MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION DE EDUCACION TECNICA Y PROFESIONAL

PROGRAMA
HISTORIA DE CUBA
OBRERO CALIFICADO

ESCOLARIDAD DE INGRESO: 9no. Grado

PRIMERO Y SEGUNDO AÑOS

PARA LOS ALUMNOS QUE INGRESEN EN EL CURSO ESCOLAR 2020 -

2021
“AÑO DEL 62ANIVERSARIO DEL TRIUNFO DE LA REVOLUCIÓN”
HISTORIA DE CUBA

Caracterización de la asignatura

El presente programa de Historia de Cuba que se imparte a los alumnos que

ingresan con 9no. grado aprobado en los centros politécnicos, se ha elaborado
tomando en consideración que ellos han recibido una preparación histórica
básica, al estudiar los hechos y procesos fundamentales de las distintas épocas
de la Historia de Cuba y Universal, incluyendo la América.
Por eso no obstante que las temáticas que tratamos se correspondan con el nivel
de obrero calificado que estos alumnos alcanzan, nos proponemos como
objetivo, que profundicen sus conocimientos sobre los acontecimientos
fundamentales de la Historia de Cuba, mediante el estudio de nuevos enfoques y
contenidos. Además, es necesario que se contemple junto al sistema de
conocimientos históricos, las vías conducentes a integrar nuestra asignatura con
las del ciclo técnico de forma tal, que la Historia de Cuba constituya un
componente de la formación profesional de nuestros egresados, es decir, que se
profesionalice.
Para cumplimentar los objetivos de este programa se le han asignado 120 horas
las que se distribuyen en tres semestres de 40 horas cada uno, con una
frecuencia de horas semanales, en las que por tratarse de una enseñanza
Terminal deben aplicarse métodos y procedimientos encaminados a lograr una
mayor eficacia expositiva y la agudización del razonamiento mediante la
participación activa de los alumnos, por lo que recomendamos utilizar seminarios,
debates, investigaciones y técnicas participativas que propician la utilización de
libros, documentos, mapas, láminas, etc.; que los ayuden a que analicen y
comprendan diferentes sucesos históricos en lo económico, político y social, y en
lo patriótico militar; lo cual contribuirá al desarrollo multifacético de su
personalidad.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1. Analizar el proceso histórico en el devenir de la formación y desarrollo de

nuestra nacionalidad mediante el estudio de los acontecimientos de mayor
significación para la consolidación de las bases y principios sobre los que se
sostienen nuestra sociedad.
2. Argumentar la continuidad histórica de la lucha por la emancipación nacional y
social libradas en nuestro país, teniendo en cuenta las características de las
diferentes etapas del proceso revolucionario cubano.
3. Identificar las manifestaciones político-ideológicas presentes en los
acontecimientos históricos fundamentales en el conocimiento de los principios
marxistas y martianos que rigen el desarrollo de la sociedad.
4. Valorar el papel de las masas, en los distintos procesos históricos de nuestra
patria utilizando como criterio de valor los principios vigentes en nuestra
sociedad, teniendo en cuenta la actitud mantenida frente a la hostilidad de los
círculos de poder norteamericanos al proceso revolucionario cubano en todas
sus etapas.
5. Caracterizar los rasgos esenciales figuras históricas relevantes, para utilizar
sus cualidades morales y patrióticas como modelo de la educación de
nuestros estudiantes.
6. Argumentar la repercusión de los hechos y procesos históricos en la situación
actual, en especial, los que acontecieron en la localidad.
7. Determinar la influencia que han tenido los principios constitucionales en la
formación y consolidación de nuestra nacionalidad, teniendo en cuenta las
concepciones jurídico-políticas que rigen nuestra convivencia social.
8. Demostrar la vigencia del pensamiento martiano en el proceso y desarrollo de
la sociedad que estamos construyendo, mediante el estudio de las obras y
actitudes de José Martí, y su vinculación con los contenidos del programa.
9. Relacionar los acontecimientos históricos con las asignaturas técnicas,
tomando en consideración la coincidencia entre los procesos históricos y los
tecnológicos.
10. Ilustrar los acontecimientos históricos por medio de las manifestaciones de la
cultura colonial y neocolonial.
11. Formar en los alumnos las habilidades del trabajo independiente.
12. Formar las habilidades para la utilización de diferentes fuentes históricas.

 libros de texto de historia;

 discursos de diferentes del PCC y
documentos de estos;
 documentos históricos;
 materiales de la prensa escrita;
 literatura científico-popular;
 mapas históricos;
 tablas cronológicas, sincrónicas y
temáticas;
 fotografías, láminas y otros materiales;
 monumentos históricos

13. Formar la habilidad para exponer el material histórico y político, elaborar

informes sobre temas históricos y políticos-sociales

Para aplicar a los alumnos que se forman como obreros calificados

SEMANAS LECTIVAS : 31
NIVEL DE INGRESO, 9no. grado
FRECUENCIA SEMANAL: 2 h/c EN PRIMER AÑO Y: 2 h/c EN SEGUNDO AÑO
TIPO DE CURSO: Diurno
TOTAL DE HORAS EN EL CURSO: 62 EN PRIMER AÑO Y 40 EN SEGUNDO
AÑO
1er Año

1er Semestre HORAS

CLASE
UNIDAD TEMATICA
1 Antecedentes de la Guerra de los 10 Años 10
2 La Guerra de los 10 años. Punto de Partida del proceso revolucionario 21
Cubano
3 Período de la Tregua Fecunda 15
SEMINARIO 6
TCP 1
ATCP 1
Reserva y Consolidación 6
TOTAL DE HORAS EN EL SEMESTRE 60
2do. Semestre
4 Segunda etapa por la independencia (1895-1898) y Ocupación Militar 14
Norteamericana(1899-1902)
5 Establecimientode la República Neocolonial (1902-1921) 15
6 Auge de las ideas revolucionarias a partir de los años 20. 15
SEMINARIO 8
T CP 1
ATC P 1
Reserva y Consolidación 6
TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 60

3er SEMESTRE ( 2do.AÑO)

7 Profundización de los males de la república neocolonial 8
Entre (1935-1952)
8 La lucha contra Batista (1953-1952) 10
9 La Revolución en el poder 12
SEMINARIO 6
TCP 1
ATCP 1
Reserva y Consolidación 2
TOTAL 40
UNIDAD 1. Antecedentes de la Guerra de los Diez Años
OBJETIVOS
Al terminar el estudio de esta unidad los alumnos deben:
- Determinar las causas de la situación del trabajo indígena por la mano de
obra esclava.
- Analizar la influencia que ejercieron los acontecimientos
Internacionales relevantes sobre las ideas políticas de la época.
- Caracterizar los rasgos positivos de figuras históricas sobresalientes del
período, tales como: Félix Varela. Francisco de Arango y Parreño, José
Antonio Saco, etc.
- Argumentar la importancia de la lucha sostenida por las distintas capas
sociales en el período: hacendados, esclavos, chinos “contratados”, negros y
mulatos libres y blancos libres pobres.
 -Valorar el surgimiento de manifestaciones constitucionalistas y su influencia
sobre las corrientes políticas de la Isla.
- Relacionar los acontecimientos históricos con obras culturales que reflejan el
período estudiado.
- Relacionar los procesos históricos con los tecnológicos a partir de la
interdependencia de valores cognoscitivos que contribuyen a cumplir el
principio de politécnicos.
- Continuar desarrollando las habilidades del trabajo con libros de texto,
documentos históricos y la literatura científico popular.

CONTENIDOS
PROGRAMA DE OBRERO CALIFICADO
1.1 - Causas de la sustitución del trabajo indígena, por la mano de
Obra esclava.
- El desarrollo de la industria azucarera. Repercusión de la
Revolución de Haití y la Revolución Industrial.
- Inicios de la decadencia del trabajo esclavo. Los contratados “los colonos
chinos” y otros.
1.2 Las ideas políticas. Las ideas reformistas: Francisco Arango y Parreño.
- El Independentismo en el pensamiento de Félix Varela. Influencia del Obispo
de Espada.
- Factores que condujera al anexionismo. Actividades de Narciso López. José
Antonio Saco frente al anexionismo.
1.3 La lucha de los esclavos por su libertad. Los palenques de cimarrones.
- La Represión de la Escalera. Sus objetivos
1.4 Los terratenientes criollos piden nuevas reformas a España. La Junta de
Información, su fracaso.
UNIDAD 2. La guerra de los Diez Años. Punto de partida del proceso
revolucionario cubano.
OBJETIVOS:
Al terminar el estudio de esta unidad los alumnos deben:
- Explicar la importancia histórica del alzamiento de la Damajagua el 10 de
octubre de 1868.
- Valorar la importancia de las masas en la lucha por eliminar la dominación
colonial sobre la Isla.
Caracterizar los rasgos positivos de personalidades relevantes en la lucha por
la independencia para que sirvan de ejemplo a las nuevas generaciones.
- Explicar la significación histórica de:
 Tema e incendio de Bayamo
 Asamblea de Guáimaro
 Invasión a occidente
- Argumentar sobre la significación de la Protesta de Baraguá y la actitud
política de Antonio Maceo.
-
- Relacionar los hechos significativos de la Guerra de los 10 Años con la
actualidad, en especial, los que se produjeron en la especialidad.
- Desarrollar el trabajo con mapas, tablas libres de texto documentos
históricos y partidistas.
CONTENIDOS
2.1 Proyecciones independentistas. Solución a la crítica situación del régimen
colonial.
- Inicio del movimiento de liberación nacional. Alzamiento de la Damajagua”
 - Carlos Manuel de Céspedes. Su audacia y valor. El manifiesto de del 10 de
Octubre.
2.2 Alzamiento de Camagüey las Villas. Ignacio Agramonte.
- La Asamblea de Guáimaro. Principales acuerdos e importancia.
2.3 Muerte de Agramante y Céspedes. Valoración histórica de estas figuras.
2.4 La invasión a Occidente. Sus objetivos. Actitud de Máximo Gómez Baéz desde
el inicio de la guerra.
2.5 Factores que condujeron al Pacto del Zanjón. Intransigencia revolucionaria, La
Protesta de Baraguá. Actitud Política de Antonio Maceo (seminario Antonio
Maceo)

UNIDAD 3. El período de la Tregua Fecunda

Al terminar el estudio de esta unidad los alumnos deben:

- Explicar los cambios económicos, sociales y políticos que se produjeron

entre 1870 – 1895.
- Caracterizar las manifestaciones más relevantes del ideario independentista
en esta etapa. Labor de José Martí.
- Relacionar los procesos históricos con los tecnológicos para vincular al
estudio de la historia a las asignaturas técnicas y contribuir al principio del
politécnico.
- Continuar al desarrollo de las habilidades de trabajo con el texto, mapas,
gráficas de tiempo, etc.
- Relacionar los hechos históricos con la actualidad, en especial los ocurridos
en la localidad.
CONTENIDO

3.1 Transformaciones económicas.

- Predominio de los centrales en la industria azucarera. El latifundio

azucarero. Aparición del colono.

- Penetración del capital norteamericano control del comercio por Estados

Unidos. El arancel Mackinley.
3.2 Consecuencias de la abolición de la esclavitud. El proletariado agrícola e
industrial. Su organización.
 Enrique Roig San Martín
 La celebración del PRIMERO DE MAYO
 La celebración del Primer Congreso
Obrero.
3.3 La Guerra Chiquita.
- La propaganda independentista en la Isla
 Trabajo político de Antonio Maceo y Juan
Gualberto Gómez. El alegato porque somos separatistas.
3.4 José Martí, preparación de la guerra necesaria.
- El Partido Revolucionario Cubano antecesor, del actual Partido Comunista
de Cuba.
UNIDAD 4.
Segunda etapa de la lucha por la Independencia (1895 – 1898). La
ocupación norteamericana.
- Explicar la importancia histórica del alzamiento del 24 de Febrero de 1985,
como expresión de la continuidad del proceso revolucionario cubano.
- Valorar la vigencia del pensamiento de José Martí en el proceso
revolucionario cubano.
 - Caracterizar el papel de las masas en el desarrollo de la lucha durante la
Guerra de Independencia.
- Valorar los rasgos positivos de personalidades que se destacaron durante
la Guerra de Independencia que sirven de modelo para la educación patriótica
de nuestros educandos.
- Argumentar sobre los objetivos de la ocupación militar norteamericana para
reforzar las convicciones antiimperialistas de nuestros alumnos.
- Demostrar como durante el proceso de la Asamblea Constituyente de 1901
el pueblo cubano rechazó la Enmienda Platt tomando como referencia los
alegatos de personalidades destacadas, tales como: Juan Gualberto Gómez y
Salvador Cisneros Betancourt.
- Relacionar los acontecimientos históricos con obras literarias, tales como la
de: José Martí, la novela Generales y Doctores de Carlos Loveira y la poesía
independentista de Bonifacio Byrnes.
- Continuar desarrollando las habilidades con el libro de texto, mapas,
gráficas, tablas y otros medios.
- Relacionar los acontecimientos históricos con la actualidad, en especial, los
ocurridos en la localidad.
UNIDAD 4.
Contenidos
Segunda etapa de lucha por la independencia (1985-1898). La ocupación
norteamericana.
4.1 Inicio de la guerra. El alzamiento del 24 de febrero de 1985.

Manifiesto de Montecristi. Llegada a Cuba de los principales jefes:

4.2 Caída en combate de José Martí el 19 de mayo de 1895.

SEMINARIO : Vigencia del pensamiento martiano

- Independentista
- Antirracistas
- Latinoamericanista
- antimperialista
4.3 La invasión de Oriente a Occidente
- Objetivos
- Acontecimientos más significativos
- Campaña a occidente
 Caída en combate de Antonio Maceo. Su
pensamiento político. Síntesis biográfica.
4.4 Desarrollo de la guerra el (1897 – 1898)
- La guerra en Oriente. Papel de Calixto García
4.5 La guerra Hispano Cubana Norteamericana.
- Calixto García. Su digna Protesta ante el Jefe norteamericano Shafter.
- El imperialismo norteamericano en Cuba.
- La firma de la paz no significó independencia. El tratado
de París.
4.6 Maniobras yanquis contra la representación de las fuerzas revolucionarias.
- Disolución del Partido Revolucionario Cubano. (P.R.C.)
- Disolución de la asamblea del Cerro.
- Licenciamiento del Ejército Libertador.
4.7 Enmienda Platt como instrumento de control del imperialismo y la digna
protesta cubana. Juan Gualberto Gómez y Salvador Cisneros Betancourt.
UNIDAD 5. Consolidación de la república neocolonial.(1902-1921)
 OBJETIVOS.

Al terminar el estudio de esta unidad los alumnos deben:

- Demostrar que la república estuvo sometida a la denominación neocolonial
yanqui desde sus inicios en 1902.
- Determinar cuales fueron los mecanismos de penetración y dominio yanqui y
sus consecuencias para nuestro país.
- Caracterizar el desarrollo del movimiento obrero mediante el estudio de las
luchas, la organización y las figuras destacadas durante el período.
- Explicar como la intervención incrementó la dependencia de Cuba con
respecto a Estados Unidos, la corrupción político administrativa y demás vicios
y deformaciones.
- Explicar cuales fueron las consecuencias para Cuba derivadas de la Primera
Guerra Mundial, mediante el análisis de la ofensiva inversionista, la danza de
los millones y la posterior crísis económica.
- Relacionar hechos, lugares y acontecimientos vinculados con la especialidad
durante el período estudiado.
- Relacionar los procesos históricos con los tecnológicos para reformar la
formación profesional de nuestros educandos.
Contenidos
5.1 Principales mecanismos de control yanki.

- Tratado de reciprocidad comercial

- Tratado de arrendamiento de bases navales y carboneras
- La base naval de Guantánamo.
- Empréstitos inversiones norteamericanas.
- Reacción de los sectores progresistas ante los nuevos mecanismos.
5.2 El movimiento obrero. Huelga de los aprendices.
- Desarrollo de las ideas socialistas Carlos Baliño.
5.3 La lucha por el poder favorece la intervención imperialista.
- La “Guerra de Agosto” . Cómo asesinaron a Quintín Banderas.
- La intervención norteamericana.
5.4 Consecuencias de la segunda intervención.
- aumento de la dependencia político-administrativa; peleas de gallo: juego de
la lotería. Empréstito Iñaki.
5.5 Reforzamiento de la corrupción político-administrativa y la penetración yanky
bajo los gobiernos de José Miguel Gómez y Mario García Menocal.
- Intervencionismo, fraude; juegos y otros vicios.
5.6 El congreso obrero de 1920, Alfredo López
- Federación Obrera de La Habana
- Figura de Alberto López.
5.7 Repercusión de la Primera Guerra Mundial en la economía cubana.
- Ofensiva intervencionista de los monopolios yanqui. Danza de los
Millones.
- Crisis económica sus consecuencias.
UNIDAD 6. El auge de las ideas revolucionarias de los años 20.
- Argumentar la importancia de la Protesta de los Trece en la lucha contra la
corrupción político-administrativa, para el movimiento revolucionario cubano.
- Caracterizar el desarrollo del movimiento estudiantil mediante el estudio de
la Reforma Universitaria y la fundación de la FEU.
- Valorar la importancia del papel de las masas durante el proceso del auge
revolucionario de los años veinte.
- Caracterizar los rasgos positivos de las figuras relevantes de este período;
para que sirvan de modelo de las educaciones patrióticas de nuestros
 estudiantes.
- Valorar el desarrollo del movimiento obrero y comunista en nuestro país,
mediante la fundación de la Confederación Nacional Obrera de Cuba y del
Partido Comunista..
- Relacionar la lucha política de los años 30 con el carácter tiránico de la
dictadura de Machado.
- Caracterizar la actitud revolucionaria y antiimperialista de Antonio Guiteras,
mediante el análisis de las medidas que él implantó durante el gobierno
Provisional de Grau.
Explicar la significación del movimiento revolucionario entre 1934-1935,
mediante el análisis de la labor realizada por el Partido Comunista y la Joven
Cuba.
- Relacionar el estudio de este período con la historia local.
- Relacionar al estudio de esta unidad el análisis de las obras literarias
de Julio Antonio Mella, Rubén Martínez Villena, Juan Marinello, etc.
- Relacionar los procesos históricos con los tecnológicos para contribuir
a la formación profesional de los alumnos.
UNIDAD 6 El auge de las ideas revolucionarias a partir de los
años 20
6.1 Contenidos
La lucha contra la corrupción y por la reforma de las instituciones de la
república.

La Protesta de los Trece.

- La Reforma Universitaria y la creación de la Federación
de Estudiantes Universitarios (FEU); Julio Antonio Mella.
6.2 El Movimiento obrero y comunista.
- Fundación de la Confederación Nacional Obrera de Cuba
(CONOC) Alfredo López.
- Constitución del Partido Comunista de Cuba (16 de agosto
1925). Su importancia. Presciencia de Julio A. Mella y Carlos
Baliño.
6.3 Características de la lucha contra la dictadura de Machado.
- La oposición a la dictadura de Machado. Rubén Martínez
Villena.
- Efectos en Cuba de la crisis económica mundial de 1929.
- Huelga general de 1933.

6.4 Las medidas revolucionarias y antimperialistas de Antonio Guiteras Holmes

dentro del Gobierno Provincial de Grau San Martín.
- El golpe contrarrevolucionario del 15 de Enero de 1934.
Establece la reacción en el poder.

6.5 La lucha revolucionaria de 1934-1935.

- La Joven Cuba. Su programa contiene las ideas progresistas,
revolucionarias y antiimperialistas de Guiteras.
- La huelga de marzo de 1935.
- Caída en combate de Antonio Guiteras y Carlos Aponte.
6.6 Valoración de las experiencias de la lucha en los años 30.

UNIDAD 7
Objetivos:
Profundización de los males de la república neocolonial entre 1935-1952.
- Explicar por qué el perfeccionamiento de los mecanismos de
 control implantados por el imperialismo norteamericano. Profundización del
estancamiento de la economía cubana.
- Interpretar cómo las tendencias hacia la democracia burguesa
- en este período estuvieron influidos por acontecimientos
internacionales.
- Argumentar el carácter progresista de la Constitución del 40,
mediante el estudio de la lucha de masas y la labor
desplegada por los delegados del partido comunista y otros
delegados progresistas.
- Caracterizar a los gobiernos constitucionales de 1944-1952
en aspectos, tales como: corrupción político-administrativa,
político administrativa, gansterismos y adhesión a la política
de guerra fría.
- Explicar la labor desplegada por Eduardo Chibás en la lucha
contra la corrupción político-administrativa.
- Continuar desarrollando habilidades tales como: trabajo con
libros de texto, con documentos en la elaboración de
resúmenes etc.
- Relacionar los hechos históricos con la actualidad, en
especial, con los ocurridos en la localidad.
- Relacionar los procesos históricos con los tecnológicos para
contribuir a la formación profesional de los alumnos.
7.1 Contenidos
Cambios de situación política a partír de 1935. El Frente Único Nacional
Antiimperialista. Movimiento antifascista.
La legalización de los partidos políticos de oposición.
- Fundación de la CTT. Lázaro Peña.
- Constitución de 1940. Labor de los comunistas en la
Asamblea Constituyente y otros elementos progresistas. Su
carácter.
7.2 La persecución de los comunistas y de los líderes honestos del movimiento
obrero y campesino durante los gobiernos constituciones de 1944-1952.
- La división del movimiento sindical.
7.3 Profanación del monumento a José Martí por marinos norteamericanos.

7.4 Eduardo Chibás, abanderados de la lucha contra la corrupción política

administrativa, fundador del Partido del Pueblo Cubano (Ortodoxo). Breve
síntesis biográfica.
7.5 El golpe Militar del 10 de Marzo de 1952 consecuencias del temor de la
reacción interna y el imperialismo a que se establecieron un régimen
democrático en nuestro país.
- Las capas y figuras honestas y progresistas de la sociedad cubana se
enfrentan al golpe de Estado. Denuncia de Fidel Castro.
UNIDAD 8 La lucha contra la dictadura de Batista (1953-1958)

OBJETIVOS:

Al terminar el estudio de esta unidad los alumnos deban:

- Valorar el surgimiento de la “Generalización del Comentario”

como una vanguardia revolucionaria.
- Argumentar la significación histórica del asalto a los cuarteles
Moncada y Carlos de Céspedes 26 de julio de 1953.
- Caracterizar la Historia me Absolverá como programa de la
revolución .
 - Explicar el desarrollo de la lucha armada destacando la
invasión a occidente y la labor político-militar de Ernesto Che
Guevara.
- Valorar el papel de las masas populares en el apoyo al
movimiento guerrillero en la ciudad, al estudiar: el movimiento del
30 de noviembre, el Asalto al Palacio Presidencial y la Huelga del
9 de abril.
- Continuar el trabajo con las fuentes históricas y mapas, láminas y
Documentos del partido y la vida y obra de José Martí.
- Relacionar los procesos históricos con los tecnológicos y así
contribuir a la formación profesional de nuestros educandos.
8.1 Contenidos
Antecedentes al Asalto al Cuartel Moncada: Preparación de la vanguardia
política. Generación del Centenario.
8.2 Asalto al Cuartel Moncada y Carlos M. de Céspedes. Su significación histórica.
“La Historia me Absolverá” Programa de la Revolución.
8.3 El Movimiento 26 de Julio. Su desarrollo. Otras organizaciones que
enfrentaron a la tiranía.
8.4 Levantamiento del 30 de noviembre en Santiago de Cuba.

Frank País. Otras actividades en apoyo del desembarco. Celia Sánchez

Manduley.
8.5 Desembarco del Granma

8.6 La lucha en las ciudades. El asalto a Palacio Presidencial 13 de Marzo de

1957. José Antonio Echevarria

- Ascenso de la lucha revolucionaria en la montaña.

- Huelga revolucionaria el 9 de abril de 1958.
- Creación del Frente Obrero Nacional Unido (FONU)

8.7 Ofensiva de la tiranía y contra ofensiva rebelde.

- Invasión a occidente
Principales acciones armadas. Camilo Cienfuegos. Ernesto
Guevara.
8.9 Triunfo de la Revolución de 1ro de Enero de 1959.
- Su significación histórica.
UNIDAD 9. L a Revolución en el Poder

OBJETIVOS:
Explicar el cumplimiento del Programa del Moncada.
Al analizar las medidas aplicadas por la Revolución en el Poder.
- Caracterizar las agresiones económicas, políticas, sociales y militares,
mediante el análisis de: la explosión de la Coubre, Sabotaje a tiendas,
violaciones del espacio aéreo, asesinatos, etc.
- Determinar que la declaración del carácter socialista de la Revolución
fue una necesidad histórica, que se manifestó como consecuencia de
la lucha de clases y las agresiones del imperialismo.

- Valorar la importancia histórica de la victoria de Playa Girón.

- Interpretar el proceso de institucionalización por medio de estudio de:
fundación del Partido Comunista de Cuba. Unión de Jóvenes
Comunistas, la Constitución Socialista de Cuba, los Poderes
Populares, etc.
 - Demostrar el desarrollo alcanzado en nuestro país, al comparar los
niveles de desarrollo con los existían antes de la Revolución.
- Analizar la respuesta que dio nuestro pueblo antes las reiteradas
agresiones del imperialismo y la reacción interna, mediante el estudio
de las múltiples adhesiones a la Revolución y el funcionamiento de
las organizaciones políticas y de masas.

- Relacionar los hechos y acontecimientos históricos con la

actualidad con especial énfasis en los ocurridos en la localidad.

- Relacionar los procesos históricos con los tecnológicos para

contribuir a la formación profesional de nuestros alumnos.
9.1
Contenidos
Establecimiento del poder revolucionario. Primeras medidas del Gobierno
Revolucionario.
 Cumplimiento del Programa del Moncada. Ley de Reforma Agraria.
Nacionalizaciones.
9.2 Agresiones económicas, políticas, sociales y militares.
 Explosión de la Coubre. Surgimiento de la consigna “Patria o Muerte”.
Operación mangosta, ley de ajuste cubano, fiebre porcina, crimen de
Barbados, ataques a los centros industriales, a la agricultura, a centros
turísticos, etc.
SISTEMA EVALUATIVO PARA OBREROS CALIFICADOS. HISTORIA DE
CUBA. PRIMERO Y SEGUNDO AÑOS. CURSO 2009-2010.

Ambos años se contemplan en el grupo I de evaluación.

Las actividades de control sistemático, a partir del sistema de evaluación planificado
por el profesor en el análisis y tratamiento de los objetivos de cada unidad, para darle
cumplimiento a los objetivos generales de la asignatura, debe incluir: preguntas orales y
escritas, análisis de documentos históricos, resúmenes biográficos, tablas cronológicas,
confección de mapas y ubicación geográfica de los hechos históricos, investigación de
figuras, hechos o lugares de información histórica de la localidad u otros lugares de la
provincia, trabajo con el libro de texto y otras fuentes bibliográficas, trabajo con los
software educativos, observación y debate de filmes, documentales u otros (con la guía
de observación) en correspondencia con las habilidades que ha formado en los
estudiantes y que quiere desarrollar.

Proponemos que se realicen seminarios sobre temas que por su significación y

trascendencia marcan con huellas profundas nuestra historia contribuyendo a consolidar
y enriquecer la conciencia histórica de los estudiantes y les permita ejercitarse en la
exposición oral del conocimiento y en la defensa de sus juicios y puntos de vista en el
marco de una cultura de debate con fidelidad a los principios de la ideología de la
revolución, tales como: vida y obra de José Martí, legado patriótico de cada etapa
histórica a las futuras generaciones, teniendo en cuenta las principales figuras y la
continuidad de su pensamiento; posición de los círculos de poder norteamericanos ante
el proceso revolucionario cubano y la actitud de las masas y sus dirigentes frente a esos
hechos; comportamiento de la unidad y las consecuencias sufridas cuando ésta no se ha
dado ;análisis y debate sobre la Enmienda Platt, su aplicación durante la República
Neocolonial y la vigencia de esas ideas en la política norteamericana actual con relación
a Cuba y su pueblo; lectura y debate de discursos sobre fechas y hechos históricos
pronunciados por los principales dirigentes de la Revolución, estudio y análisis de
documentos históricos, y otros importantes a consideración del profesor.

En primer año deberá realizarse: 2TCP, 2TP, Prueba Final, contenidos en cada
semestre 1TCP y 1TP sobre los objetivos que se evaluarán en prueba final.

En segundo año que abarca solo el primer semestre la evaluación será de 1TCP y 1TP
cerrando con la Prueba Final, del mismo modo que se procede en primer año.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Alarcón de Quesada, Ricardo: Discurso en La Demajagua por el 130

aniversario del 10 de Octubre del 1968. La Habana, 1999.

_______________________: Discurso en Guáimaro el 10 de abril de

1994. Periódico Granma, 11 de abril de 1994.
_______________________: Discurso en Asamblea Nacional del Poder
Popular en ocasión del centenario del 24 de febrero de 1895. Periódico
Granma, 25 de febrero de 1995.

_______________________: Discurso del 13 de septiembre de 1995 en

ocasión del centenario de la Asamblea de Jimaguayú. Periódico Granma,
14 de septiembre de 1995.

Breuil, Dolores (compiladora): Historia de Cuba 1868-1921. Materiales de

estudio. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1986.

Caballero Armando O.: La mujer en el 95. Editorial Gente Nueva. La

Habana. 1982.

Cantón Navarro, José: Historia de Cuba. Cuba el desafío del yugo y la

estrella. Editorial SI-MAR.S.A.. Ciudad de La Habana. 1998.

Castro Ruz, Fidel: La historia me absolverá. Instituto Cubano del Libro. La

Habana. 1975.
__________________: Discurso en la velada conmemorativa de los Cien
Años de Lucha. 10 de Octubre de 1968.

__________________: Discurso en la velada solemne con motivo del

centenario de la caída en combate del Mayor General Ignacio Agramonte y
Loynaz. 11 de mayo de1973.

__________________: Discurso en el acto central conmemorativo del

centenario de la Protesta de Baraguá. 15 de marzo de1978.

__________________: Discurso en la velada solemne con motivo del 50

aniversario de la fundación del primer partido marxista-leninista de Cuba.
22 de agosto de 1975.

__________________: Discurso en el acto central en conmemoración del

20 aniversario del ataque al Cuartel Moncada. 26 de julio de 1973.

_______________________: Discurso en la velada solemne en memoria

del Comandante Ernesto Che Guevara. 18 de octubre de 1867.

Colectivo de autores. Historia de Cuba. Pueblo y Educación. La Habana.

2000.

Colectivo de autores: Panorama de la Cultura Cubana. Editora Política. La

Habana. 1983.

Chang, Federico y Ana Julia García (compiladores): Historia de Cuba

1930-1959. Materiales de estudio. Editorial Pueblo y Educación. La
Habana, 1986.
Demanda del pueblo de Cuba al gobierno de los Estados Unidos por
daños humanos. Editora Política. La Habana, 1999.

Demanda del pueblo cubano contra el gobierno de Estados Unidos por los
daños económicos ocasionados a Cuba. Editora Política. La Habana,
2000.

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