Bender Escala Koppitz

BENDER KOPPITZ
Nombre: Edad: Sexo:

Fecha: Grado Escolar: Puntaje Crudo: Nivel Maduración:
Fig. A Fig. 4
1. Distorsión de la forma
1a. Uno o ambos muy achatados o
deformados
1b. Desproporción (uno más grande) 13. Rotación (45° o +)
14. Integración (separación o superposición >3
2. Rotación parcial / total 45° o +
mm.)
3. Integración (separados o encimados > 3
mm.
Fig. 1 Fig. 5
15. Modificación de la forma (5 o + puntos por
círculos)
5. Rotación 45° 16. Rotación (45° o +)
6. Perseveración (>15 puntos) 17. Integración
17a. Desintegración de la forma ( puntos por
círculos, no arco)
17b. Línea continua en lugar de puntos
Fig. 2 Fig. 6
7. Rotación 18. Distorsión de la forma
8. Integración: Omisión / Adición 4 o +
18a. Tres o más ángulos en vez de curvas
círculos. Fusión con figura 1
9. Perseveración (>14 columnas) 18b. Línea recta
19. Integración (cruzan mal)
20. Perseveración (6 o + sinusoides completos
en cualquiera de las 2 líneas)
Fig. 3 Fig. 7
10. Distorsión de la forma (5 o + puntos en

círculos)
11. Rotación 45° o + 21a. Desproporción (el doble)
12. Integración (Forma no conseguida) 21b. Deformación hexágonos (>n°< ángulos)
12a. Desintegración del diseño 22. Rotación (45° o +)
23. Integración (no se superponen o lo hacen
12b. Línea continua en lugar de hileras
demasiado)
Fig. 8
25. Rotación (45° o +)
TOTAL: __________ (Máximo 30 puntos)

TABLA DE MADURACIÓN
Puntaje Edad de maduración

11 ó más 5 a 5½ años
9 - 10 5½ a 6 años
8 6 a 6½ años
6-7 6½ a 7 años
5 7 a 8 años
4 8 a 8½ años
3 8½ a 9 años
2 9 a 10 años
1 > de 10 años
RITMO DE TRABAJO
Tiempo de Elaboración: __________
Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar dificultades perceptivo – motoras.
Corto: Impulsividad, falta de concentración, bajo rendimiento escolar. (O alta capacidad de aprendizaje).
Limite Crítico
Edad Intervalo
5 años 3 a 10 min.
5½ 4 a 10 min.
6a8½ 4 a 9 min.
9 a 10 años 4 a 8 min.
Edad Mental de acuerdo al tiempo: _________________

TEST DE BENDER-KOPPITZ. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al Falta de capacidad para planificar, ordenar el

azar, sin ninguna secuencia lógica (y no material. Confusión mental. Común de 5 a 7 años.
por falta de espacio). Significativo a partir de esa edad.
II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o más Inestabilidad en la coordinación motora y en la
cambios en la dirección de la línea de personalidad, bien por déficit de CVM o por
puntos-círculos (No puntúa si es rotación) dificultades de control motor debidas a tensiones
emocionales. Puede deberse a factores orgánicos y/o
emocionales.
III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2). Impulsividad, falta de interés o de atención.
La mitad o más de los círculos son rayas Niños preocupados por sus problemas o que tratan
(de 2 mm. o más) de evitar hacer lo que se les pide.
IV. Aumento progresivo del tamaño (Fig. Baja tolerancia a la frustración y explosividad.
1, 2 y 3) Los puntos y círculos últimos son Normal en niños pequeños. Valor diagnóstico a
el triple que los primeros. medida que los niños crecen.
V. Gran tamaño (macro grafismo) Uno o “Acting out” (descarga de impulsos hacia fuera, en la
más de los dibujos es un tercio más conducta) Dificultades de procesamiento mental.
grande que el de la tarjeta.
VI Tamaño pequeño (micro grafismo) Uno Ansiedad, conducta retraída, timidez.
o más dibujos son la mitad que el modelo
VII. Líneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento.
VIII. Repaso del dibujo o de los trazos. Impulsividad, agresividad y conducta “acting out”.
El dibujo o parte está repasado o
reformado con líneas fuertes, impulsivas
IX. Segunda tentativa. Abandona o borra Niños que saben que no lo hacen bien, pero son
un dibujo antes o después de terminarlo y impulsivos y les falta el control interno necesario para
empieza de nuevo en otro lugar de la hoja. borrar y corregir cuidadosamente la parte incorrecta.
(no se computa si borra y lo hace en el No termina lo que le resulta difícil, abandona.
mismo lugar) También se da en niños ansiosos que asocian
significados particulares a los dibujos.
X. Expansión. Impulsividad y conductas “acting out”. Normal en
Empleo de dos o más hojas preescolares, después aparece casi exclusivamente
en niños deficientes y perturbados emocionalmente.
XI. Marco alrededor de las figuras Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y
controles externos.
XII. Cambios o añadidos Niños abrumados por temores y ansiedades o por sus
propias fantasías. Débil contacto con la realidad
TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

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Nombre: Edad: Sexo:

10. Distorsión de la forma (5 o + puntos en

TOTAL: __________ (Máximo 30 puntos)

Puntaje Edad de maduración

Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar dificultades perceptivo – motoras.

Edad Mental de acuerdo al tiempo: _________________

I. Orden confuso. Figuras distribuidas al Falta de capacidad para planificar, ordenar el

TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

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