vivir en la comunidad de manera independiente, con el apoyo que sea
necesario.

“Una de las cosas más importantes que los gobiernos pueden hacer para proteger a las
personas con discapacidad durante la pandemia del coronavirus es consultarlas periódicamente
para cerciorarse de que las políticas sean acordes a sus necesidades”, señaló Buchanan. “Se
avecinan otras catástrofes si millones de personas quedan excluidas de la respuesta al COVID-19”.

III. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar el proyecto “Charla informativa virtual sobre derecho que tienen las
personas con capacidades diferentes para hacer frente a las adversidades de la COVID-19”-
en el año 2021.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

1) Identificar la necesidad de la población beneficiaria, seleccionada de manera intencionada
sobre derecho que tienen las personas con capacidades diferentes para hacer frente a las
adversidades de la COVID-19”- en el año 2021.
2) Planificar y programar el proyecto de Campaña de Difusión Virtual: “Charla informativa
sobre derecho que tienen las personas con capacidades diferentes para hacer frente a las
adversidades de la COVID-19”- en el año 2021.
3) Ejecutar el proyecto de la Campaña de Difusión Virtual “Charla informativa sobre derecho
que tienen las personas con capacidades diferentes para hacer frente a las adversidades
de la COVID-19”- en el año 2021.
4) Evaluar los resultados de la aplicación del Campaña de Difusión Virtual “Charla informativa
sobre derecho que tienen las personas con capacidades diferentes para hacer frente a las
adversidades de la COVID-19”- en el año 2021, y proponer alternativas de mejora.
IV. EVALUACIÓN DE LA META GENERAL

Contamos con 50 beneficiarios directos personas de diferentes edades ubicadas en diversas

cuidadas del país del proyecto de la campaña de difusión virtual: “Charla sobre derecho que tienen las
personas con capacidades diferentes para hacer frente a las adversidades de la COVID-19”- en el año
2021.

Se logro llegar a 30 beneficiarios, pro las razones siguientes; 3 miembros del grupo de dejaron el
curso por motivos de salud, inhabilitación de curso, por ello se llegó a dar la charla solo a 30
beneficiarios, del presente tema de Responsabilidad Social VI.

30
𝐿𝑜𝑔𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑒𝑡𝑎 = 𝑥 100
50

INDICAR EL RESULTADO EN PORCENTAJE:60%

 V. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

ETAPAS ACTIVIDADES RESPONSABLES METAS CONFORMID AD COMENTARIO DE LA NO

CONFORMIDAD
SI NO
IDENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA GRUPO DE ESTUDIANTES 1 X

IDENTIFICACION

DE LA PROBLEMÁTICA COORDINACION CON LOS GRUPO DE 5 BENEFICIARIOS X

BENEFICIARIOS IDENTIFICADOS ESTUDIANTES POR ESTUDIANTE
PLANIFICACION DEL
PROYECTO ELEGIR MEDIOS DE DIFUSION GRUPO DE ESTUDIANTES 01 MEDIO X

ELEGIR Y ELABORAR MATERIALES DE GRUPO DE ESTUDIANTES 01 MEDIO X

DIFUSION

PRESENTACION DE MATERIALES GRUPO DE 01 X

ESTUDIANTES PRESENTACIÒN

ELABORACION DEL PROYECTO GRUPO DE 1 PR0YECTO X

ESTUDIANTES
DOCENTE TUTORA
EJECUCION DEL MEJORA LA PRESENTACION DE LOS GRUPO DE ESTUDIANTES 03 Materiales
PROYECTO MATERIALES

INVITACIONES A LOS BENEFICIARIOS GRUPO DE ESTUDIANTES 01 difusion de X

invitaciòn

DIFUSION DEL PROYECTO EN ZOOM GRUPO DE ESTUDIANTES 01 difusiòn X Dificultades por la conectividad de
internet, por parte los beneficiarios

GRUPO DE ESTUDIANTES 01 Difucion X

DIFUSION DEL PROYECTO EN WHATSAPP
Dificultades por la conectividad de
internet, por parte los beneficiaries
REGISTRO DE LA POBLACION
BENEFICIARIA QUE PARTICIPO EN GRUPO DE ESTUDIANTES 01 Registro X
REGISTRO DE ESTUDIANTES
Ruiz Delgado Marcos Dificultades por la conectividad de
internet, por parte los beneficiaries

APLICACIÓN DE LA ENCUESTA A LOS GRUPO DE ESTUDIANTES 01 Encuesta X

BENEFICIARIOS

Dificultad de manejo de encuesta por

via DRIVE, por parte de los
beneficiarios
EVALUACION DEL ELABORACION DEL INFORME FINAL GRUPO DE ESTUDIANTES 01 Informe final. X Dificultad al momento de la
PROYECTO tabulaciòn de encuesta debido a la
DETERMINAR LOGROS X conectividad de internet con los
GRUPO DE beneficiarios al momento de
DETERMINAR DIFICULTADES ESTUDIANTES. responder la encuesta.
X
RECOMENDACIONES
X
GRUPO DE ESTUDIANTES
PRESENTACION DEL INFORME FINAL

GRUPO DE ESTUDIANTES
X
VI. EVALUACION DE LA EFICACIA DEL PROYECTO

Para determinar la eficacia del proyecto de responsabilidad social, se procede a dividir las actividades realizadas sobre las actividades planificadas, el resultado
se multiplica por 100, lo que se obtenga nos indica la eficacia del proyecto.

Actividades ejecutadas
𝐸𝑓𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑃𝑟𝑜𝑦𝑒𝑐𝑡𝑜 = 𝑥 100
Actividades planificadas

15
𝐸𝑃 = 𝑥 100
19

𝐸𝑃 = 78.95

La eficacia del proyecto es del 100%, lo que significa que queda un margen de 0% de actividades que no se cumplieron oportunamente y para lo cual se tiene
que elaborar propuestas de mejora para dar cumplimiento al total de actividades oportunamente.
VII. PROPUESTAS DE MEJORA
Objetivo

Comentario de la no conformidad Propuesta de mejora

DIAGNOSTICAR LAS NECESIDADES

No se ejecutó en la fecha programada
Se debe designar a compañeros que tienen presencia regular en el desarrollo del curso y encargarles que
por que los compañeros no registraron
comuniquen con tiempo su situación para designar a nuevos compañeros
su matricula
O1 Los integrantes del grupo se les
dificultaba entregar sus encuestas Los beneficiarios deben ser puntuales y responsables, así como los integrantes del grupo, y se tiene que hacer
porque algunos de los beneficiarios no viendo el tiempo programado de cada estudiante.
respondían a tiempo.

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

En este caso tuvimos inconformidad
respecto a que a veces no todos podían
responder los mensajes enviados al Todos los estudiantes deberían contar una conexión a internet segura principalmente en este tipo de estudios
grupo de WhatsApp con rapidez. Ello no presenciales.
O2 impedía tomar las decisiones mas
rápidas.
Se tuvo ciertos problemas en la
Ser mas responsables con los horarios establecidos a la hora de hacer llegar los trabajos o partes de los
elaboración del proyecto por que en
trabajos grupales.
estos tiempos como todo trabajo se ha
 estado realizando de manera virtual
algunos compañeros demoraban en
hacer llegar sus partes del trabajo lo que
generaba cierta incomodidad en la
persona a la que le tocaba unir el trabajo
por la disponibilidad de tiempo.

EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

No contar con una buena señal.
Se tuvo algunos inconvenientes con los - Que se tiene que prevenir mas aun cuando el proyecto ya esta siendo citado para ser ejecutado y/o lanzado a
O3
beneficiarios la red social en la fecha correspondiente.

EVALUACIÓN Y MEJORA DEL PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Hubo dificultad porque algunos
beneficiarios no respondían, ya sea
porque no tenían internet porque solo Buscar beneficiarios con más compromiso o con aquellos que tengan un mayor manejo de herramientas
O4 tenían en partes de su localidad o informaticas.
ignoraban los mensajes.
VIII. EVALUACIÓN DE DEL IMPACTO DEL PROYECTO

N° PREGUNTA SI NO
1 ¿Considera que la información recibida le ayudará a resolver situaciones
de la vida diaria?
2 ¿La comunicación realizada con su persona fue clara, precisa y
oportuna?
3 ¿Los materiales que recibió fueron dinámicos y claros en su
información?
4 ¿Logró comprender la información que se le brindó oportunamente?
5 ¿Considera que la orientación brindada es suficiente para solucionar un
problema?
6 ¿Volvería a formar parte de los beneficiarios de un nuevo proyecto de
responsabilidad social?

IX. ANEXOS

REGISTRO DE BENEFICIARIOS:

N° APELLIDOS Y NOMBRES N° DNI N° CELULAR Ubicación Geográfica

1 RAMIRES MACEDO 45723984 917559262 Jr. Francisco de zela 128

WILSON VICTOR
2 CASTILLO MILLA 46793314 995188036 Av. LasAmericas n 302
JHONATAN JESUS
3 CARLOS PALACIOS 70252467 999067922 Psj. Zarumilla s/n
SÀNCHEZ
4 CARLOS BEJARANO 46560311 918832578 Av. Fitzcarrald 344
SÀNCHEZ
5 GARRO DELGADO, 71308747 984584007 Avenida 27 de noviembre #140-Huaraz-Ancash
Estelista
6 RAMIREZ HUARANGA, 48158230 948408785 Jr.Matiano Melgar #278 Huaraz-Ancash
Ruth
7 SALAZAR RAMIREZ, 70137904 924272130 Acovichay alto S/N- al contado de la aldea-
Josep Independencia-Huaraz
8 Guerrero Cerna Alex 72121132 910739123 Av. Carretera Central 308, Caraz
Guiseppe
9 Cornejo Guerrero Bruno 72770699 910298191 Jr. Cordova s/n, Caraz
10 Aguilar Romero Jessica 46442100 932994093 Jr. San Martin 123, Caraz
11 Vilca Alva Angel Antonio 71617514 957358978 AV. Micaela Bastidas, Comas, Lima.
12 Chauca Ramos Eloy Lenin 48274454 930496334 Av. Primavera, Huaraz, Áncash.
13 Trejo Vergara Yansen 76434318 910744808 kilometro 4 a la urbanización el pinar N°175, Huaraz
independencia
14 Maguiña Chauca Diana 75342119 960697276 Av. Primavera, s/n Huaraz, Áncash.
15 Gonzales Vargas korayma 72001456 990108590 Mz E lote 9 Poncianas, Los Olivos, Lima.
16 Edith henostroza rojas 43595681 948062591 centro poblado de Ichoca- huaraz
17 Alexander montes 76791527 936 203 339 jr.los quisuares shancayan huaraz.
valencia
18 Juan Zambrano 10112258 943941834 Jr. Ramírez Hurtado 595
19 Amancio bernaldo Pérez 25416398 930 360 556 Jr. Arequipa 117
20 CHUQUI GRACIA 42735612 955471225 Jr. Manco Capac 781
GLINDIS
21 GONZALES RENGIFO 41229242 957865423 Jr. 2 de Mayo 380
NORMA
22 RENGIFO MORI 00001869 964587123 Jr.2 de Mayo 380
LILIBET
23 RIVERA MIGUEL 47173671 975846321 Barrio Venezuela s/n
KATHLEEN BARBARA
24 CASTILLO VARGAS IRIS 44528014 965874123 Av. Abelardo Guerra s/n
25 VALERIA GONZALES 45915397 951236478 AA.HH. Siempre Unidos psj, la paz Mz DLOT 10
WILDER LUIS
26 CHUNG CENEPO BETTY 00111179 945687132 Av. Saenz Peña Nº 985
SUMAYA
27 SHAPIAMA 45233125 954231879 AV. Nueva Requena s/n
MALDONADO JUAN
28 CHIHUALA NOLASCO 47075829 963258741 Psj, tallan. s/n-Huaraz
WILFREDO ARMANDO
29 CAMPOS CEVALLOS 46288973 987456321 Primero de Agosto Mza, a lote 14
CARLOS
30 MARIN OBREGON 43000967 951236478 2 De Mayo calle los angeles Nº 317
KAREN JHOANNE

REGISTRO DE ESTUDIANTES:

N° Apellidos y Nombres DNI Firmas

01 CHAUCA RAMOS, Carlos Eduardo 71391464

02 GONZALES HUAMAN, Gladys 46362507

03 LEON MEJIA, Christian Yovani 45842158

04 PASTOR OBREGON, Juan Willy 46115110

05 RENGIFO GUERRA, Jessica Lina 41207092

06 RUIZ DELGADO, Marcos Alberto 74326356

07 SANCHEZ TARAZONA, Rodolfo Zenòn 41847465

EVIDENCIA DE LA EJECUCIÓN
ANTES:
DURANTE:
DESPUÉS:
 RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN, TABULACIÓN

TABULACION DE LA ENCUESTA DE SALIDA R.S