UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO (UASD)

Facultad de Ciencias de la Educación

Escuela de Formación Docente, Infantil y Básica

Asignatura: Didáctica Especial del Nivel Inicial y Práctica Docente I

Profesora: Evelyn Paula B.
Valor: 10 puntos, Trabajo individual

Nombres y apellidos:
Matrícula:

PRÁCTICA III: EL TRABAJO DIARIO EN EL NIVEL INICIAL

Te pido ir al documento del Horario de Actividades del Nivel Inicial para que puedas
comprender y completar el siguiente cuadro.

a) ¿En que momento del horario de actividades se utilizan los carteles fijos?
Los carteles se utilizan en la

Nombre de los Características ¿Cómo se utiliza? ¿Para qué se utiliza?

Carteles Fijos

Cartel de
asistencia

Cartel del
tiempo

Calendario

Cartel de
cumpleaños

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Si tuvieras que decidir por el uso de los carteles fijos:
b) ¿Cuál no utilizarías?, ¿Por qué?
c) ¿Qué importancia tienen los carteles fijos en el aula?
d) A tu entender, ¿Cuáles aprendizajes consideras adquieren los niños para la vida
con el uso de estos carteles?

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 1. Explica detalladamente los pasos que debe seguir la docente para llevar a la práctica cada uno de los periodos del horario de actividades:

a) ¿Qué es una rutina?

b) ¿A qué se llama horario de Actividades?
El horario de actividades es la organización del tiempo para el trabajo con los niños y las niñas y de esta forma favorecer su desarrollo integral,
mediante estrategias y actividades lúdicas pedagógicas, tomando en cuenta sus necesidades e intereses
c) Establece la diferencia entre rutina y horario de actividades.
d) Las actividades tienen unos momentos en si mismo, escribe cuáles son y que se hace en cada uno de esos momentos.
¿Cómo se hace? / ¿Quiénes Aprendizajes que se
Periodos del horario de actividades ¿Qué se hace? / ¿con qué?
participan? buscan lograr
En este momento se Saludar con para llevar a cabo este Que Los niños aprendan
alegría y afecto. Se observa las momento es necesario saludar normas de convivencias.
necesidades del niño o niña. Si es a cada niño o niña de manera
necesario la docente habla con la afectiva, prestando atención a
familia del niño o niña, se reciben sus necesidades individuales.
algunas informaciones. Se les pide que coloquen su
pertenencia en el lugar indicado.
Recibimiento de los niños.
Además, si es necesario, se le
para realizar estas acciones dan algunas orientaciones a la
utilizamos la voz, el cuerpo, los familia.
estantes para colocar las
pertenencias que traen de su casa En este momento participan en
los niños. la docente, los niñas y niñas.

En este momento se Organiza la En este momento debemos Desarrollar en los niños y

fila, saludar a todos y todas ya sea organizar a los niños y niñas las niñas valores
Ceremonia de entrada con una canción, pensamiento, para la ceremonia de entrada, patrióticos, sentido de
poesía o rima. mostrando una actitud como se pertenencia a una
Izar la bandera, Recordar las debe estar durante esta comunidad.
conmemoraciones y cumpleaños, ceremonia. Recordar las
orar y dar avisos. normas de este momento
siempre. Cantar siempre el
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 utilizamos el patio, un asta, la himno nacional.
bandera nacional, radio para poner participan El/ la docente, los
el himno y canciones para celebrar niñas y niñas.
las conmemoraciones.

En este momento se pasa la lista, Este momento se realiza en el Propiciar diálogos que
se identifica la fecha y el clima del siguiente orden. permitan el desarrollo de
día. recordamos el centro de Iniciar con una canción de competencias
interés, proyecto o situación de saludo o bienvenida, motivando comunicativas, para
aprendizaje que están trabajando. a los niños y niñas a iniciar el iniciar el día con un plan
Además, se realizan preguntas día con alegría y entusiasmo. claro, para ubicarse en el
generadoras del diálogo sobre el • Presentar el calendario para tiempo
centro de interés o proyecto que recordar qué día es, qué día fue
están trabajando y se desarrolla la ayer, qué día será mañana y el
actividad planificada para el estado del tiempo.
abordaje del contenido que se está • Utilizar objetos, imágenes,
trabajando. sonidos o cualquier recurso que
Encuentro de grupo
te permita generar el diálogo
Podemos utilizar el calendario, sobre el centro de interés o
registro de asistencia, cartel de proyecto que están abordando.
tiempo y el clima, un espacio • Utilizar carteles, afiches,
amplio si es posible con alfombra láminas, libros que puedan
para sentarse en una ronda en el aportar información sobre el
suelo, materiales didácticos según tema abordado y planificado.
el tema, papelógrafos y
marcadores En este momento participan en
la docente, los niñas y niñas.

Lo que se hace aquí es que se El cómo se realiza está Aprender a trabajar en

propicia que los niños y las niñas constituido por: equipo y a respetar las
Juego-Trabajo hagan un plan de juego, se apoya Presentar las tarjetas de cada normas de convivencia.
para que lo desarrollen. niño o niña para que diga: ¿Qué
El docente observa sus quiere jugar? ¿Cuál es su plan?
comportamientos y manejo de ¿Con qué? ¿Dónde? ¿Con

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 procedimientos al jugar, motiva a quién quiere jugar?
ordenar el salón después del juego • Observar el desarrollo del
y realiza un recuento para cerrar la juego paseando y participando
actividad destacando qué hicieron, por las diferentes zonas de
cómo y cuáles dificultades juego.
enfrentaron. • Preguntar a los niños sobre
qué hace, por qué y cómo
Los recursos para utilizar son saló durante el juego.
de clase, estantes, mesas, sillas y
materiales educativos. • Recordar, cuando queden
cinco minutos, que el tiempo se
está terminando.
• Motivar a recoger y ordenar el
salón.
• Invitar y propiciar el recuento
de lo que hicieron, cómo, con
quién y con qué.

En este momento participan los

niños, niñas y el/la Docente.

¿Cómo se hace? / ¿Quiénes Aprendizajes que se

Periodos del horario de actividades ¿Qué se hace? / ¿con qué?
participan? buscan lograr
en este momento se organizar y para llevar a cabo este Crear hábitos de
Merienda apoya a los niños y las niñas en el momento debemos alimentación y tener
proceso de alimentación. Organiza los niños y niñas en energía para desarrollar
fila para ir al comedor o área las actividades del día.
Los recursos para utilizar son dispuesta para la alimentación
Mesas, sillas, utensilios de comer . • Inicia este momento con una
(vaso, plato, cucharas, servilletas oración de acción de gracias
de papel). por los alimentos, motiva a los
niños y niñas a comer.
• Apoya aquellos niños y niñas
que presenten dificultades para

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 comer, motívalos, anímalos.
• Al terminar invítalos a recoger
y limpiar su área y colocar en
un envase disponible sus
utensilios de comer.

Participan los estudiantes, las

docentes, el personal
encargado de la alimentación.
Debemos hacer lo siguiente: dirigir en el cómo se hace debemos se busca la socialización
los juegos al aire libre, observar el Organizar a los niños y niñas y el juego en grupo.
juego de los niños y niñas, motivar para salir al patio, orientar y
a jugar en equipo. En algunas participar en diversos juegos.
ocasiones la docente propone Vigilar los juegos espontáneos
algún juego o se integra a este. de los niños y niñas. Organizar
Juego al aíre libre (Patio, recreo)
el siguiente período al aire libre.
Dentro de los recursos a utilizar se
encuentran: El patio del centro, En este momento participan los
juegos de trepar, columpios, niños, niñas y docente.
pelotas, aros, tizas de pared o
piso, tobogán, gomas para saltar,
entre otros.
En este momento se procura que • Informa a los niños y niñas Crear hábitos saludables
Higiene /descanso los niños y niñas se laven las que llegó el momento de del cuidado de su
manos, brazos y cara lavarse las manos antes de cuerpo.
correctamente. comer.
• Muestra a los niños y las
Se propicia un ambiente relajante niñas cómo lavarse
y motivar a los niños y niñas al correctamente las manos.
descanso • Ten los materiales
disponibles: agua abundante,
para la higiene utilizamos: Jabón, jabón, toallas desechables.
agua abundante, área de lavado,
toallas desechables. mientras que Para el descanso:
para el descanso: Colchas o Organiza el lugar, colocando
toallas grandes, cojines, CD de colchas o toallas grandes para

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 música instrumental o de este momento. Colocar música
relajación y un radio. instrumental de relajación.
Motivar a los niños y niñas al
descanso y relajación. ´

Participan los niños, niñas y

docente.
Grupo grande: Grupo grande: Se busca qoe los niños y
en este momento se hacen Con todos los niños y las niñas niñas aprendan a
Experiencias grupales: grupo grande y ejercicios de la motora fina y en la mesa o al aire libre, según desarrollar las destrezas
grupo pequeño gruesa con el grupo de niños y lo amerite. Explica las de pensamiento y el
niñas. Ejercicios de lógico instrucciones de manera clara y trabajo en equipo.
matemática, lectura y escritura, de precisa, sin tantos mandatos a
uso de los manipulativos, juegos la vez que confundan, entrega
de tarjetas, bingo, lotería, los materiales a los niños y
memoria, enhebrado, encajado, niñas, motívalos a realizar su
entre otros. trabajo.

se necesita Materiales didácticos Grupo pequeños:

según destreza a trabajar, Con un pequeño grupo en una
portafolio, materiales gastables, mesa realiza las actividades
entre otros. previamente planificadas (un
ejercicio por semana).
Grupo pequeños:
se desarrollan actividades para en ambos grupos participan los
favorecer el pensamiento lógico, niños y niñas así como él7la
crítico y creativo, actividades de docente.
lectura y escritura, ejercicios para
afianzar conceptos, manipular
materiales o realizar producciones
complejas.

utilizamos mesa de herradura,

materiales gastables, caja de
letras, libros diversos, tarjetas,
juegos educativos, ábacos, juegos

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 de contar, hojas ralladas, lápices
de carbón, sacapuntas y borras,
carpeta, tarjeta de nombres de los
niños y niñas, tarjetas de objetos
diversos.
En este momento los niños hacen Para realizar este momento lo Que los niños aprendan a
Producciones de gráfico plástica, primero es, dar las instrucciones expresar sus
Actividad Grupal dibujo, coloreado, pintura, de lo que se va hacer, se hacen sentimientos y
modelado, recorte, pegado, modelaje para que los niños pensamientos, a conocer,
collage, manualidades, esculturas. observa, se deja que ellos cuidar y valorar su cuerpo
comenten lo que se hace. Si
Realizan Actividades de expresión estamos en actividades de
corporal, Dramatizaciones, motricidad: Explica el cuento,
aprenden canciones. historieta o fábula que van a
dramatizar. Presenta los
Atendiendo a la actividad a realizar personajes y vestuario para
pueden utilizar papeles de colores, estos. Se e entrega los
hojas blancas, lápices y materiales a utilizar.
marcadores, pintura, pinceles,
materiales para manualidades, Participan los niños, niñas y
plastilina, barro, arcilla, docente encargado.
pegamento, revistas, Pelotas de
diferentes tamaños, aros, sogas,
cintas, gomas, tobogán, gusano
para trasvasar, instrumentos
musicales, pañuelos de colores,
radio, CD de música. Disfraces,
accesorios como: pelucas,
bufandas, corbatas, lentes,
sombreros, collares, cintas,
maquillaje, zapatos, ropa de
hombre y mujer. Libros de
cuentos, fábulas, historietas y
poesías. Tarjetas con las
imágenes del cuento, hojas
blancas y lápices de colores.

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 Aquí lo que hacemos es Generar En este momento Todos los Que los niños aprendan
un diálogo con los niños y niñas niños y niñas deben estar avalorar el trabajo
con preguntas generadoras sobre sentados en ronda y conversar realizado.
lo realizado y producido durante la sobre: ¿Qué aprendieron el día
jornada de ese día. de hoy? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿Cómo se sintieron?
Los recursos que utilizamos son ¿Qué les gustaría que
Evaluación del día
las producciones realizadas por cambiara? ¿Qué trabajos
los niños y las niñas durante el disfrutaron al hacerlo? Permitir
día. que los niños y niñas se
expresen.

Participan los niños y niñas, así

como la docente.
lo que se hace en este espacio es Organizar el ambiente, colocar ser organizado
que se organiza el ambiente y cada material en su lugar y
Organización y despedida
guardar los materiales utilizados. dejar todo el salón ordenado.

Los niños deben ubicar todos los Participan el/la docente, los
recursos utilizados. niños y niñas.

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 2. Realiza una lectura del documento: “organización de los espacios y las
zonas de juegos en el Nivel Inicial”, luego contesta las siguientes
preguntas:

e) ¿Cuáles son las zonas de juegos que se deben organizar en el salón de

clases?

f) ¿Si el aula es más pequeña de lo establecido, qué puedo hacer para tener las
zonas de juego, que plantea el documento al respecto?

g) ¿Cuál es la cantidad de niños y niñas que están establecidos por aula?

h) ¿Cuáles es el procedimiento para organizar los niños y niñas en el periodo de

grupo grande y grupo pequeño?

i)Analiza el croquis de la organización del aula de inicial, ¿Qué opinión te

merece?

j)¿Cuáles son los criterios para tomar en consideración para la ambientación del
aula, los espacios, equipos y mobiliarios?

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