4° Experiencia de Aprendizaje Andino. Ok Julio
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
DATOS GENERALES:
DURACION: 3 Semanas,
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Saywa y su primo Qantu están cursando el 1ro y 4to grado de la IE Nº 38751 de Monterrico A la hora de cenar escucharon conversar a su abuelita María con
su tío Daniel:
María: Hijo, cuando era niña mis abuelos acostumbraban a contarme las historias de nuestra familia, abuelos y de la participación de los comuneros de
Monterrico en las actividades comunales.
Daniel: Sí, mamá, los abuelos siempre guardan muchas historias en su memoria y en los objetos que poseen.
María: Ahora tengo mucha tristeza que lo bonito de antes ya se esté perdiendo.
Daniel: Hay cosas que permanecen y otras que han cambiado para bien o para mal en estos 200 años de independencia.
Al escuchar esta conversación, Saywa pregunta a Qantu: ¿Cuáles serán esas historias? ¿Cómo habrá sido antes? Qantu responde: No lo sé. ¡Averigüemos la
memoria de los abuelos!
Frente a esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cuáles serán las historias que guardan nuestros abuelos en la memoria y qué cambios se han dado en nuestra comunidad y región
en estos 200 años de independencia?
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Al responder la pregunta planteada se desarrollará las siguientes competencias:
Se comunica oralmente en su lengua materna
Construye interpretaciones históricas
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
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“Año del Bicentenario del Perú – 200 Años de Independencia”
Producción
Presentaré un museo vivo de herencia cultural y social del antes y del hoy de mi comunidad, región y del Perú, y los desafíos de las familias en el
bicentenario.
Características de su producción -
Una secuencia de hechos, testimonios, evidencias históricas más importantes recuperadas desde la vida actual hasta 200 años atrás, para ser presentada de
forma oral interactuando con la familia, donde exprese con claridad sus ideas sobre cómo era antes, cómo es hoy y por qué han cambiado las cosas.
• Explicaciones sustentadas sobre las permanencias y cambios referidos a los procesos sociales y culturales que influyen y contribuyen en nuestra familia,
comunidad y región, a partir del análisis y reflexión de los procesos históricos recogidos en diferentes fuentes de información.
• Una presentación que comunique sus hallazgos sobre espacios históricos expresándose en diversos lenguajes artístico-culturales, que muestre los problemas,
logros y desafíos poniendo en valor los saberes, el contexto, la participación de las personas, y la herencia cultural de tu familia, comunidad y región.
Competencia y
Área Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividades
capacidades
Comunicación ● Se comunica oralmente Expresa oralmente ideas y • Identificar en diversos textos En esta actividad 1.1 Conocemos las
mediante diversos tipos emociones en torno a un tema, de orales los hechos más conocerás y historias que guardan
de textos; identifica
importantes, los cambios y comprenderás los hechos nuestros abuelos.
forma coherente y cohesionada.
información explícita;
permanencias suscitados en tu más importantes, las
Ordena dichas ideas y las familia y comunidad. 1.2 Entrevistamos a
infiere e interpreta
desarrolla para ampliar la permanencias y los
hechos, tema y propósito. • Identificar en los textos orales personas que conocen la
información sin reiteraciones cambios ocurridos en la
Organiza y desarrolla sus las secuencias de hechos, las historia de tu familia y
historia de nuestra
ideas en torno a un tema innecesarias. Establece relaciones semejanzas y diferencias, las comunidad.
y las relaciona mediante comunidad,
lógicas entre las ideas (en especial, permanencias y cambios
el uso de algunos
de causa-efecto y consecuencia), a ocurridos en la vida y cultura y elaborarás un relato que 1.3 Observamos y
conectores y referentes, escuchamos videos
través de algunos referentes y
de tus abuelos y comunidad. te permita expresar oral y
así como de un
reflexivamente la sobre la historia de
vocabulario variado. Se conectores. Incorpora un • Explicar el tema y el propósito
comunicativo de los textos nuestra comunidad y el
apoya en recursos no vocabulario que incluye sinónimos historia de tu familia y
verbales y paraverbales orales. Establecer conclusiones comunidad, a partir de la
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para enfatizar lo que dice. y algunos términos propios de los sobre los hechos más información recogida en país.
importantes, los cambios y
Reflexiona sobre textos campos del saber. narraciones, relatos, 1.4
escuchados a partir de sus permanencias suscitados en tu Conocemos más
familia y comunidad. historias, entrevistas, sobre las historias de
conocimientos y - Emplea gestos y movimientos
audios, videos y
experiencia corporales que enfatizan lo que • Organizar y expresar tus ideas nuestra comunidad y
testimonios de los
● Se expresa adecuándose dice. Mantiene contacto visual con de manera ordenada, abuelos. país. 1.5 Escribimos y
sus interlocutores. Se apoya en el entendible y sin repeticiones, compartimos la historia
a situaciones
al formular preguntas, al
comunicativas formales e volumen y la entonación de su voz de nuestra comunidad
conversar con mi familia y
informales. para transmitir emociones, abuelos, al entrevistar a
●En un intercambio, caracterizar personajes o dar conocedores, y al narrar las
comienza a adaptar lo claridad a lo que dice historias de mi familia y
que dice a las comunidad.
necesidades y puntos de • Opinar como hablante y oyente
vista de quien lo escucha, sobre las ideas y hechos
a través de comentarios y contenidos en los textos orales, y
preguntas relevantes justificar tus puntos de vista a
partir de tu experiencia y de la
información recogida en diferentes
fuentes sobre la historia de tu
familia y comunidad.
PERSONAL Construye Obtiene información sobre un hecho Identificar las causas y En esta actividad, 2.1 Historia y desafíos de
interpretaciones o proceso histórico, desde el consecuencias inmediatas y explicarás de manera nuestra región y país
SOCIAL Virreinato hasta el proceso de la lejanas de los hechos y reflexiva los hechos en el bicentenario.
históricas
Independencia del Perú, a partir de sucesos pasados y pasados y presentes, las
• Interpreta críticamente cuadros estadísticos, gráficos presentes, la permanencia y permanencias y los 2.2 Interpretamos la
fuentes diversas. sencillos o investigaciones históricas. cambios ocurridos en cambios que ocurrieron en historia de nuestra
Identifica en qué se diferencian las nuestra región y del país, a nuestra región y país, e región y país y los
• Comprende el tiempo
narraciones sobre un mismo identificar los problemas y desafíos del
histórico. partir de la información
acontecimiento del pasado desafíos para la vida de bicentenario.
recogida en diversas
• Elabora explicaciones relacionado con el Virreinato y el las familias y comunidad
sobre procesos históricos fuentes (lecturas, audios,
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proceso de Independencia del Perú. videos, testimonios) y en el bicentenario a partir 2.3 Explicamos los
Secuencia cronológicamente las versiones de tu comunidad de la información recogida hechos, cambios y
grandes etapas convencionales de la y de otros pueblos. en diversas fuentes y con permanencias en la
historia nacional y distingue qué las versiones diferentes comunidad, región y
caracteriza. • Ordenar
país y los desafíos
cronológicamente los
Identifica cambios y permanencias con del bicentenario
hechos pasados y presentes
relación a la economía, la política y la e identificar las
sociedad entre el Virreinato y la permanencias y los cambios
actualidad
ocurridos en nuestra región
y del país. • Explicar los
hechos y sucesos pasados y
presentes, las
permanencias y cambios
ocurridos en nuestra región
y país, y el significado de
bicentenario
Arte y Cultura Crea proyectos desde Desarrolla sus ideas a partir de Explorar y seleccionar prácticas En esta actividad, con la 3.1 Exploramos los
observaciones, experiencias y el trabajo tradicionales, herramientas y técnicas participación de tu familia,
los lenguajes artísticos. artístico de otros, y selecciona elementos
museos vivos de la
creativas de pintura, dibujos, música, elaborarás un museo
y materiales para componer una imagen historia peruana,
● Explora y experimenta danzas y otros para expresar a
los lenguajes del arte.
de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: vivo organizado en sus saberes y
El estudiante crea una interpretación través del arte y compartir nuestras
espacios de vida, para costumbres.
con base en un poema que ha leído. historias, logros, problemas y
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● Aplica procesos Experimenta con diversas fuentes desafíos de la familia, comunidad, expresar oralmente los 3.2 Planificamos la
sonoras usando objetos de su entorno, región y país en el bicentenario, hallazgos sobre los
creativos. creación del
decide cuánto debe durar cada sonido y valorando los saberes, costumbres hechos, logros, problemas
con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo ancestrales y la participación de las museo vivo en el
● Evalúa y comunica sus y desafíos del hoy en base
al sentimiento que desea transmitir. familias. hogar. 3.3
procesos y proyectos al ayer de tu comunidad,
Planifica maneras de presentar sus trabajos • Planificar y crear un museo vivo que región y país; poniendo en Creamos nuestro
para comunicar sus ideas efectivamente, considere espacios de vida de tu valor los saberes y museo vivo para
donde asume un rol específico. Explica las comunidad, región y país que costumbres ancestrales, la contar nuestras
razones por las que ha seleccionado exprese cómo era antes y cómo es participación de las
medios, materiales, herramientas y técnicas hoy, poniendo en valor los saberes y
historias. 3.4
familias y personajes que
específicas en sus trabajos y evalúa con costumbres ancestrales, la Compartimos
construyeron la historia, y
criterios dados si logró su propósito participación de las familias y nuestras historias,
personajes que construyeron la los presentarás a través
de diversos lenguajes los problemas y
historia.
artístico-culturales. desafíos del
• Presentar y compartir el museo vivo bicentenario en el
a través del arte, para narrar
museo vivo
y explicar la historia, logros,
problemas y desafíos de la familia,
comunidad, región y país en el
bicentenario.
• Festejar creativamente el
bicentenario, compartiendo en familia
comidas que guardan historias,
acompañado de música que dejaron
Se desenvuelve en los Realiza procedimientos para organizar Utiliza procedimientos para Hace uso adecuado de Transversal en todas las
entornos virtuales los documentos digitales y utilizar las descargar, enviar, guardar y los equipos actividades.
generados por las TIC aplicaciones o los recursos de su copiar información de diversos tecnológicos en el
programas y aplicaciones desarrollo de las
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Actividad 1: Averiguamos las historias que guardan nuestros abuelos sobre los procesos sociales y culturales de la
comunidad.
Propósito:
En esta actividad conocerás y comprenderás los hechos más importantes, las permanencias y los cambios ocurridos en la historia de tu familia y comunidad, y
elaborarás un relato que te permita expresar oral y reflexivamente la historia de tu familia y comunidad, a partir de la información recogida en narraciones,
relatos, historias, entrevistas, audios, videos y testimonios de los abuelos.
.1 Conocemos las historias que guardan nuestros abuelos. 1.2 Entrevistamos a personas que conocen la historia de nuestra
(COM) Comunidad. (COM)
Los estudiantes conversarán con familiares y abuelos para conocer y Entrevistarán a familiares y personas para conocer la historia de la comunidad, primero
escribir sus historias, en un inicio leerán un diálogo, donde refleja la deben preparar la entrevista, planificando y escribiendo el guion de entrevista, luego
curiosidad de dos niños por conocer las historias que guarda su abuela realizarán la entrevista sobre la base del guion y algunos consejos brindados, luego se
en un baúl, este diálogo sirve de motivación para que los niños se sistematizará la información recogida sobre lo que significa su
interesen por conocer las historias de su familia y abuelos. comunidad, su organización, los hechos más importantes, sus costumbres y ritualidades,
Los niños primero deben prepararse para escuchar y contar las el cuidado de la madre tierra, sus construcciones, los cambios ocurridos con sus causas
historias, determinando las acciones y preguntas a realizar, luego y efectos, semejanzas y diferencias, y finalmente escribirán sus opiniones sobre la
conversar con familiares y abuelos para conocer cómo vivían, qué historia de su comunidad.
costumbres practicaban y cómo lo hacían, qué cosas permanecen
y cuáles han cambiado, cómo eran sus autoridades, qué problemas
enfrentaban y cómo fue la participación de los abuelos en la
construcción de la comunidad; posteriormente los niños deben escribir
las historias que lograron conocer de sus abuelos y
familiares, y finalmente deben compartirlas de manera oral con sus
familiares y amigos.
1.3 Observamos y escuchamos videos sobre la historia de 1.4 Conocemos más sobre las historias de nuestra comunidad y país.
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Actividad 2 Explicamos la historia de nuestra región y país, y los desafíos del bicentenario.
Propósito: En esta actividad, explicarás de manera reflexiva los hechos pasados y presentes, las permanencias y los cambios que ocurrieron en nuestra región y
país, e identificar los problemas y desafíos para la vida de las familias y comunidad en el bicentenario a partir de la información recogida en diversas fuentes y
con versiones diferentes.
2.1 Historia y desafíos de nuestra región y país en el 2.2 Interpretamos la historia de nuestra región y país y los desafíos
bicentenario. (PS) del bicentenario. (PS)
Identificarán el problema que tienen Saywa y Qantu sobre el Conocerán la historia de la región y país en el bicentenario. En un primer momento
bicentenario, para eso leerán el diálogo donde se enfatiza en afianzarán sus conocimientos sobre qué son los hechos, los cambios, permanencias y
la necesidad de conocer los hechos suscitados, sus cambios y desafíos, y qué son y cómo se elaboran las líneas de tiempo. En un segundo momento
permanencias de la historia de la región y país en los 200 años de leerán textos para conocer sobre los hechos más importantes, las cosas que han
independencia y los desafíos que trae el bicentenario. cambiado y las cosas que permanecen en la vida de hombres y mujeres indígenas, y los
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3.3 Creamos nuestro museo vivo para contar nuestras 3.4 Compartimos nuestras historias, los problemas y desafíos del
historias. (AC) bicentenario en el museo vivo. (AC)
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Elaborarán de manera creativa un museo vivo que presente los hechos, Presentarán el museo para dar a conocer la historia de la familia y comunidad sobre
los cambios y permanencias, el antes y el hoy de la historia de la cómo era antes y cómo es hoy y por qué han cambiado las cosas, y cuáles son los
familia, abuelos y comunidad, y los problemas y desafíos del problemas y los desafíos en el bicentenario en la región y el país. Para ello, planificarán
bicentenario. Además, determinarán el espacio donde estará ubicado, el propósito de su presentación, identificarán sus destinatarios y determinarán cómo la
organizarán los productos elaborados en el desarrollo de las llevarán a cabo, también organizarán sus ideas teniendo en
actividades de la experiencia de aprendizaje, prepararán y ubicarán cuenta la presentación del museo vivo. Así mismo, asumirán algunos compromisos en
Junto a la familia los materiales a presentar, escribirán un nombre, familia para recuperar saberes, herramientas, tecnología y otros para seguir practicando
rotularán los espacios a utilizar y finalmente se organizarán en familia la herencia cultural de nuestros ancestros y guardar en los objetos y en la memoria las
para presentar el museo vivo. Así mismo revisarán y reajustarán el historias de nuestros abuelos, además asumir compromisos para enfrentar los problemas
museo vivo, teniendo en cuenta la planificación y las características y desafíos del bicentenario. Finalmente, festejar las historias de los abuelos y familia, y
descritas al inicio de la actividad en relación a la competencia. los logros del bicentenario compartiendo en familia una comida que guarda la historia
de los ancestros, acompañado de música que valora nuestra comunidad y región.
ACTIVIDAD 4: Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes. ¿Cómo me he sentido en el desarrollo de esta experiencia? ¿Por qué?
• ¿Qué aprendí en esta experiencia de aprendizaje?
• ¿Qué actividades e historias de mi familia, abuelos, comunidad y país compartiría con mis
compañeras y compañeros? ¿Por qué?
• ¿En qué actividad o tarea tuve mayor dificultad? ¿Cómo lo solucioné?
• De todo lo aprendido, ¿qué recomendaría a los demás?
• De todo lo desarrollado en la experiencia, ¿qué mejoraría?
• ¿Por qué es importante lo que he aprendido?
• ¿Para qué me servirá y cómo usaré en la vida lo que he aprendido?
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
COMUNICACIÓN COMUNICACION COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACION
1.1 Conocemos las historias 1.3 Observamos y escuchamos 1.4 Conocemos 1.5 Escribimos y
que guardan nuestros abuelos 1.2Entrevistamos a personas compartimos la historia de
videos sobre la historia de más sobre las historias
que conocen la historia de
nuestra comunidad y el país. de nuestra comunidad y nuestra comunidad..
nuestra comunidad.
país.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
¿Qué logros tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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V° B° DIRECTOR(A) Prof.
PROFESORA DE AULA