Modulo Nuevo 2021

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MODULO DE
ACOMPAÑAMIENTO EN CASA
GRADO PRIMERO
Docentes:
Delsy Lacouture Mendoza
María Luisa Liñán Fragozo
“Para Hacer Realidad Los Sueños,

Hay Que Perder El Miedo A
Equivocarse”
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SEMANA 1
LENGUAJE
Tema: Afianzamiento de Las Consonantes M, P, S, L, T ya Vista
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se
presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentid o de lo que oye.
Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”
Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Afianzamiento de Las Consonantes M, P, S, L, T
1. Colorea la consonante M mayúscula de color amarillo, la consonante P mayúscula de morado, la
consonante S mayúscula de rojo, la consonante L mayúscula de azul y la consonante T de rosado.
Recuerda rellenar de puntos la minúscula de cada consonante con su respectivo color.
2. Transcribe y lee en voz alta las siguientes palabras.

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3. Vamos a Leer.
4. Escribe en el cuadra de cada consonante palabras.
5. Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Recorta y pegar la imagen según su
consonante M, P, S, y T.
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Semana 2
Tema: La Consonante N n.
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palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.
La Consonante N n.
Colorea la consonante N Mayúscula y Minúscula
1. Lee y responde las preguntas.
Sacbñsjk.
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2. Lee y transcribe cada frase sin ayuda.
3. Termina la frase señalándola con una línea. Dibuja la respuesta.

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4. Las palabras se han juntado, lee y sepáralas. Escribe la oración correcta.
Sopa de Letra.
5. Colorea y escribe el nombre.
6. Sopa de Letra
8
7. Recorta y pega el fonema que hace falta en las palabras.
INVERSOS DE LA N
8. Lee las palabras. Señala con un lápiz de color rojo donde se encuentre el inverso de la N, recuerda que
puede estar al comienzo, al medio o al final.
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9. Rodea con un círculo la consonante N.
Semana 3
Tema: La Consonante D d
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La Consonante D d
1. Colorea de azul la letra D mayúscula y colorea de morado la letra d minúscula.
1. Lee y responde las preguntas.
 ¿Qué perdió Diana? ¿Cómo crees que se le perdió?

 ¿Qué le regaló el duende?
 ¿Qué deseo le pidió al duende?
 ¿Con qué letra comienzan las palabras resaltadas en el texto anterior?
2. Relaciona cada dibujo con su sílaba inicial. Luego, colorea.

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3. Lee y completa con los nombres de los dibujos.
4. Junta las sílabas para formar palabras. Luego, dibuja.
5. Lee las siguientes palabras y escribe una oración con cada una de ellas.
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6. Descubre una figura pintando las palabras que inician con la silaba “ad”.
7. Une las silabas y forma palabras. Luego, escríbelas en los renglones.

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8. Lee en voz alta, luego escribe palabras con cada inverso.
Semana 4
Tema: La Consonante C c
La Consonante C c
1. Colorea la C con sus dibujos, luego lee en voz alta las palabras.
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2. Lee y escribe las palabras en tu cuaderno.
3. Escribe el nombre de cada imagen.

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4. Escribe una oración para cada figura.
5. Lee la lectura y luego responde las preguntas.
CUCA Y CAMILO
6. Sopa de letra.
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7. Lee las oraciones en voz alta, con posición de lectura y mirada al frente.
AFIANZAMIENTO
 El sol seca mi camisa.

 Paco se toma la colada.
 Vivo en el campo.
 Dame esa camisa bonita.
 Mama tiene un saco de lana.
 Ese loco mocoso se cae de la cama.
 La copa de Paco está en la mesa.
 El sol sale en el campo.
 La colada está en la mesa.
 Come después.
 El sol cae por la tarde.
 Saca la camisa de seda.
 El loco sale con Paco a la Loma.
 El nene tiene una cuna bonita.
 Como coco con Susana en la casa.
 La cometa de Pepe salta.
8. Colore las imágenes que tiene el sonido de la consonante C c.

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9. Repite y memoriza el trabalenguas, luego encierra la letra C.
Semana 5
Tema: La Consonante F f
La Consonante F f
1. Repasa las líneas punteadas de la F mayúscula y la f minúscula.
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2. Colorea los espacios donde están las silabas de color que se indica:
FA Morado FO Naranja
FE Rosa FU Verde
FI Amarillo F Celeste
3. Pinta las palabras que contengan f.

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4. Lee y transcribe para dictado.
Foco Fama Felino Familia Sofá

Faena Fantasía Felpudo Femenino Fosa
Filo Fileta Fuma Teléfono Fiesta
Falta Fauna Falda Felpa Feo
Fila Foro Faro Foto Café
Fino Foca Tifo Falso Fausto
Fiel Fin Finca Fantástico Felipe
5. Lee y une con líneas de colores las palabras iguales.
Felino Teléfono
Faena Falda
Fantasía Familia
Felpudo Falso
Femenino Fantástico
Feo Felino
Teléfono Faena
Fiesta Fantasía
Filete Fausto
Felpa Feo
Fausto Felpudo
Falda Femenino
Falso Felpa
Familia Fiesta
Fantástico Filete
6. Ordena las sillas y forma las palabras.
Semana 6
Tema: La Consonante V v
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La Consonante V v
1. Lee y realiza un distado en tu cuaderno.

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2. Recorta las palabras que están debajo y luego pégalas en su correspondiente imagen. Colorea
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3. Une las sílabas y forma palabras con los fonemas de la V.
4. Escribe la silaba que hace falta para completar la palabra. Colorea.

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Semana 7
Tema: La Consonante B b
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La Consonante B b
1. Colorea las imágenes junto con la consonante B b.
2. Relaciona cada dibujo con su sílaba inicial. Luego, colorea.

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3. Lee, copia y dibuja.
4. Subraya las palabras que tengan el mismo sonido que el modelo.

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5. Afianzamiento. Transcribe en tu cuaderno luego léelas en voz alta.

Bola Bota Bambú Bota Baba Baila Banda
Bebe Balota Balón Bamba Banco Batida Bando
Bate Bata Beca Bovino Bueno Buen Bufe
Boca Budista Bufón Búfalo Bus Bis Bulbo
Busca Busto Bilis Butaca Baila Bascula Babel
Bambuco Babosa Bálsamo Bandido
Batata Binomio Bautista Bóveda
Belicoso Bisabuelo Bufanda Bacalao
6. Resuelve la sopa de letras.
7. Completa las siguientes palabras escribiendo la B o V. Según corresponda.

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8. Lee y transcribe la lectura. Luego subraya con rojo la palabra que tenga la letra V y con verde la
palabra que contenga la letra B
Los copos de nieves caen en la casa de Dalia.

Tu bebé come con la mano su comida.
Los soldados llevan botones bonitos.
Amo a mi país Colombia.
Semana 8
Mi Bisabuelo tiene una bufanda verde.
Dale un beso a tu mama ya tu papa.
Tema: El Alfabeto O Abecedario
Pregunta Problematizadora: Vamos a pasear
¿Cómo manifiesta en avión.
sus necesidades comunicativas en situaciones que se
presenten en su entorno? En el campo viven las vacas
Ana tiene
DBA: Reconoce las temáticas presentes un vestido
en los mensajes rojo.a partir de la diferenciación de los
que escucha,
sonidos que componen las palabras. La nieve es suave.
 Comprende las temáticas tratadasDale el bate
en diferentes alque
textos bobo.
escucha.
 Segmenta los discursos que escucha en unidades significativas como las palabras.
 Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el
sentido de lo que oye.
Objetivo: Identificar y expresar las letras del alfabeto, con sus sonidos para formar palabras que nos
ayuden a comunicarnos entre sí.
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Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.

El Alfabeto O Abecedario
El alfabeto está formado

por 29 letras y 24 El alfabeto empieza con la
consonantes y 5 vocales. letra A y termina en la
Las vocales abiertas son: letra Z.
a, e, o y las cerradas son: Las letras minúsculas son
i, o. pequeñas y las
mayúsculas son más
grandes.
Letras Que Se Mantienen En Su Mismo

Renglón, Como La Tortuga.
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Letras Que Suben, Como La Jirafa.
Letras Que Bajan, Como El Mono.
1. Completa la serpiente con el alfabeto en mayúscula, colorea.

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2. Une con una line el alfabeto y descubre el animal luego coloréalo a tu gusto.
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3. Escribe el alfabeto en mayúscula y en minúscula. Luego en una cartulina debes de realizar el alfabeto
en minúscula y grábate leyendo el alfabeto.
4. Recorta y pega palabras con cada letra del alfabeto.
Semana 1
MATEMATICA
Tema: Comparación de Números (Menor Que, Mayor Que, Igual Que)
Pregunta Problematizadora: ¿Para qué te Sirven Los Números Naturales?
Pensamiento Numérico Variacional
DBA
 Reconoce el signo igual como una equivalencia entre expresiones usando gestos, dibujos, diagramas,
medios gráficos y simbólicos.

 Propone números que satisfacen una igualdad con sumas y restas.
 Describe las características de los números que deben ubicarse en una ecuación de tal manera que
satisfaga la igualdad.
 Argumenta sobre el uso de la propiedad transitiva en un conjunto de igualdades.
Objetivo: Generar en los estudiantes expectativas que construyan y manifiesten experiencias aprendidas
en el proceso de enseñanza-aprendizaje para poder lograr las competencias esperada de cada estudiante.
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Reflexión: “SI BUSCAS RESULTADO DISTINTO, NO HAGAS SIEMPRE LO MISMO”

Mayor Que, Menor Que, Igual Que
Cuando se comparan dos números puede

suceder:
 Que uno de ellos sea mayor que el otro.
Ejemplo: 4 es mayor que 3 y se escribe 4 >
3.
 Que uno de ellos sea menor que otro.
Ejemplo: 2 es menor que 5 y se escribe 2 <
5.
 Que los dos números sean iguales.
Ejemplo: 6 = 6
El primer número siempre indicar la
comparación.
1. Retiñe el signo Menor Que.
2. Retiñe el signo Mayor Que.

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3. Recorta y pega el signo correspondiente.
4. Escribe los signos que corresponde si es Mayor Que, Menor Que o Igual Que. Luego, Colorea.
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Semana 2
Tema: Recta Numérica
DBA
 Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma
y resta) en contextos de juego, familiares, económicos, entre otros.
 Distingue su posición con respecto a un objeto de referencia e identifica los conjuntos por su
cantidad de elementos, su determinación y realiza operaciones entre ellos.
 Clasifica los conjuntos teniendo en cuenta la cantidad de elementos.
 Construye e interpreta representaciones pictóricas y diagramas para representar relaciones entre
cantidades que se presentan en situaciones o fenómenos.
 Identifica y nombra diferencias entre objetos o grupos de objetos.
 Comunica las características identificadas y justifica las diferencias que encuentra.
Reflexión: “Que Tus Sueños Sean Más Grandes Que Tus Miedos”
Recta Numérica
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La recta numérica es una línea en la que escribimos los números ordenador del 1 al 9 y nos ayuda a
calcular. Los números se pueden escribir en orden sobre una línea recta. Esta línea se llama recta
numérica.
Ejemplo:
1. Escribe los números que faltan en cada recta numérica.
2. Escribe los números en la recta, según su posición natural. Luego, Colorea los saltos del sapo.
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3. En las siguientes rectas señala los números que se indican:

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4. Observa y señala con una flecha el orden de llegada de los animales.
5. Sumemos en la recta numérica.

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Semana 3
Tema: La Decena
DBA
 Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin
escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.
 Organiza los datos en tablas de conteo y/o en pictogramas sin escala.
 Lee la información presentada en tablas de conteo y/o pictogramas sin escala (1 a 1).
 Comunica los resultados respondiendo preguntas tales como: ¿cuántos hay en total?, ¿cuántos hay de
cada dato?, ¿cuál es el dato que más se repite?, ¿cuál es el dato que menos aparece?
Objetivo: Generar en los estudiantes expectativas que construyan el significado de la decena y como
posicionarlo en el Abaco.
Reflexión: “Las Matemáticas Puras Son, En Su Forma, La Poesía De Las Ideas Lógicas” (Albert
Einstein)
La Decena
Una decena es un grupo formado por 10 unidades.
1 decena tiene 10 unidades
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Aquí hay 10 unidades

ACTIVIDADES Y 1 decena de cubos.
1. Agrupa los elementos por decenas y completa los datos.
1 10
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EL TABLERO DEL VALOR POSICIONAL

Agrupa los elementos de cada recuadro por decenas.
Completa el tablero de valor posicional con los datos obtenidos.
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2. CODIFICA. Cuenta las barras y cuadraditos; coloca en el tablero de valor posicional la cantidad de
decenas y unidades que hay.
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3. Colorea una decena en cada conjunto de animales.
W rW
4. Comprender el enunciado. Lee las pistas. Luego, escribe el nombre de cada niña.
 Lina: Torta con seis velas encendidas.

 Juliana: Torta con diez velas encendidas.
 Roció: Torta con nueve velas encendidas.
¿Cuál de las niñas tiene una decena de velas en su torta?
_________________
5. Prueba Saber. Lee y elegí la opción correcta.
 Sandra debe empacar 1 decena de dulces en cada bolsa.

¿Cuántas unidades debe empacar en cada bolsa?
A. 6 B. 8
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C. 9 D. 10
Semana 4
Tema: Decenas Completas
DBA
 Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin escalas, y
comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.

Decenas Completas
Las decenas completas se forman con grupos de 10 unidades.
Ejemplo: Observa las decenas completas.
1. Encierra la cantidad de velas que apagara cada persona en su cumpleaños.

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2. Cuenta y calcula cuantos palillos hay. Recuerda que cada grupo de palito son 10.
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Semana 5
Tema: Números Hasta 99
DBA
 Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin escalas, y
comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.
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Números Hasta 99
Los números hasta 99 se descomponen y representan en decenas y unidades.
1. Encierra el número que corresponde.
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2. Relaciona con líneas de colores su lectura con el número teniendo en cuenta la decena y unidad de
cada número.
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3. Ayúdame a terminar de contar:
0 unidades
Semana 6
Tema: Líneas Abiertas Y Líneas Cerradas
DBA
 Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características
geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado,
plano o sólido, número de lados, número de caras, entre otros).
 Crea, compone y descompone formas bidimensionales y tridimensionales, para ello utiliza plastilina,
papel, palitos, cajas, etc.
 Describe de forma verbal las cualidades y propiedades de un objeto relativas a su forma.
 Agrupa objetos de su entorno de acuerdo con las semejanzas y las diferencias en la forma y en el
tamaño y explica el criterio que utiliza. Por ejemplo, si el objeto es redondo, si tiene puntas, entre
otras características.
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Líneas Abiertas Y Líneas Cerradas
1. Repasa las líneas y curvas de las figuras en cada conjunto:

En las Líneas Abiertas sus extremos no se unen. En las Líneas Cerradas sus extremos se unen.
2. Repasa con color verde las líneas abiertas y con color rojo las líneas cerradas:
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3. Repasa las líneas con el color que corresponda según, su forma:
4. Traza 3 líneas abiertas y 3 cerradas.
5. Ayuda a las mariquitas a llegar hasta las flores. Colorea los dibujos.
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Semana 7
Tema: Las Figuras Geométricas Planas
DBA: Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características
geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (curvo o recto, abierto o cerrado, plano o
sólido, número de lados, número de caras, entre otros).

 Crea, compone y descompone formas bidimensionales y tridimensionales, para ello utiliza plastilina,
papel, palitos, cajas, entre otros.
 Describe de forma verbal las cualidades y propiedades de un objeto relativas a su forma.
 Agrupa objetos de su entorno de acuerdo con las semejanzas y las diferencias en la forma y en el
tamaño y explica el criterio que utiliza. P. ej. si el objeto es redondo, si tiene puntas, entre otras
características.
 Identifica objetos a partir de las descripciones verbales que hacen de sus características geométricas.
Objetivo: Clasifica, describe y representa objetos del entorno a partir de sus propiedades geométricas para
establecer relaciones entre las formas bidimensionales y tridimensionales.
Instrucciones del Trabajo: Desarrolla las actividades.
La Figuras Geométricas Planas

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Se caracterizan porque son la

unión de varias líneas rectas
que llamaremos lados, salvo
el círculo que no tiene lados,
sólo una línea curva cerrada.
EL TRIÁNGULO
Figura geométrica que
tiene tres lados.
EL CUADRADO
El cuadrado es una figura
geométrica que tiene
cuatro lados de igual
longitud.
EL RECTÁNGULO
Figura geométrica de
cuatro lados, dos de sus
lados no son iguales a los
otros dos, es decir, tiene
dos lados largos y dos
lados cortos.
EL CÍRCULO
Figura geométrica que
tiene una línea curva
cerrada, es decir, no
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1. Construye la casita teniendo en cuenta los puntos luego escribe debajo las figuras geométricas que
utilizaste para construirla.
2. Colorea de Rojo los círculos, de verde los triángulos y de azul los rectángulos.
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3. Colorea como te indican y luego cuenta las figuras:

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Semana 1
Ciencias Naturales
Tema: Las Plantas Y Sus Partes

Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles Son Las Características De Los Seres Vivos Y De Los
Objetos?
DBA: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan,
respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.

 Identificar las características de los seres vivos y sus relaciones en diferentes entornos.
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco diferencias y semejanzas entre
ellos y los clasifico.
 Clasifico y comparo los objetos según sus usos y los diferencio entre naturales o creados por el ser
humano.
Objetivo: Clasificar seres vivos (plantas y
animales) de su entorno, según sus
características observables (tamaño, cubierta
corporal, cantidad y tipo de miembros, forma
de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y los
diferencia de los objetos inertes, a partir de
criterios que tienen que ver con las
características básicas de los seres vivos.
Reflexión: “Si Cuidamos La Tierra, La
Tierra Nos Cuidara”
Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla
las actividades teniendo en cuenta lo que te
pregunta.
Las Plantas Y Sus Partes
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Son seres vivos que nacen, crecen, se transforman a los largo de su vida y mueren, pertenecen al reino
vegetal. Las plantas fabrican sus propios alimentos y gracias a ellas podemos alimentarnos y respirar.
Las plantas tienen 5 partes principales que son:
 La Raíz
 El Tallo
 Las Hojas
 Las Flores
 El Fruto
1. Escribe las partes de la planta.
2. Colorea según te indican:

Flores = Rojo Tallo = Verde Raíz = Marrón
Hoja = Amarillo Fruto = Naranjado
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3. Escribe Verdadero (V) O Falso (F) Según Corresponda:
4. Encuentra en la sopa de letras las partes de las plantas y escríbelas.
5. Completa El Siguiente Crucigrama:
6. Completa Los Espacios En Blanco Con Las Palabras Del Recuadro:

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ETICA Y VALORES
Tema: Los Valores
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo Vincular Los Valores, En Nuestros Vínculos Afectivos De Mi
Círculo Familiar?
DBA: Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente
cercana pueden afectarme a mí.
 Descubrir la importancia que tienen los valores en nuestras vidas.
 Valora los valores como acciones familiares practicando el buen trato y respeto por los demás.
 Reconoce los valores como reglas fundamentales para convivir.
Objetivo: Reconocer los antivalores que destruyen la convivencia por medio de reflexiones, dramatizados
y videos.
Reflexión: “Tus Valores Definen Quien Eres Realmente. Tu Identidad Real Es La Suma Total De Tus
Valores”
Los Valores
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Es el conjunto de principios, actitudes y sentimientos que rigen aquella escala ética y moral que toda
persona debe poseer a la hora de actuar.
ARBOL DE VALORES
1. Escribe en el árbol los valores que más expresas en tu entorno. Colorea
2. Colorea la imagen donde se evidencia un valor, luego escríbelo.

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EDUCACION RELIGIOSA
Tema: Dios Se Revela Como Padre Y Creador De La Vida De Todos Los Seres Vivos.
Pregunta Problematizadora: ¿Qué Creencias Se Practican En Mi Familia Aceptación A Dios Como

Creador De La Vida?
DBA: Reconoce y comprende que la iglesia ayuda al ser humano en su crecimiento personal, religioso y
la importancia de construir una verdadera amistad con Jesús.
 Reconoce la amistad de Dios hacia los seres humanos por medio de los testimonios bíblicos.
 Manifiesta por medio de expresiones culturales, la forma de entender el universo y los seres vivos.
 Demuestra mediante el respeto el valor de la vida de los demás.
Dios Se Revela Como Padre Y Creador De La Vida.
Juguemos A Ser Artistas
1. Coloreo el siguiente paisaje y escribo debajo el nombre del creador de la vida.
60
Agsl<uc.k
2. Subraya en las nubes las palabras como: Dios, Vida, Creador y Padre.
3. Pinto y coloreo el paisaje a mi gusto en el que aparezcan muchas formas de vida.
4. Recorta y pega elementos que Dios nos ha regalado.
Semana 2
INFORMATICA E TECNOLOGIA
Tema: Aparatos Tecnológicos
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Pregunta Problematizadora: ¿Cómo El Hombre Invento Los Diferentes Tipos De Artefactos

Tecnológicos En Busca De Mejorar Su Calidad De Vida?
DBA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades

cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Reconozco productos tecnológicos de mi entorno
cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

 Explora los elementos básicos que conforman el sistema Windows.
 Observa, compara y analiza los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
 Aplica los conceptos básicos en el computador mediante el mouse y el teclado.
Objetivo: Identificar algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, estudiando sus
componentes desde el entorno familiar y escolar, llegando así a diferenciarlos de elementos naturales.
Reflexión: “Si Cuidamos La Tierra, La Tierra Nos Cuidara”
Aparatos Tecnológicos
En la actualidad los aparatos electrónicos hacen parte de nuestra cotidianidad con más regularidad que
hace algunos años, televisores, consolas de video juegos, celulares, reproductores de música y tabletas, se
han convertido en una herramienta de diversión y distracción para niños y adultos.
1. Colorea los objetos que son los

artefactos tecnológicos.
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2. Utiliza distintos colores para identificar las partes del computador.
3. Escribe los artefactos tecnológicos que se encuentran en tu casa.
4. Realiza un artefacto tecnológico con materiales reciclaje que encuentres en tu casa.
INGLES
Tema: The Animals (Los Animales)
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo Aplicar En La Cotidianidad Comando Sencillos En Inglés Con Su
Familia?
DBA
 Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su entorno
inmediato (casa y escuela).
 Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla, sobre temas familiares,
después de haberla leído o escuchado, usando ilustraciones.
 Reconocer el vocabulario de los animales, frutas y útiles escolares para usarlo como tema de
conversación cotidianas en inglés.
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 Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.
 Clasifica el tamaño y la cantidad de los elementos del aula de clase mediante láminas y fichas.
Objetivo: Empezar a estructurar mis escritos estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna por
lo tanto mi nivel de inglés es más bajo. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena
entonación
Reflexión: “Play, Learn And Grow…Together”
The Animals(Los Animales)
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1. Une con una línea de colores el nombre y el animal en inglés.
2. Colorea el animal teniendo en cuenta su nombre en inglés. Colorea

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3. Colorea, Busca y encuentra el nombre en inglés de cada animal luego escríbelo en el recuadro.
CIENCIAS SOCIALES
Tema: Nuestro Colegio
Pregunta Problematizadora: ¿Hacemos Parte De Una Familia, De Una Escuela Y Comunidad?
DBA: Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos
cardinales.
 Describe verbalmente el recorrido que realiza entre su casa y la institución educativa donde estudia,
señalando aquellos lugares que considera representativos o muy conocidos en su comunidad y el
porqué de su importancia.
 Localiza en representaciones gráficas o dibujos de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos
referentes (tienda, iglesia, parque, escuela) teniendo en cuenta los puntos cardinales y conoce los
acontecimientos que se dan en estos lugares.
 Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su
barrio, vereda o lugar donde vive.
Objetivo: Identificar la comunidad como el lugar en el que se desenvuelve, valora la familia como el
primer y principal grupo de una sociedad y se Ubica como individuo participativo en los diferentes grupos
sociales al que pertenece (el hogar, el colegio y la sociedad).
Reflexión: “DESARROLLA UNA PASION POR APRENDER. SI LO HACES, NUNCA DEJARAS
DE CRECER”
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Familia Escolar
¡Aprendemos en un lugar especial!
Tú eres un miembro muy importante de tu colegio.
En tu colegio aprendes cosas nuevas, conoces nuevos
amigos y nuevos profesores. Y todos merecen ser tratados
con cariño y respeto.
Los Ambientes De Mi Colegio
 Dirección
 Salones
 Sala de Informática.
 Aula Múltiple.
 Patio
 Baños
 Cancha
 Biblioteca
 Cafetería
 Pagaduría
Mi Familia Escolar
Cada miembro de mi familia escolar cumple funciones distintas. Los miembros de mi familia escolar son:
 Rector
 Docentes
 Psicorientadora
 Secretarias
 Vigilantes
 Coordinadores
ACTIVIDADES
1. Escribe el nombre de tu Institución.
_______________________________________________________________________________ .
2. Escribe tres normas de convivencia de tu Institución.

 _______________________________________________________________.
 _______________________________________________________________.
 _______________________________________________________________.
3. Une cada acción con el ambiente de tu colegio donde se debe realizar:

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4. Completa:
 Mi Profesora Se Llama ________________________.
 Estoy En El Grado ________________________.
 En La Institución _________________________________________________________.
Semana 3
INFORMATICA
Tema: Prender y Apagar Un Computador
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo El Hombre Invento Los Diferentes Tipos De Artefactos
Tecnológicos En Busca De Mejorar Su Calidad De Vida?
DBA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades

cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Reconozco productos tecnológicos de mi entorno
cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

 Explora los elementos básicos que conforman el sistema Windows.
 Observa, compara y analiza los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
 Aplica los conceptos básicos en el computador mediante el mouse y el teclado.
Objetivo: Identificar algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, estudiando sus
componentes desde el entorno familiar y escolar, llegando así a diferenciarlos de elementos naturales.
Prender Y Apagar Un Computador
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REALIZA LOS PASOS PARA PRENDER Y APAGAR UN COMPUTADOR

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INGLES
Tema: Útiles Escolares
Familia?
DBA
entonación
Utiles Escolares
70
1. Escribe el nombre en inglés de cada útiles escolares. Luego colorea.
2. Escribe las vocales que falta para completar el nombre en inglés.

71
3. Une con una línea el útil escolar con su nombre en inglés. Colorea
4. Colorea como se indica en la imagen.

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CIENCIAS NATURALES
Tema: Utilidad y Cuidado De Las Plantas
Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles Son Las Características De Los Seres Vivos Y De Los
Objetos?

 Identificar las características de los seres vivos y sus relaciones en diferentes entornos.
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco diferencias y semejanzas entre
ellos y los clasifico.
 Clasifico y comparo los objetos según sus usos y los diferencio entre naturales o creados por el ser
humano.
Objetivo: Clasificar seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables
(tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y los
diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características básicas de
los seres vivos.
Utilidad y Cuidado De Las Plantas
Las plantas para crecer, desarrollarse y reproducirse necesitan:

73
1. Marca el dibujo que presente una flor en buen estado de vida.
2. Coloca V o F según corresponda:
3. Encuentra en la sopa de letra las siguientes palabras:
4. Observa las siguientes imágenes e indica que parte de la planta comemos, utiliza las palabras de la
nube.
74
5. Marca con una (x) lo que le falta a las plantas.
6. Dibuja las frutas y verduras que te gusta comer y escribe su nombre.
Semana 4
CIENCIAS SOCIALES
Tema: Los Símbolos de Nuestro Colegio
Pregunta Problematizadora: ¿Hacemos Parte De Una Familia, De Una Escuela Y Comunidad?
DBA: Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos
cardinales.
75
 Describe verbalmente el recorrido que realiza entre su casa y la institución educativa donde estudia,
señalando aquellos lugares que considera representativos o muy conocidos en su comunidad y el
porqué de su importancia.
 Localiza en representaciones gráficas o dibujos de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos
referentes (tienda, iglesia, parque, escuela) teniendo en cuenta los puntos cardinales y conoce los
acontecimientos que se dan en estos lugares.
 Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su
barrio, vereda o lugar donde vive.
Objetivo: Identificar la comunidad como el lugar en el que se desenvuelve, valora la familia como el
primer y principal grupo de una sociedad y se Ubica como individuo participativo en los diferentes grupos
sociales al que pertenece (el hogar, el colegio y la sociedad).
Reflexión: “DESARROLLA UNA PASION POR APRENDER. SI LO HACES, NUNCA DEJARAS
DE CRECER”
Los Símbolos de Nuestro Colegio
HIMNO
ESCUDO INSTITUCIONAL
BANDERA
ARTISTICA
Tema: El Punto Y La Línea
DBA: Desarrollar las habilidades comunicativas que impliquen dominio técnico y tecnológico que le
ayuden a desarrollar la motricidad y manejo de nociones básicas de comunicación en sus creaciones
artísticas.

 Observa la naturaleza, reconoce ella formas las cuales representa a través de líneas y puntos.
 Crea y recrea imágenes a partir de las cosas observadas.
 Comprende el sentido estético y cuida la naturaleza de su entorno
Objetivo: Desarrollar las habilidades y destrezas motrices, a través de la práctica de los diferentes medios
de expresión plástica, corporal y musical, en la búsqueda armoniosa y formativa de ser.
76
Instrucciones del Trabajo: Observar y analizar lo dibujos y desarrolla las actividades.

El Punto Y La Línea (Recordemos)
El Punto: Es el elemento grafico más pequeño que se puede dibujar.
La Línea: Es la sucesión infinita de puntos en un plano.
3. Rellena la imagen con puntos y líneas de colores a tu gusto.

77
ETICA Y VALORES
Tema: Normas De Convivencia
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo Vincular Los Valores, En Nuestros Vínculos Afectivos De Mi
Círculo Familiar?
DBA: Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente
cercana pueden afectarme a mí.
 Descubrir la importancia que tienen los valores en nuestras vidas.
 Valora los valores como acciones familiares practicando el buen trato y respeto por los demás.
 Reconoce los valores como reglas fundamentales para convivir.
Objetivo: Reconocer los antivalores que destruyen la convivencia por medio de reflexiones, dramatizados
y videos.
Reflexión: “Tus Valores Definen Quien Eres Realmente. Tu Identidad Real Es La Suma Total De Tus
Valores”
78
Normas de Convivencias
1. Escribe dos normas de convivencia, coloréalo.
2. Marca con una X los comportamientos malos y colorea los comportamientos buenos.
79
Semana 5
INGLES
Tema: The Fruits (Las Frutas)
Familia?
DBA
entonación
The Fruits (Las Frutas)
80
1. Relaciona cada fruta con su nombre en inglés.
2. Escribe sus nombres en Ingles.

81
ARTISTICA
Tema: Los Colores Primarios y Secundarios
DBA: Desarrollar las habilidades comunicativas que impliquen dominio técnico y tecnológico que le
ayuden a desarrollar la motricidad y manejo de nociones básicas de comunicación en sus creaciones
artísticas.

 Observa la naturaleza, reconoce ella formas las cuales representa a través de líneas y puntos.
 Crea y recrea imágenes a partir de las cosas observadas.
 Comprende el sentido estético y cuida la naturaleza de su entorno
Objetivo: Desarrollar las habilidades y destrezas motrices, a través de la práctica de los diferentes medios
de expresión plástica, corporal y musical, en la búsqueda armoniosa y formativa de ser.
Instrucciones del Trabajo: Observar y analizar lo dibujos y desarrolla las actividades.
Los Colores Primarios y Secundarios
LOS COLORES PRIMARIOS
Son aquellos colores que no pueden obtenerse mediante la
mezcla de otro color. Mezclando estos colores pueden
obtenerse todos los demás excepto.
NEGRO
BLANCO
LOS COLORES SECUNDARIOS
82
1. Une con una línea el dibujo con su color correspondiente.
MORADO - VIOLETA
NARANJADO VERDE
83
2. Colorea la imagen con colores primarios y secundarios.
CIENCIAS NATURALES
Tema: La Germinación De Las Plantas

84

 Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables
(tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y
los diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características
básicas de los seres vivos.
 Compara características y partes de plantas y animales, utilizando instrumentos simples como la lupa
para realizar observaciones.
 Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su
entorno, según características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros).
Objetivo: Identificar y comprender las características de los sentidos con relación a diferentes entornos
ciudadanos con valores éticos, respetuosos que ejerzan los derechos humanos y convivan en paz y
armonía.
LA GERMINACIÓN DE LAS PLANTAS
Es el cambio que le sucede a una semilla

para convertirse en una joven planta.
La germinación sucede en varias fases.
1. Recorta, ordena y pega las secuencias de las etapas del proceso de germinación de las
plantas.Etapas del Proceso de Germinación de las Plantas
85
2. Responde las siguientes preguntas en el cuaderno de Naturales.
EDUCACION FISICA
¿Cómo es el proceso de germinación de las plantas? Explícalo.
Tema: Juegos y Rondas Tradicionales
¿Cómo hiciste el proceso de germinación de las plantas?
¿Quéindividuales
DBA: Participo en los juegos más te gusto de la germinación
y colectivos deen
propuestos laslaplantas?
Clase.
COMPROMISO
Sembrar una semilla, y realizar el proceso de Germinación de las Plantas e ir anotando su proceso y
luego responde las preguntas de arriba.
86
 Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos; coordina sus
movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones.
 Realiza ejercicios De recepción y Desplazamientos Con implementos Deportivos (balones, aros,
Sogas, saltos, etc.,).
Objetivo: Establezco Relaciones Dinámicas entre Mis movimientos Corporales y el Uso de implementos
Deportivos.
JUEGOS Y RONDAS TRADICIONALES
ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA Y EN FAMILIA
 ¡ADIVINANZAS!
Puedes recordar las de tu infancia, pedir a tus hijos mayores que recuerden las que han aprendido en el
cole o tener a mano un libro de adivinanzas para niños. Si tienes un libro, puede ser la excusa perfecta
para que los niños mayores lean de una forma entretenida!
87
 Piedra, papel y tijera. Creo que no hace falta que te lo explique.
 Todos arriba. Un divertido juego de equipo donde hemos de conseguir levantarnos todos a la vez.
Empezamos todos sentados en círculo en el suelo, nos enlazamos los brazos y arriba todos a la vez.
No es nada fácil, más cuando hay diferencias de alturas pero ahí está el reto!
 Realizar carreras de saco en familia.

 Aprender a jugar trompo.
 Entre otros juegos tradicionales

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1

“Para Hacer Realidad Los Sueños,

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

2. Transcribe y lee en voz alta las siguientes palabras.

4. Escribe en el cuadra de cada consonante palabras.

 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

1. Lee y responde las preguntas.

2. Lee y transcribe cada frase sin ayuda.

3. Termina la frase señalándola con una línea. Dibuja la respuesta.

4. Las palabras se han juntado, lee y sepáralas. Escribe la oración correcta.

5. Colorea y escribe el nombre.

7. Recorta y pega el fonema que hace falta en las palabras.

9. Rodea con un círculo la consonante N.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

1. Lee y responde las preguntas.

 ¿Qué perdió Diana? ¿Cómo crees que se le perdió?

2. Relaciona cada dibujo con su sílaba inicial. Luego, colorea.

3. Lee y completa con los nombres de los dibujos.

4. Junta las sílabas para formar palabras. Luego, dibuja.

7. Une las silabas y forma palabras. Luego, escríbelas en los renglones.

8. Lee en voz alta, luego escribe palabras con cada inverso.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

2. Lee y escribe las palabras en tu cuaderno.

3. Escribe el nombre de cada imagen.

4. Escribe una oración para cada figura.

5. Lee la lectura y luego responde las preguntas.

 El sol seca mi camisa.

8. Colore las imágenes que tiene el sonido de la consonante C c.

9. Repite y memoriza el trabalenguas, luego encierra la letra C.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

3. Pinta las palabras que contengan f.

4. Lee y transcribe para dictado.

Foco Fama Felino Familia Sofá

5. Lee y une con líneas de colores las palabras iguales.

6. Ordena las sillas y forma las palabras.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

1. Lee y realiza un distado en tu cuaderno.

3. Une las sílabas y forma palabras con los fonemas de la V.

4. Escribe la silaba que hace falta para completar la palabra. Colorea.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

2. Relaciona cada dibujo con su sílaba inicial. Luego, colorea.

3. Lee, copia y dibuja.

4. Subraya las palabras que tengan el mismo sonido que el modelo.

5. Afianzamiento. Transcribe en tu cuaderno luego léelas en voz alta.

6. Resuelve la sopa de letras.

7. Completa las siguientes palabras escribiendo la B o V. Según corresponda.

Los copos de nieves caen en la casa de Dalia.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.

El alfabeto está formado

Letras Que Se Mantienen En Su Mismo

Letras Que Suben, Como La Jirafa.

Letras Que Bajan, Como El Mono.

1. Completa la serpiente con el alfabeto en mayúscula, colorea.

4. Recorta y pega palabras con cada letra del alfabeto.

Evidencias del Aprendizaje:

Reflexión: “SI BUSCAS RESULTADO DISTINTO, NO HAGAS SIEMPRE LO MISMO”

Cuando se comparan dos números puede