DIPLOMA EN

ESPECIALIZACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y ASESORÍA DE

TRABAJOS INVESTIGACIÓN / TESIS
EXAMEN FINAL DE ESTADÍSTICA APLICADA A LA INVESTIGACIÓN II
Apellidos y nombres: ………………………………………………………
1) Se realiza un estudio para medir el efecto del cambio ambiental en estudiantes
extranjeros. Uno de los aspectos del estudio es una comparación del peso corporal
(en libras) de los estudiantes al ingresar al país, y su peso un año más tarde. Se
selecciona una muestra aleatoria de 11 estudiantes extranjeros para el estudio, los
datos se muestran en la tabla. (10 puntos)

a) Pruebe la hipótesis de que los alimentos peruanos, que son más nutritivos,
provocan el aumento de peso en los estudiantes (H1: μ2 > μ1), para α=0,02.
Previamente realice la prueba de normalidad. (5 puntos)
b) Pruebe la hipótesis de que la media del incremento de peso (diferencia del peso
después y del peso antes) es de 10,50 libras (H0: Mediana=10,50) de los
estudiantes. Realice previamente la prueba de normalidad. (5 puntos)
Solución
a) Prueba de normalidad
Formulación de las hipótesis Nula (H0) y Alterna (H1)
H0: La distribución de la variable cumple la normalidad.
H1: La distribución de la variable no cumple la normalidad.
Prueba de normalidad de la variable Peso
Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig.
Peso_Pre 0,963 11 0,803
Peso_Pos 0,970 11 0,884
Aumento de peso 0,899 11 0,181
Regla de decisión:
Si el p-valor ≥0,05 se concluye H0
Si el p-valor < 0,05 se concluye H1
Conclusión: Como el p-valor obtenido en las dos variables Peso-pre (0,803) y Peso-
pos (0,884) es mayor al nivel de significación (α=0,050) entonces se acepta H0, es
decir se acepta que: La distribución de las variables provienen de una distribución
normal, es decir los datos son normales, por lo que en la prueba de hipótesis se
debe utilizar una prueba paramétrica como la t de Student.

Prueba de hipótesis:
Hipótesis de investigación
Los alimentos peruanos provocan el aumento de peso en los estudiantes luego de un
año de haber ingresado al pais.
Paso 1:
H0: El peso medio poblacional de los estudiantes después de un año en el pais es
menor o igual al peso medio poblacional de los estudiantes cuando ingresaron.
H0: μ2 ≤ μ1

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 H1: El peso medio poblacional de los estudiantes después de un año en el pais es
mayor al peso medio poblacional de los estudiantes cuando ingresaron.
H1: μ2 > μ1 (1 cola a la derecha)
Paso 2: α = 0,02=2%
Paso 3: Prueba t de Student para muestras relacionadas, debido a que los datos
del pre-test y pos-test si provienen de una distribución normal.

Estadísticas de muestras emparejadas

Media de
Desviación error
Media N estándar estándar
Par 1 Peso_Pos 168,09 11 49,379 14,888
Peso_Pre 160,73 11 46,379 13,984

Paso 4: Regla de decisión

Prueba de muestras emparejadas
Diferencias emparejadas
98% de intervalo de
Media de confianza de la
Desviación error diferencia Sig.
Media estándar estándar Inferior Superior t gl (bilateral)
Par 1 Peso_Pos -
7,364 8,370 2,524 0,389 14,338 2,918 10 ,015
Peso_Pre

Hipótesis Signo del estadístico de

p - valor
alterna H1 prueba “t”
≠ Positivo o negativo Sig. (bilateral)
> Positivo p = sig/2
> Negativo p = 1 – sig/2
< Positivo p = 1 – sig/2
< Negativo p = sig/2

p-valor=0,015/2=0,0075

Regla decisión
Si el p-valor≥0,02 se concluye H0
Si el p-valor<0,02 se concluye H1
Paso 5: Conclusión
Como el p-valor obtenido (0,0075) es menor a la significancia α=0,02=2%, entonces se
rechaza la hipótesis nula (H0) y se acepta la hipótesis alterna (H1), aseveración que se
hace para un 98% de nivel de confianza, es decir se acepta que: El peso medio
poblacional de los estudiantes después de un año en el pais es mayor al peso medio
poblacional de los estudiantes cuando ingresaron.
Al comprobarse la hipótesis lterna, se demuestra la hipótesis de investigación: Los
alimentos peruanos provocan el aumento de peso en los estudiantes luego de un año de
haber ingresado al pais, aseveración que se hace para un 98% de confianza.

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b) Prueba de normalidad

Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig.
Peso_Pre 0,963 11 0,803
Peso_Pos 0,970 11 0,884
Aumento de peso 0,899 11 0,181
Conclusión: El incremento de peso no provienen de una distribución normal
Prueba de hipótesis
Paso 1:
H0: La media poblacional del incremento del peso de los estudiantes es igual a 10,50
libras
H0: µ=10,50 lb
H1: La media poblacional del incremento del peso de los estudiantes difiere de 10,50
libras.
H1: µ≠10,50 libras (2 colas)
Paso 2: α = 0,05
Paso 3: Prueba t de Student para una muestra, ya que la diferencia del peso proviene
de una distribución normal.
Estadísticas de muestra única
Media de
Desviación error
N Media estándar estándar
Incremento 11 7,36 8,370 2,524
Paso 4: Regla de decisión
Prueba de muestra única
Valor de prueba = 10.50
95% de intervalo de
confianza de la
Sig. Diferencia diferencia
t gl (bilateral) de medias Inferior Superior
Incremento -1,243 10 0,242 -3,136 -8,76 2,49
Regla de decisión:
Si el p-valor≥0,05 se concluye H0
Si el p-valor<0,05 se concluye H1
Paso 5: Conclusión
Como el p-valor obtenido (0,242) es mayor a la significancia α=0,0500, entonces se
acepta la hipótesis nula (H0) y se rechaza la hipótesis alterna (H1), para un 95% de
nivel de confianza, es decir se acepta que: La media poblacional del incremento de
los pesos de los studiantes es igual a 10,50 libras, aseveración que se hace mediante
la prueba t de Student.

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 Nota: Si los datos no hubieran sido normales se hubiera realizado la prueba no
paramétrica de Wilcoxon. El procedimiento hubiera sido el siguiente:
La mediana poblacional del incremento de peso de los estudiantes es de 10,50 libras.
Paso 1: Formular la hipótesis nula (H0) e hipótesis alterna (H1)
H0: La mediana poblacional del incremento del peso de los estudiantes es 10,50 libras
H0: Me = 10,50
H1: La mediana poblacional del incremento del peso de los estudiantes es diferente
de 10,50 libras
H1: Me ≠ 10,50
Paso 2: Nivel de significancia α = 0,050=5%
Paso 3: Elección de la prueba: Wilcoxon para comparar un grupo a un valor, dado que
los datos no provienen de una distribución normal.
Paso 4: Regla de decisión

Si el p-valor≥0,050, se acepta H0
Si el p-valor<0,050 se acepta H1

Paso 5: Conclusión
Se acepta la hipótesis nula (H0) y se rechaza la hipótesis alterna (H1), ya que el p_valor
(0,533) es mayor a la significancia (α=0,050), es decir: La mediana poblacional del
incremento del peso de los estudiantes es diferente de 10,50 libras, aseveración que se
hace para un 95% de confianza.

2) A partir de la base de datos del SPSS del Rendimiento académico en matemática

(diseño pre experimental), donde se aplicó el Flipped classroom o clase invertida,
compruebe las hipótesis: (10 puntos)
a) La proporción de estudiantes según género en la muestra difieren
significativamente, para un 95% de nivel confianza. (3 puntos)
b) El género de los estudiantes está asociado al nivel de rendimiento académico en
el pre-test para α=0,05. (3 puntos)
c) Los niveles del rendimiento académico de los estudiantes en el pre-test y en el
pos-test son homogéneos. (4 puntos)
Solución
a) La proporción de estudiantes según género en la muestra difieren significativamente,
para un 95% de nivel confianza.
Paso 1:
H0: La proporción poblacional de estudiantes según el género son iguales.
H0: p1=p2
H1: La proporción poblacional de estudiantes según el género difieren.
Paso 2: α = 0,05

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 Paso 3: Prueba Chi cuadrada de bondad de ajuste, ya que se tiene una sola variable
de dos categorías (Masculino y femenino)
Sexo
N observado N esperada Residuo
Masculino 11 15,0 -4,0
Femenino 19 15,0 4,0
Total 30
Paso 4: Regla de decisión
Estadísticos de prueba
Sexo
Chi-cuadrado 2,133a
gl 1
Sig. asintótica 0,144
a. 0 casillas (0,0%) han esperado frecuencias menores
que 5. La frecuencia mínima de casilla esperada es
15,0
Si el p-valor≥0,05 se concluye H0
Si el p-valor<0,05 se concluye H1

Paso 5: Decisión
Para un 95% de confianza se acepta H0, ya que el p-valor (0,144) es mayor a la
significancia (α=0,050) es decir se acepta que: La proporción poblacional de
estudiantes según el género son iguales.

b) El género de los estudiantes está asociado al nivel de rendimiento académico en el

pre-test para α=0,05.
Paso 1:
H0: El género de los estudiantes y el nivel de rendimiento académico son
independientes.
H1: El género de los estudiantes y el nivel de rendimiento académico no son
independientes.
Paso 2: α = 0,05
Paso 3: Prueba Chi cuadrada de independencia, ya que se tiene dos variables:
Género y rendimiento académico.
Sexo*Nivel Pre-testMatemática tabulación cruzada
Recuento
Nivel Pre-testMatemática
Desaprobado Regular Bueno Total
Sexo Masculino 8 3 0 11
Femenino 7 9 3 19
Total 15 12 3 30

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 Paso 4: Regla de decisión
Pruebas de chi-cuadrado
Sig. Asintótica
Valor gl (2 caras)
Chi-cuadrado de Pearson 4,234a 2 0,120
Razón de verosimilitud 5,206 2 0,074
Asociación lineal por lineal 4,087 1 0,043
N de casos válidos 30
a. 3 casillas (50,0%) han esperado un recuento menor que 5. El
recuento mínimo esperado es 1,10.
Si el p-valor≥0,05 se concluye H0
Si el p-valor<0,05 se concluye H1
Paso 5: Conclusión
Para un 95% de confianza no se rechaza H0 es decir se acepta H0, ya que el p-valor
(0,120) es mayor a la significancia (α=0,050) es decir se acepta que el género de los
estudiantes y el nivel de rendimiento académico son independientes.

c) Los niveles del rendimiento académico de los estudiantes en el pre-test y en el pos-

test son homogéneos.
Paso 1:
H0: Los niveles del rendimiento académico de los estudiantes en el pre-test y en el
pos-test son homogéneos.
H1: Los niveles del rendimiento académico de los estudiantes en el pre-test y en el
pos-test no son homogéneos.
Paso 2: α=0,050
Paso 3: Prueba ji cuadrada de homogeneidad.
Nivel Pre-testMatemática*Nivel Pos-testMatemática tabulación cruzada
Recuento
Nivel Pos-testMatemática
Regular Bueno Excelente Total
Nivel Pre- Desaprobado 5 10 0 15
testMatemática Regular 0 4 8 12
Bueno 0 0 3 3
Total 5 14 11 30
Paso 4: Regla de decisión
Pruebas de chi-cuadrado
Sig. asintótica
Valor gl (2 caras)
a
Chi-cuadrado de Pearson 19,870 4 0,001
Razón de verosimilitud 26,958 4 0,000
Asociación lineal por lineal 16,056 1 0,000
N de casos válidos 30
a. 6 casillas (66,7%) han esperado un recuento menor que 5. El
recuento mínimo esperado es ,50.
Si el p-valor≥0,05 se concluye H0
Si el p-valor<0,05 se concluye H1
Paso 5: Decisión
Para un 95% de confianza se rechaza H0 es decir se acepta H1, ya que el p-valor (0,001)
es menor a la significancia (α=0,050) es decir se acepta que Los niveles del rendimiento
académico de los estudiantes en el pre-test y en el pos-test no son homogéneos.