Mallas Secundaria - Completas - 070619

Enfoque de los Talleres de Arte y Cultura
La asignatura de Talleres de Arte y Cultura forma parte del Área Comunicativa y Cultural, integrada por los componentes: Artes Plásticas y Visuales,
Danza, Teatro y Música, se desarrollan desde primer grado de Educación Primaria hasta noveno grado de Educación Secundaria, en la que se
incorpora el legado cultural nicaragüense en sus contenidos, para lograr una mayor cohesión de ciudadanía en la participación comunitaria, durante
todo el curso escolar. Se centra en el aprendizaje de los estudiantes, con una metodología participativa y práctica (aprender – haciendo),
promoviendo el desarrollo del talento, la interacción entre estudiantes-estudiantes-docente en el proceso de aprendizaje utilizando estrategias de
detección de destrezas en las niñas, los niños, adolescentes y jóvenes a través de estos componentes estructurados con elementos interactuantes
de nuestra cultura, propiciando el desarrollo de la expresión oral y corporal de las y los estudiantes.
La asignatura de Talleres de Arte y Cultura, al igual que la asignatura de Lengua y Literatura, desarrolla en las y los estudiantes, habilidades y
capacidades para evidenciar el arte, la cultura, la sensibilidad estética, los sentimientos, las emociones y las vivencias personales, proyectándolas
al público en representaciones socioculturales.
Esta asignatura se sustenta en la integración de las artes con nuestra cultura nacional, como el elemento común y esencial para que las y los
estudiantes obtengan un aprendizaje integral del arte cultural nicaragüense, dentro y fuera del aula, durante su participación efectiva en la “creación
artística”, dibujando, pintando, modelando y en la “interpretación artística” de la música, la danza y el teatro, como primera fase, sentando las bases
para desarrollar las habilidades creativas.
El arte es un aspecto central en la vida de las personas, reflejan las identidades, experiencias y valores de los pueblos, y sientan las bases, los
cimientos para conocer, amar y promover nuestra cultura y que las niñas, los niños, jóvenes y adolescentes se sientan parte integral de nuestra
Nicaragua libre y soberana, al aprovechar al máximo nuestra calidad educativa , para alcanzar un sentimiento de creatividad, adaptación, autoestima
y realización personal por medio del arte, que se convierte en el medio que permite el intercambio con lo que nos rodea; por lo que la disciplina
Talleres de Arte y Cultura contribuye al fortalecimiento de nuestra identidad cultural y a la formación integral de las niñas, los niños, adolescentes y
jóvenes.
Artes Plásticas y Visuales: Desarrolla habilidades creativas a través de la motivación de la práctica del dibujo y la pintura, conocimientos de las
diferentes técnicas que permiten la expresión artística de forma creativa haciendo uso del color, la imaginación y la expresión libre.
Danza: Combina conocimientos históricos y geográficos al abordar origen y características de la Danza Folklórica Tradicional heredadas de nuestros
ancestros, permitiendo el rescate, la conservación, promoción y divulgación del Patrimonio Cultural a través de la práctica de los pasos básicos de
las Danzas Folklóricas del Pacífico, Centro y Norte y de la Costa Caribe de nuestro país asimilando toda la riqueza pluricultural de nuestras danzas.
Teatro: Desarrolla competencias relacionadas con las técnicas de improvisación, interpretación, creación, expresión corporal y vocal, a la vez que
se valora, rescata y conserva a través de la proyección, el Teatro Tradicional de Nicaragua.
Música: Promueve la conservación y divulgación de la música nicaragüense a través de la enseñanza de técnicas vocales, nociones de teoría
musical, audición musical, percusión de instrumentos, improvisación de cantos, patrones rítmicos, características y cualidades del sonido.
A través de estos componentes se desarrolla la expresión oral y corporal de forma personal y grupal, consolidando las personalidades para una
mejor inserción de las y los estudiantes en la sociedad nicaragüense con una nueva cultura de ver, participar y apreciar el arte con talentos y
destrezas artísticas adquiridas para fomentar y divulgar la cultura nicaragüense.
Competencias de Ciclo de los Talleres de Arte y Cultura
1. Respeta las manifestaciones políticas, sociales, culturales y étnicas de nuestro pueblo y de otros países de la región. y del mundo.
2. Manifiesta respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad en la toma de decisiones personales y consensuadas en el entorno familiar,
escolar y comunitario.
3. Utiliza apropiadamente la orientación vocacional e información académica, para definir su formación técnica.
4. Participa y promueve acciones de preservación y rescate del patrimonio cultural y natural del país y del mundo, como parte del legado a las
futuras generaciones.
5. Identifica la influencia que ejercen otras culturas, individuos y grupos en la cultura nicaragüense.
Distribución de unidades por Grado y su carga horaria de Talleres de Arte y Cultura

Séptimo Grado
Carga Horaria
Semestre No Nombre de la Unidad Conforme Contenidos
Corte
1 Dibujo artístico 22 I
I 2 Danza folklórica de la región del Pacífico de Nicaragua 18 II
3 Técnicas teatrales en la escuela 18 III
II
4 Relajación, el ritmo y solfeo rítmico 22 IV
Total de Tiempo 80
Octavo Grado
Carga Horaria
Semestre No Nombre de la Unidad Conforme Contenidos
Corte
1 Creaciones artísticas a través de la pintura 22 I
I 2 Danza folklórica de la región del centro y norte de Nicaragua 18 II
3 Géneros teatrales en la escuela 18 III
II 4 Las formas, voces y texturas musicales 22 IV
Total de Tiempo 80
Noveno Grado
Carga Horaria
Semestre No Nombre de la Unidad Conforme Contenidos Corte
I 1 Creaciones artísticas con medios audio visuales 22 I
2 Danza folklórica de la región de la Costa Caribe de Nicaragua 18 II
II 3 La dramaturgia en el teatro nicaragüense 18 III
4 Lenguaje musical 22 IV
Total de Tiempo 80
Competencia: Artes Plásticas y Visuales
Séptimo Grado Octavo Grado Noveno Grado

Eje Componente (s) Competencia (s) Eje Componente(s) Competencia (s) Eje Componente (s) Competencia (s)
Transversal Transversal Transversal
Identidad Patrimonio Participa en Identidad Patrimonio Participa en Identidad Inteligencia Expresa autocontrol y
nacional y cultural diversas nacional y cultural diversas personal, emocional autorregulación
cultural actividades donde cultural actividades donde social y emocional como forma
se desarrollen se desarrollen emocional apropiada de
talentos, talentos, canalizar, las
habilidades y habilidades y emociones de las
pensamientos pensamientos demás personas de
creativos, que creativos, que forma armónica y
contribuyan al contribuyan al asertiva para una
crecimiento crecimiento convivencia sana.
personal, social y personal, social y
comunitario. comunitario.
Expresa Expresa Habilidades Practica relaciones

emociones, emociones, sociales interpersonales,
sentimientos y sentimientos y significativas y
opiniones de opiniones de respetuosas, desde la
forma asertiva forma asertiva familia, escuela y
propiciando propiciando comunidad.
relaciones relaciones
interpersonales interpersonales
de respeto y de respeto y
cordialidad con cordialidad con
los demás. los demás.
Identidad Inteligencia Expresa Identidad Inteligencia Expresa Identidad Símbolos Patrios Practica valores de
personal, emocional autocontrol y personal, emocional autocontrol y Nacional y y Nacionales patriotismo, al cuidar,
social y autorregulación social y autorregulación Cultural conservar los bienes
emocional emocional como emocional emocional como naturales, artísticos,
forma apropiada forma apropiada culturales e históricos
de canalizar, las de canalizar, las como patrimonio
emociones de las emociones de las nacional.
demás personas demás personas
de forma de forma
armónica y armónica y Patrimonio Participa en diversas
asertiva para una asertiva para una cultural actividades donde se
convivencia sana. convivencia sana. desarrollen talentos,
habilidades y
pensamientos
creativos, que
contribuyan al
crecimiento personal,
social y comunitario.
Identidad Patrimonio Practica valores Identidad Patrimonio Practica valores Convivencia Derechos Interactúa con su
nacional y natural, histórico y de patriotismo, al nacional y natural, histórico de patriotismo, al y Ciudadanía ciudadanos medio natural, social y
cultural cultural cuidar, conservar cultural y cultural cuidar, conservar cultural en convivencia
los bienes los bienes pacífica, responsable
naturales, naturales, y respetuosa que
artísticos, artísticos, permitan desarrollarse
culturales e culturales e en un ambiente de
históricos como históricos como paz y armonía.
patrimonio patrimonio
nacional. nacional.
Convivencia Derechos Interactúa con su Interactúa con su

y ciudadanía ciudadanos medio natural, Convivencia Derechos medio natural,
social y cultural y ciudadanía ciudadanos social y cultural
en convivencia en convivencia
pacífica, pacífica,
responsable y responsable y
respetuosa que respetuosa que
permitan permitan
desarrollarse en desarrollarse en
un ambiente de un ambiente de
paz y armonía. paz y armonía.
Competencias de Grado Competencias de Grado Competencias de Grado
1. Demuestra habilidades artísticas en la elaboración 1. Manifiesta habilidades y talentos artísticos en la 1. Aplica diversas técnicas de dibujo y pintura, en la
de dibujos aplicando diferentes técnicas básicas elaboración de pinturas aplicando las diferentes realización de creaciones artísticas.
con materiales del medio. técnicas básicas con materiales del medio.
2. Desarrolla el gusto por las artes plásticas en la
2. Desarrolla el gusto por las artes plásticas en la elaboración de diferentes creaciones artísticas.
elaboración de diferentes creaciones artísticas.
3. Presenta exposiciones de artes plásticas y visuales en
3. Presenta exposiciones de artes plásticas y centros escolares y comunidad.
visuales en centros escolares y comunidad.

Unidad I: Dibujo artístico (22 H/C) Unidad I: Creaciones artísticas a través de la Unidad I: Creaciones artísticas con medios audio
pintura (22 H/C) visuales (22 H/C)
Indicadores de Contenidos Indicadores de logros Contenidos Indicadores de Contenidos
logros logros
1. Valora la 1. Las artes plásticas y 1. Identifica las 1.Características de la 1. Utiliza medios 1. Medios visuales
importancia de las visuales características de la pintura nicaragüense. visuales y nuevas
artes plásticas en pintura nicaragüense. tecnologías en las
la vida cotidiana. creaciones gráficas
2. Aplica las técnicas 2. Aprendizajes básicos de y artísticas.
2. Practica distintos 2. Tipos de dibujo: básicas de la pintura la pintura: círculo
tipos de dibujo: en la creación de cromático y degradación 2. Utiliza la técnica de 2. Técnicas de rotulación.
➢ Artístico
artístico, técnico, trabajos artísticos de colores. rotulación en la
geométrico, ➢ Técnico sencillos. elaboración de
mecánico, ➢ Geométrico letras y números.
arquitectónico ➢ Mecánico, 3. Elabora pinturas 3. Pinturas con materiales
usando la ➢ Arquitectónico sencillas usando del medio. 3. Aplica diferentes 3. Medios publicitarios:
creatividad e materiales del medio. técnicas de dibujo ➢ Afiches,
imaginación. y pintura en la ➢ Mantas,
4. Aplica las técnicas 4.Técnicas de pintura: elaboración de
3. Aplica las técnicas 3. Aprendizajes básicos del ➢ Brochure,
de pintura con acuarela medios
básicas del dibujo dibujo ➢ Volantes.
y témperas en la ➢ -Acuarela. publicitarios
en la elaboración elaboración de dibujo y ➢ -Témpera. utilizando la
de trabajos pinturas sencillas. creatividad e
artísticos innovación.
sencillos.
Unidad I: Dibujo artístico (22 H/C) Unidad I: Creaciones artísticas a través de la Unidad I: Creaciones artísticas con medios audio
pintura (22 H/C) visuales (22 H/C)
logros logros
4. Utiliza técnicas y 4. Técnicas y métodos 5. Utiliza la técnica del 5. Modelado: 4. Presenta los 4. Presentación de los
métodos de dibujo aplicadas al dibujo. modelado haciendo generalidades y técnicas trabajos realizados trabajos.
aplicando forma, uso de arcilla, en arcilla, plastilina, con entusiasmo y
volumen, plastilina, migajón, migajón, collage, papel creatividad a través de
dimensión, ancho, collage y papel maché maché. una galería.
profundidad, en la elaboración de
perspectiva, luces trabajos artísticos.
en la elaboración
de dibujos sencillos.
6. Presenta los trabajos
5. Utiliza la técnica realizados a través de 6. Presentación de los
5. Técnica de la cuadrícula
de la cuadrícula una galería. trabajos.
en la realización
de dibujo libre.
6. Utiliza 7. Identifica la 7.Importancia: social,
adecuadamente 6. La línea importancia social, económica y cultural
técnicas de dibujo económica y cultural de
haciendo uso de la pintura.
líneas.
7. Aplica técnicas de
dibujo con tiza, 7. Técnicas de dibujo
carbón, crayolas,
lápices de colores
en la creación de
dibujos libres.
8. Presenta los 8. Presentación de los

trabajos trabajos.
realizados a
través de una
galería.
Actividades de aprendizajes sugeridas para séptimo grado
➢ Organiza a los estudiantes en equipos de trabajo para realizar creaciones artísticas.

➢ A través de una lluvia de ideas, pregunta qué materiales se utilizan para elaborar un dibujo.
➢ Elabora en equipo un dibujo de acuerdo a su imaginación y creatividad.
➢ Participa en la exposición de los trabajos realizados.
➢ Solicita a los estudiantes observadores que expliquen lo que observan en cada dibujo expuesto.
➢ Explica por equipo el mensaje de su creación (dibujo).
Actividades de evaluación sugeridas para séptimo grado
➢ Observar y valorar habilidades de comunicación, organización, coordinación, participación y liderazgo en las interpretaciones de sus
obras y utilización de instrumentos y materiales.
➢ Constatar a través de la elaboración de dibujos las técnicas empleadas.
➢ Constatar la capacidad de imaginación, creatividad, iniciativa, habilidad visual y manual al reproducir obras gráficas.
➢ Valorar la organización, comunicación, coordinación y calidad de sus aportes al reconocer y representar los trazos del dibujo.
➢ Valorar las habilidades desarrolladas al utilizar las técnicas básicas del dibujo.
Actividades de aprendizaje sugeridas para octavo grado
➢ Organiza a las y los jóvenes en equipos de trabajo para realizar creaciones artísticas.
➢ Facilita a cada equipo un papelón o cartulina para que de acuerdo a su imaginación elaboren dibujos.
➢ Orienta que dibujen de acuerdo a su imaginación, con trazos bien grandes, tan grande como el tamaño del papel se los permita.
➢ Rellena con crayolas los dibujos realizados y también los espacios que quedan libres, de tal manera que no quede ningún espacio del
papel sin cubrir.
➢ Participa en la exposición de los trabajos realizados.
➢ Solicita a las y los jóvenes observadores que expliquen lo que observan en cada dibujo expuesto.
➢ Explica por equipo el mensaje de su creación (dibujo).
Actividades de evaluación sugeridas para octavo grado
➢ Constatar a través de la elaboración de dibujos las técnicas empleadas.

➢ Constatar la capacidad de imaginación, creatividad, iniciativa, y habilidad visual y manual al reproducir obras gráficas.
➢ Valorar la organización, comunicación, coordinación y calidad de sus aportes al reconocer y representar los trazos del dibujo.
➢ Valorar las habilidades y destrezas desarrolladas para utilizar las técnicas básicas del dibujo.
Actividades de aprendizaje sugeridas para noveno grado
➢ Orienta la elaboración de un video, utilizando fotografías y diapositivas, puede solicitar ayuda al docente TIC, en caso que hubiese en el
centro.
➢ Orienta la elaboración de un afiche por equipo de la manera más creativa, haciendo uso de los aspectos estudiados.
➢ Orienta a los estudiantes la elaboración de una manta publicitaria.
➢ Orienta a los estudiantes que elaboren un brochure, tomando en cuenta los aspectos estudiados de cómo se puede elaborar.
➢ Orienta la elaboración de una volante por equipo.
➢ Decora y personaliza la volante de acuerdo a su creatividad.
➢ Selecciona un tema para elaborar un rótulo.
➢ Presenta los trabajos en plenario
Actividades de evaluación sugeridas para noveno grado
➢ Compartir con sus compañeros el video realizado.

➢ Evaluar el contenido a través de la aplicación de las diferentes herramientas en la realización del video.
➢ Presentar el trabajo realizado al resto de los compañeros de clase.
➢ Presentar en plenario el trabajo realizado.
➢ Evaluar el contenido a través de la creación de afiches, mantas, broshure y volantes.
➢ Evaluar el contenido a través de la aplicación de la técnica de rotulación en los trabajos asignados.
➢ Felicitar y motivar a las y los jóvenes por la realización de los trabajos
Componente: Danza

Identidad Patrimonio Participa en Identidad Patrimonio Participa en Identidad Inteligencia Expresa autocontrol y
nacional y cultural diversas nacional y cultural diversas personal, emocional autorregulación
cultural actividades donde cultural actividades donde social y emocional como forma
se desarrollen se desarrollen emocional apropiada de
talentos, talentos, canalizar, las
habilidades y habilidades y emociones de las
pensamientos pensamientos demás personas de
creativos, que creativos, que forma armónica y
contribuyan al contribuyan al asertiva para una
crecimiento crecimiento convivencia sana
personal, social y personal, social y
comunitario. comunitario. Habilidades Practica relaciones
sociales interpersonales,
Expresa Expresa significativas y
emociones, emociones, respetuosas, desde la
sentimientos y sentimientos y familia, escuela y
opiniones de opiniones de comunidad.
forma asertiva forma asertiva
propiciando propiciando
Identidad Inteligencia Expresa Identidad Inteligencia Expresa Identidad Símbolos Patrios Practica valores de
personal, emocional autocontrol y personal, emocional autocontrol y Nacional y y Nacionales patriotismo, al cuidar,
social y autorregulación social y autorregulación Cultural conservar los bienes
emocional emocional como emocional emocional como naturales, artísticos,
forma apropiada forma apropiada culturales e históricos
de canalizar, las de canalizar, las como patrimonio
emociones de las emociones de las nacional.
demás personas demás personas
de forma de forma
armónica y armónica y Patrimonio
asertiva para una asertiva para una cultural Participa en diversas
convivencia sana. convivencia sana. actividades donde se
desarrollen talentos,
habilidades y
pensamientos
creativos, que
contribuyan al
social y comunitario.
Identidad Patrimonio Practica valores Identidad Patrimonio Practica valores Convivencia Derechos Interactúa con su
nacional y natural, histórico y de patriotismo, al nacional y natural, histórico de patriotismo, al y Ciudadanía ciudadanos medio natural, social y
cultural cultural cuidar, conservar cultural y cultural cuidar, conservar cultural en convivencia
los bienes los bienes pacífica, responsable
naturales, naturales, y respetuosa que
artísticos, artísticos, permitan desarrollarse
culturales e culturales e en un ambiente de
históricos como históricos como paz y armonía.
patrimonio patrimonio
nacional. nacional.
Convivencia Derechos Interactúa con su Convivencia Derechos Interactúa con su
y ciudadanía ciudadanos medio natural, y ciudadanía ciudadanos medio natural,
social y cultural social y cultural
en convivencia en convivencia
pacífica, pacífica,
responsable y responsable y
respetuosa que respetuosa que
permitan permitan
desarrollarse en desarrollarse en
un ambiente de un ambiente de
paz y armonía. paz y armonía.
1. Distingue las distintas danzas de la zona de la 1. Distingue las distintas danzas de la zona de 1. Distingue las danzas de las diferentes regiones de
región del pacífico nicaragüense desde su la región del pacífico nicaragüense desde su nuestro país.
etimología, indumentaria y ejecución. etimología, indumentaria y ejecución.
2. Ejecuta los pasos básicos de las danzas folklóricas
2. Ejecuta las distintas danzas de la región del 2. Ejecuta las distintas danzas de la región del de las regiones de Nicaragua.
Pacífico nicaragüense conforme los estilos de Pacífico nicaragüense conforme los estilos de
pasos, gestos y emociones características de 3. Demuestra sus habilidades y conocimientos en la
pasos, gestos y emociones características de práctica de las distintas danzas que representan la
estos bailes.
estos bailes. identidad nicaragüense.
3. Demuestra sus habilidades y conocimientos en
3. Demuestra sus habilidades y conocimientos
la práctica de las distintas danzas que
representan la identidad nicaragüense. en la práctica de las distintas danzas que
representan la identidad nicaragüense.

Unidad II: Danza folklórica de la región del Pacífico Unidad II: Danza folklórica de la región del centro Unidad II: Danza folklórica de la región de la Costa
de Nicaragua (18 H/C) y norte de Nicaragua (18 H/C) Caribe de Nicaragua ( 18 H/C)
logros logros
1. Reconoce el origen, 1. El folklore: origen, 1. Reconoce el origen, 1. El folklore: origen, 1. Reconoce el Origen, 1. El Folklore: Origen, definición y
definición y requisito del definición y requisitos. definición y requisito del definición y requisitos. definición y requisitos.
folklore. folklore. características del
folklore.
2. Identifica las diversas 2. Danza folklórica de la 2. Identifica las diversas 2. Danza folklórica de la
danzas folklóricas de la región del Pacífico de danzas folklóricas de la región del centro y norte 2. Identifica las Danzas 2. Danza folklórica de la región
región del pacífico de nuestro país. región del centro y norte de nuestro país: folklóricas de la Costa Caribe de Nicaragua
nuestro país. de nuestro país. región de la Costa
➢ La Polka Caribe.
3. Vestuario, utilería, gesto,
3. Identifica las diversas ➢ El Vals
y peinados de las danzas
danzas folklóricas de la ➢ La Mazurca 3. Identifica el
folklóricas de la región del 3. Vestuario, utilería, gesto y
región del pacífico de ➢ El Jamaqueo vestuario, utilería,
nuestro país. Pacífico. peinados de las danzas
gesto, y peinados de
las Danzas folklóricas de la región Costa
4. Danzas rituales de la 3. Identifica el
4. Representa las 3. Vestuario, utilería, gesto folklóricas de la Caribe.
zona del Pacífico de nuestro vestuario, utilería,
danzas rituales de la y peinados de las danzas región Costa Caribe.
país. gesto, y peinados de las
Unidad II: Danza folklórica de la región del Pacífico Unidad II: Danza folklórica de la región del centro Unidad II: Danza folklórica de la región de la Costa
de Nicaragua (18 H/C) y norte de Nicaragua (18 H/C) Caribe de Nicaragua ( 18 H/C)
logros logros
zona del pacífico de danzas folklóricas del folklóricas del centro y
nuestro país. centro y norte. norte del país 4. Representa las 4. Danzas rituales de la región
danzas rituales de la Costa Caribe de nuestro país.
5. Aplica los pasos 5. Pasos básicos de las 4. Representa las 4. Danzas rituales del región Costa Caribe
básicos de las danzas danzas folklóricas de la danzas rituales de la centro y norte de nuestro de nuestro país.
folklóricas de la región región del Pacifico. zona del centro y norte país.
del pacífico. del país. 5. Aplica los pasos 5. Pasos básicos de danzas
básicos de las folklóricas de la región de la
6. Demuestra sus 6. Ejecución coreográfica. 5. Aplica los pasos 5. Pasos básicos de las Danzas folklóricas Costa Caribe.
habilidades danzarias básicos de las danzas danzas folklóricas de la de la región de la
en las ejecuciones folklóricas de la región región del centro y norte Costa Caribe.
coreográficas. del Centro y Norte de de nuestro país
nuestro país
6. Demuestra sus 6. Ejecución coreográfica
6. Demuestra sus 6. Ejecución coreográfica. habilidades danzarias
habilidades danzarias en la presentación de
en las ejecuciones coreografías.
coreográficas.
Actividades de aprendizaje sugeridas para séptimo grado
➢ Forma equipos de trabajo para organizar una coreografía.

➢ Orienta en cada equipo la ejecución coreográfica de una danza.
➢ Asigna a cada equipo de trabajo una danza del pacífico.
➢ Practica la coreografía que presentarán ante sus compañeros.
➢ Presentación cultural por equipo de las danzas asignadas.
➢ Valorar el dominio que muestra sobre las raíces culturales folklóricas de Nicaragua.
➢ Observar las habilidades, destrezas y la coordinación de movimientos al practicar las danzas del pacífico, en grupo, en pareja y de forma
individual.
➢ Valorar la creación de coreografías de forma artística, tomando en cuenta el legado ancestral.
➢ Demostrar destrezas y dominio de expresión corporal al ejecutar los pasos básicos de danzas folklóricas nicaragüenses.
➢ Verificar el respeto y tolerancia a la diversidad étnica, cultural, social en bailes y danzas en las que participa.
➢ Forma equipos de trabajo para organizar una coreografía.

➢ Orienta en cada equipo la ejecución coreográfica de una danza.
➢ Asigna a cada equipo de trabajo una danza del centro y norte de nuestro país.
➢ Practica la coreografía que presentarán ante sus compañeros.
➢ Presentación cultural por equipo de las danzas asignadas.
➢ Valorar el dominio que muestra sobre las raíces culturales folklóricas de Nicaragua.
➢ Observar las habilidades, destrezas y la coordinación de movimientos al practicar las danzas del centro y norte de nuestro país, en grupo
en pareja y de forma individual.
➢ Valorar la creación de coreografías de forma artística, tomando en cuenta el legado ancestral.
➢ Demostrar destrezas y dominio de expresión corporal al ejecutar los pasos básicos de las danzas folklóricas del centro y norte de nuestro
país.
➢ Verificar el respeto y tolerancia a la diversidad étnica, cultural, social en bailes y danzas en las que participa.
➢ Orienta en los equipos la organización y ejecución de coreografías.

➢ Asigna a cada equipo de trabajo una danza del centro y norte.
➢ Asigne a cada equipo de trabajo una danza del caribe.
➢ Practica la coreografía en equipo.
➢ Invita a la comunidad educativa a la presentación de la velada cultural
➢ Presenta en una velada cultural las coreografías practicadas
➢ Evaluar la participación y cooperación de las y los jóvenes

➢ Tomar en cuenta la asimilación y presentación de las coreografías realizadas
➢ Felicitar por los trabajos realizados
Componente: Teatro

Identidad Patrimonio Participa en Identidad Patrimonio Participa en Identidad Patrimonio Participa en diversas
nacional y cultural diversas nacional y cultural diversas nacional y cultural actividades donde se
cultural actividades donde cultural actividades donde cultural desarrollen talentos,
se desarrollen se desarrollen habilidades y
talentos, talentos, pensamientos
habilidades y habilidades y creativos, que
contribuyan al
pensamientos pensamientos
creativos, que creativos, que social y comunitario.
contribuyan al contribuyan al
crecimiento crecimiento
personal, social y personal, social y Expresa emociones,
comunitario. comunitario. sentimientos y
opiniones de forma
Expresa Expresa asertiva propiciando
emociones, emociones, relaciones
sentimientos y sentimientos y interpersonales de
opiniones de opiniones de respeto y cordialidad
forma asertiva forma asertiva con los demás.
propiciando propiciando
Identidad Patrimonio Promueve el Identidad Patrimonio Promueve el Identidad Patrimonio Promueve el rescate y
nacional y cultural rescate y nacional y cultural rescate y nacional y cultural conservación de las
cultural conservación de cultural conservación de cultural manifestaciones
las las artísticas y culturales
manifestaciones manifestaciones del pasado y el
artísticas y artísticas y presente, como parte
culturales del culturales del del legado para las
pasado y el pasado y el futuras generaciones
presente, como presente, como que representan las
parte del legado parte del legado costumbres y
para las futuras para las futuras tradiciones de nuestro
generaciones que generaciones que país y el de otros
representan las representan las países
costumbres y costumbres y
tradiciones de tradiciones de
nuestro país y el nuestro país y el
de otros países. de otros países.

1. Identifica las áreas de estudio del teatro en la 1. Reconoce por medio de obras teatrales, los 1. Comprende la estructura de las obras teatrales, en
escenificación de temas representativos. géneros y estilos. la creación de pequeños parlamentos.
2. Desarrolla técnicas vocales en obras teatrales. 2. Desarrolla la imitación e interpretación en la 2. Interpreta pequeños parlamentos a través de
caracterización de personajes. personajes y roles.
3. Aplica técnicas de montaje teatral en la
escenificación de temas representativos de su 3. Representa obras nicaragüenses, a través 3. Demuestra compañerismo, solidaridad, respeto y
comunidad. de la interpretación teatral. trabajo en equipo, en la ejecución de obras teatrales.

Unidad III: Técnicas teatrales en la escuela Unidad III: Géneros teatrales en la escuela Unidad III: La dramaturgia en el teatro nicaragüense
(18 H/C) (18 H/C) (18 H/C)
logros logros
1. Reconoce las áreas 1. Áreas de estudio del 1. Ejecuta los géneros y 1.Géneros y estilos 1. Domina la 1. Estructura de una obra teatral.
de estudio del teatro. teatro: estilos teatrales. teatrales: estructura de la
➢ La actuación ➢ La comedia obra teatral.
➢ La dirección ➢ El drama.
➢ La dramaturgia. ➢ La tragedia
➢ La tragicomedia
Unidad III: Técnicas teatrales en la escuela Unidad III: Géneros teatrales en la escuela Unidad III: La dramaturgia en el teatro nicaragüense
(18 H/C) (18 H/C) (18 H/C)
logros logros
2. Identifica los distintos 2. Elementos del 2. Participa en la 2. Caracterización de 2. Practica la 2. Elaboración de pequeños
elementos que teatro. imitación e personajes. elaboración de parlamentos.
componen el teatro. interpretación de pequeños
personajes en las parlamentos.
3. Técnicas vocales.
3. Domina las técnicas diferentes obras
vocales. ➢ El aparato fonador teatrales. 3. Interpreta
➢ Los resonadores 3. Personajes y roles.
personajes y roles.
3. Practica la 3. Escenificación de obras 4. Ejecuta diversas

4. Técnicas de montaje 4. Presentación de obras
4. Utiliza las técnicas de escenificación de una teatrales nacionales. presentaciones teatrales.
montaje teatral. de una obra teatral. obra teatral nacional. teatrales.
5. Representa a través 5. Escenificación de
de la escenificación temas de su
temas de su
comunidad.
comunidad.
➢ Realiza trabajo de acomodamiento del sonido producido con la boca, a través de ejercicios de pronunciación de letras vocales y
consonantes en distintas modulaciones de voz.
➢ Pronuncia sílabas en distintas tonalidades (de la voz más fina a la más grave) y modulaciones (intención o estado de ánimo implementado
en la dicción) y volumen de voz, de lo más bajo a lo más alto.
➢ Forma equipos de trabajo de acuerdo a su afinidad para la organización de obras de teatro.
➢ Prepara el montaje de una obra teatral, tomando en cuenta lo aprendido en clase.
➢ Presentación de las obras teatrales por equipo.
➢ Evaluar la aplicación y práctica de los ejercicios corporales y vocales.

➢ Valorar la creatividad y originalidad en la caracterización de los diferentes personajes.
➢ Valorar la participación demostrando imaginación y dominio de emociones al actuar.
➢ Valorar la aplicación de la técnica de la respiración en la actuación.
➢ Valorar la originalidad y creatividad en la creación de obras teatrales.
➢ Verificar las habilidades y destrezas al utilizar correctamente las entradas y salidas en un escenario.
➢ Ilustra textos cómicos, dramáticos y trágicos.

➢ Elabora máscaras con materiales del medio en las que se muestre el matiz de la comedia, el drama, la tragedia y la tragicomedia.
➢ Representa los textos ilustrados, haciendo uso de las máscaras elaboradas.
➢ Presenta ante el plenario los trabajos realizados.
➢ Evaluar la aplicación y práctica de los ejercicios corporales y vocales.

➢ Valorar la creatividad y originalidad en la caracterización de los diferentes personajes.
➢ Valorar la participación demostrando imaginación y dominio de emociones al actuar.
➢ Valorar la aplicación de la técnica de la respiración en la actuación.
➢ Valorar la originalidad y creatividad en la creación de obras teatrales.
➢ Verificar las habilidades y destrezas al utilizar correctamente las entradas y salidas en un escenario.
➢ Analiza el libreto de una obra teatral nacional o a nivel internacional.

➢ Redacta el parlamento de la obra de acuerdo a la estructura de la obra teatral.
➢ Identifica las partes de la estructura teatral.
➢ Selecciona los personajes y vestuario que intervienen en la obra.
➢ Escenifica la obra.
➢ Presenta ante sus compañeros la obra redactada.
➢ Elabora un guion para teatro:
• Primero empiece por el tema que quiere abordar.

• Después concrete a grandes rasgos qué es lo que va a suceder.
• De acuerdo con el tema, cree a los personajes, visualícenlos con todo detalle, dibújenlos y cree una historia para cada uno.
• En otras palabras, qué papel juegan en la obra (como son, cuál es su función, que les mueve a actuar de una forma u otra; como si
fueran un psicólogo: esto ayudará mucho a los actores).
• Lo siguiente es ponerse a escribir, y lo último, último: es poner el título.
• Cuando tengan toda la obra escrita, les será más fácil ponerle título porque pueden escoger un nombre que no tenga nada que ver
con la temática principal, sino que tenga relación con el lugar donde sucede, o con un personaje. Cuando esté escrito, pueden
mostrarlo a sus amigos y familiares para que la lean y opinen; a partir de sus comentarios pueden acabar de retocarla, seguro que
ellos verán cosas que ustedes no habían visto.
➢ Redacta en equipo una historia que haya leído o visto en algún medio de comunicación. Ejemplo: La novia de tola.
➢ Presenta ante los compañeros de clase la historia redactada.
➢ Evaluar la concentración, memorización, expresión corporal y expresión oral de las y los jóvenes
➢ Motivar la participación creativa en la interpretación de los personajes
➢ Felicitar a las y los jóvenes por la participación activa en las realizaciones de las obras teatrales
Componente: Música

Eje Componente (s) Competencia (s) Eje Componente(s) Competencia (s) Eje Componente Competencia (s)
Transversal Transversal Transversal (s)
Identidad Patrimonio Participa en Identidad Patrimonio Participa en Identidad Patrimonio Participa en diversas
nacional y cultural diversas nacional y cultural diversas nacional y cultural actividades donde se
cultural actividades donde cultural actividades donde cultural desarrollen talentos,
se desarrollen se desarrollen habilidades y
talentos, talentos, pensamientos creativos,
habilidades y habilidades y que contribuyan al
pensamientos crecimiento personal,
pensamientos
creativos, que social y comunitario
creativos, que
contribuyan al
crecimiento contribuyan al Expresa emociones,
personal, social y crecimiento sentimientos y
comunitario. personal, social y opiniones de forma
comunitario asertiva propiciando
Expresa Expresa relaciones
emociones, emociones, interpersonales de
sentimientos y sentimientos y respeto y cordialidad
opiniones de opiniones de con los demás.
forma asertiva forma asertiva Identidad Inteligencia Expresa autocontrol y
propiciando propiciando personal, emocional autorregulación
relaciones relaciones social y emocional como forma
interpersonales interpersonales emocional apropiada de canalizar,
de respeto y de respeto y las emociones de las
cordialidad con cordialidad con demás personas de
los demás. los demás. forma armónica y
asertiva para una
convivencia sana.
Identidad Símbolos Practica valores de

nacional y patrios y patriotismo, al cuidar,
cultural nacionales conservar los bienes
naturales, artísticos,
culturales e históricos
como patrimonio
nacional.
Identidad Patrimonio Promueve el rescate y
nacional y cultural conservación de las
cultural Patrimonio manifestaciones
Identidad Inteligencia Expresa Identidad cultural artísticas y culturales
personal, emocional autocontrol y nacional y del pasado y el
social y autorregulación cultural presente, como parte
emocional emocional como del legado para las
forma apropiada futuras generaciones
de canalizar, las que representan las
emociones de las costumbres y
demás personas tradiciones de nuestro
de forma país y el de otros
armónica y países.
asertiva para una
convivencia sana. Muestra una actitud
Identidad Símbolos Practica valores positiva en la
nacional y patrios y de patriotismo, al conservación de la
cultural nacionales cuidar, conservar identidad cultural, la
los bienes diversidad étnica
naturales, cultural y lingüística del
artísticos, pueblo nicaragüense y
culturales e de otras culturas,
históricos como promoviendo su
patrimonio intercambio.
nacional.
Identidad Patrimonio Promueve el
Identidad Inteligencia Expresa nacional y cultural rescate y
personal, emocional autocontrol y cultural conservación de
social y autorregulación las
emocional emocional como manifestaciones
forma apropiada artísticas y
de canalizar, las culturales del
emociones de las pasado y el
demás personas presente, como
de forma parte del legado
armónica y para las futuras
asertiva para una generaciones que
convivencia sana. representan las
Identidad Símbolos patrios Practica valores costumbres y
nacional y y nacionales de patriotismo, al tradiciones de
cultural cuidar, conservar nuestro país y el
los bienes de otros países.
naturales,
artísticos, Muestra una
culturales e actitud positiva en
históricos como la conservación
patrimonio de la identidad
nacional. cultural, la
Identidad Patrimonio Promueve el diversidad étnica
nacional y cultural rescate y cultural y
cultural conservación de lingüística del
las pueblo
manifestaciones nicaragüense y
artísticas y de otras culturas,
culturales del promoviendo su
pasado y el intercambio.
presente, como
parte del legado
para las futuras
generaciones que
representan las
costumbres y
tradiciones de
nuestro país y el
de otros países.
Muestra una
actitud positiva en
la conservación
de la identidad
cultural, la
diversidad étnica
cultural y
lingüística del
pueblo
nicaragüense y
de otras culturas,
promoviendo su
intercambio.

1. Comprenda las construcciones rítmicas; ritmos 1. Disfruta las formas musicales clásicas y 1. Identifica los componentes de la Educación Musical
y solfeo rítmico mediante la ejercitación. contemporáneas mediante audiciones. para destacar la importancia que poseen en el
proceso educativo musical.
2. Desarrolla la relajación psicofísica y texturas 2. Reconoce las voces y texturas musicales a
musicales para preparar el cuerpo, través de audiciones. 2. Practica los elementos de duración y expresión de
estableciendo discriminación y diferencias la música.
entre las mismas. 3. Crea instrumentos musicales haciendo uso
de materiales del medio. 3. Crea instrumentos musicales haciendo uso de
3. Crea instrumentos musicales haciendo uso de materiales del medio.
materiales del medio.

Unidad IV: Relajación, el ritmo y solfeo rítmico Unidad IV: Las formas, voces y texturas Unidad IV: Lenguaje musical (22 H/C)
(22 H/C) musicales (22 H/C)
logros logros
1.Utiliza las células 1.Células rítmicas y 1. Practica los 1. Contratiempos síncopa: 1. Identifica los 1.Componentes de la educación
rítmicas y silencios en silencios: contratiempos síncopa esquema y trazado de componentes de la musical masiva:
los compases •Compases en esquema y trazado duración. educación musical • Folclore nacional vocal e
compuestos de 3/8 y compuestos:3/8 y de duración. masiva. instrumental (audición).
6/8 6/8 2. Instrumentos musicales • Lectoescritura.
2. Instrumentos musicales 2. Elabora con materiales del medio. • Expresión corporal,
2. Elabora con materiales del medio Instrumentos musicales (tambores, timbales, • Improvisación y
Instrumentos musicales (chichiles, maracas). con materiales del platillos) creatividad.
con materiales del medio. • Educación vocal.
medio. 3. Ejecución rítmica de • Educación auditiva.
2. Elabora
3. Ejercitación corporrítmica 3. Ejercita compases compases compuestos: Instrumentos • Educación perceptiva.
3. Practica la para el pie y extremidades rítmicos compuestos 3/8 y 6/8. • Educación rítmica.
corporritmia del pie y superiores. musicales con
de 3/8 y 6/8. materiales del
extremidades 4. Ejecución corporrítmica: 2. Instrumentos musicales: con
superiores. medio y los utiliza
4. Practica la planta –alza para el pie y en la ejercitación materiales del medio. (Batería) y
corporritmia en planta – planta-alza duplicada. de compases
logros logros
4. Practica la 4. Ejercitación corporrítmica alza para el pie y planta- compuestos: 3/8 y creación de compases
corporritmia para las para las extremidades alza duplicada. 6/8 compuestos: 3/8 y 6/8.
extremidades inferiores inferiores y superiores:
y superiores: persignado. 5. Analiza la forma y 5. Estructural del himno
persignado. estructura musical, así nacional: 3. Reconoce la 3. Ligadura de prolongación,
como el contenido del ligadura de fraseo, acentuación y staccato.
5. Utiliza las células 5. Células rítmicas himno nacional. ➢ Análisis (Metrónomo).
prolongación,
rítmicas duplicadas: duplicadas: semicorcheas, formal.
fraseo,
semicorcheas, tresillos, tresillos, negra con puntillo, ➢ Comentarios
acentuación y
negra con puntillo, galopa, galopa invertida, de contenido.
staccato.
galopa, galopa saltillo. ➢ Entonación
invertida, saltillo. 4. Valora las formas 4. Formas musicales:
6. Comenta las 6. Escucha y Habla: El musicales • Tradicional: aria de ópera,
6. Ejecuta ejercicios de 6. Ejercicios de relajación características de las tradicionales y lied alemán, la canción
aria de ópera, el lied
relajación psicofísica psicofísica previos a la voz diferentes piezas contemporáneas. latinoamericana.
alemán, la canción
previos a la voz cantada. musicales interpretadas • Contemporánea: la
cantada. por solistas. latinoamericana de balada, trova, bolero.
concierto y la canción
7. Discrimina en el 7. Lectoescritura musical popular contemporánea: la
pentagrama musical la orientada e improvisada en trova, balada, bolero. 5. Identifica las 5. Trova:
clave de sol y fa. claves de sol y fa. particularidades de • Trovadores
7. Reconoce la textura 7. Textura musical, la trova a nivel internacionales y nicaragüenses.
8. Identifica la textura 8. Texturas musical, musical instrumental y instrumental y cantada. nacional e
musical instrumental y instrumental y cantada. cantada. internacional.
cantada.
8. Resuelve ejercicios 8. La hetero-música. 6. Analiza la forma y 6. Análisis formal,
9. Resuelve ejercicios 9. La homo-música. hetero-musicales. estructura musical estructural y temático del himno
homo-musicales y temática del nacional y de la educación.
9. Participa en 9. Presentación artística en himno nacional y
10. Participa en presentaciones el centro educativo o de la educación.
presentaciones 10. Presentación artística en artísticas en el centro comunidad.
artísticas en el centro el centro educativo o educativo o comunidad. 7. Diferencia la 7. Textura musical, instrumental y
educativo o comunidad. textura musical cantada.
comunidad. instrumental y
cantada.
logros logros
8. Elabora ejercicios 8. La homo- música y hetero-
homo-musicales y música.
hetero-musicales.
9. Resuelva 9. Amalgama mate musical.

amalgamas mate
musicales.
10. Participa en 10. Presentación artística en el

presentaciones centro educativo o comunidad.
artísticas en el
centro educativo o
comunidad.
➢ Forma equipos de trabajo para la elaboración de compases rítmicos.

➢ Facilita papelones y marcadores para la elaboración de 10 compases rítmicos de 3/8 y 6/8, utilizando los silencios de negra y corchea.
➢ Expone la lectura de los compases elaborados anteriormente: 5 de cada uno. Las lecturas rítmicas serán leídas por las y los jóvenes del
grupo de manera unísona.
➢ Aplica el método de acentuación y prolongación vocálica en la ejercitación.
➢ Copia en la pizarra un ejercicio corporritmiento de 4/4 3/4 y 2/4, para ejercitar las extremidades inferiores y luego las extremidades
superiores (persignado). Se sugiere aplicar el método de acentuación y prolongación vocálica en la ejercitación.
➢ Orienta a los estudiantes que dibujen los esquemas en sus cuadernos y representen cada uno de los compases ejercitados.
➢ Estimular el pensamiento creativo y los distintos talentos en las diversas actividades.

➢ Valorar la elaboración de los compases y las lecturas rítmicas.
➢ Valorar la práctica del respeto, la igualdad, la equidad, la solidaridad, la creatividad y la expresión corporal en las actividades de
vocalización de los diferentes sonidos de la música.
➢ Observar las habilidades desarrolladas al realizar ejercicios corporritmientos de 4/4 3/4 y 2/4, para las extremidades inferiores y luego
las extremidades superiores (persignado).
➢ Realiza el esquema 6/8 para ejercitar los trazados de duración de 6/8 considerando los ejercicios rítmicos:
➢ Realiza seis compases de 3/8 y seis de 6/8 considerando las posibles formaciones rítmicas en cada uno de los trazados mencionados.
➢ Ejecuta de manera sonora y con el pie uno de los ejercicios creados anteriormente haciendo uso del método de acentuación y
prolongaciones vocálica. Para la redonda Taaaa. Blanca: taa. Negra: ta y dos corcheas: ta-ca.
➢ Presenta las actividades realizadas.

➢ Valorar la elaboración de los esquemas, compases y lecturas rítmicas.
➢ Valorar la práctica del respeto, la igualdad, la equidad, la solidaridad, la creatividad y la expresión corporal en las actividades de
vocalización de los diferentes sonidos de la música.
➢ Constatar las habilidades desarrolladas al realizar ejercicios corporritmientos de compases compuestos: 3/8 y 6/8.
➢ Valorar las habilidades desarrolladas al realizar ejercicios corporritmientos con planta-alza para el pie y planta-alza duplicada.
➢ Evaluar la correcta entonación de las notas del Himno Nacional de Nicaragua, tomando en cuenta orden, disciplina, postura, y respeto.
➢ Comprobar las habilidades y destrezas desarrolladas al cantar las notas sagradas del Himno Nacional.
➢ Escucha música folklórica, tanto vocal como instrumental, expresando lo que siente al oírla.
➢ Elabora instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio.
➢ Realiza compases musicales tomando en cuenta la prolongación, acentuación y el staccato
➢ Realiza análisis formal y temático del Himno Nacional frase por frase e infiere su significado
➢ Realiza análisis formal y temático del Himno de la Educación frase por frase e infiere su significado
➢ Realiza ejercicios de homo-música y hetero-música
➢ Presenta una actividad artística en el centro con todo lo aprendido en el aula.
➢ Evaluar el reconocimiento de la música folklórica vocal o instrumental

➢ Promover la creatividad en la elaboración y funcionabilidad de instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio
➢ Evaluar la asimilación de la práctica de la prolongación, acentuación y el staccato
➢ Promover la participación en la expresión de opiniones sobre el Himno Nacional y de la Educación
➢ Reconocer en los compases la homo-música y la hétero- música

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Enfoque de los Talleres de Arte y Cultura

Competencias de Ciclo de los Talleres de Arte y Cultura

Distribución de unidades por Grado y su carga horaria de Talleres de Arte y Cultura

Séptimo Grado Octavo Grado Noveno Grado

Expresa Expresa Habilidades Practica relaciones

Convivencia Derechos Interactúa con su Interactúa con su

Séptimo Grado Octavo Grado Noveno Grado

8. Presenta los 8. Presentación de los

➢ Organiza a los estudiantes en equipos de trabajo para realizar creaciones artísticas.

Actividades de evaluación sugeridas para séptimo grado

Actividades de aprendizaje sugeridas para octavo grado

Actividades de evaluación sugeridas para octavo grado

➢ Constatar a través de la elaboración de dibujos las técnicas empleadas.

Actividades de aprendizaje sugeridas para noveno grado

Actividades de evaluación sugeridas para noveno grado

➢ Compartir con sus compañeros el video realizado.

Séptimo Grado Octavo Grado Noveno Grado

Séptimo Grado Octavo Grado Noveno Grado

Actividades de aprendizaje sugeridas para séptimo grado

➢ Forma equipos de trabajo para organizar una coreografía.

Actividades de evaluación sugeridas para séptimo grado

Actividades de aprendizaje sugeridas para octavo grado

➢ Forma equipos de trabajo para organizar una coreografía.

Actividades de evaluación sugeridas para octavo grado

Actividades de aprendizaje sugeridas para noveno grado

➢ Orienta en los equipos la organización y ejecución de coreografías.

Actividades de evaluación sugeridas para noveno grado

➢ Evaluar la participación y cooperación de las y los jóvenes

Séptimo Grado Octavo Grado Noveno Grado

Séptimo Grado Octavo Grado Noveno Grado

Séptimo Grado Octavo Grado Noveno Grado

3. Practica la 3. Escenificación de obras 4. Ejecuta diversas

Actividades de aprendizaje sugeridas para séptimo grado

Actividades de evaluación sugeridas para séptimo grado

➢ Evaluar la aplicación y práctica de los ejercicios corporales y vocales.

Actividades de aprendizaje sugeridas para octavo grado

➢ Ilustra textos cómicos, dramáticos y trágicos.

Actividades de evaluación sugeridas para octavo grado

➢ Evaluar la aplicación y práctica de los ejercicios corporales y vocales.

Actividades de aprendizaje sugeridas para noveno grado

➢ Analiza el libreto de una obra teatral nacional o a nivel internacional.

• Primero empiece por el tema que quiere abordar.

Séptimo Grado Octavo Grado Noveno Grado

Identidad Símbolos Practica valores de

Séptimo Grado Octavo Grado Noveno Grado

Séptimo Grado Octavo Grado Noveno Grado

9. Resuelva 9. Amalgama mate musical.

10. Participa en 10. Presentación artística en el

Actividades de aprendizaje sugeridas para séptimo grado

➢ Forma equipos de trabajo para la elaboración de compases rítmicos.

Actividades de evaluación sugeridas para séptimo grado

➢ Estimular el pensamiento creativo y los distintos talentos en las diversas actividades.

Actividades de evaluación sugeridas para octavo grado

➢ Estimular el pensamiento creativo y los distintos talentos en las diversas actividades.

Actividades de aprendizaje sugeridas para noveno grado

Actividades de evaluación sugeridas para noveno grado

➢ Evaluar el reconocimiento de la música folklórica vocal o instrumental

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