SÍLABO

I. Información General
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Código: ESP103

Unidades Valorativas: 4 UV Teóricas: UV Prácticas: 0

Acreditación de horas especiales en el 000 horas vinculación

periodo:
(Cuando aplique)

Requisitos Académicos: Ninguno

Campus CEUTEC: TGU-SPS Periodo Académico: Q1 Año: 2022

Fecha homologación: Revisado por: Lic. Joaquín Aprobado por: Depto. De Humanidades
García
Nombre del Docente: Luis Andrés Cruz Sección: 67 y 68 Día y Hora: Martes y jueves 10.00 am
Alvarenga

Correo electrónico: [email protected] Teléfono: 31826618

II. Descripción de la asignatura

Descripción de la Asignatura: Esta asignatura brinda las herramientas necesarias para lograr su empleo adecuado. Se fomenta el uso correcto de la palabra
hablada y escrita, herramienta básica en las relaciones humanas; con una buena expresión, se despliegan las ideas y pensamientos críticos en forma clara y
fluida. Para ello los contenidos proporcionan habilidades, actitudes y técnicas que destinan a una buena locución, los que se desarrollan en forma práctica
con el fin de aclimatar su buen ministerio en el entorno y ambientar la aplicación de nuestro lenguaje hacia nuevas perspectivas de desenvolvimiento. 
 III. Conocimientos previos y requisitos
Conocimientos previos:
1. Conocimiento del idioma español (habla y escribe)
2. Conocimiento básico de la gramática española.
3. Habilidades interactivas para realizar trabajo en equipo.

Requisitos indispensables:
1. Acceso a una computadora personal
2. Acceso a internet
3. Tener usuario y clave de acceso al portal de la universidad (https://portal.unitec.edu/)
4. Conocimiento básico de programas: Word, Power Point.

IV. Competencias Genéricas de UNITEC-CEUTEC (LPA)

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN COMPETENCIA A DESARROLLAR

1. Utiliza herramientas lingüísticas que faciliten Evaluar la información y las fuentes de

las manera crítica, reconocer patrones en la
las transacciones de
competencias oral y escrita. 
ideas en
información. ☒
2. Describe términos sencillos, Valorar e incorporar diversos puntos de vista,
conjugaciones
inmediatas.
y necesidades apoyar las decisiones del equipo. ☐
3. Utiliza una serie de expresiones y frases Establecer objetivos exigentes, evaluar los
para describir en términos sencillos resultados del trabajo para garantizar la
elementos de su entorno. calidad.
☐
4. Redacta notas breves, mensajes y cartas Evaluar las fortalezas y las debilidades de
sencillas. manera crítica, aprender de los éxitos y los
fracasos.
☐
 V. Competencias del programa
UNIDADES DE ACTIVIDAD QUE EVIDENCIA CÓDIGO INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA SUBCOMPETENCIA NIVEL APRENDIZAJE EL DESARROLLO DE LA MEDICIÓN
SUBCOMPETENCIA

1. Utiliza 1. Organiza en Nivel PRIMER PARCIAL: Proyecto: ESP103

herramientas forma escrita el intermedio Habilidades de la Qué tipo de profesional
lingüísticas que conjunto de Comunicación escrita: deseas ser.
faciliten las oraciones -La comunicación:
transacciones de relacionadas en  Importancia y sus
ideas en las párrafos. elementos
competencias oral  Vicios de lenguaje
y escrita.   Relaciones semánticas
-Expresión escrita:
 La Acentuación
 Signos de puntuación
 Categorías gramaticales
-Tipos Textuales:
 Tipos de textos y sus
propiedades
 Comprensión lectora

SEGUNDO PARCIAL:

2. Describe y -Habilidades de la
transforma una comunicación oral:
estructura  Definiciones y técnicas
lingüística - de la comunicación oral.
discursiva.   Comunicación en grupos:
Estrategias para informar
o persuadir.
Rúbrica
3. Utiliza las -Herramientas de Apoyo
herramientas para la Redacción de texto: Evidencia de la Competencia:
 UNIDADES DE ACTIVIDAD QUE EVIDENCIA CÓDIGO INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA SUBCOMPETENCIA NIVEL APRENDIZAJE EL DESARROLLO DE LA MEDICIÓN
SUBCOMPETENCIA

esenciales de la  El Escarabajo
investigación  Textos Funcionales  Proyecto
documental para  Investigación
la producción de documental
un informe  Acompañamiento
escrito. 
 VI. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES QUE EVIDENCIAN EL
DESARROLLO DE LA SUBCOMPETENCIA
Proyecto de Evidencia de la Subcompetencia ESP103

El objetivo de la actividad es: Elaborar un informe basado en una reflexión personal acerca de lo que quiero ser en lo profesional.
Preguntas sobre las que debes reflexionar:
 ¿Qué quiero ser en lo profesional?
 ¿Cuántos profesionales existen en esa área?
 ¿En qué país hay más demanda laboral y en cuál menos?
Recursos de investigación (Debe utilizar al menos dos de esta lista):
 Entrevista/Testimonio de un profesional del área que te gusta
 Vídeo sobre la profesión que más te interesa.
 Artículo sobre la profesión que más te interesa.
 Libro de texto
 Recurso web (blog, sitios web, revistas, periódicos, etc.)
Es obligatorio citar todos los materiales en normas APA

Criterios que debe incluir el Ensayo:

 Tamaño de la página: carta (21.59cm X 27.94cm)
 Extensión de 2 a 3 páginas sin incluir portada
 Tipo de fuente: Arial o Times New Roman
 Tamaño de letra: 12
 Interlineado: simple
 El informe debe ser claro, coherente y cumplir con la siguiente estructura:

a. Introducción
b. Desarrollo
c. Conclusión
d. Bibliografía: Citar los recursos externos del estilo APA Sexta versión.
VI. Estrategias metodológicas de aprendizaje
En la Modalidad B-Learning la interacción del docente con los estudiantes se da en dos vías: Cara a cara o presencial y Virtual o en
línea. En la estrategia de aprendizaje de CEUTEC, el estudiante es el eje central del proceso de aprendizaje y las metodologías son
activas e interactivas. En este modelo el estudiante tiene un rol activo en la construcción de los conocimientos y el docente es un
mediador entre el conocimiento y la comprensión del estudiante.
El modelo posee herramientas de auto aprendizaje en el aula virtual, requiere de preparación previa del estudiante, desarrollo de
actividades en línea y de tutorías presenciales.

Describir las estrategias de aprendizaje a usar en el desarrollo de la asignatura, por ejemplo:

· Guías didácticas a través de Blackboard.
· Videos. Tutorías individuales.
· Talleres
· Trabajos colaborativos y de cooperación.
· Trabajos individuales.
· Retroalimentación de trabajos calificados.
· Foros. Acceso a sitios web. Chat o interacción en línea.
· Actividades de análisis y reflexión de su entorno: pensamiento crítico (estudio de casos y solución de problemas).
· Investigación

SEMANA UNIDAD DE APRENDIZAJE La Comunicación: Importancia y sus elementos; Vicios de Lenguaje; Relaciones Semánticas.
1 SUBCOMPETENCIA Organiza en forma escrita el conjunto de oraciones relacionadas en párrafos.

AULA[1]
AULA[
ACTIVIDAD DEL FECHA DE
CONTENIDO METODOLOGÍA PUNTAJE 1]
ESTUDIANTE SUMATIVA ENTREGA
P AV

AULA[1]
 1. La Comunicación: Importancia y sus  Sondeo de conocimiento Tarea 1.1: Revisa un    5 X
elementos previo programa de noticias o
 Exposición del docente periódico; identifica los
 Clase interactiva errores de dicción; reflexiona
2. Vicios de Lenguaje  Audio sobre la pronunciación y
 Taller significado de las palabras y
 Diario las escribe en oraciones para
3. Relaciones Semánticas diferenciar el tipo de relación
semántica.
ACTIVIDAD DEL FECHA DE
ESTUDIANTE FORMATIVA ENTREGA
RECURSOS EN EL AULA VIRTUAL Tarea 1.2: Realizan      
 Presentación en power point: La diálogos en parejas e X
Comunicación y sus elementos. identifican vicios de
lenguaje y relaciones
 Presentación en power point: semánticas.
Vicios de Lenguaje Tarea 1.3: Se X
 Polimedias interesa en mejorar X
su comunicación
 Presentación en power point: Relaciones tanto oral como
Semánticas. escrita.
 Polimedia. Tarea 1.4: Toma
conciencia de la
importancia de una
correcta
comunicación oral
para la vida cotidiana.
Tarea1.5: Identifica
la importancia de uso
de los sinónimos y
antónimos en el
lenguaje oral y
escrito.
 SEMANA UNIDAD DE APRENDIZAJE La Acentuación; Signos de Puntuación y Uso de Mayúsculas

2 SUBCOMPETENCIAS
Organiza en forma escrita el conjunto de oraciones relacionadas en párrafos.
AULA[1]
AULA[1
ACTIVIDAD DEL FECHA DE
CONTENIDO METODOLOGÍA PUNTAJE ]
ESTUDIANTE SUMATIVA ENTREGA
P AV
1. La Acentuación.  Sondeo de conocimiento Tarea 2.1: Realizan el Taller 2 X X
previo de Acentuación y fenómenos
 Exposición del docente silábicos
 Clase interactiva Tarea 2.2: Narración 3 X
2. Los Signos de Puntuación.  Taller de las actividades que
 Diario realizan en un día
 Diálogos normal de su vida.
Aquí aplican los
signos de puntuación.

ACTIVIDAD DEL FECHA DE

ESTUDIANTE FORMATIVA ENTREGA
RECURSOS EN EL AULA VIRTUAL Tarea 2.3: Analiza el      X
 Presentación en power point: La Acentuación vídeo presentado en
Fenómenos Silábicos clase y expone su
 Presentación en power point: Los Signos de opinión sobre la
Puntuación. Uso de Letra Mayúscula importancia de la
 Polimedias correcta escritura.
 Vídeos Tarea 2.4: X
Demuestra el
significado que
adquiere un texto al
utilizar los signos de
puntuación.

AULA[1]
 Tarea 2.5: Se
esfuerza para utilizar X
correctamente los
signos de
puntuación y letras
X
mayúsculas.

UNIDAD DE Categorías Gramaticales

SEMANA
APRENDIZAJE
Organiza en forma escrita el conjunto de oraciones relacionadas en párrafos.
3 SUBCOMPETENCIAS
AULA[1]
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE AULA[1]
CONTENIDO METODOLOGÍA PUNTAJE
SUMATIVA ENTREGA P AV
1. Categorías Gramaticales  Sondeo de conocimiento Tarea 3.1: Taller de Construcción    5 X
2. La Oración Gramatical previo oracional e identificación de
 Exposición del docente categorías gramaticales.
 Clase interactiva Atienden las instrucciones para
 Taller realizarlo.

ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE

FORMATIVA ENTREGA

AULA[1]
 RECURSOS EN EL AULA Tarea 3.2: Crea oraciones sobre  X
VIRTUAL un tema libre, considerando la
 Presentación en Power Point: función de las palabras que
Categorías gramaticales. utiliza.
 La Oración Gramatical Tarea 3.3: Aprecia las diferentes X
 Guía Metodológica del taller. categorías gramaticales en      
 Polimedias oraciones presentadas en clase.
 Archivo “Plagio en Textos Tarea 3.4: Produce textos X
Académicos” haciendo uso correcto de
las categorías
 gramaticales.

UNIDAD DE Tipos de Texto y sus Propiedades

SEMANA
APRENDIZAJE
Organiza en forma escrita el conjunto de oraciones relacionadas en párrafos.
4 SUBCOMPETENCIAS Redacción e identificación de tipos de oraciones

AULA[1]
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE AULA[1]
CONTENIDO METODOLOGÍA PUNTAJE
SUMATIVA ENTREGA P AV
1. Tipos de Texto y sus  Sondeo de conocimiento Tarea 4.1: Realiza la prueba 3 X
Propiedades previo sobre el tema visto.
 Exposición del docente
 Clase interactiva Tarea 4.2: Crear una historia 2 X X
 Prueba en línea colectiva sobre un tema libre.

ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE

FORMATIVA ENTREGA

AULA[1]
 RECURSOS EN EL AULA Tarea 4.3: Diferencia los X
VIRTUAL tipos de textos revisados
en la clase.
 Presentación en Power Point: Tarea 4.4: Demuestra  
El Texto y sus propiedades sus conocimientos en X
 Polimedias: pruebas objetivas.    
Conectores de texto Tarea 4.5: Enriquece su
Propiedades del Texto habilidad creativa. X X
El texto y sus propiedades

UNIDAD DE Comprensión Lectora

SEMANA
APRENDIZAJE
Organiza en forma escrita el conjunto de oraciones relacionadas en párrafos.
5 SUBCOMPETENCIAS
AULA[1]
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE AULA[1]
CONTENIDO METODOLOGÍA PUNTAJE
SUMATIVA ENTREGA P AV
1. Comprensión Lectora  Sondeo de conocimiento Tarea 5.1: Selecciona un cuento   5 X
previo de las opciones dadas e
 Exposición del docente identifica los niveles de la
 Clase interactiva comprensión lectora. A
 Texto paralelo continuación, crea un texto
 Taller paralelo (drama, poema,
canción, collage, maqueta…)
que muestre la comprensión del
cuento seleccionado.

ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE

FORMATIVA ENTREGA

AULA[1]
 RECURSOS EN EL AULA Tarea 5.2: Demuestra su X
VIRTUAL conocimiento de las etapas de la
 Presentación en Power Point: comprensión lectora en
Comprensión Lectora y Tipos fragmentos de texto leídos en
de Textos. clase.
 Archivos de Cuentos Cortos Tarea 5.3: Analiza historias y X X
 Polimedias de: Niveles de explica su comprensión creando    
Comprensión Lectora nuevos textos.
 Vídeo sobre el nivel
inferencial de la lectura

UNIDAD DE Habilidades de Comunicación Oral

SEMANA
APRENDIZAJE
Describe y transforma una estructura lingüística - discursiva.
6 SUBCOMPETENCIAS
AULA[1]
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE AULA[1]
CONTENIDO METODOLOGÍA PUNTAJE
SUMATIVA ENTREGA P AV
1.- Habilidades de  Sondeo de conocimiento Tarea 6.1: Reflexiona sobre   2 X
comunicación Oral. previo la pregunta: ¿Hablamos
 Exposición del docente como escribimos o
 Clase interactiva escribimos como hablamos?
 Foro Y participa en el foro.
 Prueba Tarea 6.2: Realiza la prueba 3 X
sobre el tema visto.
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE
FORMATIVA ENTREGA

AULA[1]
 RECURSOS EN EL AULA Tarea 6.3: Identifica la X
VIRTUAL flexibilidad, volumen y
 Presentación en Power Point: velocidad de su voz, mediante
Habilidades de comunicación ejercicios en clase.
Oral Tarea 6.4: Toma conciencia de
 Polimedia de Laureate. la importancia del lenguaje X
 Vídeo: Dimensiones del corporal en la transmisión de      
Orador. mensajes.
 Instrumento de Evaluación Tarea 6.5: Aplica sus X
conocimientos de las
habilidades de comunicación
oral.

UNIDAD DE Comunicación en grupos: Estrategias para informar o persuadir

SEMANA
APRENDIZAJE
Describe y transforma una estructura lingüística - discursiva.
7 SUBCOMPETENCIAS
AULA[1]
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE AULA[1]
CONTENIDO METODOLOGÍA PUNTAJE
SUMATIVA ENTREGA P AV
1. Comunicación en grupos:  Sondeo de conocimiento Tarea 7.1: Analizan 4 técnicas   2 X
Estrategias para informar previo de dinámicas grupales y
o persuadir  Exposición del docente presentan un informe de las
 Clase interactiva ventajas y desventajas de cada
 Foro una de ellas.
 Prueba Tarea 7.2: Participa en una 4 X X
dinámica grupal para poner en
práctica la argumentación.

AULA[1]
 ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE
FORMATIVA ENTREGA
RECURSOS EN EL AULA Tarea 7.3: Aplica sus  X
VIRTUAL conocimientos sobre técnicas
 Presentación en Power Point: grupales mediante
 Polimedia de Laureate. presentaciones orales.
 Vídeo de dinámicas grupales. Tarea 7.4: Pone en práctica su X
capacidad de análisis para la  
comunicación efectiva.
Tarea 7.5: Demuestra la
capacidad para argumentar. X X

UNIDAD DE El Escarabajo
SEMANA
APRENDIZAJE
Utiliza las herramientas esenciales de la investigación documental para la producción de un informe escrito. 
8 SUBCOMPETENCIAS
AULA[1]
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE AULA[1]
CONTENIDO METODOLOGÍA PUNTAJE
SUMATIVA ENTREGA P AV
1.- Modelo El Escarabajo.  Sondeo de conocimiento Tarea 8.1: Siguiendo la guía 4  X X
previo para la construcción de un
 Exposición del docente modelo escarabajo, los
 Clase interactiva estudiantes identifican un
 Trabajo colaborativo problema, hasta elaborar un
Índice del contenido del
informe.
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE
FORMATIVA ENTREGA

AULA[1]
 RECURSOS EN EL AULA Tarea 8.3: Se esfuerza para la  X X
VIRTUAL correcta estructura de bloques
 Presentación en Power Point: semánticos e índice para la
Modelo Escarabajo. redacción.
 Guía Metodológica de Tarea 8.4: Aprecia la
redacción de informe. importancia del orden X X
   
 Polimedias: Técnicas del de las ideas en un
Escarabajo escrito para una correcta
comprensión.

UNIDAD DE Textos Funcionales

SEMANA
APRENDIZAJE
Utiliza las herramientas esenciales de la investigación documental para la producción de un informe escrito. 
9 SUBCOMPETENCIAS
AULA[1]
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE AULA[1]
CONTENIDO METODOLOGÍA PUNTAJE
SUMATIVA ENTREGA P AV
1.- Textos Funcionales  Sondeo de conocimiento Tarea 9.1: En grupo los   2 X X
previo estudiantes elaboraran el
 Exposición del docente texto funcional asignado por
 Clase interactiva el docente.
 Trabajo colaborativo

ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE

FORMATIVA ENTREGA

AULA[1]
 RECURSOS EN EL AULA Tarea 9.2: Utiliza textos X
VIRTUAL funcionales de acuerdo con el
 Presentación en Power Point: contexto en que se desenvuelve.
Textos funcionales.
 Polimedias:
-Técnicas del subrayado    
-Como hacer resúmenes
-Tutorial para construir Mapa
Conceptual
-Plantilla para elaborar el CV

UNIDAD DE El Texto y sus propiedades

SEMANA
APRENDIZAJE
Utiliza las herramientas esenciales de la investigación documental para la producción de un informe escrito. 
10 SUBCOMPETENCIAS
AULA[1]
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE AULA[1]
CONTENIDO METODOLOGÍA PUNTAJE
SUMATIVA ENTREGA P AV
Presentación de Proyecto Final  Entrega de proyectos Tarea 10.1 Presenta su   8 X X
finales Proyecto.
 Revisión de proyectos

ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE FECHA DE

FORMATIVA ENTREGA

AULA[1]
RECURSOS EN EL AULA Tarea 10.2: Demuestra   X
VIRTUAL sus conocimientos en la
-Rúbrica producción del informe.

   
VIII. Políticas de la Clase
• Políticas de asistencia y puntualidad en las tutorías presenciales

El compromiso de estudiante en sus estudios es una premisa fundamental en el aprendizaje. Por lo tanto, la asistencia y puntualidad a las
tutorías presenciales son parte de esa responsabilidad y el estudiante debe cumplir con lo establecido en el art. 50 y 51 del Reglamento
Académico que se resume a continuación:
1. La asistencia a clases presenciales y de distancia es obligatoria y se contabiliza desde el primer día.
2. El alumno queda Sin Derecho cuando acumula inasistencias así:
Asistencia semanal Máxima inasistencia Inasistencia por la que
Programada tolerada se pierde derecho

1 vez 3 veces 4 veces

2 veces 6 veces 7 veces

3 veces 9 veces 10 veces*

*Para asignaturas de Inglés.

3. En el sistema de control de asistencia a clase solo se permite un margen de 15 minutos al inicio de la hora académica para registrarla.

• Políticas de participación en el Aula Virtual

1. Es responsabilidad del estudiante revisar diariamente las aulas virtuales de sus cursos matriculados. Las responsabilidades incluyen:

Actualizar su perfil de estudiante.

Revisar diariamente el foro de comunicación donde el docente informa o notifica sobre el desarrollo de la asignatura.

Estudiar los recursos obligatorios asignados por el docente cada semana.

Participar en las actividades asignadas a través del aula virtual de acuerdo al cuadro de actividades.

• Políticas de comportamiento
1. Como parte de la comunidad de CEUTEC, se espera que todo estudiante trate con respeto a toda persona en la institución en toda
interacción sea esta presencial o virtual.
2. Dentro del aula presencial se espera que los estudiantes estén comprometidos con su aprendizaje y estén enfocados en las actividades e
instrucciones que se den. Para este efecto, el docente puede solicitar respetuosamente a los estudiantes dejar cualquier otra actividad ajena
 CUADRO DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
PRIMER PARCIAL
FECHA DE VALOR
SEMANA ACTIVIDAD Aula
ENTREGA (%)
Tarea Película La Terminal respecto a los
1 25 de enero de 2022 Virtual 6
temas de comunicación
1 de febrero de Ejercicios uso de mayúsculas, acentuación
2 Virtual 7
2022 y signos de puntuación
Prueba para evaluar las primeras dos
3 3 de febrero Virtual 8
semanas
3 6 al 11 de febrero FORO Virtual 2
13 de febrero de Redacción de textos descriptivos,
4 Virtual 7
2022 descriptivos o periodísticos.
Martes 15 de
5 Examen Parcial Virtual 20
febrero de 2022
         
                                                                                                                                                        Total
50
I Parcial
 
SEGUNDO PARCIAL
VALO
FECHA DE
SEMANA ACTIVIDAD Aula R
ENTREGA
(%)
Ejercicios de comprensión lectora
6 24 de febrero Virtual 6
durante la clase
Prueba para evaluar las primeras dos
7 3 de marzo Virtual 5
semanas del segundo parcial
7 4 al 11 de marzo FORO Virtual 2
10 de marzo de Comunicación grupal: Debates
7 Virtual 6
2022 grupales
 8 14 de marzo Realización de un mapa conceptual Virtual 5
9 20 de marzo Tarea redacción texto funcional Virtual 6
22 de marzo de
10 Examen parcial Virtual 20
2022
         
         
         
                                                                                                                                                       
50
Total II Parcial
11   Examen de reposición Presencial  

IX. Recursos
A. Bibliografía Principal
1.Chávez, F. et al. (2011). Introducción a la comunicación oral y escrita. (2 ed.).
México: Pearson Educación.
2.Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta
edición. En: http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf
3.Flores, R. (2008). Comunicación oral y escrita (2 ed.), México: Pearson Educación.
4.Nández, B. (2007). Español. Lengua Materna. (1 ed.). Buenos Aires: Ediciones El
Hacedor.
5.Berlo, D. K. (2007). El proceso de la comunicación: Introducción

B. Bibliografía complementaria
RAE www.rae.es