ANTEPROYECTO DIDÁCTICO EN MODALIDAD B-LEARNING

1
PROFESOR Licenciado en Enfermería y Obstetricia Briones López
Fausto

NIVEL
Licenciatura en enfermería y obstetricia
ACADÉMIC
O

ASIGNATU Obstetricia i I (séptimo semestre )

RA

5.1. Aspectos clínicos de valoración en los períodos clínicos

UNIDAD
del trabajo de parto.
TEMÁTICA
Y 5.1.1 Aspectos, anatómicos de valoración clínica.
CONTENID 5.1.1.1 Pelvis ósea.
OS 5.1.1.2 Cabeza fetal.
5.1.1.3 Definiciones en obstetricia.
a) relaciones feto—maternas.
b) presentación, situación, posición, variedad de presentación
y punto toco nómico.

5.1.2 . Aspectos fisiológicos de valoración clínica del

trabajo de parto.
5.1.2.1 Fisiología uterina.
5.1.2.2 Teoría de inicio de trabajo de parto.
5.1.2.3 Periodos clínicos de trabajo de parto.
5.1.2.4 Mecanismos de trabajo de parto.

5.1.3 Factores de riesgo relacionados con los periodos

clínicos del trabajo de parto.
5.2. Cuidados de enfermería. Durante los periodos clínicos
del parto.
5.2.1 cuidados de enfermería en el primer periodo clínico del
parto
5.2.1.1. cuidados de enfermería en la etapa prodrómica, latente y
activa del parto
5.2.1.2. vigilancia de la evolución del trabajo de parto
5.2.1.3 valoración de la FCF y de la actividad uterina
5.2.1.4 valoración clínica de la pelvis y del canal del parto
5.2.1.5 registros clínicos de enfermería: notas de enfermería y
parto grama

2
POBLACIÓN Alumnos de quinto 8vo. : Grupo 2756: 25 alumnos
aproximadamente
12 horas aproximadamente+ 5 clases de 5 horas cada una y 4
DURACIÓN
horas de trabajo extra clase
Iintegrar un marco de conocimientos básicos de los aspectos
PROPÓSITO
amaromó-fisiológicos y psicológicos que intervienen en el parto
S
para valorar las necesidades de la mujer en este período clínico de
la reproducción, utilizando el enfoque de riesgo, y establecer la
participación del licenciado en enfermería y obstetricia en el
diagnóstico, planificación y ejecución de cuidados de enfermería
en el parto de bajo riesgo.
Habilidad A uso de internet
SITUACION
ES DE a como fuente de información y recursos
ENSEÑANZ
Aa 2.1
A
 búsqueda eficiente de información en internet.
 Definición de palabras clave para la búsqueda.
 Análisis de los resultados
 Selección de sitios
 Exploración
 Selección y valoración de la información obtenida
Aa1.3
localización de un simulador en un sitio de internet dado
Aa1.5
búsqueda y selección de videos sobre información
específica en internet
Aa2.3
consulta de bibliotecas digitales

Habilidad D manejo de medios (audio, imagen y video)

D2.1 edición de imágenes, archivos de audio y video.

D2.2 produccion de imágenes archivos de audio y video mediante
varios programas especializados como picnic (software libre)
Audacity y Movie, Maker

Anotar la bibliografía en formato APA que es el formato que se

BIBLIOGR
utiliza en publicaciones especializadas.

3
 http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/submenumain-01/170-
AFÍA
como-elaborar-citas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa
Por ejemplo:
Aguilar, A. (2001). Geografía General México, Pearson
Educación.
Benson, pernoll, manual de obstetricia y ginecología, 9ª ed.,
méxico, ed.interamericana, 1994, 542 p.
decherney, alan, et al., diagnóstico y tratamiento génico-
obstétricos, 7ª ed., méxico, ed. manual moderno, 1997, 1535 p.
didona, nancy a.., enfermera maternal, méxico, ed.
interamericana, 1998.
grupo de estudios al nacimiento, sistema para detección y
evaluación de
riesgo perinatal, veracruz, ed. g.e.n.-s.s.-f.m.-unam, 1993, 20 p.
illingworth, roland, el niño normal, 4ª ed., méxico, ed. manual
moderno,1993, 473p.
knor, emily, decisiones en enfermería obstétrica., barcelona, e.
mosby doyma,1990, 286 p.
lewis, townschend, obstetricia, 15a. ed., méxico ed. manual
moderno,. 1994,426 p.
mondragón castro, héctor, obstetricia básica e ilustrada, méxico,
ed. trillas,1995, 685 p.
NEESON, Jean D., Consultor de enfermería obstétrica, 2 Vol.
España, Ed.
Centrum, 1995,485 p.
NÚÑEZ, Eduardo, Ginecología y obstetricia para enfermeras, 3ª
ed., México, Ed.
Méndez, 1995, 1029 p.
REEDER, Martín, Enfermería materno infantil, 17ª ed., México, Ed.
Interamericana
Mc-Graw Hill, 1995, 1421 p.
SCOTT, James, et al., Tratado de obstetricia y ginecología de
Danforth, 6ª ed.,México, Ed. Interamericana, 1995, 1296 p.

4
 Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1

TITULO DE
LA Aspectos fisiológicos y clínicos para el cuidado de
SITUACIÓN enfermería en el parto.
DE
ENSEÑANZA
OBJETIVO DE Iintegrar un marco de conocimientos básicos de los aspectos
LA amaromó-fisiológicos y psicológicos que intervienen en el parto
SITUACIÓN para valorar las necesidades de la mujer en este período clínico de
DE la reproducción, utilizando el enfoque de riesgo, y establecer la
ENSEÑANZA participación del licenciado en enfermería y obstetricia en el

5
 diagnóstico, planificación y ejecución de cuidados de enfermería
en el parto de bajo riesgo.
-Facilitar el acceso a la información
-Favorecer el aprendizaje de conceptos

HABILIDADES HABILIDAD: Aa 2.1

DIGITALES A
 búsqueda eficiente de información en internet.
PROMOVER
EN LOS
 Definición de palabras clave para la búsqueda.
ALUMNOS  Análisis de los resultados
 Selección de sitios
 Exploración
 Selección y valoración de la información obtenida
Habilidad: Aa 2.2
Construcción de criterios para definir la credibilidad obtenida

JUSTIFICACIÓN:
El alumno adquirirá la habilidad digital en el uso de buscadores,
meta buscadores, sitios web. Bibliotecas digitales en la realización
de búsqueda de información en las definiciones en obstetricia.
(relaciones feto—maternas. presentación, situación, posición,
variedad de presentación y punto toco nómico.) e identificara el
nombre de la institución que respalda dicha información, para que
desarrolle buenas estrategias de búsqueda
b. Presentador
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido,
música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la
misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en
Internet.

RECURSOS Papelería : hojas tamaño carta, plumones de colores

Recursos tecnológicos: Computadora con conexión a internet.
espacios de trabajo: Aula. Auditorio, audiovisual
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL PARA EL PROFESOR:

SALÓN DE CLASE El profesor proporciona la dirección URL donde los alumnos
DURACIÓN 4 HORAS encontrarán la información que se requiere para trabajar un
tema.
El profesor proporciona varias direcciones de páginas web en
las cuales los alumnos localizarán información.

El profesor indica la temática que se va a trabajar y deja a

cargo de los alumnos la búsqueda de Información en internet

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 ESTRTEGIA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO CON
APLICACIÓN DE TICS
LA URNA

Se realizara |una breve introducción de las definiciones en

obstetricia
5 minutos por cada definición
Se formaran 12 equipos de 2 integrantes
Se distribuyen los conceptos por cada equipó (son 6
conceptos 12 equipos)
Se informa las siguientes instrucciones
Buscar los conceptos obstétricos en internet
minutos por cada concepto
El equipo debe asegurarse de que cada integrante domine la
búsqueda y que no queden dudas al respecto de manera que
cada integrante pueda competir contra los representantes de
cada equipo ante ciertas preguntas que se realizaran y tener
la seguridad de que cada miembro hará un buen papel
Antes de la competencia se recomienda que se interroguen
unos a otros en cada equipo aclarando las dudas entre ellos.
Terminando el tiempo de las tareas se elige a cada uno de
los integrantes de cada equipo para la competencia.
En una urna se colocan tarjetas o papeles doblados que
contengan números que correspondan a los conceptos,
direcciones de páginas web, dirección URL biblioteca digital,
buscadores, meta buscadores; dichas preguntas
previamente preparadas por el profesor
Cada participante sacara al azar una de las tarjetas y dará
respuesta a la pregunta correspondiente,
No se devolverá a la urna ninguna de las tarjetas o papeles
sacados
Los integrantes de los equipos pueden argumentar en contra
de las repuestas planear dudas para que el alumno las
responda
Una vez que cada alumno termino su participación cada
intégrate de la mesa repetirá el procedimiento
Se dará un puntaje por respuesta correcta que representara
el puntaje obtenido para su equipo
Se realiza el promedio obtenido de cada equipo de acuerdo
al porcentaje de cada integrante
Se aclaran los logros obtenidos de cada equipo y
reconocimiento y un reconocimiento al equipo y al alumno
que dio la mayor contribución para el equipo
10 MINUTOS DE COMPETENCIA POR CADA CONCEPTO

7
 PARA EL ALUMNO:
1. Realizara la presentación conceptual de los conceptos
obstétricos con imágenes y/o video en diapositivas y
subirlas al blog de obstetricia I del docente
PARA EL PROFESOR: Señalar las actividades que coordina el
ACTIVIDADES EXTRA maestro fuera del horario de clase (si aplica).
CLASE 1. A través de el blog evaluar y asesorar las actividades
(DURACIÓN: ) 2 extraclase
HORAS DIARIAS
Indique el
número de PARA EL ALUMNO: Señalar las actividades que coordina el
horas maestro y que los alumnos realizan fuera del horario de clase
aproximado que (si aplica).
considera que
se requerirá 1. El alumno dominara los conceptos obstétricos a través
para las de análisis una hora diaria
actividades
fuera del aula.
EVIDENCIAS DE Uso de buscadores, meta buscadores, sitios web. Bibliotecas
APRENDIZAJE DEL digitales en la realización de búsqueda de información.
ALUMNO uso de procesador de textos ( manejo de power point

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9
 ANTEPROYECTO DIDÁCTICO EN MODALIDAD B-LEARNING

PROFESOR Licenciado en Enfermería y Obstetricia Briones López

Fausto
NIVEL
Licenciatura en enfermería y obstetricia
ACADÉMIC
O

ASIGNATU Obstetricia i I (séptimo semestre )

RA

UNIDAD
5.1.3 . Aspectos fisiológicos de valoración clínica del
TEMÁTICA
trabajo de parto.
Y
CONTENID 5.1.2.4 Fisiología uterina.
OS 5.1.2.5 Teoría de inicio de trabajo de parto.
5.1.2.6 Periodos clínicos de trabajo de parto.
5.1.2.4 Mecanismos de trabajo de parto.

POBLACIÓN Alumnos de quinto 8vo. : Grupo 2756: 25 alumnos

aproximadamente
12 horas aproximadamente+ 5 clases de 5 horas cada una y 4
DURACIÓN
horas de trabajo extra clase
Iintegrar un marco de conocimientos básicos de los aspectos
PROPÓSITO
amaromó-fisiológicos y psicológicos que intervienen en el parto
S
para valorar las necesidades de la mujer en este período clínico de
la reproducción, utilizando el enfoque de riesgo, y establecer la
participación del licenciado en enfermería y obstetricia en el
diagnóstico, planificación y ejecución de cuidados de enfermería
en el parto de bajo riesgo.
localización de un simulador en un sitio de internet dado
SITUACION
ES DE Aa1.5
ENSEÑANZ
búsqueda y selección de videos sobre información específica en
A
internet
Habilidad D manejo de medios (audio, imagen y video)
D2.1 edición de imágenes, archivos de audio y video.
D2.2 produccion de imágenes archivos de audio y video mediante
varios programas especializados como picnic (software libre)
Audacity y Movie, Maker

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 Anotar la bibliografía en formato APA que es el formato que se
BIBLIOGR
utiliza en publicaciones especializadas.
AFÍA
http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/submenumain-01/170-
como-elaborar-citas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa
Por ejemplo:
Aguilar, A. (2001). Geografía General México, Pearson
Educación.
Benson, pernoll, manual de obstetricia y ginecología, 9ª ed.,
méxico, ed.interamericana, 1994, 542 p.
decherney, alan, et al., diagnóstico y tratamiento génico-
obstétricos, 7ª ed., méxico, ed. manual moderno, 1997, 1535 p.
didona, nancy a.., enfermera maternal, méxico, ed.
interamericana, 1998.
grupo de estudios al nacimiento, sistema para detección y
evaluación de
riesgo perinatal, veracruz, ed. g.e.n.-s.s.-f.m.-unam, 1993, 20 p.
illingworth, roland, el niño normal, 4ª ed., méxico, ed. manual
moderno,1993, 473p.
knor, emily, decisiones en enfermería obstétrica., barcelona, e.
mosby doyma,1990, 286 p.
lewis, townschend, obstetricia, 15a. ed., méxico ed. manual
moderno,. 1994,426 p.
mondragón castro, héctor, obstetricia básica e ilustrada, méxico,
ed. trillas,1995, 685 p.
NEESON, Jean D., Consultor de enfermería obstétrica, 2 Vol.
España, Ed.
Centrum, 1995,485 p.
NÚÑEZ, Eduardo, Ginecología y obstetricia para enfermeras, 3ª
ed., México, Ed.
Méndez, 1995, 1029 p.
REEDER, Martín, Enfermería materno infantil, 17ª ed., México, Ed.
Interamericana
Mc-Graw Hill, 1995, 1421 p.
SCOTT, James, et al., Tratado de obstetricia y ginecología de
Danforth, 6ª ed.,México, Ed. Interamericana, 1995, 1296 p.

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 Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1

TITULO DE
LA Aspectos fisiológicos y clínicos para el cuidado de
SITUACIÓN enfermería en el parto.
DE
ENSEÑANZA
OBJETIVO DE Iintegrar un marco de conocimientos básicos de los aspectos
LA amaromó-fisiológicos y psicológicos que intervienen en el parto
SITUACIÓN para valorar las necesidades de la mujer en este período clínico de
DE la reproducción, utilizando el enfoque de riesgo, y establecer la
ENSEÑANZA participación del licenciado en enfermería y obstetricia en el
diagnóstico, planificación y ejecución de cuidados de enfermería
en el parto de bajo riesgo.

HABILIDADES c. Como medio de creación de contenidos

DIGITALES A Ac 2.3 Como medio de creación de contenidos
PROMOVER Utilizarán software libre enfocado a la edición de imagen, audio y
EN LOS video.
ALUMNOS
JUSTIFICACIÓN:
El alumno Identificará y ejecutará procedimientos generales y
básicos para obtener, editar, descargar y compartir imagen, audio
y video apoyándose en un software libre, Iniciara con la revisión
de estas herramientas y permitirá r que los estudiantes se
familiaricen con ellas, instalarlas en su computadora si aún no las
tienen
RECURSOS Recursos tecnológicos: Computadora con conexión a internet.
espacios de trabajo: Software libre
Aula. Auditorio, audiovisual
Lap top
cañón
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL PARA EL PROFESOR:

SALÓN DE CLASE El profesor guiara y orientara a los alumnos en la

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DURACIÓN 4 HORAS elaboración de un video de la serie de movimientos que
realiza la presentación durante su tránsito por el canal del
parto

PARA EL ALUMNO:
Elaboración de un video de los mecanismos de trabajo de
parto identificando cada uno de los movimientos de el
producto
Encajamiento,flexion,orientación, asinclintismo, descenso,
rotación interna, expulsión o desprendimiento, extensión,
restitución, rotación externa, expulsión de los hombros,
expulsión de el resto del cuerpo
(Para esta actividad requiero de cursar el modulo que
corresponde a ala elaboración de videos para precisar las
actividades
Se realizara |una breve introducción de las definiciones en
obstetricia
5 minutos por cada definición
Se formaran 12 equipos de 2 integrantes
Se distribuyen los conceptos por cada equipó (son 12
conceptos 12 equipos)
Se informa las siguientes instrucciones
PARA EL PROFESOR:
ACTIVIDADES EXTRA Asesorar al alumno para la comprensión de las etapas en la
CLASE elaboración de el video
(DURACIÓN: ) 2 Proporcionar a través de el blog de obstetricia I diapositivas
HORAS DIARIAS respecto al tema
Indique el Proporcionar a través de el blog de obstetricia I videos de los
número de mecanismos de trabajo de parto
horas PARA EL ALUMNO:
aproximado El alumno revisara cada uno de los etapas en video de los
que considera mecanismos de trabajo de parto que se encuentran en el
que se blog 1 hora diaria
requerirá para Cada alumno explicara cada una de las etapas a manera de
las exposición en su casa
actividades
fuera del
aula.
EVIDENCIAS DE Manejo de software libre en la elaboración de videos
APRENDIZAJE DEL
ALUMNO

13