Bi P 2021-2-B1-Bali 001

Planeación del Docente en línea

Álgebra Lineal
Unidad 1
Ingeniería en Biotecnología
Bloque 1 Semestre 2021-2
Unida
Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Nombre del docente: ERIK EDMUNDO PÁEZ BARRERA

Correo del docente: [email protected]
Asignatura: ÁLGEBRA LINEAL

Unidad: U.1
Competencia general de asignatura: Utiliza principios del álgebra lineal mediante la

transformación de los elementos en vectores y matrices para la resolución de problemas en su
ámbito profesional.
Competencia específica de la unidad: Utiliza vectores para resolver problemas de distintas áreas
mediante el álgebra vectorial.
Secuencia de trabajo:
1. Leer contenido de unidad 1

2. Revisar la planeación docente de la unidad 1
3. Entrar al Foro de Dudas
4. Revisar materiales y recursos (tanto de los contenidos como los propuestos por el docente)
5. Elaborar y enviar Actividad Colaborativa. Análisis de problema.
6. Elaborar y enviar Evidencia de Aprendizaje.
7. Realizar la actividad Cuestionario Álgebra lineal.

Actividad 1. Actividad colaborativa. Análisis del problema
Fecha de entrega: Hasta el domingo 25 de julio de 2021.

En esta actividad no aplica fecha de entrega tardía.
Instrucciones:
1. Estudiar previamente los temas y subtemas de la Unidad 1.
2. Investigar en otras fuentes y contestar con tus propias palabras en el foro respectivo lo
siguiente:
a) ¿Qué es un vector? Ejemplifica tu explicación también con un diagrama.

b) En matemáticas, ¿qué son las matrices?.
3. Leer las aportaciones de tus compañeros(as) y retroalimentar a por lo menos uno de ellos,
complementando su participación.
*Recuerda hacerlo de forma respetuosa y lo más claro posible. Evita retroalimentar sólo con
comentarios como: estoy de acuerdo contigo, me parece bien tu concepto, muy bien.
4. Verificar que la redacción sea clara y sin errores ortográficos.
Criterios de evaluación:
Esta actividad no pondera en tu promedio final (no es calificable en plataforma). El propósito
de esta actividad es participar en una herramienta colaborativa que te permita conocer los
distintos puntos de vista de tus compañeros e integrarte a tu grupo y principalmente a los
contenidos introductorios prioritarios de la asignatura. Es la única en todo el curso con esta
característica.
Materiales de apoyo:
Al final de la Planeación.
Software de apoyo:
Por el momento no aplica.

Actividad 2. Operaciones con Vectores
Fecha de entrega: Hasta el domingo 1 de agosto de 2021.

Fecha de entrega tardía: Hasta el domingo 8 de agosto de 2021 (con 20% de sanción).
Instrucciones:
1. Retomar el contenido de la unidad 1.
2. Realizar los siguientes ejercicios:
2.a) Resolver las operaciones indicadas con base en los vectores dados, calcular su magnitud y
sentido y señalar si son unitarios:
1
a⃗ =( 4 ,−3) b⃗ =(2 , ) c⃗ =(−5 , 4) ⃗
d=(0 ,−6)
3
A) 3a - 2b B) 3d + 4c C) 2c + 3b – 5d
Representar en forma gráfica en tres planos cartesianos (uno para cada operación) los ejercicios
anteriores.
2.b) Resolver los siguientes productos entre vectores, calcular los ángulos entre ellos y establecer
si son paralelos o perpendiculares.
⃗
a⃗ =(1 ,−3 ,2) b=(4 ⃗
,−1 ,3) c⃗ =(2 ,3 ,−3) d=(−2 , 1, 1)
A) (a)(d) B) (b)(c) C) (a)(c) D) (b)(d)
2.c) Calcular el producto cruz con los siguientes vectores .

a⃗ =(1,3 ,−4 ) ⃗
b=(2 ,−2 ,1) c⃗ =(4 ,−3 , 1) ⃗
d=(1 , 3 ,2)
A) (a) x (b) B) (c) x (d) C) (a) x (d) x (c)
3. Integrar la información en un documento en formato PDF en el que incluyas:
- Portada: descripción que contenga como mínimo nombre de la Universidad, carrera, nombre de
la asignatura, grupo, nombre de la unidad, título de la actividad, nombre del alumno, nombre del
docente y fecha de entrega.
- Desarrollo: ejercicios, operaciones y gráficas.
- Bibliografía en formato APA.
4. Guardar la actividad en formato PDF con la nomenclatura BALI_U1_A2_XXYZ. (Sustituir
las “XX” por las dos primeras letras de tu primer nombre, la “Y” por la inicial de tu primer
apellido y la “Z” por la inicial de tu segundo apellido).

6. Subir la actividad al apartado de tareas correspondiente.

NOTA: Apóyate de fuentes confiables de información y recuerda que tu documento no deberá
pesar más de 5 MB. Cualquier actividad en la que se detecte plagio será penalizada.
a). Elabora su actividad 2 en un documento en formato PDF con cada uno de los requerimientos
solicitados por el docente en la planeación didáctica:
- Portada. Valor: 5%
- Desarrollo.
Apartado 2.a. Valor: 30%
Apartado 2.b. Valor: 30%
Apartado 2.c. Valor: 30%
- Anexa bibliografía en formato APA. Valor: 5%
Software de apoyo:
Evidencia de Aprendizaje Vectores

Fecha de entrega tardía: Hasta el domingo 8 de agosto de 2021 (con 20% de sanción).

Instrucciones:
2. Realizar los siguientes problemas:
a) Una empresa productora de lácteos y sus derivados adquirió en sus recientes compras para la
elaboración de mantequilla los siguientes insumos: 300 kg. de sorbato de potasio, 120 kg. de
betacatoreno (colorante), 500 kg. de lectina de soya y 180 kg. de terbutil hidroquinona (TBHQ). Los
precios de cada insumo son $200.00, $350.00, $900.00 y $ 750.00 respectivamente.
 Representar la cantidad de insumos que se compraron mediante un vector (Vector 1).
 Representar los precios de los insumos mediante un vector (Vector 2).
 Resolver mediante producto punto e indicar cuánto fue lo que gastó la empresa en la
compra de los insumos.
b) La ingeniera Carmen Pérez es encargada del Departamento de Control de una Industria Química
que prepara aditivos y lubricantes sintéticos y ella tiene que preparar el reporte de ganancias del
mes. El corte de venta consta de los siguiente: 640 litros de Poliafaoleina, 800 litros de Aceite de
refrigeración, 450 litros de antioxidantes, 593 litros de modificadores de fricción, 698 litros de
aceite de engranaje y 542 litros de Éster de fosfato.
El precio de cada litro de las sustancias es: Litro de Poliafaoleina = $500, litro de Aceite de
refrigeración = $750, litro de antioxidante = $350, litro de modificadores de fricción = $320, litro de
aceite de engranaje = $400, litro de éster de fosfato = $200.
 Representar el vector de las unidades vendidas (Vector 1).
 Representar los precios de los insumos mediante un vector (Vector 2).
 Contestar lo siguiente: La meta de la Ing. Carmen es que se genere una cantidad mayor de
dos millones de pesos, ¿logró la Ing. Carmen su meta?, ¿Por qué?.
3. Integrar la información en un documento en formato PDF en el que incluyas:
- Portada: descripción que contenga como mínimo nombre de la Universidad, carrera, nombre de
la asignatura, grupo, nombre de la unidad, título de la actividad, nombre del alumno, nombre del
docente en línea y fecha de entrega.
- Desarrollo: ejercicios, operaciones y gráficas.
- Bibliografía en formato APA.
4. Guardar la actividad en formato PDF con la nomenclatura BALI_U1_EA_XXYZ. (Sustituir
NOTA: Apóyate de fuentes confiables de información y recuerda que tu documento no deberá
pesar más de 5 MB. Cualquier actividad en la que se detecte plagio será penalizada.

a). Elabora su evidencia de trabajo en un documento en formato PDF con cada uno de los
requerimientos solicitados por el docente en la planeación didáctica:
- Portada. Valor: 5%
- Desarrollo.
Apartado “a”. Valor: 40%
Apartado “b”. Valor: 40%
- Anexa bibliografía en formato APA. Valor: 5%
Material de apoyo:
 Suma y resta de vectores: https://www.youtube.com/watch?v=7SSpPg7xsFY
 Suma de vectores por el método gráfico: https://www.youtube.com/watch?v=3spKORx2ZcA
 Resta de vectores analítica y gráficamente: https://www.youtube.com/watch?v=vL8GIHsantM
 Producto escalar o producto punto: https://www.youtube.com/watch?v=OlRvSpunD3I
 Ángulo entre dos vectores: https://www.youtube.com/watch?v=-Of8fA5DN3I
 Producto cruz o producto vectorial: https://www.youtube.com/watch?v=io1vem2CmGc
https://www.youtube.com/watch?v=FAgbJHeJhdQ2
• Del Valle, Juan C. (2009). Álgebra lineal y sus aplicaciones. México: Mc Graw Hill
Interamericana.
 Corcobado, J. L. y Marijuán, J. Matemáticas I., en:
<http://www.sectormatematica.cl/libros.htm>.
• Friedberg, Stephen, ET. Al. (2007). Álgebra lineal. Estados Unidos: Illinois State University.
Prentice.
• Lay, D. C. (2007). Álgebra lineal y sus aplicaciones (tercera edición). México: Pearson
Educación.
Verifica el Reglamento de entrega semanal en la siguiente liga:

https://unadmex.sharepoint.com/sites/reglamentogral



Unidad: U.2

Competencia específica de la unidad: Emplea matrices para resolver problemas de distintas

áreas mediante diferentes métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales.

4. Revisar materiales y recursos (tanto los de los contenidos como los propuestos por el docente)
5. Participar en el foro de la Actividad 1. Planteamiento del problema
6. Elaborar y enviar Actividad 2. Representación matricial
7. Elaborar y enviar Actividad 3. Método de Gauss
8. Elaborar y enviar Evidencia de Aprendizaje. Matrices de Gauss-Jordan
9. Elaborar y enviar Autorreflexión de la U2.
Actividad 1. Foro. Planteamiento del problema.

Instrucciones:
1. Estudiar el contenido de la unidad 2.
2. Publicar una participación en el “Foro. Planteamiento del problema”, que incluya las
respuestas a los siguientes cuestionamientos:
a). ¿Qué consideras que estudia el Álgebra Lineal?
b). Define con tus propias palabras el concepto de matriz en el álgebra.
c). ¿Qué métodos de solución existen para los problemas representados por matrices? Por favor
describe solo un método.
(Apóyate de fuentes confiables de información para responder, pero redacta la información con
tus propias palabras en un máximo de 5 renglones por cada respuesta).
3. Cuidar ortografía, redacción, coherencia y cohesión.
4. Citar la mediografía en formato APA que consultaste: bibliografía o páginas en internet.
NOTA: No es necesario realizar alguna retroalimentación a compañeros. Cualquier actividad en
la que se detecte plagio será penalizada y recuerda ser respetuoso siguiendo las normas de
convivencia del foro.
a). Respuesta a cada una de las preguntas. Valor: 30%

b). Ortografía y sintaxis correctas. Valor: 5%

c). Cita en formato APA. Valor: 5%
Software de apoyo:
Actividad 2. Representación matricial. (Actividad entregable)

Fecha de entrega puntual: Hasta el domingo 15 de agosto de 2021
Fecha de entrega tardía: Hasta el domingo 22 de agosto de 2021 (se le aplicaría el 20% de
sanción, es decir la calificación máxima sería de 80 puntos).
Instrucciones:
2. Resolver con las siguientes matrices las operaciones indicadas:
A= (−12 32) B= (40 61) C= (−51 63) D= ( 24 −16 )

a) D–A
b) 2A - 3C
c) BC
d) C + AD
3. Elaborar un documento que incluya:
a) Portada con los siguientes elementos: Nombre de la universidad, carrera, nombre de la
asignatura, grupo, nombre de la unidad, nombre de la actividad, nombre del alumno, matrícula
y fecha en que se entrega la actividad.
b) Realizar las cuatro operaciones de acuerdo a lo siguiente:
- En las dos primeras (“a” y “b”) deberás incluir TODO el desarrollo matemático para cada una y
presentarlo en formato word.
- Las siguientes dos deberás desarrollarlas en EXCEL (“c” y “d”), obviamente podrás formular las
celdas.
4. Guardar la actividad en un solo formato PDF con la nomenclatura BALI_U2_A2_XXYZ.
(Sustituir las “XX” por las dos primeras letras de tu primer nombre, la “Y” por la inicial de tu
primer apellido y la “Z” por la inicial de tu segundo apellido). Como opción puedes realizar
captura de pantalla de los ejercicios que realices en Excel y anexarla al formato word de tus dos
primeros ejercicios, al final conviertes a PDF.
NOTA: Cualquier actividad en la que se detecte plagio será penalizada.

a). La portada contiene los datos requeridos. Valor: 5%

b). Resolución de cada una de las operaciones. Valor: 15%
Software de apoyo:
EXCEL.
Actividad 3. Método de Gauss. (Actividad entregable)

Instrucciones:

2. Resolver por el método de Gauss los siguientes sistemas de ecuaciones:
a) x + y + z = 1 b) x + y + z = 6
2x + 3y + 4z = 3 2x – y = 0
4x + 9y + 16z = 11 2x + z = 3

b) Realizar los dos sistemas de acuerdo a lo siguiente:
- En el primero deberás incluir TODO el desarrollo matemático para cada una y presentarlo en
formato word.
- El segundo realízalo en EXCEL, obviamente podrás formular las celdas.
captura de pantalla del sistema de ecuaciones que realices en Excel y anexarla al formato word
del primer sistema, al final conviertes a PDF.


b). Resolución de cada sistema. Valor: 45%
Software de apoyo:
EXCEL.
Evidencia de Aprendizaje. Matrices Gauss-Jordan. (Actividad entregable)

Instrucciones:
1. Analizar el contenido de la unidad 2.

2. Resolver por el método de Gauss-Jordan los siguientes sistemas de ecuaciones:
a) 2x + 3y - z = 5 b) x - y + z = 7
-1x + 2y + 3z = 0 2x – 5z = 4
4x - y + z = -1 3y - z = 2

- En el primero deberás incluir TODO el desarrollo matemático para cada una y presentarlo en
formato word.
4. Guardar la actividad en un solo formato PDF con la nomenclatura BALI_U2_EA_XXYZ.


Software de apoyo:
EXCEL.
Autorreflexión Unidad 2. Foro.

Fecha de entrega: Estrictamente hasta el domingo 22 de agosto de 2021 (No hay semana
posterior para envío tardío).
Instrucciones:
1. Elaborar un documento, en letra Arial 11 (de máximo 2 cuartillas con la portada incluida),
que
incluya:
b) Respuestas a las preguntas, considerando que han terminado dos unidades y autoanalizando
el esfuerzo que han llevado a cabo:
- ¿Consideras que la organización, dedicación y tiempo que le has invertido a la realización de tus
actividades han sido los convenientes en tu curso de Álgebra Lineal?. Por favor en su respuesta
expliquen las actividades principales que les impiden en ocasiones dedicar tiempo a su carrera.
- ¿Cuál consideras que sea la utilidad del álgebra lineal en la solución de los problemas
cotidianos?.
Agradeceré su aportación pues me permitirá conocerlos más a cada uno como personas y futuros
profesionistas.
2. Cuidar ortografía y redacción.
3. Guardar la actividad en formato PDF con la nomenclatura BALI_U2_AU_XXYZ. (Sustituir
b). Respuesta de cada uno de los cuestionamientos. Valor: 45%
NOTA: Cualquier inquietud, duda o contratiempo con el contenido de la presente planeación

por favor indicarlo en el “Foro de dudas Unidad 2”.

Material de apoyo:
Interamericana.
Prentice.
Educación.



Unidad: U.3

Competencia específica de la unidad: Utiliza los determinantes para resolver problemas de

diversas áreas por medio de la regla de Cramer.
4. Revisar materiales y recursos (tanto los de los contenidos como los propuestos por el docente)
5. Participar en el foro de la Actividad 1. Menores y cofactores de un determinante
6. Elaborar y enviar Actividad 2. Regla de Cramer
7. Elaborar y enviar Actividad 3. Problemas sobre determinantes
8. Elaborar y enviar Evidencia de Aprendizaje. Aplicaciones sobre determinantes
9. Elaborar y enviar Autorreflexión de la U3.
Actividad 1. Foro. Menores y cofactores de un determinante.

Instrucciones:

1. Estudiar el contenido de la unidad 3.

2. Publicar una participación en el “Foro. Menores y cofactores de un determinante”, que
incluya las respuestas a los siguientes cuestionamientos:
a). ¿Qué entiendes por el concepto de determinante en el álgebra?
b). Menciona uno de los métodos de solución de un determinante y proporciona un ejemplo
resuelto de una matriz de 3x3.
(Apóyate de fuentes confiables de información para responder, pero redacta la información con
tus propias palabras).
3. Cuidar ortografía, redacción, coherencia y cohesión.
4. Citar la mediografía en formato APA que consultaste: bibliografía o páginas en internet.
NOTA: No es necesario realizar alguna retroalimentación a compañeros. Cualquier actividad en
la que se detecte plagio será penalizada y recuerda ser respetuoso siguiendo las normas de
convivencia del foro.
a). Respuesta a cada una de las preguntas. Valor: 35%
b). Ortografía y sintaxis correctas. Valor: 20%
Software de apoyo:
Actividad 2. Regla de Cramer. (Actividad entregable)

Fecha de entrega puntual: Hasta el domingo 5 de septiembre de 2021
Fecha de entrega tardía: Hasta el domingo 12 de septiembre de 2021 (se le aplicaría el 20% de
Instrucciones:
2. Calcular los determinantes de las siguientes matrices:
a) b) c)
3.- Resolver por el método de Cramer:

a) b) c)

a) Portada con los siguientes elementos: Nombre de la universidad, logo de la universidad,
carrera, nombre de la asignatura, grupo, nombre de la unidad, nombre de la actividad, nombre
del alumno, matrícula y fecha en que se entrega la actividad.
b) Realizar las seis operaciones. Incluir todo el desarrollo matemático para cada una.
primer apellido y la “Z” por la inicial de tu segundo apellido).
b). Resolución de cada una de las operaciones. Valor: 15%
Software de apoyo:
Actividad 3. Problemas sobre determinantes. (Actividad entregable)

Fecha de entrega tardía: Hasta el domingo 12 de septiembre de 2021 (se le aplicaría el 20% de
Instrucciones:

2. Resolver los siguientes problemas por el método de determinantes.
Ejercicio A.
En un sistema económico con tres industrias, considera que las demandas externas son
respectivamente 10, 25 y 20. Si tenemos que a 11= 0.2, a12=0.5, a13=0.15, a21=0.4, a22=0.1, a23=0.3,
a31= 0.25, a32= 0.5, a33= 0.15. Hallar la producción de cada industria.
Ejercicio B.

Tres especies de bacterias dentro de un tubo de ensayo se nutren con tres tipos de alimento.
Considera que a11=1, a12=1, a13=1, a21=1, a22=2, a23=3, a31= 1, a32= 3, a33=5. Suponga además que
hay 15,000 u. (unidades) del primer alimento, 30,000 del segundo y 45,000 del tercero. Si todo el
alimento es consumido. ¿Cuáles son las poblaciones de las tres especies que pueden coexistir?

b) Realizar los dos problemas de acuerdo a lo siguiente:
- En el primero deberás incluir TODO el desarrollo matemático y presentarlo en formato word.
Software de apoyo:
EXCEL.
Evidencia de Aprendizaje. Aplicaciones sobre determinantes. (Actividad entregable)

Fecha de entrega tardía: Hasta el miércoles 15 de septiembre de 2021 (se le aplicaría el 20% de
Instrucciones:
1. Analizar el contenido de la unidad 3.

2. Resolver por el método de Determinantes los siguientes sistemas de ecuaciones:

1) 2)

- En el primero deberás incluir TODO el desarrollo matemático y presentarlo en formato word.
4. Guardar la actividad en un solo formato PDF con la nomenclatura BALI_U3_EA_XXYZ.
Software de apoyo:
EXCEL.
Autorreflexión Unidad 3. Foro.

Fecha de entrega: Estrictamente hasta el domingo 12 de septiembre de 2021 (No hay días
posteriores para envío tardío).
Instrucciones:
1. Elaborar un documento, en letra Arial 11 (de máximo 2 cuartillas con la portada incluida),

que
incluya:
a) Portada con los siguientes elementos: (Nombre de la universidad, logo de la universidad,
b) Respuestas a las siguientes preguntas considerando que prácticamente han terminado su
curso:
- ¿Qué les ha parecido hasta este momento esta modalidad de estudio y qué aspectos propondrían
cambiar para mejorarlo?.
- ¿Consideras que el método de Determinantes facilita la solución de sistemas de ecuaciones con
“n” número de incógnitas?.
Agradeceré su aportación pues me permitirá conocer su opinión acerca de nuestra Universidad y las
posibles áreas de oportunidad que se presenten.
2. Cuidar ortografía y redacción.

3. Guardar la actividad en formato PDF con la nomenclatura BALI_U3_AU_XXYZ. (Sustituir
b). Respuesta de cada uno de los cuestionamientos. Valor: 45%
NOTA: Cualquier inquietud, duda o contratiempo con el contenido de la presente planeación

por favor indicarlo en el “Foro de dudas Unidad 3”.
Material de apoyo:
Interamericana.
Prentice.
Educación.
Verifica el Reglamento de entrega semanal en la siguiente liga:

https://unadmex.sharepoint.com/sites/reglamentogral

ACTIVIDAD: ASIGNACIÓN A CARGO DEL DOCENTE EN LÍNEA.

EJERCICIO INTEGRADOR (CASO PRÁCTICO).
PROBLEMA: COEXISTENCIA DE CEPAS BACTERIANAS Y SU
CONSUMO DE ALIMENTO.
Carrera: Licenciatura en Biotecnología.

Grupo: BI-BALI-2102-B1-001
Asignatura: Álgebra Lineal.
Docente: Erik Edmundo Páez Barrera
Matrícula: FA1004432
Bloque: Julio - Septiembre 2021.
Objetivo:

El alumno reforzará los conocimientos adquiridos en los temas correspondientes a

las Unidades de Estudio 1, 2 y 3. Considerando que el planteamiento y la solución
de un sistema de ecuaciones con tres o más incógnitas es necesario para la
resolución de problemas cotidianos en el quehacer de la biotecnología.
Desarrollo:
1. Calcular el producto punto, el producto cruz y el ángulo entre los vectores, así
como el módulo de cada vector.
U = (2, -1, 1) y V = (1, -2, -1)

a) UV (Valor 10 puntos)
b) U X V (Valor 10 puntos)
c) Ángulo (Valor 10 puntos)
d) Módulo de cada vector (Valor 15 puntos)
2. Resolver por el método de Gauss-Jordan el siguiente problema:
Una bióloga ha colocado tres cepas bacterianas (I, II y III) en un tubo de ensayo,
donde serán alimentadas con tres diferentes fuentes alimenticias (A, B y C). Cada
día 2300 unidades de A, 800 de B y 1500 de C se colocan en el tubo de ensayo y
cada bacteria consume cierto número de unidades de cada alimento por día, como
se muestra en la tabla.
¿Cuántas bacterias de cada cepa pueden coexistir en el tubo de ensayo y
consumir todo el alimento?
Cepa I Cepa II Cepa III Total
X1 X2 X3
ALIMENTO A 2 2 4 2300
ALIMENTO B 1 2 0 800
ALIMENTO C 1 3 1 1500
Realízalo en EXCEL, obviamente podrás formular las celdas.

Guardar la actividad en un solo formato PDF con la nomenclatura

BALI_ACD_XXYZ. (Sustituir las “XX” por las dos primeras letras de tu primer
nombre, la “Y” por la inicial de tu primer apellido y la “Z” por la inicial de tu segundo
apellido). Como opción puedes realizar captura de pantalla del sistema de
ecuaciones que realices en Excel y anexarla al formato word del primer ejercicio,
al final conviertes a PDF.
a) La portada contiene los datos comúnmente solicitados. (Valor 5 puntos)
b) Plantea con un razonamiento matemático el sistema de ecuaciones acorde al

problema. (Valor 15 puntos)
c) Calcula los valores de “x1”, “x2” y “x3”. (Valor 30 puntos)
d) Cita en formato APA. (Valor 5 puntos)
Mediografía:
La bibliografía que puedes utilizar para la solución de este problema son:

Álgebra Lineal, Autor: Stanley i. Grossman
Álgebra Lineal, Autor: Seymur Lipschutz
Los enlaces electrónicos para consulta son:

Videos de Youtube: www.academia.edu

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Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Nombre del docente: ERIK EDMUNDO PÁEZ BARRERA

Asignatura: ÁLGEBRA LINEAL

Competencia general de asignatura: Utiliza principios del álgebra lineal mediante la

1. Leer contenido de unidad 1

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Actividad 1. Actividad colaborativa. Análisis del problema

Fecha de entrega: Hasta el domingo 25 de julio de 2021.

a) ¿Qué es un vector? Ejemplifica tu explicación también con un diagrama.

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Actividad 2. Operaciones con Vectores

Fecha de entrega: Hasta el domingo 1 de agosto de 2021.

2.c) Calcular el producto cruz con los siguientes vectores .

A) (a) x (b) B) (c) x (d) C) (a) x (d) x (c)

3. Integrar la información en un documento en formato PDF en el que incluyas:

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

6. Subir la actividad al apartado de tareas correspondiente.

- Anexa bibliografía en formato APA. Valor: 5%

Evidencia de Aprendizaje Vectores

Fecha de entrega: Hasta el domingo 1 de agosto de 2021.

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

- Anexa bibliografía en formato APA. Valor: 5%

Verifica el Reglamento de entrega semanal en la siguiente liga:

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Nombre del docente: ERIK EDMUNDO PÁEZ BARRERA

Asignatura: ÁLGEBRA LINEAL

Competencia general de asignatura: Utiliza principios del álgebra lineal mediante la

Competencia específica de la unidad: Emplea matrices para resolver problemas de distintas

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Actividad 1. Foro. Planteamiento del problema.

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

b). Ortografía y sintaxis correctas. Valor: 5%

Actividad 2. Representación matricial. (Actividad entregable)

A= (−12 32) B= (40 61) C= (−51 63) D= ( 24 −16 )

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

a). La portada contiene los datos requeridos. Valor: 5%

Actividad 3. Método de Gauss. (Actividad entregable)

Fecha de entrega puntual: Hasta el domingo 15 de agosto de 2021

1. Retomar el contenido de la unidad 2.

3. Elaborar un documento que incluya:

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

a). La portada contiene los datos requeridos. Valor: 5%

Evidencia de Aprendizaje. Matrices Gauss-Jordan. (Actividad entregable)

Fecha de entrega puntual: Hasta el domingo 22 de agosto de 2021

1. Analizar el contenido de la unidad 2.

3. Elaborar un documento que incluya:

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

c). Cita en formato APA. Valor: 5%

Autorreflexión Unidad 2. Foro.

NOTA: Cualquier inquietud, duda o contratiempo con el contenido de la presente planeación

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Nombre del docente: ERIK EDMUNDO PÁEZ BARRERA

Asignatura: ÁLGEBRA LINEAL

Competencia general de asignatura: Utiliza principios del álgebra lineal mediante la

Competencia específica de la unidad: Utiliza los determinantes para resolver problemas de