Guia de Estudios
Guia de Estudios
Guia de Estudios
GUÍA DE
ESTUDIO
COMPLETA
19-20
LITERATURA NORTEAMERICANA I: SIGLOS
XVII-XIX
CÓDIGO 64022140
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
GLOSARIO
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
El objetivo general de esta asignatura consiste en adquirir conocimientos sobre los aspectos
fundamentales de la literatura norteamericana de los siglos XVII, XVIII y XIX. Tal objetivo se
alcanzará mediante la lectura de una selección de textos representativos de los principales
movimientos literarios desarrollados en los territorios que actualmente forman los Estados
Unidos de América. Aunque determinados enfoques de esta materia promueven la inclusión
de textos originariamente compuestos en lenguas indígenas norteamericanas y en las de los
primeros colonos, en esta asignatura solo se incluyen textos redactados en lengua inglesa,
que se ofrecen en versión original (modernizada en el caso de los pertenecientes al siglo
XVII).
Como objetivos particulares cabe destacar: 1) el estudio de los principales géneros literarios
norteamericanos enmarcados en las corrientes ideológicas y estéticas de cada periodo, 2) la
adquisición de las técnicas necesarias para realizar comentarios de texto, utilizando
adecuadamente la terminología propia de la crítica literaria. Ambos objetivos implican el
desarrollo de la capacidad de apreciación de las diversas formas literarias y la práctica de las
destrezas comunicativas imprescindibles para expresar (por escrito y en inglés) los
resultados del análisis e interpretación de dichas formas.
Literatura Norteamericana I: Siglos XVII-XIX se inserta en el Módulo denominado
Literatura y Cultura Inglesas y es la primera asignatura de las dos que componen la Materia
de Literatura Norteamericana. Está especialmente relacionada con las asignaturas del
Grado en Estudios Ingleses centradas en los dos siguientes campos de estudio: 1) la
literatura en lengua inglesa, y 2) la historia y la cultura de los Estados Unidos de América.
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos MARIA TERESA GIBERT MACEDA (Coordinador de asignatura)
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-6822
Facultad FACULTAD DE FILOLOGÍA
Departamento FILOLOGÍAS EXTRANJERAS Y SUS LINGÜÍSTICA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
4. Trabajar tanto de forma autónoma como en grupo, haciendo uso de la plataforma virtual
de la asignatura.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS ACTITUDES
1. Valorar la riqueza literaria norteamericana a través de la lectura e interpretación de los
textos más significativos de los siglos XVII, XVIII y XIX, considerando la diversidad cultural,
sociopolítica y étnica de sus principales autores.
4. Presentar, a través de las PECs, los resultados del trabajo realizado individualmente,
reconociendo de forma explícita las fuentes de información empleadas, evitando el plagio y
respetando los derechos de autor.
CONTENIDOS
El primer bloque de estudio, que se corresponde con la primera parte de esta asignatura
anual, está formado por las 12 primeras unidades:
Romanticism I
El segundo bloque de estudio, que se corresponde con la segunda parte de esta asignatura
anual, está formado por las unidades 13-24:
Romanticism II
METODOLOGÍA
Los 10 créditos ECTS de la asignatura equivalen a 250 horas de trabajo (1 crédito ECTS =
25 horas de trabajo), de las cuales el 40% se dedicará al trabajo de interacción con el equipo
docente y los tutores, y el 60% al trabajo autónomo. Dentro de estas dos modalidades, las
actividades formativas previstas para los estudiantes de la asignatura se distribuyen de la
siguiente manera:
A) INTERACCIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE Y EL PROFESORADO-TUTOR (40% = 4
créditos = 100 horas de trabajo)
- Lectura de las orientaciones de la asignatura.
- Lectura y análisis crítico de los materiales impresos (los dos libros que se detallan en la
Bibliografía Básica).
- Audición de los materiales grabados, disponibles en el curso virtual.
- Participación en las tutorías presenciales o en línea.
- Solución de dudas de forma presencial (en las tutorías de los Centros Asociados) o en
línea (a través de los foros del curso virtual).
- Lectura de las orientaciones para la realización de las dos pruebas de evaluación a
distancia (PEC) y revisión de las mismas con el profesorado-tutor que las haya corregido.
B) TRABAJO AUTÓNOMO (60% = 6 créditos = 150 horas de trabajo)
- Estudio de los temas de la asignatura.
- Autoevaluación.
- Participación en los foros del curso virtual de la asignatura.
- Búsqueda de información en Internet u otras fuentes documentales (véanse la Bibliografía
Complementaria y los vínculos que se ofrecen en el curso virtual, ordenados según 24 los
temas que componen el Programa de la asignatura).
- Preparación y realización de las pruebas de evaluación a distancia (PEC) y los exámenes.
- Revisión personal de las pruebas de evaluación a distancia (corregidas por el profesorado-
tutor) y de los exámenes digitalizados.
PLAN DE TRABAJO
en el mismo libro.
Respuesta al cuestionario 1 con los ejercicios de autoevaluación propuestos en el curso
virtual de la asignatura.
Respuesta a las preguntas abiertas (“exploratory questions”) planteadas en American
Literature to 1900 (págs. 22-25), siguiendo las orientaciones adicionales contenidas en A
Study Guide for American Literature to 1900 (véanse especialmente las págs. 14-18).
Realización de la actividad “Answering exploratory questions” (A Study Guide for American
Literature to 1900, págs. 14-18).
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Relacionar el contexto del Nuevo Mundo con la expresión literaria de las experiencias de los
exploradores ingleses.
• Reconocer los argumentos que justificaron la política de expansión colonial.
• Identificar los principales rasgos de la representación de los pueblos nativos
norteamericanos, adoptando una actitud crítica sobre la creación de estereotipos en torno a
ellos.
• Analizar las estrategias retóricas de John Smith.
• Cuestionar la credibilidad de los escritos autobiográficos, en particular los redactados con
fines propagandísticos.
• Explicar cómo el puritanismo forjó no solo el discurso colonial del siglo XVII, sino también
una mentalidad que aún perdura.
• Analizar las convenciones genéricas de Of Plymouth Plantation, distinguiendo los rasgos del
“estilo sencillo” puritano.
• Analizar la influencia de la ideología puritana sobre el modo en que los colonos percibieron
a los pueblos nativos norteamericanos.
• Comparar las estrategias retóricas de William Bradford con las de John Smith.
• Expresar juicios éticos sobre el pragmatismo de una de las obras más influyentes de la
cultura norteamericana.
Realización de la actividad “Writing about the four main narrative modes” (A Study Guide for
American Literature to 1900, págs. 67-73).
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Explicar cómo la producción literaria de Washington Irving ilustra la transición del
neoclasicismo al romanticismo.
• Examinar la creación de una nueva mitología norteamericana a partir de la adaptación de
elementos tomados del folclore europeo.
• Entender la génesis de la narrativa breve norteamericana.
• Analizar los rasgos románticos de The Alhambra.
• Identificar los elementos y los modos narrativos en uno de los relatos de The Alhambra.
• Expresar juicios éticos sobre textos que idealizan la guerra.
• Expresar juicios éticos sobre textos que difundieron las teorías sobre las diferencias raciales
y la visión de los indígenas norteamericanos en clave dicotómica, como bestias o como
nobles salvajes, en vías de extinción.
Lectura y análisis de los textos literarios, que han sido detalladamente anotados en
American Literature to 1900 (págs. 208-12).
Realización de los ejercicios de autoevaluación propuestos en American Literature to 1900
(págs. 213-14) y corrección de los mismos con la ayuda proporcionada por la clave
contenida en el mismo libro.
Respuesta al cuestionario 12 con los ejercicios de autoevaluación propuestos en el curso
virtual de la asignatura.
Respuesta a las preguntas abiertas (“exploratory questions”) planteadas en American
Literature to 1900 (págs. 214-16), siguiendo las orientaciones adicionales contenidas en A
Study Guide for American Literature to 1900 (véanse especialmente las págs. 14-18 y 34-
44).
Realización de la actividad “Writing about theme” (A Study Guide for American Literature to
1900, págs. 90-93).
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Explicar cómo Thoreau llevó a la práctica los principios teóricos del Transcendentalismo.
• Reconocer la influencia de los conceptos expresados en “Civil Disobedience”.
• Analizar Walden no sólo como un ejemplo de escritura de la naturaleza, sino como un texto
que combina los rasgos de diversos géneros, aborda una gran variedad de temas y puede
interpretarse a diferentes niveles.
• Examinar el contenido temático de Walden en conexión con los elementos formales del
texto.
• Identificar los aspectos satíricos de Walden.
• Valorar los escritos de Thoreau como fuente de inspiración de los movimientos pacifistas y
defensores de los derechos civiles.
Antes de redactar las respuestas conviene leer atentamente los documentos titulados “Basic
Guidelines for Academic Writing” y “Advice on Writing PECs", disponibles en el curso virtual.
• Comprender las razones de la popularidad de Poe como autor de relatos breves y entender
su influencia como creador de nuevos géneros.
• Identificar los componentes satíricos y paródicos de “The Masque of the Red Death”.
• Aplicar el concepto de “unidad de efecto” al análisis de “The Masque of the Red Death” y
“The Raven”, interpretando ambas obras a la luz del ensayo “The Philosophy of
Composition”.
Realización de la actividad “Writing about symbolism” (A Study Guide for American Literature
to 1900, págs. 166-71).
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Explicar cómo las obras de Stephen Crane ilustran las diferentes corrientes literarias de su
época y se anticipan al expresionismo y el existencialismo del siglo siguiente.
• Comprender cómo Crane utilizó en sus experiencias personales y profesionales (como
corresponsal de guerra) al componer sus obras más conocidas: War Is Kind, The Red
Badge of Courage y “The Open Boat”.
• Analizar los recursos estilísticos empleados en “The Open Boat” e identificar en el relato los
componentes derivados del impresionismo, el realismo, el naturalismo y el simbolismo.
Antes de redactar las respuestas conviene leer atentamente los documentos titulados “Basic
Guidelines for Academic Writing” y “Advice on Writing PECs", disponibles en el curso virtual.
Aunque en el material didáctico básico de esta asignatura se ofrece información suficiente
para elaborar las Pruebas de Evaluación Continua, los estudiantes podrán emplear
bibliografía complementaria. Si se cita o parafrasea información, deberán hacerse constar
las fuentes bibliográficas utilizadas mediante referencias entre paréntesis, o en notas finales,
o en notas a pie de página, teniendo en cuenta que no podrán superar tales pruebas quienes
recurran a los diversos tipos de plagio (por ejemplo, copiando de la bibliografía básica o de
la complementaria, de páginas web, o de los trabajos de otros estudiantes). Todas las citas
deben aparecer entre comillas y adecuadamente referenciadas.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo
Preguntas desarrollo 5
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
Ninguno. No se permitirá la utilización de diccionarios ni de ningún otro material auxiliar.
Criterios de evaluación
Se ha programado una prueba presencial o examen para cada uno de los dos
semestres. La materia objeto de examen se distribuye de la siguiente forma:
1ª prueba presencial (primer semestre): Temas 1 al 12.
2ª prueba presencial (segundo semestre): Temas 13 al 24.
En las pruebas presenciales se valorarán tanto los conocimientos como las
destrezas y habilidades que los estudiantes habrán ido adquiriendo a lo largo del
curso, a partir de los objetivos de aprendizaje marcados en la asignatura. Se
valorará tanto el grado de conocimientos como la capacidad de síntesis, la
concisión y la claridad expositiva. Para conocer una exposición más detallada de
los criterios de evaluación se recomienda la atenta lectura de los documentos
titulados “General Guidelines for Examinations” y "Assess Your Exam Answers",
disponibles en el curso virtual.
En el curso virtual se dan a conocer las instrucciones para entregar las dos Pruebas de
Evaluación Continua dentro de los siguientes plazos: 10 de diciembre para la PEC1 y
15 de abril para la PEC2. Ambas pruebas se deben enviar a través del propio curso
virtual, no por correo electrónico, ni por correo postal.
Las pruebas se deben realizar en un documento en Word (no en PDF ni en otros
formatos). En la primera página deben figurar, además del título de la asignatura y
el número de la prueba (PEC1 o PEC2), los siguientes datos del estudiante: 1)
apellidos, 2) nombre, 3) Centro Asociado.
La nota final de cada una de las dos partes de esta asignatura se obtiene sumando la
del examen (cuyo máximo es de 8 puntos) con la de la PEC (cuyo máximo es de 2
puntos) si se han alcanzado al menos 4 puntos en el examen. Si la nota obtenida en el
examen es inferior a 4 puntos (sobre un total de 8), se mantiene dicha nota y no se
suma la nota obtenida en la PEC de ese semestre. En la aplicación de la Secretaría
Virtual se emplean los siguientes términos: "subprueba examen" (con un máximo de 8
puntos), "subprueba PEC" (con un máximo de 2 puntos) y "prueba" (con la suma de las
notas obtenidas en las dos "subpruebas", con un máximo de 10 puntos).
La nota final de la asignatura se obtiene automáticamente en la aplicación
informática haciendo la media entre las calificaciones obtenidas en las dos partes
de la asignatura, con la condición de haber aprobado ambas. En la convocatoria
ordinaria de junio se hace la media aritmética entre la nota final de la primera
parte (convocatoria ordinaria de febrero) y la nota final de la segunda (junio). A
quienes hayan quedado suspensos en una de las dos partes de la asignatura no
se les hace la nota media en junio (por ejemplo, no aprueba quien haya obtenido 4
puntos en febrero y 6 en junio), sino que se les guarda el aprobado hasta
septiembre del mismo curso y, si en dicha convocatoria extraordinaria quedan
aprobadas ambas partes de la asignatura (temas 1-24), se hace la media entre
ambos aprobados. El aprobado de una de las dos partes de la asignatura no se
guarda para el curso académico siguiente.
Dado que Literatura Norteamericana I es una asignatura de carácter anual (no
cuatrimestral), en la convocatoria de febrero no se emiten actas, sino solo
listados. Las actas se emiten en las convocatorias de junio y septiembre.
De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de
septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema
de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en
todo el territorio nacional, los resultados de aprendizaje se calificarán en función
de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que
podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS)
0-6,9: Aprobado (AP)
7,0-8,9: Notable (NT)
9,0-10: Sobresaliente (SB)
La mención de “Matrícula de Honor” podrá ser otorgada a los alumnos que hayan
obtenido una calificación igual o superior a 9 puntos, considerando que
únicamente puede recibirla un 5% de los matriculados.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ISBN(13):9788480047487
Título:A STUDY GUIDE FOR AMERICAN LITERATURE TO 1900 (2009)
Autor/es:Gibert Maceda, Mª Teresa ;
Editorial:CERA
ISBN(13):9788480049351
Título:AMERICAN LITERATURE TO 1900 (2ª)
Autor/es:Gibert Maceda, Mª Teresa ;
Editorial:CERA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
ISBN(13):9780140144352
Título:FROM PURITANISM TO POSTMODERNISM : HISTORY OF AMERICAN LITERATURE (-)
Autor/es:- ;
Editorial:-
ISBN(13):9780521301060
Título:THE CAMBRIDGE HISTORY OF AMERICAN LITERATURE (-)
Autor/es:- ;
Editorial:-
ISBN(13):9780521585712
Título:THE CAMBRIDGE HISTORY OF AMERICAN LITERATURE (-)
Autor/es:- ;
Editorial:-
Las Unidades Didácticas, publicadas bajo el título de American Literature to 1900, junto
con A Study Guide for Students of American Literature, contienen todos los elementos
necesarios para estudiar la asignatura, según se ha indicado en el apartado de
"Bibliografía Básica". Sin embargo, considerando a quienes deseen ampliar sus
conocimientos mediante la consulta de bibliografía complementaria, se ha solicitado a las
bibliotecas de los Centros Asociados que pongan a disposición del alumnado los siguientes
libros de consulta:
BERCOVITCH, Sacvan, ed. The Cambridge History of American Literature. Volume one
(1590-1820). Cambridge and New York: Cambridge UP, 1994. 845 pages. ISBN-10:
0521585716. ISBN-13: 9780521585712.
BERCOVITCH, Sacvan, ed. The Cambridge History of American Literature. Volume two
(Prose Writing 1820-1865). Cambridge and New York: Cambridge UP, 1995. 944 pages.
ISBN-10: 0521301068. ISBN-13: 9780521301060.
Esta asignatura dispone de un curso virtual estructurado en varias secciones que ofrecen
diversos servicios. Desde su página de inicio, y a través de los iconos, se puede acceder a:
1) la Guía de Estudio
2) numerosos documentos de interés para el aprendizaje (por ejemplo, “Basic Guidelines
for Academic Writing”, "Advice on Writing Essays", “General Guidelines for Examinations” y
"Assess Your Exam Answers")
3) los diferentes foros para la comunicación entre los estudiantes, el profesorado-tutor y el
equipo docente de la Sede Central.
4) una sección de Preguntas Más Frecuentes (FAQ), cuya consulta es recomendable antes
de formular preguntas en los foros
5) la sección de Tareas, para descargar el enunciado y enviar las pruebas de evaluación
continua (PEC)
6) la sección de Calificaciones, para consultar la nota obtenida por la PEC y su
correspondiente corrección por parte del profesorado-tutor
7) la sección de Exámenes anteriores, para conocer algunos modelos de convocatorias
pasadas con sus correspondientes comentarios (realizados por el equipo docente) o con
respuestas dadas por estudiantes que han obtenido buenas calificaciones
GLOSARIO
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.