Medidas Ordinarias INFANTIL

NOMBRE ALUMNO/: GRUPO:
NOMBRE TUTOR/A: FECHA: ………de…………………………………………de

MEDIDAS ORDINARIAS DE APLICACIÓN EN EL AULA AREAS
COMUNICACIÓN,
IDENTIDAD Y Religión / Otras:
EDUCACIÓN INFANTIL AUTONOMÍA PERSONAL
MEDIO FISICO Y SOCIAL LENGUAJE Y
REPRESENTACIÓN
Alternativa
Ubicación cercana al profesor/a

ORGANIZA
ESPACIOS
CIÓN DE
Espacios iluminados
LOS
Ausencia de elementos distractores

Ordenación del grupo clase para una adecuada interacción alumno-profesor/a.
ORGANIZACI
ÓN DE LOS
Flexibilidad horaria para la realización de las actividades

TIEMPOS
Asegurarse que el alumno comprende las instrucciones de la tarea: Estimular la

comprensión de pequeños relatos contados y/o situaciones vividas mediante
preguntas al respecto de éstas
Proporcionar materiales y juegos que permitan la experimentación y sobre los
que pueda investigar
DESARROLLO COGNITIVO
Potenciar la posibilidad de imitar acciones cotidianas, siguiendo su secuencia

tanto en tiempo real como a través del juego simbólico.
Potenciar la consecución de órdenes, por ejemplo mediante encargos, recados,
ampliando la orden (2 acciones) y el tiempo entre la indicación y la realización.
Estimular al niño a reconocer diferentes sensaciones, texturas, temperaturas
Dar información al niño sobre los objetos, los espacios en los que se mueve de
manera que los reconozca y aprende su funcionalidad, sus atributos y
propiedades.
Partir de sus intereses, observando cómo pasa el tiempo y lo que más le gusta
hacer
Potenciar siempre la actividad comunicativa del niño para enriquecerla,
DEL LENGUAJE
DESARROLLO
dándole ideas, sugiriéndole otras alternativas o participando de sus iniciativas.

Fomentar el desarrollo tanto del lenguaje verbal como no verbal del niño, para
poder introducir respuestas que favorezcan la comunicación haciéndola más
fluida.
1
Documento elaborado por GEMA HERRAEZ PERY Orientadora EOE Jerez I
NOMBRE ALUMNO/: GRUPO:
NOMBRE TUTOR/A: FECHA: ………de…………………………………………de
MEDIDAS ORDINARIAS DE APLICACIÓN EN EL AULA AREAS
IDENTIDAD Y COMUNICACIÓN, Religión / Otras:

MEDIO FISICO Y
EDUCACIÓN INFANTIL AUTONOMÍA
PERSONAL
SOCIAL
LENGUAJE Y
REPRESENTACIÓN
Alternativa
Crear situaciones comunicativas buscando momentos, espacios, lugares

en los que compartir juegos, experiencias, sentimientos y todo tipo de
DESARROLLO DEL
actividades que favorezcan la conducta comunicativa del niño

Ajustar nuestro lenguaje cuando nos comunicamos con el niño:
LENGUAJE
-Adecuar el tamaño y la dificultad de los mensajes a su edad.

-Utilizar frases simples pero bien estructuradas.
-Evitar los enunciados desordenados.
-Adoptar una actitud positiva frente al niño, felicitándole por sus progresos.
-Aprender a respetar el turno de palabra.
-No responder por él, dejar que se exprese sin miedo, con naturalidad.
Aplicar un Programa de Estimulación en el Lenguaje
Plantear los ejercicios como un juego, en el que pueden participar también
DESARROLLO DE
LA MOTRICIDAD
los demás alumnos

Trabajar sesiones diarias, durante 15 minutos de tiempo como mínimo.
Trabajar ejercicios tendentes a conocer y tomar conciencia del propio cuerpo.

Trabajar ejercicios tendentes a mejorar la coordinación y el equilibrio
Trabajar ejercicios de motricidad gruesa y fina.
Establecimiento por parte del adulto de relaciones de afecto y exigencia que
DESARROLLO SOCIAL Y FOMENTO
den referencias de conducta clara y estable, para que el niño elabore un

comportamiento adecuado
Regular sus impulsos y la exigencia de premura ante sus demandas,
DE LA AUTONOMÍA
mediante “tiempo de espera”

Ofrecerle modelos de conducta adecuados. Puesto que el niño “aprende lo
que vive”.
Favorecer la asunción de una imagen positiva de sí mismo mediante el
reconocimiento y refuerzo de sus aptitudes y actitudes positivas.
Controlar las conductas inadecuadas ofreciéndole alternativas adecuadas y
evitando que actúe en función de sus caprichos.
Evitar caer siempre en el mensaje negativo y de prohibición, pues si esto se
convierte en rutina pierde su “supuesto” efecto.
Es importante que la actitud del adulto sea siempre de escucha activa,
respondiendo a sus preguntas, demostrándole que todo lo suyo nos
interesa.
2
Documento elaborado por GEMA HERRAEZ PERY Orientadora EOE Jerez I

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Ausencia de elementos distractores

Flexibilidad horaria para la realización de las actividades

Asegurarse que el alumno comprende las instrucciones de la tarea: Estimular la

Potenciar la posibilidad de imitar acciones cotidianas, siguiendo su secuencia

dándole ideas, sugiriéndole otras alternativas o participando de sus iniciativas.

IDENTIDAD Y COMUNICACIÓN, Religión / Otras:

Crear situaciones comunicativas buscando momentos, espacios, lugares

actividades que favorezcan la conducta comunicativa del niño

-Adecuar el tamaño y la dificultad de los mensajes a su edad.

los demás alumnos

Trabajar ejercicios tendentes a conocer y tomar conciencia del propio cuerpo.

den referencias de conducta clara y estable, para que el niño elabore un

mediante “tiempo de espera”

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