CLASE 1y2

Fecha:

Tema: Números decimales

Objetivos: Reconocer las características de las expresiones decimales.

Diferenciar el significado de décimos, centésimos, milésimos…

 Hoy vamos a aprender  y  reconocer  las expresiones o números decimales.

         ACTIVIDADES:

1-   Leé con atención y responde

 A.      El texto informa en un párrafo que: 

“La temperatura de la superficie terrestre aumentó 0,6°C desde los últimos años del siglo
pasado y se prevé que aumente entre 1,4 °C a 5,8 °C para el año 2100, lo que representa un
cambio climático rápido y profundo”

 ¿Saben cómo se llaman los números que están compuestos por “comas”?
 ¿Dónde los vemos o cuándo los usamos?
 ¿Son números naturales?
 ¿Qué significa °C ?¿Cómo se lee?
  Justifiquen sus respuestas

Para tener en cuenta!!!

 Observa el banco de datos 

                                                               Los números decimales
Los números decimales se utilizan para representar números más pequeños que la unidad.

                                           ¿Cómo se distingue un número decimal?

Un número decimal se distingue por las siguientes características: 
Toda expresión decimal tiene una parte entera y una parte decimal.

Ejemplo: coma decimal

35, 23
Parte Parte
entera decimal

Como se leen los números decimales.

Valor Posicional Lectura de números decimales.

Para leer un número decimal se lee primero la parte entera seguida de la palabra enteros y después, la parte decimal
nombrando el lugar que ocupa la última cifra.
Si la parte entera de un decimal es cero, entonces el número es menor que 1. En este caso no se nombra el cero y se lee sólo
la parte decimal, nombrando el lugar que ocupa la última cifra.

Número Parte entera Parte decimal Escritura

centenas

decenas
Decena de mil

Unidad de mil

unidades

décimos

centésimos

milésimos

diezmilésimos
Centena de mil

14,032 1 4 , 0 3 2 Catorce enteros treinta y dos milésimos

0,0036 0 , 0 0 3 6 Treinta y seis diezmilésimos
1,3 1 , 3 Un entero tres décimos
4.370,67 4 3 7 0 , 6 7 Cuatro mil trescientos setenta enteros sesenta y siete centésimos
Coma decimal

Comparar los números decimales

Para ordenar (de menor a mayor) dos expresiones decimales.Se debe tener en cuenta lo siguiente

·       Primero se comparan las partes enteras; es menor la que tiene menor parte entera.

                                                 2, 75 es menor que 3, 25

·       Si las partes enteras son iguales, se comparan las cifras de los décimos:  es menor la que tiene una cifra
menor en los décimos.

                                                     3,75 es menor que 3,8

 ·       Si las cifras de los décimos son iguales, se razona de la misma manera que en el anterior, pero
considerando la cifra de los centésimos. De la misma forma se puede seguir con el milésimo.

                                                     12,98 es menor que 12,99

B. Escribe cómo se leen los siguientes números extraídos del texto. Luego ordenalos de menor a mayor.

0,6=

1,4 =

5,8 =

c. COLOCA EL SIGNO > , < O = (mayor , menor o igual)

· 0,6 …… 0,59

· 0,6 …... 0,60

· 0,6 …... 0,600

CLASE 2

Números con coma

Antes de comenzar a resolver te sugiero que leas la explicación del BANCO DE DATOS de la clase
anterior. ¡Tú puedes hacerlo!

Aplicando lo aprendido

1)La siguiente tabla contiene los datos obtenidos al analizar el agua que una fábrica vierte a un arroyo.

contaminante Valores de la muestra(g/l). valores máximos admitidos (g/l).

A 0,3 0,29
B 0,50 0,1
C 3,25 2,451
D 2,30 2,300
E 0,03 0,30

a)¿Cuáles de los contaminantes de la muestra exceden los valores máximos admitidos (g/l)?
*Explicá cómo pensaste en cada caso.

b) Escribe como se leen los números de la columna valores máximos admitidos (g/l).

2)En el laboratorio donde trabaja Luis hay un estante con frascos que contienen ácidos. Cada frasco tiene una etiqueta
que indica la concentración del ácido en g/cm3. . . Indicá cómo ubicarías los frascos si deben estar ordenados de
izquierda a derecha en forma creciente según su concentración (de menor a mayor).
a) 6,045 - 6,0453 - 6,405 - 6,040 - 6,4 - 6,04
…………………………………………………………………………………………
3) Escribe el número decimal o en letras según corresponda.
 a) Tres enteros, cinco décimos ………………………………………….

b) 3,050 …………………………………………………………………………….

c) 3,15 ………………………………………………………………………….……

d) Tres enteros, veinticinco centésimos ……………………………

e) 25,8………………………………………………………………………………..

4)Escribir tres números decimales mayores que 3,43 y menores que 3,45

CLASE 3
Fecha:

Tema: Suma y resta de números decimales.

Objetivos: Operar y resolver situaciones problemáticas con números decimales.

HOLA CHICOS! Hoy vamos a trabajar operaciones y situaciones problemáticas con números decimales.

Tenemos problemas

1) Resuelve.

Jazmín realizó la compra en el supermercado, pero los tickets de la compra estaban mal impresos, ayudala a averiguar
cuánto gastó en total.

Supermercado
“ El gran mayorista”
Av. Central 4567

Jabón en polvo $ 16,45

Yerba $ 73,70
Arroz $ 33,50
Atún $ 66
Mayonesa $ 54,10
Alcohol $ 102,50 a)¿Cuánto gastó en total Jazmín ?
Jabón de tocador $ 83,55
Suavizante 5 L $ 225,70 b)Si abono con $1.000, ¿Cuánto dinero recibió de vuelto?
Total de la compra $______

banco de datos

Para sumar o restar números decimales debemos colocarlos de manera que coincídanlas comas y las cifras
del mismo orden, luego se suman o restan como los números naturales.

Ejemplo: Suma: 30,8345 + 51,5 + 1.670,34=

Parte entera Parte decimal 1

Centena de mil

Decena de mil

Unidad de mil

centenas

decenas

unidades

décimos

centésimos

milésimos

diezmilésimos

30,8345 Sabías qué…

+ 1 51,5000 Si…en la adición (suma) o
sustracción (resta) de
1.670,3400 números decimales

3
1
0 , 8 3 4 5
1.752,6745 faltara algún digito o cifra,
estos se completan con
+ 1 5 1 , 5 0 0 0 ceros.
1 6 7 0 , 3 4 0 0
Total : 1. 7 5 2, 6 7 4 5

1.752,6745 = mil setecientos cincuenta y dos enteros seis mil setecientos cuarenta y cinco diezmilésimos.
Ejemplo: Resta: 4 – 2,674=

Parte entera
Centena de mil Parte decimal

Decena de mil

Unidad de mil

décimos

diezmilésimos
centenas

decenas

unidades

centésimos

milésimos
NO TE OLVIDES
4,000 se agregan tres ceros
- 2,674
- 4, 0 0 0 Total :1,326
1, 3 2 6
2, 6 7 4
1,326 = un entero trescientos veintiséis
milésimos.

¡Listos, a trabajar!
1) Resuelve los siguientes problemas.

a.-Durante las elecciones municipales en una comuna votan 59,637 personas. Si de ellas 29,874
son mujeres ¿Cuántos hombres votaron?

b.-En la semana ecológica de mi barrio se recolectaron 13,299 kilos de papel para reciclar. Si aún
quedan por reciclar 2,742 kilos. ¿Cuantos kilos ya se reciclaron?

c.-En Alta Gracia sembraron 84,092 hectáreas de trigo, en Santa María de Punilla 42,634
hectáreas y en la Mina Clavero1,432 hectáreas. ¿Cuántas hectáreas de trigo se sembraron en
total?

2) Calculá mentalmente
a) 8,53 + 0,01 = b) 3,45 + 0,1= c) 5,90 + 2,10 =
d) 23,56 – 0,01 = e) 47- 0,01 = f) La mitad de 16.40 es ……………….……

g) El doble de 0,08 es ……………………….

3) Resuelve:
a.372,47 + 3,8 + 40,05= b.26,3 + 472,0 + 15,476=
c.3,58 – 0,6= d.41,231 – 26,5=
e.62,3 – 56,4= f.2,83 + 16,4 + 193,42=

CLASE 4

Fecha:
Tema: multiplicación de números decimales por un numero natural.

Objetivos: Operar y resolver situaciones problemáticas con números decimales.

Multiplicación de un número decimal por un Número natural

Ya usaste algunos números con coma para resolver problemas y hacer algunos cálculos.

Resuelve el siguiente problema

Ramiro trabaja en una papelera y tiene que estar muy atento a lo que va a cobrar, porque si le
falta dinero lo tendrá que pagar de su sueldo.

a) Llegó una persona que pidió 8 fotocopias tamaño oficio y 8 CD. ¿Cuánto deberá cobrarle en
total?

b) Otra persona pidió 3 CD y cinco fotocopias tamaño carta. ¿Cuánto le deberá pagar a
Ramiro?

c) Araceli pidió 23 fotocopias tamaño oficio y que se les engargolaran. Pagó con un billete de
$50,¿Cuánto le dará de vuelto Ramiro ?

MULTIPLICACIÓN
Multiplicar un número decimal por un número natural
Para multiplicar un número decimal por otro natural, multiplicamos como si los dos fueran
naturales. En el resultado, separamos con una coma desde la derecha tantas cifras decimales
como tenga el factor decimal.

1) Se multiplican como si fueran números naturales.

El resultado final es un número decimal que tiene una cantidad de decimales igual a la
suma del número de decimales de los dos factores.
libro desafío docente 5ºgrado
 P ROBLEMAS

a) Martín cumplió años, y con la plata recaudada, decidió ir a comprarse ropa. En la vidriera estaba pegado
este cartel:

¡¡¡Hoy súper ofertas!!!

Es tu gran oportunidad, entra y
mira. JEANS $ 249,50
SUETERS $ 236,35
CAMPERA $ 390,00
BUFANDAS $ 89,90
REMERAS MANGA LARGA $ 120,60

Valentín con su familia aprovecharon la oferta y compraron:

8 jeans , 6 sueters, 4 camperas, 7 bufandas y 5 remeras manga larga para su negocio.

¿?

¿Cuánto dinero necesita?

¿Cuánto dinero le falta?

1) Sabina debe hacer un presupuesto para un trabajo. Tiene la siguiente lista con el material
que necesita y el precio por unidad. ¿Cuánto es lo que tiene que gastar Sabina para su
compra?

Nafta Súper $ 5,979

Nafta Premium $ 6,539
Gasoil Diesel $6,419
2) Analía compró en otra librería ecológica 5 lápices iguales de los que necesita Sabina y pagó
en total $ 7,5. ¿Cuál de las dos librerías tiene el precio más bajo por lápiz?

3) Tengo una cinta de 14,3 metros y quiero cortarla en 5 partes iguales. ¿Cuántos metros
medirá cada parte?
Observa los dos modos de resolver la misma cuenta.

6,35 x 3=

Modo A 6,35 x 3 = (6 x 3)

6,7 1 cifra decimal

X42

+ 134

2680

281,4 1 cifra decimal

Numero decimal por otro número decimal

1, 25 2 cifras decimales

X 2,3 1 cifra decimal

375

2500

2,875 3 cifras decimales

Resolvemos una situación problemática

Ezequiel está preparando un trabajo en el taller de Artes pasticas del colegio y compro tres
temperas a $ 2,5 cada una; un paquete de papel glases metalizado a $ 11,5; dos pinceles a
$11,3 cada uno; un pincel de $13 y cinco paquetes de brillantinas a $ 7,5 cada uno. ¿Cuánto
gasto?

Pasará un alumno a resolver en el pizarrón.

Se hace autocorrección.

Números decimal por una unidad seguida de ceros.

Recordamos que sucede con los ceros cuando multiplicamos un

factor con un número con unidad seguida de ceros.

La docente explicara qué pasa cuando multiplicamos con números

decimales con unidades seguidas de ceros.

2, 87 X10 = 28,7 se corrió la coma un lugar.

Comparamos con fracciones.

287/100= 28,7

Ejemplificamos para que cada alumno pase al frente y resuelvan

ejercicios parecidos.

¿Cómo se resuelven cálculos combinados con números decimales?

Realizamos un repaso de los pasos que se tienen en cuenta para
resolver la operación combinada.

Resolvemos la siguiente. Entre todos.

3,5 + 2,4 x 3 – 1,1=

Elaboramos una operación combinada.

Ahora en grupo de a 4 los alumnos elaboraran una para luego pasarla

a otro grupo para que la pueda resolver.

Realizamos las operaciones combinadas en la pizarra para poder

verificarla.

Evaluación:

Resolver ejercicios utilizando cálculos mentales con números

decimales. Resolver situaciones problemáticas usando operaciones
básicas como la suma, resta y la multiplicación.

Fecha:

Clase Nº 4:

Propósitos:

 Resolvemos ejercicios con divisiones utilizando números decimales.

 Comparamos fracciones con los números decimales.

Objetivos

 Resolver ejercicios con números decimales ( entre números naturales, entre un natural
y un decimal).
 Comparar fracciones con números decimales.

División con Números decimales.

La docente preguntara como se resolverá una división que contenga

números decimales. Luego realizara una en la pizarra que sea una
división inexacta, dirá que luego de tener un resto se puede seguir
dividiendo, es decir que los décimos también se pueden dividir.

División entre dos números naturales con cociente decimal

9 6

6 1, 5

30

30

División entre un número natural y otro decimal o entre números decimales.

La docente explicara que sucede en cada caso cuando se divide dos

números decimales, o cuando solo es uno.

Dividendo Natural y divisor decimal

153: 0,3=

Ambos se multiplican por un mismo número, depende de la cantidad

de cifras decimales.

153 X 10= 1530

0,3 x 10 = 3

Después se divide.

1530 3

03 510

00

Dividendo decimal y divisor natural

18,32 : 2 =

Ambos se multiplican por un mismo número, depende de la cantidad

de cifras decimales.

18,32 X 1oo= 1832

2 X 100= 200

Después se divide.

1832 200
320 9,16

1200

Dividendo y divisor decimales

2,498 : 0,02=

Ambos se multiplican por un mismo número, depende de la cantidad

de cifras decimales.

2,498 x 1000= 2498

0,02 x 1000= 20

Después se divide

2498 20

49 124,9

98

180

En conclusión…

Se multiplican el dividendo y el divisor por la unidad seguida de ceros, de modo que se llevan a
cifras enteras. Tanto el dividendo como el divisor deben multiplicarse por el mismo número.
Para saber si hay que multiplicar por 10, por 100, etc., hay que ver cuál es el número que tiene
mayor cantidad de cifras decimales.

Actividades

Resolvemos las siguientes divisiones

a) 250 : 500=
b) 414 :92=
c) 340 : 2,5=
d) 704,32 : 56,8=
e) 331,5 42, 5=

¿Cómo expresar una fracción cualquiera como numero decimal?

 Las fracciones indican un cociente entre numerador y denominador, asi que

¾ = 3:4 3 4

¾= 0,75 30 0,75

Actividad:

Unan, con flechas, cada fracción con el número decimal

correspondiente:

8/9 0,891

3/2 0,37

¾ 1,5

25/90 0,27777…

37/100 0, 888…

3/8 0,375

891/ 1000 0,75

Cada alumno pasara al frente a resolver cada punto.

Se hará autocorrección.

Monitoreo:

Evaluación:

Resolver ejercicios con divisiones entre números naturales, entre

números naturales y decimales. Calcular fracciones que sean
equivalentes a los números decimales.

Fecha:

Clase Nº 5

Propósitos:

 Armamos el número mayor de número decimal a través del juego.

  Resolvemos situaciones problemáticas utilizando las operaciones básicas con números
decimales.
 Resolvemos ejercicios empleando las operaciones y teniendo en cuenta sus
propiedades, con números racionales.
 Utilizamos las computadoras para resolver situaciones problemáticas.

Objetivos:

 Comparar y ordenar números decimales a través del juego.

 Resolver ejercicios y situaciones problemáticas usando operaciones básicas
(multiplicación, división, suma y resta) con números decimales.
 Usar y resolver situaciones problemáticas utilizando los números naturales y
decimales, por medio de la selección ( múltiple opción) , a través de la computadora.

Armar el número mayor.

Se acomodara los bancos para formar grupos de 2 o 3 alumnos, para

realizar un juego del libro de Matemática 6 para armar

Para realizar el juego se deberán recortar las fichas de la página 199

de los recortables y un dado.

Se leerán las instrucciones del juego de la página 99

1) Se colocan todas las fichas en un sobre o una bolsa, menos la

ficha de la coma.
2) Cada uno tira dos veces el dado. El primer valor determina la
posición en la grilla donde colocar la ficha de la coma y el
segundo valor, la cantidad de fichas con dígitos que se deben
retirar, sin mirar, del sobre o la bolsa.
3) El jugador que arma el número más grande suma un punto.
4) Gana el jugador que logre más puntos luego de 5 rondas.

Luego, los alumnos deberán hacer las actividades de las

páginas 97, 98 y 99 del libro de Matemática 6 para armar.
Se hará autocorrección en forma oral.

Simulación de la evaluación. Utilizamos las computadoras.

La docente, traerá las computadoras para que los alumnos se
autoevalúen, para resolver situaciones problemáticas.
Los alumnos contestaran unas preguntas en relación a los
contenidos aprendidos (números racionales, naturales y
 geometría), con múltiple opciones, de la página del gobierno
(Simulación de evaluaciones).
Luego cada uno se autoevaluara de acuerdo a las respuestas
correctas, que hayan obtenido (10 preguntas en total)

http://simuladoraprender.educación. gob.ar

Se hará una puesta en común, en relación a los resultados.

Una vez finalizado los alumnos realizaran el siguiente trabajo

práctico.
Trabajo Práctico
Tema: decimales
Grado:
Fecha:
Alumno:

Actividades:

Resolvemos las siguientes situaciones problemáticas: (30 %)

1) Florencia tenía $100 para ir al kiosco y comprar golosinas. Compro diez caramelos a $
1,5 cada uno, tres chupetines a $4,05 cada uno y dos chocolatines a $ 11,22 cada uno.
¿Cuánto gasto? ¿Cuánto dinero le sobro?
2) Para una fiesta, Pablo compro seis botellas de gaseosa de 1,5 litros y ocho botellas de
2,25 litros ¿Cuantos litros de gaseosa compro, en total?
3) La mama de Federico tiene una botella de agua mineral de 2,5 litros y quiere repartirla
en botellas mas
4) pequeñas, de 0,5 litro cuantas botellas pequeñas pueden llenar?

Ejercicios:

Expresen las fracciones como números decimales y resuelvan (30%)

a) 123/10 + 5,6 + 34,008 =

b) 0,45 + 23,056 + 765/100=
c) 1,49 + 6,09 + 23/1000=

Resuelvan las operaciones combinadas (30%)

A) 2,5 x 2 + 3 x 1,5=
B) 15 x 2,5 + 4,2 x 1,3=
C) 0,3408 : ( 1 – 0,96) + 10,4006=

Respondan V (verdadero) o F (falso), según corresponda:

 a) 0,2 x 0,2 = 0,4
b) 0,5 x 9 = 0,25 x 18

Criterios de evaluación: resolver las situaciones problemáticas teniendo en cuenta los pasos a
seguir, prolijidad, coherencia en las respuestas. Resolver las operaciones combinadas teniendo
en cuenta las propiedades.

Monitoreo:

Evaluación:

Resolver las situaciones problemáticas empleando las operaciones

básicas (sumas, restas, multiplicación, división) con números
decimales, resolver las operaciones combinadas teniendo en cuenta
las propiedades, expresen las fracciones en números decimales,
viceversa.

Indicadores:

 Reconocer y resolver cada ejercicio teniendo en cuenta las operaciones básicas

(sumas, restas, multiplicación y división), y el uso de los números racionales (decimales
y fraccionarios)
 Representar los números racionales en una recta numérica, manteniendo el orden y su
comparación según el caso.
 Determinar la equivalencia de cada número decimal, según lo indique cada fracción.
 Identificar, leer y escribir cualquier número racional.
 Componer y descomponer cualquier número decimal utilizando el principio aditivo de
cualquier valor posicional.
 Seleccionar el orden de las operaciones al realizar ejercicios con operaciones
combinadas.
 Resolver las situaciones problemáticas utilizando números decimales, teniendo en
cuenta los pasos a seguir.
CLASE 4

Fecha:

Tema:

Objetivos: Resolver situaciones problemáticas utilizando la suma y la resta con números decimales.

CLASE 5

Fecha:

Tema:

Objetivos: Resolver situaciones problemáticas utilizando la suma y la resta con números decimales.

G) Martín cumplió años, y con la plata recaudada, decidió ir a comprarse ropa. En la vidriera
estaba pegado este cartel: ¡¡¡Hoy súper ofertas!!! Es tu gran oportunidad, entra y mira. JEANS
$ 49,50 SUETERS $ 36,35 BUFANDAS $ 9.90 REMERAS MANGA LARGA $ 12,60 Martín llevó en
su billetera $100. ¿Le alcanza para comprar todas las prendas? ¿Cuánto dinero necesita?
¿Cuánto dinero le falta?