Entrega1 - Escenario 4 PSICOBIOLOGIA
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PSICOBIOLOGIA
100285965
PSICOLOGIA
GRUPO B04
AÑO
2021
Tabla de Contenidos
Introducción ................................................................................................................... 3
¿Cómo aprendemos?...................................................................................................... 4
Bibliografía....................................................................................................................11
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INTRODUCCION
Los neurocientíficos estudian el sistema nervioso en muchos niveles diferentes. Examinan las moléculas,
las células nerviosas, las redes neurales y la estructura del cerebro, de forma individual y en conjunto, y
cómo estos componentes interactúan para realizar diferentes actividades. Estos científicos estudian
cómo se desarrolla y funciona un sistema nervioso típico, como así también los trastornos y las
Por ejemplo, cuando alguien lee estas palabras, su cerebro envía señales a los músculos del ojo para
ayudarlo a seguir la línea de texto. Al mismo tiempo, los ojos cambian las palabras en señales que viajan
a través de las neuronas hasta el cerebro. El cerebro decodifica estas señales para “leer” las palabras.
Luego, el cerebro busca en la información almacenada ─incluidas las memorias─ para darle significado
a las palabras por sí solas, y luego darle significado a lo que las palabras dicen en conjunto. El proceso
completo ocurre casi de forma instantánea, que es una prueba más de que el sistema nervioso es
maravilloso.
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¿CÓMO APRENDEMOS?
Desde muy temprana edad, los niños aprenden de su entorno a través de los sentidos. Cada sentido
nos proporciona información valiosa de lo que ocurre en nuestro alrededor y aprendemos del
mundo con base en nuestra experiencia, la cual depende mucho de la interacción, la estimulación
y la exploración.
Todos conocemos lo que significa aprender, pero en ocasiones nos resulta difícil cómo enseñar a
aprender o cómo aprender a aprender. Para ello, en los últimos años, la neurociencia ha puesto en
conocimiento de las personas los procesos cognitivos que se ponen en marcha en la adquisición de
conocimientos.
LA NEUROCIENCIA
Es el estudio del sistema nervioso. El sistema nervioso está compuesto por el cerebro, la médula espinal
y las redes de células nerviosas sensitivas o motoras, llamadas neuronas, en todo el cuerpo.
El objetivo de la neurociencia es comprender cómo funciona el sistema nervioso para producir y regular
La neurociencia nos dice que el cerebro no aprende repitiendo, sino que la información se consolida
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requiere del juego y el movimiento para descubrir, explorar y, por lo tanto, aprender. Asimismo,
consolidamos mejor la información, cuando nos relacionamos con los otros y hay una implicación
emocional. Como decía Jan Amos Comenius; “todo lo que a la hora de aprender produce contento,
refuerza la memoria”.
sistema nervioso. Tanto a nivel funcional como estructural, esta disciplina intenta conocer
cómo se organiza el cerebro. En los últimos tiempos se ha ido más allá, queriendo no solo
conocer cómo funciona el cerebro, sino la repercusión que tiene en nuestras conductas,
pensamientos y emociones y se dedica al estudio integral del sistema nervioso, teniendo en cuenta
sus funciones, su estructura y otros aspectos. De este modo ayuda a explicar diversas características
El cerebro es el órgano más importante del sistema nervioso. Por eso la neurociencia lo estudia en
múltiples niveles, analizando moléculas y células y. En este marco adquieren especial relevancia
las neuronas, que son las células encargadas de la transmisión de los impulsos nerviosos a través
de la sinapsis.
Las cuestiones que interesan a la neurociencia son múltiples. Desde la percepción hasta
el aprendizaje, pasando por la consciencia, la memoria y el sueño, son muchos los temas que los
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Puede decirse, en definitiva, que la neurociencia se centra en el cerebro y en cómo este órgano
neurológicos, por ejemplo. Su objetivo a nivel general es comprender cómo actúa la mente.
Con respecto a la consciencia, por ejemplo, la neurociencia intenta entender la base neuronal de
todo lo que este concepto representa, como ser la atención, el estado de alerta, la vigilia, la
excitación y la cognición, sin dejar de lado las sensaciones y la experiencia subjetiva. En este marco
que busca explicar todo lo anterior y nuestra capacidad de transformar y relacionar las experiencias.
La neurociencia también se interesa por las funciones del cerebro tales como la transferencia de
información sensorial para su posterior transformación en información coherente, así como por
las normas que rigen estos procesos, la estructura de los sentidos y el vínculo que creamos entre el
El aprendizaje y la memoria, dos de los temas mencionados anteriormente, son cruciales para la
neurociencia, ya que sin ellos no existiría la posibilidad de estudiar. Dudas tales como la ubicación
en la cual se guardan los recuerdos, los mecanismos que tiene el cerebro para buscarlos y traerlos
a la consciencia, la diferencia entre lo explícito y lo implícito, son puntos de gran relevancia para
los científicos de este campo. Todo esto sin dejar de lado un constante estudio que busca mejorar
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Otro de los problemas que la neurociencia aún no ha conseguido resolver es la
denominada plasticidad neuronal, la propiedad que surge naturalmente cuando las neuronas se
ponen en funcionamiento para comunicarse con las demás. Este concepto también se conoce
como plasticidad sináptica, neuro plasticidad o plasticidad neuronal y juega un papel fundamental
en la modulación de la percepción de los estímulos externos, tanto los de entrada como los de
salida.
Estudiar y analizar el sistema nervioso central de los seres humanos y animales, sus funciones, su
formato particular, su fisiología, sus lesiones o patologías, etc. De este modo, a través de su estudio
se logra conocer mucho mejor su funcionamiento para eventualmente actuar sobre él. Debido a lo
complejo y rico que es el órgano cerebral, que no tiene que ver nada más que con cuestiones
neurociencia es un campo científico muy amplio y variado que se clasifica en subciencias o campos
científicos específicamente dedicados a cada una de estas funciones o particularidades del cerebro.
La neurociencia es un fenómeno que el ser humano conoció y llevó adelante desde tiempos
muchos avances en la época moderna y esto ha permitido que el tratamiento de enfermedades que
antes eran insalvables pueda tener efectos verdaderos sobre la calidad de vida de los pacientes que
las sufren, por ejemplo, en el caso de la esclerosis múltiple, del Alzheimer, del mal de Parkinson y
muchas otras que tienen que ver con el sistema nervioso central de los humanos.
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¿QUÉ ES LO QUE ESTUDIA?
Entre los procesos y aspectos de la experiencia humana que se enmarcan en el área de interés
empatía, la cognición social, la percepción del propio cuerpo o el ciclo sueño -vigilia.
déficits cognitivos presentes en personas con lesiones y alteraciones cerebrales, puesto que la
Por otra parte, la neurociencia cognitiva del desarrollo es una subdisciplina que se ocupa de
hasta el envejecimiento.
Las neurociencias han encontrado un campo de acción muy amplio. A continuación, se presentará
algunas de las áreas, y situaciones en las que las neurociencias se han aplicado para favorecer su
desarrollo.
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• Educación. Conocer el cerebro y la forma en la que los niños y adolescentes reciben y
procesan la información ha sido un gran aporte para los nuevos modelos educativos.
Según diversos estudios neurocientíficos, está comprobado que el cerebro debe ser
cerebro sufre un cambio importante en cuanto a los ritmos de vigilia y descanso y los
importante que es el contacto con la naturaleza durante los primeros años de vida. De
la fantasía y la creatividad.
• Emociones. En los procesos de aprendizaje, las neurociencias han estudiado que las
se anhela.
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REFLEXION FINAL
Sin duda, la neurociencia ha puesto un gran avance en el conocimiento del cerebro y la relación
de éste con la conducta. Gracias a las neurociencias se ha podido mejorar la calidad de vida
de muchas personas. No obstante, hay que tener en cuenta que a pesar de que nuestro
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BIBLIOGRAFIA
de http://www.senc.es/es/antecedentes
Eriksson, P.S., Perfilieva E., Bjork-Eriksson T., Alborn A. M., Nordborg C., Peterson D.A.,
Gage F.H. (1998). Neurogenesis in the Adult Human Hippocampus. Nature Medicine.4(11),
1313–1317.
McGraw-Hill/Interamericana.
Lupien S.J., King S., Meaney M.J., McEwen B.S.(2000). Child’s stress hormone levels
doi:10.1016/j.neuropsychologia.2009.03.004
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