Metodología de Aprendizaje Teacch

Metodología de Aprendizaje: Método Teacch.
26/08/2015 Metodologías y Teorías del Aprendizaje 5 Comments
Bueno pues voy a contaros lo que desde mis corta experiencia conozco y sé de la
metodología Teacch.
Las siglas TEACCHsignifican en castellano “Tratamiento y Educación de Niños
con Autismo y Problemas Asociados de Comunicación“.
La Metodología Teacch, fue creada por el Doctor Eric Schopler en los años ’70
destinada a personas con TEA (autismo en cualquiera de sus variedades). El
objetivo primordial que se marcó Schopler era prevenir la institucionalización
innecesaria de aquella época en centros asistenciales, para ello enseñaba a los
niños-as con TEA a vivir y trabajar en la escuela, casa y la sociedad de una
manera efectiva.
El pilar fundamental es una ENSEÑANZA ESTRUCTURADA, cuando hablamos
de enseñanza estructurada hablamos desde todos los prismas, en todos los
ámbitos, es decir, adaptar el tiempo, el espacio y el sistema de trabajo. Si nos
fijamos en el dibujo de arriba tenemos un resumen gráfico de lo que sería una
enseñanza estructurada.
Adaptamos:
 el tiempo: organizar tareas cortas.
 el espacio: organizar el aula, estructurar el espacio por zonas o
rincones.
 el sistema de trabajo: adaptar material, organizarlo por niveles y áreas
de trabajo.

Dicen los expertos, que el objetivo principal de la metodología Teacch es
Maximizar la adaptación de materiales y estructurar el entorno para mejorar las
habilidades y destrezas funcionales del alumnado que lo usa.
El principio básico es una enseñanza estructurada con estimulación visual en el
ambiente. Por ello hay unos niveles de estructuración:

Es importante estructurar visualmente el espacio físico con apoyos visuales,

organizando zonas de trabajo (aulas con rincones, zonas o áreas de….
informática, lectura, juego, autonomía personal…); las tareas, usando la agenda
visual o el horario individual para anticipar que se va a hacer en cada momento y
donde, así evitamos niveles de ansiedad y frustración; el sistema de trabajo
debe ser rutinario pero flexible, así fomentamos la autonomía para ello hay que
entrenarles con diversas estrategias; las tareas tienen que llevar un contenido
visual a modo de información, una estructura simple y organizada que con dicho
apoyo visual el alumno pueda realizar la actividad sin mayores explicaciones
además de saber cuando empieza y acaba una actividad.
Técnicas educativas:
Si os fijáis en el dibujo inicial, el de la portada, como siempre aporta toda la
información visual del contenido que se desarrolla en el post, si lo
observamos detenidamente, vemos un aula teacch con apoyo visual,
organización del espacio-aula, técnicas educativas y estrategias de
enseñanza (sistemas de trabajo). Cada imagen del post está diseñada
cuidadosamente teniendo en cuenta la teoría y llevándola a la practica de
manera visual, para que con un simple golpe de vista podamos hacernos una
idea de lo que va a tratar el post y tengamos un ejemplo donde poder
comparar.

 Presentar la información con apoyo visual: podemos trabajar de arriba a

abajo y/o de izquierda a derecha, como cuando leemos. Si os fijáis en la
imagen, encontramos cajoneras para trabajar de arriba a abajo por ejemplo;
así como carritos o cestas donde trabajaremos de izquierda a derecha o
viceversa, y también encontramos bandejas de colores.
 Emplear el concepto tiempo: está bien el control del tiempo para evitar
frustraciones y que sepa que todo tiene un principio y un fin, además de
agilizar la realización. En HopToys, encontramos unos relojes ideales. También
podemos disponer de un cronómetro o un reloj de arena entre otros.
 Crear rutinas flexibles: facilitar la comprensión de las tareas, que
pueda predecir el orden, una rutina adaptativa pero funcional y flexible.
 Trabajo individualizado: gracias al trabajo individual, fomentamos la
autonomía, iniciativa, predisposición, motivación por aprender por sí solos…

El Aula: debe estar organizada por “rincones”, zonas de trabajo, con espacios
limitados, bien definidos y etiquetados. Si vemos el dibujo nuevamente,
observamos que por ejemplo la zona del ordenador tiene el pictograma pegado
para que sepa donde está, al igual que la zona de descanso para el recreo, se
come y se sale, lo mismo haríamos con las zonas de trabajo, juego, lectura…
Es importantísimo minimizar las distracciones del aula de manera visual y
auditiva, así evitaremos reconducir a la actividad y dejarle mayor espacio
independiente.
Las Áreas, Zonas o Rincones de trabajo: Esto os recordará a las aulas de
infantil organizadas por rincones, y no es nada más lejos de la realidad, lo que es
imprescindible es que no haya excesiva estimulación visual en el aula que no sea
el apoyo visual necesario y dividir – definir bien los espacios con cajoneras,
estanterías, alfombra…
*Si hablamos de un aula específica estas son las posibles zonas que podemos
encontrar. El aula de uno de mis chicos está así distribuida y todos se manejan a
la mil maravillas.
 Trabajo 1 a 1: es cuando trabaja profesor-alumno. Se comparten
momentos de moldeamiento, modelamiento con las actividades sobretodo
manipulativas, enseñamos habilidades sociales y comunicación, que mire a la
cara, que llame la atención del otro para comunicarse, también se trabaja
instrucciones y atención (si nos sentamos a su lado), concentración y
autonomía (si nos sentamos detrás)…
 Trabajo independiente: cuando el alumno-a realiza las actividades sin
supervisión constante, sin tener que reconducirlo, para ello nos ayuda la
cajonera, las bandejas o el carrito.
 Zona de Transición: es donde encontraremos la agenda visual, el horario
y donde el alumno-a podrá anticipar o evocar las actividades o acciones.
 Zona de ocio: la zona de relajación, juego, lectura…
 Trabajo grupal: es donde se realizan tareas en grupo, la asamblea por
ejemplo, actividades cooperativas…
 Zona de autonomía personal: el aseo también deberá disponer de apoyo
visual y guiones secuenciales de acciones.
 Zona de desayuno: es el lugar donde van a trabajar autonomía

doméstica, necesitan una zona donde desayunar tranquilos o aprender a
realizar algunas tareas domésticas para que colabore en casa y tenga una vida
lo más autónoma posible, la finalidad es contextualizar los aprendizajes, por
ejemplo tener un mantel impreso con donde va cada cosa así podrían colaborar
en el comedor del cole, en casa…:

¿PARA QUÉ SIRVE LA METODOLOGÍA TEACCH?
Por mi experiencia y para la funcionalidad y objetivos que me marco me sirve
como accesibilidad al proceso de enseñanza-aprendizaje cotidiano del aula, doy
apoyo visual, anticipo las tareas y actividades y creo rutina y autonomía en el
trabajo. Yo la llevo a cabo en un aula ordinaria y en un aula específica, por mi
trabajo itinero entre centros y colaboro con las PT del colegio, en este caso digo
las, porque todas son mujeres.
Bien es cierto que se suele usar en aulas TEA, TGD (aulas específicas de
educación especial, con alumnado con dictamen de escolarización C) pero es una
realidad los beneficios que aporta dicha metodología con el alumnado con nee
incluido en un aula ordinaria (modalidad de escolarización B o C); yo la he usado
con alumnado con S.Down con diagnostico dual o problemas en la comunicación, ya
que proporciona autonomía, anticipa las tareas, acontecimientos… aumenta la
comprensión de todo el alumnado del aula, mejora el aprendizaje del alumno-a
con nee, organiza las consecución de las tareas, mejora los posibles problemas
conductuales… entre otras cosas, como la inclusión, las habilidades sociales,
comunicación, atención, motivación, baja el nivel de frustración al ser actividades
que no dan opción a error…

¿COMO HACER MATERIALES TEACCH?

Realmente realizar material Teacch es verdaderamente rápido y fácil, como todo
precisa de entrenamiento, pero se le coge el truco muy rápido, además en
Internet hay miles de ideas y aportes. Os dejo unos poquitos de los que
hace Lorena.
Si observáis los materiales de Lorena, los míos e incluso los miles que rondan por
las redes, son en su mayoría de bajo coste, se usa sobretodo material reciclado
para crearlos. Así que os aconsejo que hagáis como yo, un mueblecito donde
guardar hueveras de cartón, bandejas de comida, rollos de papel, tapones de
colores, recipientes de plástico, botes…… una lata de imaginación (buscar en
Internet también vale) y a crear!!!! Ánimo seguro que os salen unos materiales
chulísimos.
Aquí os dejo todas las entradas relacionadas con TEACCH que podéis encontrar en esta web.

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Es importante estructurar visualmente el espacio físico con apoyos visuales,

 Presentar la información con apoyo visual: podemos trabajar de arriba a

 Zona de desayuno: es el lugar donde van a trabajar autonomía

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