Mat2 U6 Sesión 03

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD 6
NÚMERO DE SESIÓN
3/12
Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Promovemos la no contaminación del agua
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Selecciona y usa modelos referidos a
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones ecuaciones lineales al plantear y
MATEMÁTICAMENTE
resolver problemas.
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD  Emplea estrategias heurísticas al
EQUIVALENCIA Y Elabora y usa estrategias resolver problemas de ecuaciones
CAMBIO lineales expresadas con decimales o
enteros.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
- El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y revisando de manera
indistinta la tarea asignada la sesión anterior.
- Luego, presenta el video titulado “Laguna Patarcocha” el cual se encuentra en el
siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=ylFU4BzCeYY
- La comunidad Pasqueña por muchos años han ido contaminando las aguas de la laguna
Patarcocha de manera directa e indirecta, arrojando basura y conectando tubos de
desagüe, para hacer un alto y evitar que se siga contaminando porque se constituía
como un peligro que atentaba con la saludo de niños y adultos, las autoridades
decidieron hacer una inversión de dinero para su tratamiento.
- El docente plantea las siguientes interrogantes:

Para el recuperar la “laguna Patarcocha” se requirió una inversión
de 4 millones de soles.
 Si se requiere invertir el 50% de lo que hasta ahora se ha
invertido ¿de cuánto seria el monto total de inversión?
 Si una cantidad de hombres trabajan determinadas horas, y se
cuenta con días de trabajo, y números de horas. ¿Cómo
plantear una relación para reconocer los días y la cantidad de
personas para el trabajo?
- Los estudiantes responden a las preguntas de manera indistinta y comentan sobre la

importancia de reconocer cuantas personas se necesitaran y los recursos con que se
disponen.
- Luego da a conocer el propósito de la sesión el cual consiste en:
- Reconocer la inversión que hicieron las autoridades de Pasco
- Seleccionar y usar modelos referidos a ecuaciones lineales y emplear estrategias
heurísticas para resolver los mismos
- Además promueve la formación de los grupos de trabajo de 4 integrantes para realizar
las siguientes actividades. Para ello, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán
consensuadas con los estudiantes.
Desarrollo: (65 minutos)

- Los estudiantes se disponen a desarrollar la actividad 1 de la ficha de
trabajo (anexo 1), en la cual se presenta la siguiente situación:
1. Según informa el Gobierno Regional
de Pasco el proyecto que permitiría la
descontaminación de la Laguna
Patarcocha asciende a 4 millones de
soles.
a. Se requiere el trabajo de 720 horas-hombre semanales a razón de 8 horas diarias,

considerando que los obreros en la semana descansan un día. ¿Cuántos obreros
deben ser contratados?
b. Con la finalidad de acelerar la descontaminación de la laguna se desea incrementar
el trabajo a 1 050 horas-hombre semanales a razón de 7 horas diarias. ¿Cuántos
obreros más deben ser contratados?
A continuación se presentan las siguientes expresiones matemáticas que muestra la
relación entre número de horas hombre, el número de trabajadores, el número de
horas trabajadas y el número de días, selecciona cuál de ellos representa el modelo
relacionado a la situación planteada en el inciso a. Justifica tu respuesta y resuelve
las situaciones dadas.
HH x N°t = N°h x N°d HH = N°t x N°h x N°d
HH = N°t + N°h + N°d HH = N°t x N°h x N°d
Donde:
HH = Horas hombre …
2. Considerando que, de los 4 millones de soles, 800 000 soles está destinado al pago de
los obreros y el 21% está destinado a descuentos de ley como la AFP e impuestos,
¿Cuánto recibirá cada obrero al finalizar la descontaminación de la laguna?
- Se presentan las siguientes expresiones matemáticas que muestra la relación el sueldo
líquido, el sueldo bruto y los descuentos de ley, selecciona cuál de ellos representa el
modelo relacionado a la situación planteada. Justifica tu respuesta y resuelve la
situación dada.
SL = SB x DL SB = SL - DL
SL = SB + DL SL = SB - DL
Donde:
SL = Sueldo …
- En esta actividad, el docente estará atento para orientar a los estudiantes a seleccionar
el modelo referido a las ecuaciones lineales para luego resolverlos empleando
diferentes estrategias.
- Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo
(anexo 1), la cual está relacionada a resolver problemas empleando estrategias
heurísticas.
1. El ingeniero Alexis supervisor de la obra con el propósito de hacer efectivo la

descontaminación de la laguna destina 687 345,50 soles para adquirir reactivos
biológicos que representa el doble de inversión de la bomba de inyección, así mismo
destina la tercera parte de la bomba de inyección para realizar la forestación del
perímetro de la laguna. Determina el costo de inversión por cada uno de ellos.
- Para resolver el problema, el docente estará atento para orientar a los estudiantes a
emplear la estrategia de “hacer una lista sistemática” para lo cual tendrá que realizar un
listado organizado considerando cada uno de los datos.
La lista organizada será:
El costo de la bomba de inyección: x
El costo de los reactivos bilógicos: 2x
El costo para la forestación: x/3
El costo total: 687 345,50
2. Los representantes del gobierno regional deciden invertir en el cuidado y seguridad

para evitar el arrojo de basura 30 000,25 soles más que para transporte; el gasto total
de ambos servicios representa los 5/2 del gasto destinado para el transporte. ¿Cuánto
de dinero se destinó para el transporte?
- Para resolver el problema, el docente estará atento para orientar a los estudiantes a
emplear la estrategia de “plantear una ecuación” para lo cual tendrá que inducir a
traducir el enunciado verbal al lenguaje algebraico.
- Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar sus respuestas de
acuerdo a las responsabilidades asignadas por el docente.
Cierre: (10 minutos)
- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis
a la importancia de evitar la contaminación del agua.
- Con la finalidad de afianzar el aprendizaje el docente presenta algunos modelos
relacionados a las ecuaciones lineales:
El movimiento rectilíneo uniforme que experimentan los móviles está dada por la siguiente
expresión:
espacio = velocidad x tiempo e=vxt
Las transacciones comerciales relacionadas al precio de venta está dada por la siguiente
expresión:
Precio de venta = Costo Total + Margen de Utilidad PV = CT + MU
- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
- Evitar la contaminación de las aguas permitirá contribuir a la

conservación del medio ambiente.
- Una ecuación lineal expresada con decimales es aquella, cuyo
coeficiente principal es un número decimal, por ejemplo:
3,4x + 27 = 30; 35,98x – 23,7 = 43,81
- El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué
conocimientos hemos aprendido? ¿Cómo los aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos? ¿Qué dificultades han
tenido? ¿Cómo las han superado?
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Planteamiento de talleres
matemáticos” – Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VI, página 77.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que:
1. Investiguen sobre qué países en el mundo y que ciudades en el Perú son las más
contaminadas.
2. Para cercar la laguna Patarcocha se adquiere mallas
metálicas en tres armadas, en la primera se adquiere
35,45 m más que en la segunda y en la tercera 7/2 de la
segunda, sabiendo que el perímetro de la laguna es de
1400 m. ¿Cuánto se pagó en cada armada sabiendo que el
metro de malla cuesta 18,30 soles?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial
Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y
cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=ylFU4BzCeYY
Anexo 1
Integrantes:
Actividad 1: Seleccionando modelos referidos a las ecuaciones lineales
1. Según informa el Gobierno Regional de Pasco el proyecto que

permitiría la descontaminación de la Laguna Patarcocha
asciende a 4 millones de soles.
a. Se requiere el trabajo de 720 horas-hombre semanales a

razón de 8 horas diarias, considerando que los obreros en la semana descansan un día.
¿Cuántos obreros deben ser contratados?
b. Con la finalidad de acelerar la descontaminación de la laguna se desea incrementar el
trabajo a 1 050 horas-hombre semanales a razón de 7 horas diarias. ¿Cuántos obreros
más deben ser contratados?
A continuación se presentan las siguientes expresiones matemáticas que muestra la

relación entre número de horas hombre, el número de trabajadores, el número de
horas trabajadas y el número de días, selecciona cuál de ellos representa el modelo
relacionado a la situación planteada en el inciso a. Justifica tu respuesta y resuelve las
situaciones dadas.
HH x N°t = N°h x N°d HH = N°t x N°h x N°d
HH = N°t + N°h + N°d HH = N°t x N°h x N°d
Donde:
HH = Horas hombre semanales
N°t = Número de trabajadores
N°h = Número de horas trabajadas
N°d = Número de días
2. Considerando que, de los 4 millones de soles, 800 000 soles está destinado al pago de los
obreros y el 21% está destinado a descuentos de ley como la AFP e impuestos, ¿Cuánto
recibirá cada obrero al finalizar la descontaminación de la laguna?
- Se presentan las siguientes expresiones matemáticas que muestra la relación el sueldo
líquido, el sueldo bruto y los descuentos de ley, selecciona cuál de ellos representa el
modelo relacionado a la situación planteada. Justifica tu respuesta y resuelve la situación
dada.
SL = SB x DL SB = SL - DL
SL = SB + DL SL = SB - DL
Donde:
SL = Sueldo líquido
SB = Sueldo bruto
DL = Descuento de ley
Actividad 2: Resolviendo problemas empleando estrategias
1. El ingeniero Alexis supervisor de la obra con el propósito de hacer efectivo la

descontaminación de la laguna destina 687 345,50 soles para adquirir reactivos biológicos
que representa el doble de inversión de la bomba de inyección, así mismo destina la
tercera parte de la bomba de inyección para realizar la forestación del perímetro de la
laguna. Determina el costo de inversión por cada uno de ellos.
2. Los representantes del gobierno regional deciden invertir en el cuidado y seguridad para
evitar el arrojo de basura 30 000,25 soles más que para transporte; el gasto total de
ambos servicios representa los 5/2 del gasto destinado para el transporte. ¿Cuánto de
dinero se destinó para el transporte?

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

- El docente plantea las siguientes interrogantes:

- Los estudiantes responden a las preguntas de manera indistinta y comentan sobre la

Desarrollo: (65 minutos)

a. Se requiere el trabajo de 720 horas-hombre semanales a razón de 8 horas diarias,

1. El ingeniero Alexis supervisor de la obra con el propósito de hacer efectivo la

2. Los representantes del gobierno regional deciden invertir en el cuidado y seguridad

- Evitar la contaminación de las aguas permitirá contribuir a la

Actividad 1: Seleccionando modelos referidos a las ecuaciones lineales

1. Según informa el Gobierno Regional de Pasco el proyecto que

a. Se requiere el trabajo de 720 horas-hombre semanales a

A continuación se presentan las siguientes expresiones matemáticas que muestra la

HH x N°t = N°h x N°d HH = N°t x N°h x N°d

HH = N°t + N°h + N°d HH = N°t x N°h x N°d

Actividad 2: Resolviendo problemas empleando estrategias

1. El ingeniero Alexis supervisor de la obra con el propósito de hacer efectivo la

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