COLEGIO INTEGRADO YARIMA

GUIA No 2: ACTIVIDADES ACADEMICAS SEGUNDO PERIODO AÑO ESCOLAR 2021

AREA: HUMANIDADES Y LECTURA CRÍTICA - ASIGNATURAS: ESPAÑOL – LECTURA CRÍTICA
GRADO:3° DOCENTE: KAROL VIVIAN MEDINA RIAÑO

E.B.C. (Estándar Básico de Competencias): D.B.A. (Derecho Básico de Aprendizaje):

 Comprendo textos literarios para propiciar el  Comprende las características de un texto,
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. cuyo propósito es narrar un hecho o expresar
 Produzco textos escritos que responden a ideas, sentimientos o emociones.
diversas necesidades comunicativas.  Escribe textos literarios coherentes, atendiendo
 Produzco textos escritos que responden a a las características textuales e integrando
diversas necesidades comunicativas.  Produce textos verbales y no verbales en los
que tiene en cuenta aspectos gramaticales y
ortográficos.
Indicador de Logro: C.D.C. (Conocimiento Didáctico del Contenido):
 Lee, reconoce e interpreta textos líricos: su  Qué es la lírica.
origen, elementos y características.  Los elementos de la lírica.
 Expresa sus sentimientos a partir de la  Las formas de la lírica.
composición de textos líricos.  Las expresiones poéticas.
 Se comunica coherentemente de manera oral y  El acento
escrita al identificar el verbo y los tiempos  El verbo
verbales de la situación a la que hace  Análisis literal e inferencial de textos líricos
referencia.
 Identifica y clasifica los verbos según su
terminación.
 Comprende y produce textos teniendo en
cuenta sus características formales y el
correcto uso de los tiempos verbales.
Recomendaciones: Este Segundo período continuamos con el sistema de alternancia, procurando las practicas
del autocuidado y estrictas normas de higiene y así disminuir el impacto de la pandemia.
Desarrolle la totalidad de la guía según las fechas propuestas y si tiene dudas acuda a contactar a su docente,
quien dejará en la parte final de esta guía el número de su contacto o WhatsApp.

Metodología: En esta guía puede pueden acceder a los contenidos académicos del SEGUNDO PERÍODO, por
lo tanto, preséntelas en orden y a tiempo. Las actividades asignadas tienen una valoración académica del 20%
y un 40% que incluye las pruebas o evaluaciones escritas sobre la temática de los contenidos de ésta guía.
Adicionalmente cada grado tiene unos turnos de clases el cual es de obligatorio cumplimiento tanto para
docentes como de estudiantes.
Agenda de Programación de Videoconferencias:
3-01: Lunes; 3-02: Viernes; 3-03: Jueves
Abril: 19, 26 Abril: 23, 30 Abril: 22, 29
Horario: Grupo A: de 7:00 am a 10:00 am. Grupo B: de 10:30 am a 1:30 pm.

EXPLORACIÓN
Preguntas Orientadoras: Consigna tus respuestas en el cuaderno.
 ¿Qué es poesía?
 ¿Cuáles son los elementos de una poesía? Explica cada elemento
Conocimientos previos:

Recuerda que:
Las oraciones se forman con palabras
Las palabras se forman con sílabas
Las sílabas se forman con letras
La sílaba: es el sonido de una o más letras
pronunciadas una sola emisión o golpe de voz.
Introducción
ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO:
Bienvenidos:
En este segundo período vamos a compartir conocimientos, maravillosas lecturas, experiencias y alegrías.
Con mucho compromiso, ejercitación y exigencia cumpliremos con nuestro logro e indicadores

¡Que el amor por la lectura invada sus corazones y el aprendizaje les colme la mente!

ESTRUCTURACION
C.D.C. – Contenidos

Tema 1 y 2: LÍRICA
En la lírica, el autor expresa sus sentimientos o emociones, generalmente, en verso. En sus orígenes estas
composiciones se cantaban al compás de una lira, de ahí su nombre, pero hoy solo se recitan. La lírica se
caracteriza por la musicalidad de la rima, el ritmo del verso, su brevedad y su expresividad La poesía es el
genero literario que emplea la palabra en forma creativa para expresar los sentimientos, ideas y sensaciones a
través del uso artístico de la palabra. El poeta construye una realidad, la transforma y la transmite. El poema es
la manifestación escrita de la poesía y se presenta generalmente en verso.

ELEMENTOS DE UN POEMA
a.El verso: Es cada uno de los renglones o líneas que componen el poema.
b. La estrofa: Es la agrupación de varios versos, que se repiten de un modo semejante y ordenado en una
composición.
Observa el siguiente ejemplo:

c. La rima: Es la igualdad o semejanza de sonidos en las silabas de las palabras que están al final de cada
verso. Ejemplo: despierta y abierta, mar y soñar.
d. EL ritmo: Es la musicalidad uniforme y proporcionada producida por el orden de los acentos en las palabras

La figuras literarias son recursos de la palabra que contribuyen a embellecer las expresiones poéticas.

"La poesía pertenece al Género Lírico porque este género se refiere al mundo de los sentimientos y
emociones, es decir, a la influencia y repercusión de la realidad en el espíritu del hombre, en el mundo interior
del escritor, la cual provoca en él un estado anímico o emoción única.

Al género lírico pertenecen todas las obras escritas en verso o prosa en las que se expresan sentimientos y
emociones íntimas, individuales, personales.

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De acuerdo a esto, las obras líricas, entre ellas la poesía, tienen un carácter subjetivo porque muestran
sentimientos y emociones personales.

Tema 3: EL ACENTO
El acento es la mayor fuerza e intensidad de voz que recae en una sílaba y que tienen todas las palabras. La
sílaba tónica es la sílaba con mayor acento en una palabra. Todas las palabras tienen una sílaba tónica, las
demás sílabas son átonas.

El acento puede ser:

Acento ortográfico: es una tilde o rayita (´) que se coloca encima de la vocal, marcando así, la sílaba tónica de
la palabra. Ejemplos:

Acento prosódico: es la mayor fuerza de voz que recae en la sílaba tónica, es decir, aquella que se pronuncia
con mayor fuerza de voz. Ejemplos:

¿Cómo se clasifican las palabras según su acento?

Atendiendo a la posición que ocupa la sílaba tónica, las palabras se clasifican en:
 Palabras agudas: Son agudas si la fuerza de voz recae sobre la última sílaba. Ejemplo: afirmar, natural. Se
les marca tilde cuando terminan en vocal, o en las consonantes n o s. Ejemplo: Perú, canción, Jesús. Algunas
palabras agudas llevan tilde sin que terminen en vocal, n o s: raíz, baúl, maíz, Raúl.

 Palabras llanas o graves: Son graves si la fuerza de voz recae sobre la penúltima sílaba. Ejemplo: casa,
camisa, gafas. Se les marca tilde cuando no terminan en vocal, ni en n o s. Ejemplo: Lápiz, cárcel, débil

 Palabras esdrújulas: Son esdrújulas si la fuerza de voz recae sobre la antepenúltima sílaba. Todas las
palabras esdrújulas llevan tilde. Ejemplo: gráfico, último, prosódico.

 Palabras sobresdrújulas: Son sobresdrújulas si la fuerza de voz recae sobre la anterior a la antepenúltima
sílaba. Ejemplo: ágilmente, ábremelo, gánatelo, brillantemente, perdidamente.

Proceso para saber si una palabra se le marca o no tilde

1. Separar la palabra en sílabas.
2. Determinar cuál es la sílaba tónica para así saber si es aguda, grave o esdrújula.
3. Aplicarle la regla de acentuación que le corresponda para saber si se le marca o no tilde.

Tema 4: EL VERBO
El verbo es la palabra que indica la acción que se desarrolla dentro de la oración. Los infinitivos de los
verbos pueden terminar en “-ar”, “-er”, “-ir”.

Cada terminación se llama conjugación.

Los verbos cuyo infinitivo termina en “-ar” (cantar, bailar, saltar…) se denominan verbos de la primera
conjugación.
Los verbos cuyo infinitivo termina en “-er” (beber, perder, saber…) se denominan verbos de la segunda
conjugación.
Los verbos cuyo infinitivo termina en “-ir” (escribir, morir, vivir…) se denominan verbos de la tercera
conjugación.
Los verbos tienen persona y número.

Los verbos tienen tiempo, que puede ser:

Presente: para referirse a acciones que actualmente se están realizando
Pasado: para referirse a acciones que se realizaron en el pasado

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Futuro: para referirse a acciones que se realizarán en el futuro
Por ejemplo:
Yo como (presente del verbo “comer”)
Yo comí (pasado del verbo “comer”)
Yo comeré (futuro del verbo “comer”)

DIMENSIÓN ACTITUDINAL 20%

Evaluaciones a desarrollar en el segundo periodo.
Actividad 1: Lectura Crítica 1. Este poema se refiere, especialmente, a:
A) una cabellera.
1. Lea el poema y responda las preguntas, B) la eterna primavera.
encerrando en un círculo la opción correcta. C) los ojos de abismo.
D) una mujer.
A UNA MORENA
2. El hablante lírico anhela
Tienes ojos de abismo, cabellera A) acariciar a una mujer sensual.
llena de luz y sombra, como el río B) besar a una mujer morena.
que, deslizando su caudal bravío, C) morir en los brazos de una mujer.
al beso de la luna reverbera. D) quitarle la ropa a la morena.

Nada más cimbrado que tu cadera, 3. La comparación que se hace en la 3 estrofa es:
rebelde a la presión del atavío... A) culpabilidad con euforia
Hay en tu sangre perdurable estío B) euforia con inocencia
y en tus labios eterna primavera. C) cabellos con guirnaldas
D) la carne para comer
Bello fuera fundir en tu regazo
el beso de la muerte con tu brazo... 4. Que frase encuentra en el poema.
Espirar como un dios, lánguidamente, A) fallecer trágicamente.
teniendo tus cabellos por guirnalda, B) el beso de la muerte con tu brazo
para que al roce de una carne ardiente C) perder la vida gradualmente.
se estremezca el cadáver en tu falda... D) extinguirse agitadamente.
(Carlos Pezoa Véliz)
5. ¿Qué figura literaria predomina en el tercer y cuarto
verso de la segunda estrofa?
A) Hipérbole.
B) Personificación.
C) Comparación.
D) Metáfora.
2. Investiga la Biografía del Autor Colombiano CELSO ROMÁN consígnalo en tu cuaderno
Luego haz una mini- cartelera; después realiza un video exponiendo lo que aprendiste del autor. (teniendo
en cuenta Fecha de nacimiento, principales obras, etc)
 Con ayuda de tus papitos, aprendo el poema “Caballito de Palo”, luego grabo un video declamándolo
(creativo).

“CABALLITO DE PALO”

Esta es la historia de un caballito de palo

–sería de cedro, de caoba o guayacán–
que soñaba cada noche con volar:
para subir al cielo y navegar el mar.

Y había también un niño pequeñito

que quería tener de un pájaro las alas
para surcar el cielo y recorrer el mar,
jugar en las nubes y bordear las olas.
Criterios de Evaluación:
 Entrega oportuna y completa de las actividades.
 Buena ortografía y caligrafía.
 Orden y organización en la presentacion de su trabajo.
 Claridad y uso de los los conceptos de forma adecuada.

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Actividad 2:

1. Lee las siguientes metáforas y escribe al frente de cada uno lo que entiendes.
 El atardecer de la vida______________________________________
 El despertar del día______________________________________
 El rey de la selva_____________________________________
 Esta en la edad de la inocencia____________________________
 Gotas de cristal bajan del cielo__________________________
 Flor amarilla que iluminas el cielo__________________________

2. Imagina que en el momento de la creación, Dios te llamo y te pidió que le colocaras nombres a los objetos
y a los seres. Intenta bautizarlos nuevamente, utilizando elementos poéticos.
Este es un ejemplo: a) La flor podría llamarse... “sombrilla de colores”
b) La cometa podría llamarse…_________________________________
c) Las gafas podrían llamarse______________________________________
d) El tigre podría llamarse__________________________________
e) El libro podría llamarse________________________________
f) El cielo podría llamarse________________________________
g) El sol podría llamarse_____________________________

3. Realiza la siguiente actividad: (Lectura Crítica)

El león es el rey de la selva. Ahora Responde .

El gol es el rey del fútbol. 1.¿Qué rey del poema te gusta más?.
El sol es el rey del día. 2. Dibuja a tu rey o reina favorito y lo que
El mosquito es el rey de la noche. representa. Inventa una adivinanza.
El cocodrilo es el rey del río. 3. Inventa otros reyes para hacer el poema
El camello es el rey del desierto. más largo.
4. En el poema aparecen vocablos
El tiburón es el rey del mar.
relativos a la naturaleza y al medio
El avión es el rey de las nubes. ambiente. Haz una lista con ellos y añade
El rayo es el rey de la tormenta. otros que tu sepas y no aparezcan.
El malo es el rey del tormento. Haz un dibujo con el paisaje que más te
El astronauta es el rey del cielo. gusta
El niño es el rey de la tierra.

4. Realiza una sopa de letras con las palabras desconocidas que encontraste en esta actividad.

5. Lee los significados de la palabra pico. Escribe en las líneas el número de la acepción de la palabra pico
que se utiliza en cada oración.

Pico: s.m 1. Parte sobresaliente de la cabeza de las aves.

2. Herramienta de cantero.
3. Punta acanalada que tienen en el borde de algunas vasijas.
4. Montaña de cumbre puntiaguda.

____ Los alpinistas llegaron al pico del volcán Puracé.

____ El tucán es un ave que tiene un pico muy grande y duro.
____ Aquella jarra tiene el pico muy corto.
____ El minero arrancó unas piedras con su pico

Criterios de Evaluación:
 Entrega oportuna y completa de las actividades.
 Buena ortografía y caligrafía.
 Orden y organización en la presentacion de su trabajo.
 Claridad y uso de los los conceptos de forma adecuada.
 Originalidad en la elaboracion de las actividades, resaltando las ideas más relevantes.

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Actividad 3:
1. Ubica las palabras donde correspondan según el número de sílabas (divídelas en sílabas, siguiendo el
ejemplo):

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas

a – é – re - o

2. Subraya las palabras agudas. Encierra la sílaba que lleva el acento.

3. Encierra en cada pareja la palabra escrita correctamente.

YURUPARÍ
En Vaupes/ Vaupés, al suroeste colombiano, existe la creencia de que Yurupari/Yuruparí nació/nacio para
civilizár/civilizar y amár/amar al ser humano. Él representa el cambio de poder/podér de las mujeres a los
hombres y en su religión/religion están/estan ignoradas las mujeres. A las curiosas las convertía en
serpientes

4. En el texto hay 6 palabras esdrújulas. Encuetralas y colorea. (Lectura Crítica)

La India Catalina
En 1510, los españoles llegaron a un pueblo de la Costa Atlantica y apresaron a un gran numero de indigenas.
Entre los prisioneros se encontraba una hermosa niña, que pronto aprendió a hablar castellano. Años
después, Pedro de Heredia le dio el cargo de interprete entre españoles y aborigenes. De ella se cuenta que
era bellisima, de cuerpo escultural y cabello negro. Se casó con el español Alonso Martínez y de esa unión
nacieron los primeros mestizos que poblaron la costa colombiana.

5. Del siguiente texto, extrae y escribe 8 palabras agudas, 8 palabras graves y 8 palabras esdrújulas

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Actividad 4:
1. Las siguientes imágenes corresponden a __________, encierra en un círculo las que tu
realizas:

2. Las siguientes palabras se caracterizan por ser: __________

3. ¿Cuáles son los tiempos verbales?

4. Escribe oraciones con sentido completo:(Sujeto, verbo y complemento)

1.

2.

3.

4.

5. Completa el siguiente cuadro

Criterios de Evaluación:
 Entrega oportuna y completa de las actividades.
 Buena ortografía y caligrafía.
 Claridad y uso de los los conceptos de forma adecuada.
DIMENSIÓN COGNITIVA 40%

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Evaluaciones a desarrollar en el segundo periodo; dependiendo de la metodologia que se esté utilizando se
aplicaran evaluaciones presenciales si estamos en alternancia y evaluaciones mediente plataformas digitales si
continuamos con educacion en casa.
Evaluacion 1: Fecha:
Temas: Genero lírico Abril (semanas 2 y 3)
Evaluacion 2: Fecha:
Temas: Figuras literarias semana 4 y 5
Evaluacion 3: Fecha:
Temas: El acento semanas 6 y 7
Evaluacion 4: Fecha:
Temas: El verbo semanas 8 y 9

REFUERZO PARA PRUEBAS SABER

1. La palabra subrayada homeotérmicos significa:

A. Que algunos animales son capaces de mantener su cuerpo más caliente que la temperatura del agua.
B. Que Los tiburones son animales peligrosos.
C. Que son tiburones grandes que viven en los mares y ríos.
D. Que tienen varias hileras de dientes.

2. El tiburón blanco es:

A. Uno de los tiburones más pequeños del fondo del mar.
B. Uno de los tiburones más blancos del mar.
C. Uno de los tiburones más grandes del fondo del mar.
D. Uno de los tiburones más pequeños del mar.

3. El tiburón ballena es:

A. Es el mayor de todos los peces, es decir es el más grande de las profundidades marinas.
B. Es el mayor de todos los peces ya que, es muy viejo.
C. Es el mayor de todos los peces, es decir es el más grande de la tierra.
D. Es el menor de todos los peces, es decir es el más pequeño de las profundidades marinas.

4. El texto anterior está compuesto por:

A. Solo texto.
B. Solo imágenes.
C. Texto e imágenes.
D. Imágenes pequeñas.

5. El texto anterior dice que:

A. Los tiburones son animales agresivos que atacan a los humanos.
B. Los tiburones son animales pasivos que atacan a los humanos.
C. Los tiburones son considerados animales agresivos pero rara vez atacan a los humanos.
D. Los tiburones son considerados animales pasivos, pero siempre atacan a los humanos.
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