CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

TEORIAS Y DISEÑO CURRICULAR

PROYECTO
ACTIVIDAD # 7

MATRIZ EVALUACIÓN DISEÑO CURRICULAR

COLEGIO EL JASMIN

ENSAYO

NRC: 5099

PRESENTADO A:
JOSE LUIS RODRIGUEZ NIETO

PRESENTADO POR:
LEIDY PAOLA BELTRAN RAMIREZ
ID: 135858

WILSON JAIR CAÑON VARGAS

ID: 748230

JUAN SEBASTIAN MORENO ROMERO

ID: 741781

BOGOTÁ D.C, 07 DE OCTUBRE 2021

 EVALUACION DEL DISEÑO CURRICULAR DESDE UN ENFOQUE DISIPLINAR

ESTADO
ASPECTOS CONCEPTO FORTALEZA OPORTUNIDAD DE
MEJORA
Flexibilización Un currículo flexible es El colegio el Jazmín Aun no se tienen
curricular aquel que mantiene los con su modelo de Facilidad para
mismos objetivos pedagogía conceptual presentar propuestas
generales para todos los esta abierto a la encaminadas a
estudiantes, pero da reestructuración y mejorar el currículo de
diferentes oportunidades modificación del acuerdo a las
de acceder a ellos: es currículo de acuerdo a necesidades.
decir, organiza su las necesidades de su
enseñanza desde la población.
ENFOQUE diversidad social, cultural
DISCIPLINAR de estilos de aprendizaje
de sus alumnos, tratando
de dar a todos la
oportunidad de aprender.
Currículo adaptado Una adaptación Dentro de los Dentro de la población
curricular es un tipo de principios de la se encuentran 3
estrategia educativa, institución educativa El estudiantes con
generalmente dirigida a Jazmín se comenta la limitaciones, esto hace
alumnos con educación inclusiva y que se puedan incluir
necesidades educativas para dar cumplimiento en el currículo
especiales, que consiste a este se pretenden objetivos para la
en la adecuación del crear programas y adaptación por que en
currículum de un actividades que desde este momento no
determinado nivel el currículo permitan existen aún o no se
educativo, con el objetivo hablar de adaptación ven reflejados en el
de hacer que escolar. En este currículo.
 determinados objetivos o sentido la institución
contenidos sean más esta abierta a las
accesibles a un alumno o posibilidades que se
bien, eliminar aquellos presenten.
elementos del currículum
que les sea imposible
alcanzar debido a las
dificultades que
presente. Se trata de
tener en cuenta las
características
individuales del alumno a
la hora de planificar la
metodología, los
contenidos y, sobre todo,
la evaluación.
Deporte adaptado Dentro de las múltiples El colegio el Jazmín
El deporte adaptado es
actividades de no cuenta con
la disciplina deportiva
rehabilitación integral deportes adaptados y
cuyas reglas han sido
para las personas con los estudiantes que
adaptadas para que
discapacidad el presentan dificultades
pueda ser practicado por
deporte se encuentra simplemente son
personas que tengan
entre las mas usadas y observadores de los
una discapacidad
que son mejor encuentros deportivos.
física, visual e intelectual
recibidas por los
.
pacientes lo que la
Muchos de estos hace que sea una
deportes están basados ventaja en cualquier
e inspirados en deportes propósito.
existentes practicados
por personas que no
tienen ningún tipo de
 discapacidad, aunque
también ciertos deportes
fueron específicamente
creados para personas
con discapacidad y sin
tener equivalente en
algún deporte para
personas válidas.

La educación física Hoy en día las políticas Las clases de

Educación física adaptada (EFA) es una educativas incluyen la educación física no
adaptada metodología que se ha adaptación desde el cuentan con una
transformado dentro de currículo, esto hace programación de las
sus contenidos que la educación física actividades donde se
curriculares buscando la tenga un papel vinculen de manera
inclusión de personas importante dentro de adecuada y
con esta adaptación. permanente a los
discapacidades, que no estudiantes con
tienen las mismas discapacidad, en
capacidades de especial física.
personas
convencionales,
basándose en objetivos
de mejoramiento.
Limitación física Se define como una Los niños con En la institución El
desventaja resultante de discapacidad física Jazmín se encuentran
una imposibilidad que tienen mejores 3 personas con
impide el desempeño actitudes al tener discapacidad y dos de
motor de la persona actividades que les ellas es motriz con las
afectada. Las causas de generen retos si se cuales se puede
esta pueden darse por sienten cómodos establecer una clase
 problemas durante el gracias a la comunidad de educación física
embarazo, problemas y en el caso de la adaptada a sus
durante el nacimiento, institución El Jazmín, condiciones.
por lesiones medulares, la comunidad tiene una
consecuencias de formación donde la
accidentes o problemas diferencia no es un
del organismo. problema.

Enfoque crítico, Proceso evaluativo de Retroalimentarse, Brindar proceso de

EVALUACIÓN centrado en la habilidades y destrezas reforzar aprendizajes adaptación,
formación de los desde un ambiente por medio de las orientación antes de
estudiantes por medio recreativo orientado por actividades físicas. realizar la actividad.
del deporte adaptado. reglas y cierto tipo de
población. Procesos de Darle oportunidad al
seguimiento a cada estudiante de volverse
estudiante con el fin de a vincular en el juego.
evaluar sus
competencias físicas. Compartir en una
sociedad igualitaria sin
restricciones ni
condiciones de ningún
tipo.
 COLEGIO EL JAZMIN

COD: VERSION 02 FECHA: 09-10-2021 PAG

XXXXXXX 
DOCENTES  
Encargados del área de GRADO:
educación física y deporte.

Sexto

BIMESTRE  1 SESION  1 TEMAS  Deporte adaptado

 
Desarrollar los rollos, giros y la postura de canoa como base fundamental del desarrollo
PROPOSITO motor, la postura y la gimnasia básica adaptada.
 
   XXXXXX
 Rollos
Giros
ENSEÑANZAS
Hollow position
   Gimnasia
SECUENCIA DIDACTICA
ETAPAS ACCIONES E IDEAS CLAVES TIEMPO RECURSOS
MOTIVACION

Definir para que o de qué manera servirá los

conceptos y habilidades a trabajar en la vida diaria.  5 minutos  N/A
ENCUADRE
INICIO

Establecer acuerdos. Colchonetas.

Presentar la actividad. Cuaderno de notas
Definir los papeles y protagonistas de acuerdo a Esfero
sus habilidades y necesidades. Lápiz y colores
   
ENUNCIACIÓN

 X
DESARROLLO X
Se realiza la muestra del ejercicio en colchoneta y X
se ubican los posibles errores técnicos y como X
solucionarlos entre todos. X
Se recalca el propósito de la clase    X
 MODELACIÓN Los estudiantes realizan el primer acercamiento a
cada uno de los ejercicios de manera individual pro
con la ayuda de sus compañeros en un trabajo
colaborartivo.
Los estudiantes con discapacidad física deben  X
realizar el mismo trabajo por que este esta X
propuesto para ellos y son los otros estudiantes X
quienes deben adaptarse a las condiciones X
propuestas. X
  X
SIMULACIÓN

 X
X
X
X
 Los estudiantes realizan una muestra del avance X
en cada uno de los ejercicios mostrando su avance. X
  X
EJERCITACIÓN

X
X
Después de corregir las falencias por parte del X
profesor los estudiantes realizan múltiples X
repeticiones hasta que el ejercicio sea el esperado.    X 
DEMOSTRACIÓN
El estudiante después de entender y lograr cada
CIERRE uno de los ejercicios hace una presentación al
profesor mostrando que ha adquirido la habilidad.   X
 Y esta en la capacidad de realizarla de manera X
adecuada en cualquier momento de su vida que así X
lo requiera. X
De la misma manera entiende de manera X 
SIÍNTESIS - CIERRE

 X
Se realiza una retroalimentación entre los X
estudiantes y el profesor donde se encuentran X
diferentes posturas del trabajo.   X
Terminado este segmento el profesor debe hacer X
un cierre donde revise el propósito inicial de la X
clase y verificar que se logró adecuadamente.   X
METOLOGÍA - DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA GLOSARIO

 Aprendizaje basado en proyectos

“Mi cuerpo mi mundo”

Aprendizaje basado en el juego. Gimnasia adaptada

Rivas, D. S., & Vaíllo, R. R. (2013). Actividades Rollos
Mentefactos. físicas y deportes adaptados para personas con Giros
discapacidad. Paidotribo.  Hollow position