Entre las ventajas podemos destacar:

• Se rentabilizan al máximo todos los recursos humanos disponibles.

• Permiten adaptar el currículo a los distintos ritmos de aprendizaje, a los intereses y
a las necesidades de cada grupo.
• Se pretende que cada alumno y alumna pueda experimentar el éxito escolar
• Favorecen la motivación en el aprendizaje.

Entre las dificultades podemos señalar:

• La necesidad de la coordinación de los maestros y maestras porque las tareas

organizativas y docentes propias del proceso de enseñanza- aprendizaje es
necesario plantearlas como un trabajo conjunto y comprometido.
• La evaluación de cada grupo flexible de alumnos y alumnas recae sobre el maestro
o maestra que imparte clase a ese grupo.
• La necesidad de ampliación en la noción de “mis alumnos y alumnas” porque eres
docente de todo el alumnado a los que les impartes clase.
• Las explicaciones necesarias para que las familias comprendan quiénes son los
maestros y maestras de sus hijos e hijas y que la ubicación en un grupo es flexible
y que nuestra finalidad es atender a la diversidad del alumnado y proporcionar una
educación lo más individualizada posible.
• Para realizar la nomenclatura o denominación de los grupos hay que ser
cuidadoso, para la aceptación o rechazo de organización, tanto por los niños y
niñas como por las familias porque no es lo mismo el grupo grande y pequeño, que
alto y bajo, que los de “refuerzo”.
• Los agrupamientos flexibles suponen un cambio en la organización del centro, pero
debemos ir más allá y que también supongan un cambio en la metodología.
 FICHA DE SEGUIMIENTO
Alumno/a:______________________________________________________Curso y grupo:____________

Curso académico: _____________

CONTENIDOS 1º
CRITERIOS DE
¿Qué y cómo EN EV
INICIADO CONSEGUIDO EVALUACIÓN
escuchar? DESARROLLO
Respeta el turno
de palabra.
Mantiene una
conducta postural
Manifestación
adecuada.
de opiniones
Comprende el
personales
mensaje del texto
sobre textos
escuchado.
escuchados.
Muestra respeto
por el interlocutor y
por el contenido
que escucha.
Reconoce y sabe
La diversidad
escuchar la
de hablas
diversidad de
andaluzas en
hablas andaluzas
los medios de
en los medios de
comunicación
comunicación
(radio y TV)
(radio y televisión).
¿Qué y cómo EN
INICIADO CONSEGUIDO
hablar? DESARROLLO
Discrimina los
Sílabas sonidos de las
directas, sílabas y palabras
inversas y y las pronuncia
sinfones. correctamente en
castellano.
Sabe crear y
planificar mensajes
orales, partiendo
de su contexto
más cercano, que
en nuestro caso es
el andaluz, con
El mensaje
intención
oral.
comunicativa.
Memoriza, expresa
y recita textos
orales sencillos
con entonación,
pronunciación y
ritmo adecuado.
Ha enriquecido su
vocabulario
incorporando
Vocabulario nuevas palabras a
básico 1º su memoria léxica,
según lo
establecido en el
currículo del ciclo.
Se expresa
oralmente
mediante diálogos
El diálogo (La
estructurados
conversación)
Utiliza el diálogo
para la resolución
de conflictos
¿Qué y cómo EN CRITERIOS DE
INICIADO CONSEGUIDO EV
leer? DESARROLLO EVALUACIÓN
Lee correctamente
Sílabas directas, al copiado y al
inversas y dictado palabras y
sinfones. frases con las
sílabas estudiadas.
Lectura y Lee y memoriza
memorización de poesías y canciones.
poesías y
canciones
Resumen oral de Resume oralmente
las ideas las ideas
principales de un fundamentales de un
texto dado, texto dado
respetando la respetando la
secuencia secuencia
argumental argumental.
Comprende y
Comprensión y produce mensajes
producción de que utilizan un
mensajes que lenguaje no verbal
utilicen un anuncios, historietas
lenguaje no dibujadas,
verbal. interpretación de
láminas, etc.
Lee con precisión
textos tanto literarios
como no literarios.
Lee con una
velocidad mínima de
40p/m textos con
una extensión no
superior a 100
palabras.
Lee con entonación
adecuada los textos
Lectura de
antes referidos.
textos literarios
Responde a
y no literarios.
preguntas de tipo
literal sobre una
lectura.
Responde a
preguntas de tipo
inferencial sobre una
lectura.
Responde a
preguntas de tipo
valorativo sobre una
lectura.
El abecedario. Memoriza el
abecedario.
 ¿Qué y cómo
escribir? EN CRITERIOS DE
INICIADO CONSEGUIDO
EXPRESIÓN DESARROLLO EVALUACIÓN
ESCRITA
Escribe las sílabas
estudiadas y
establece la
correspondencia
de las grafías y
Sílabas directas, sus fonemas.
inversas y Escribe
sinfones. correctamente al
copiado y al
dictado palabras y
frases sencillas
con las sílabas
estudiadas.
Produce mensajes
Producción de de este tipo:
mensajes de este dibujo de una
tipo: dibujo de una historia escuchada
historieta o leída, invención
escuchada o de un anuncio,
leída, invención etc. (tanto en el
de un anuncio, cuadro, en la
etc. doble pauta o en
el folio en blanco)
Produce textos
cortos propios a
Producción de partir de un
textos cortos comienzo dado o
propios a partir de de un final
un comienzo (narraciones,
dado, de un final cartas, notas…)
o de un título. Produce textos
cortos propios a
partir de un título.
COMPRENSIÓN EN
INICIADO CONSEGUIDO
ESCRITA DESARROLLO
Vocabulario
básico del ciclo.
El artículo
determinado.
Género y número. Domina la
Sujeto y ortografía natural.
predicado.
Oraciones
interrogativas y
exclamativas.
Uso de las Escribe usando,
mayúsculas, mp, conociendo y
mb. comprendiendo
Sinónimos y cada una de las
antónimos. reglas ortográficas
Diminutivos y y gramaticales.
aumentativos. Utiliza
Familia de adecuadamente
palabras. los signos de
puntuación
El verbo. estudiados
Presente, Pasado (interrogación,
y Futuro. exclamación)

ESTRUCTURA DE SESIÓN