Rae 19 de Octubre

RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO
RAE
Título del texto Repositorio de Objetos De Aprendizaje

Para Procesos de Enseñanza Inclusivos en
Niños Sordos.
Nombres y Apellidos del Autor Clemencia Zapata Lesmes, María Claudia
Bonfante.
Año de la publicación 2014
Palabras Claves OVA; Repositorio, Niños Sordos, DSpace.
Problema que aborda el texto: Con el desarrollo de las TIC ha generado una nueva
forma de exclusión social o digital, refiriéndose con esto a la brecha existente entre quienes
pueden hacer uso efectivo de las TIC y de quienes no tienen acceso a estas tecnologías
debido a diversos factores, como lo es el medio o las discapacidades. La población sorda se
enfrenta a barreras de comunicación o impedimentos que dificultan su acceso a la
información. Por tal motivo es importante el montaje del repositorio de Objetos Virtuales
de Aprendizaje (OVA) para niños sordos, por ello este trabajo busca revisar y analizar los
repositorios existentes, revisando el potencial de funcionalidad y usabilidad de los mismos
para ayudar a este tipo de población.
Objetivos del texto: Realizar una revisión de los Repositorio de Objetos Virtuales de
Aprendizaje existentes que sirvan para apoyar los proyectos de inclusión educativa de las
personas con discapacidad auditiva y desde allí revisan las herramientas que favorecen el
aprendizaje y minimizan la brecha digital y uso de las tecnologías en niños sordos.
Hipótesis planteada por el autor:

Las OVAS organizadas en forma de repositorios pueden ser un recurso y herramienta
educativa para niños sordos que tengan acceso a los recursos digitales.
Tesis principal del autor:

Es posible que se realicen procesos de inclusión educativa con los estudiantes con
discapacidad auditiva mediante la implementación de los Objetos Virtuales de Aprendizaje
(OVA), estos deben ser generados siguiendo los estándares y lineamientos del MEN con
apoyo de los institutos como el NSOHOR, y pueden ser almacenados en Repositorios de
fácil acceso para todos los docentes y estudiantes de las diferentes comunidades
educativas.
Argumentos expuestos por el autor:

1. Repositorios de Objetos de Aprendizaje ROA, tienen un tipo de recurso particular
que diferencian de otros tipos de recursos digitales porque las peculiaridades en sus
características; los ROA son catálogos electrónicos o digitales que facilitan las
búsquedas en Internet de objetos digitales para el aprendizaje; se describen
también, como bases de datos que alojan recursos digitales y/o metadatos que
pueden ser utilizados para el aprendizaje mediado.
2. Para la implementación de un Reposositorios de Objetos de Aprendizaje (ROA) se
debe tener en cuenta aspectos como: el grado de acogida por parte del personal
académico, derechos sobre la propiedad intelectual y el apoyo institucional
representado en recursos de personal y técnicos. Estos aspectos se pueden
convertir en problemas y /o dificultades a los que se enfrentan los equipos si no se
realiza una adecuada planeación.
3. El diseño de los OVA se soportó por el modelo instruccional Merrill cuyo propósito
principal es el abordaje del problema este modelo es el más apropiado para trabajar
con personas con discapacidades auditivas que requieren del fortalecimiento de la
Inteligencia Práctica (Bonfante M., Lara J. Chico M. 2012);
4. OVA en el área de Lenguaje “Aprendiendo con los cuentos”, tiene como objetivo
reconocer partes de un cuento y sus elementos para relatar situaciones y caracterizar
personales.
5. El OVA de Sociales denominado “Mi Ciudad”, tiene como objetivo promover la

identificación del niños como ser social, como parte de un contexto geográfico,
tomando como referencia los estándares y lineamientos curriculares expedidos por el
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN). Para este OVA se diseñó,
construyó e integró el avatar “Hado”, es la versión de un niño de 8 o 9 años con las
características fenotípicas regionales.
6. El OVA de Matemática “Suma y Conteo”, tiene como propósito desarrollar

pensamiento lógico matemático, secuencial y lógico en los niños sordos. Este OVA
permite reconocer significados del número, describir, comparar y cuantificar
situaciones con números, agrupar por tipo de elementos y contar.
7. El OVA de Ciencias Naturales “Conociendo y Explorando mis sentidos” tiene como

objetivo Conocer Los Cinco Sentidos Para Relacionarme A Través De Ellos Con Las
Actividades De La Vida Diaria. El escenario propicio para los contenidos de este
OVA es un parque, en este HADO el Avatar muestra las funciones de los órganos de
los sentidos.
8. Esta segunda fase inició con la selección y parametrización de la Plataforma para el

ROA, para lo cual se seleccionó la herramienta de código abierto DSpace por su
facilitad de configuración, madurez y soporte, su capacidad para soportar gran
número de objetos, soporte de varios tipos de metadatos entre otras.
9. Para la definición de los metadatos se decidió utilizar el estándar IEEE-LOM. Las

etiquetas de los OVA son: título, autores, descripción, idioma, palabras claves,
entidades que elabora, versión, formato e instrucciones de instalación.
10. En cuanto al licenciamiento de OVA, se aplica la nomenclatura Creative Commons

con la opción de referencia a los creadores sin necesidad de modificación, pero si
recomendar posibles cambios por lo que se considera que el material producido debe
ser abierto ya que tendrá cabida por RENATA.
CONCLUSIONES DEL AUTOR:
 La elaboración y organización de OVAS para ayudar a la población con
problemas de discapacidad auditiva es una forma de cerrar la brecha de
inclusión.
 La elaboración de un repositorio con las diferentes Ovas creadas, con los
criterios y lineamientos del MEN permitirían el acceso a muchos estudiantes <
un sistema de apoyo para alcanzar los Objetivos básicos de Aprendizaje.
 Existen algunos repositorios de materiales OVA pero no todos cumplen con las
condiciones necesarias para poder ser herramientas de aprendizaje para los
estudiantes con discapacidad auditiva.
 Es necesario que desde el Estado y el Ministerio de educación se posibiliten
recursos para la elaboración de estos materiales OVA cumpliendo con los
lineamientos y estándares necesarios.
 la Plataforma para el ROA, para lo cual se seleccionó la herramienta de código
abierto DSpace por su facilitad de configuración, madurez y soporte, su capacidad
para soportar gran número de objetos, soporte de varios tipos de metadatos entre
otras. Se customizó la página principal y las opciones del menú principal. El
repositorio quedo desplegado en el link http://dspace.tecnar.edu.co:8080/xmlui/.
Bibliografía citada por el autor:

ISSN: 2145-888X
DOI de la
revista: https://revistas.curn.edu.co/index.php/hexagonopedagogico
 María Agustín Lacruz 1998. Bibliotecas digitales y sociedad de la información.

http://www.ibersid.eu/ojs/index.php/scire/article/viewArticle/1097
 Marlery Sánchez Díaz, Juan Carlos Vega, 2002. Bibliotecas electrónicas, digitales y
virtuales: tres entidades por definir. ACIMED ISSN 1024-9435.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1024-94352002000600005&script=sci_arttext
 Clara López Guzmán, Francisco J. García Peñalvo, 2006. Repositorios de objetos de
aprendizaje: bibliotecas para compartir y reutilizar.
http://dgb.unam.mx/revista/Revista%20online/ne-2006-
02/Vol9No2_jul.dic2006_p_99-107.pdf
 Rosanigo Zulema, Bramati Pedro, Paur Alicia, Saenz Lopez, Marta Susana | Bianchi,
Gloria, Livigni, Ester. 2009. Repositorio de objetos de aprendizaje. XI Workshop de
Investigadores en Ciencias de la Computación.
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/19843/Documento_completo.pdf?se
quence=1
 Mónica Agudelo. 2009. Los Metadatos.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men/docsoac3/0302_catalogacion.pdf
 Wang J., Assion M. 2003. Comparison of DSpace and Eprints
http://www.oaforum.org/otherfiles/tv-tools.pdf
 Juan Chazarr, Víctor M. Requena L., Sergio Valverde. 2010. Desarrollo de un
repositorio de objetos de aprendizaje usando DSpace.
http://eprints.ucm.es/11078/1/MemoriaSI.pdf
 Mary R. Barton, Margaret M. Waters, 2009. Cómo crear un Repositorio
Institucional Manual LEADIRS II. http://www.universoabierto.com/1690/como-
crear-un-repositorio-institucional-manual-leadirs-ii/
 M. Bonfante, J. Lara Sierra, M. Chico. 2012. Diseño Instruccional Objetos de
Aprendizaje para niños sordos. Desarrollo de la Inteligencia Práctica. IV Congreso
Internacional De Ambientes Virtuales De Aprendizaje Adaptativos Y Accesibles
2012. http://www.utbvirtual.edu.co/CAVA2012/CAVA2012_Memories.pdf
 Zapata Lesmes, C. (2012). Diagnóstico De Necesidades Para El Desarrollo De La

Inteligencia Práctica Para El Diseño De Objetos Virtuales De Aprendizaje Para
Niños Sordos. IV Congreso Internacional De Ambientes Virtuales De Aprendizaje
Adaptativos Y Accesibles 2012.
http://www.utbvirtual.edu.co/CAVA2012/CAVA2012_Memories.pdf
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este RAE
Fecha en que se elaboró este RAE

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5. El OVA de Sociales denominado “Mi Ciudad”, tiene como objetivo promover la

6. El OVA de Matemática “Suma y Conteo”, tiene como propósito desarrollar

7. El OVA de Ciencias Naturales “Conociendo y Explorando mis sentidos” tiene como

8. Esta segunda fase inició con la selección y parametrización de la Plataforma para el

9. Para la definición de los metadatos se decidió utilizar el estándar IEEE-LOM. Las

10. En cuanto al licenciamiento de OVA, se aplica la nomenclatura Creative Commons

Bibliografía citada por el autor:

 María Agustín Lacruz 1998. Bibliotecas digitales y sociedad de la información.

 Zapata Lesmes, C. (2012). Diagnóstico De Necesidades Para El Desarrollo De La

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