T. Estadistica Documentacion

INSTITUTO NACIONAL SUPERIOR DE COMERCIO
CARRERA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

MATERIA: ESTADISTICA
CAPÍTULO I
CONOCIENDO ASPECTOS BÁSICOS DE LA ESTADÍSTICA
1. INTRODUCCIÓN.-
1.1.¿QUÉ ES ESTADÍSTICA?
Es una rama de las matemáticas que se refiere a la recolección, estudio,
procesamiento y análisis de grandes volúmenes de datos, resumiéndolos en tablas,
graficas e indicadores (estadística) que permiten la fácil comprensión de las
características concernientes al fenómeno estudiando que puede ser de tipo social,
económico, político, psicológico, etc.
2. ¿CÓMO SE CLASIFICA LA ESTADÍSTICA?
2.1.Descriptiva:
Es la técnica que se va a encargar de la recopilación, presentación, tratamiento y
análisis de los datos, con el objetivo de resumir, describir las características de un
conjunto de datos y por lo general toman forma de tablas y gráficas. Toma el 100%
de la población. Pero para este caso de investigación se considerara un tanto por
ciento menor al especificado anteriormente.
2.2.Inferencia Estadística:
Técnica mediante la cual se sacan conclusiones o generalizaciones acerca de
parámetros de una población basándose en el estadígrafo o estadígrafos de una
muestra de población.
Muestra: parte representativa de la población.
3. ¿CUÁL ES LA FINALIDAD DE LA ESTADÍSTICA?

Tiene como finalidad facilitar la solución de problemas en los cuales necesitamos
conocer algunas características sobre el comportamiento de algún suceso o evento,
nos sirve para compilar datos y para tomar decisiones.
4. ¿QUÉ ES LA ESTADÍSTICA Y EL MANEJO DE DATOS?

Los datos estadísticos son el producto de las observacionesefectuadas en las
personas y objetos en los cuales se produce el fenómeno que queremos estudiar o
son los antecedentes (en cifras) necesarias para llegar al conocimiento de un hecho
o para reducir las consecuencias de este. Los datos estadísticos pueden ser
clasificados en
ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 1

Cualitativos (clase)
Cuantitativos: Cuando representan diferentes magnitudes.
Cronológicos: Cuando varían en diferentes instantes o periodos de tiempo.
Geográficos: Referidos a una localidad geográfica.
CAPÍTULO II
ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LAS CAUSAS POSIBLES DEL ESTRÉS,

CONSUMO DE ALCOHOL Y LAS REDES SOCIALES EN LOS
ESTUDIANTES DE LA CIUDAD DE ORURO
5. INTRODUCCIÓN ESTRÉS, CONSUMO DE ALCOHOL, Y LAS REDES SOCIALES.

En los últimos años el término estrés se ha convertido en un vocablo habitual en
nuestra sociedad y años recientes ha empezado a penetrar los ámbitos educativos
como un problema creciente de atención. Se trata de un término complejo,
extremadamente vigente e interesante, del cual no existe consenso en su definición y
cuyos planteamientos históricos han estado relacionados con las respuestas fisiológicas
del organismo.
Considerando que los profesores en el trato día a día con los estudiantes no siempre
logran percatarse de situaciones de riesgo de estrés en los estudiantes. Generalmente
lo que se precisa por parte de los profesores es falta de interés en los estudiantes, el
llegar tarde, la entrega de tareas fuera de tiempo entre otros; es decir se centra la
atención en el aspecto académico y se deja de lado su entorno socio familiar. Es aquí
donde la tutoría resulta de suma importancia en el transcurso de los alumnos en la
universidad.
El consumo de alcohol se concibe como una problemática de salud pública, dada la

significativa prevalencia de consumo y las consecuencias negativas, se precisa
contribuir a la prevención desde la identificación de poblaciones en riesgo como la
universitaria y los factores que influyen en el desarrollo del consumo.
Los equipos móviles para acceder a las redes sociales, cada vez son más rápidos,
más fácil de manejar por los jóvenes y personas con poco conocimiento en el uso de
esas plataformas, que a una más temprana edad se hacen miembros o adictos como
usuarios.

Se habla mucho que a pesar de que cada vez existen más maneras electrónicas de
estar en comunicación permanente, se ha perdido el contacto humano y que el uso
excesivo de las redes sociales en los estudiantes son un fuerte distractor para su
desempeño académico no únicamente a nivel universidad, sino en otros niveles
educativos.
6. RESUMEN
Tomando en cuenta que las instituciones educativas son un reflejo de lo que el contexto
y la sociedad; estos tres aspectos han traspasado los ambientes, y la misma incide
directamente en el comportamiento y transformación de los estudiantes.
El presente trabajo se centra en obtener un diagnóstico del estrés, consumo de alcohol,

y adhesión a las redes sociales, en estudiantes de la ciudad de Oruro; La medición de
estos tres aspectos se realizara en dos aspectos: académicos, familiares, sociales.
7. REFERENTE TEÓRICO
Los estudiantes de hoy se enfrentan cada vez más a exigencias, desafíos y retos que
les demandan una gran cantidad de recursos físicos y psicológicos de diferente índole.
Tal situación les puede hacer experimentar agotamiento, poco interés frente al estudio.
8. MÉTODO
La presente es una investigación diagnóstica de tipo experimental-descriptivo y
correlacional en el cual se evaluaron todas las variables del instrumento, se
descubrieron las relaciones entre ellas y sirvieron de base para la interpretación de
datos, sin embargo al final, fueron consideradas las variables más significativas para el
análisis de resultados.
9. MATERIALES
La población específica son estudiantes de la ciudad de Oruro, de las diferentes
instituciones educativas estatales. Se realizó un muestreo estratificado y se tomó una
muestra con un nivel de significación de 0.09, se obtuvo un tamaño de muestra de 60,
durante Junio – Septiembre de la presente gestión.
El cuestionario consta de 20 preguntas, donde se considera aspectos relevantes al
tema expuesto.
CAPÍTULO III
DESARROLLO DE LA INVESTIGACION
10. DESARROLLO DEL TRABAJO.

10.1. OBJETIVO
Se trata de un trabajo, voluntario, sobre datos reales que se realizó personalmente, y su
duración fue anual.
El objetivo del trabajo es desarrollar los temas avanzados en la materia de estadística

durante la gestión académica.
Para dicho trabajo: Se requirió un tamaño de muestra mínimo de 60 datos, tomados en
al menos cinco días distintos (un máximo de 8 cada día), sin que haya personas
repetidas. En este sentido, en cada hoja/encuesta consta la fecha en la que fue
rellenada.
Echa la encuesta correspondiente se pudo observar las siguientes variables en los

siguientes aspectos a evaluar:
Considerando el número de encuestados se abalizara estadísticamente las

edades de las personas encuestadas, por tanto se elaborara una tabla de
contingencias:
18 20 19 20 21 21
20 22 23 25 26 28
19 30 18 21 21 20
18 27 21 25 27 28
22 31 17 20 18 19
21 19 20 19 19 18
20 26 31 27 30 28
18 31 18 23 23 23
25 19 23 20 19 18
22 20 21 20 20 19
N= 60
CALCULAR:
RANGO
R=VM −Vm=¿ R=¿ 31 – 17=
R=¿14
Nº DE INTERVALO
K=1+ 3,3 log N =¿ K=1+3,3 log 60=6.87

K=7
VARIABLE
R 14
V= =¿ V = =
K 7
V =2
Obtenido el rango, la variable y el intervalo correspondiente al cuadro de

contingencia se prosigue con la tabulación de cada frecuencia obtenida.
Índice de
fi Fi hi Hi Xi
Clase
17 - 19 9 9 0,15 0,2 26,5
19 - 21 20 29 0,33 0,5 29,5
21 - 23 10 39 0,17 0,7 32,5
23 - 25 5 44 0,08 0,7 35,5
25 - 27 5 49 0,08 0,8 38,5
27 - 29 6 55 0,10 0,9 41,5
29 - 31 5 60 0,08 1 44,5
60 1 4,75 248,5
HISTOGRAMA DE LA FRECUENCIA ABSOLUTA

EDAD DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS

4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
1 1,43 1,86 2,29 2,72 3,15 3,58
Obs. En el histograma expuesto se puede evidenciar que los jóvenes encuestados

tienen la edad entre 19 - 21 años de edad.
FRECUENCIA DE ESTUDIANTES ENCUESTADOS (AS) POR SEXO
GENERO CANTIDA DE ENCUESTADOS

MASCULINO 36 SEGÚN EL SEXO
FEMENINO 23 40
OTRO 1 30
20
10
0
MASCULINO FEMENINO OTRO
Obtenido los datos más relevantes que nos servirá posteriormente, se proseguirá a
calcular las medidas de tendencia central.
11. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:
11.1. LA MEDIA ARITMÉTICA.-
Índice fi Fi hi Hi Xi Xi * fi di di *fi

de
Clase
17 - 19 9 9 0,15 0,2 26,5 238,5 -9 -81
19 - 21 20 29 0,33 0,5 29,5 590 -6 -120
21 - 23 10 39 0,17 0,7 32,5 325 -3 -30
23 - 25 5 44 0,08 0,7 35,5 177,5 0 0
25 - 27 5 49 0,08 0,8 38,5 192,5 3 15
27 - 29 6 55 0,10 0,9 41,5 249 6 36
29 - 31 5 60 0,08 1 44,5 222,5 9 45
60 1995 -135
11.1.1. LA MEDIA ARITMÉTICA EN

DATOS AGRUPADOS. 11.1.2. LA MEDIA ARITMÉTICA
MÉTODO DE DESVIACIÓN.
Σ n Xi∗fi
X= n
N Σ Di∗fi
X =A +
1995 N
X=
60
−135
X =35,5+
X =33.25 60
X =33,25
12. ESTADÍSTICA DE DOS VARIABLES
Considerando el número de encuestados se analizara estadísticamente el número de veces que

ingresa un estudiante a las redes sociales, por tanto se elaborara una tabla de contingencias:
X= ¿Con que frecuencia ingresas por día a la red social?
Y= ¿Qué tipo de dispositivo usas para ingresar a tu red social?
X Y X Y X Y X Y X Y X Y
1 4 4 1 3 2 4 1 3 1 4 1
4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 2
4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1
4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1
3 1 2 4 4 1 3 1 3 1 3 1
2 4 2 4 4 1 3 2 2 3 2 4
2 3 2 2 4 1 3 1 2 1 2 2
2 4 2 2 3 1 3 2 1 3 2 1
1 4 1 4 3 2 2 2 1 4 1 4
1 4 1 2 2 2 1 2 1 4 1 2

PARA "X" PARA "Y"

R= VM - Vm= 4-1=3 R= VM - Vm= 4-1=3
K=1+3,3log 60=6.87 K=1+3,3log 60=6.87
V=R/K=3/7= 0.42857 V=R/K=3/7=0.42857
X 1 1,4 1,4 1,9 1,9 2,3 2,3 2,7 2,7 3,2 3,2 3,6 3,6 4

Y 1,72 2,36 3,01 3,65 4,30 4,94 5,59
1 1,4
2 7 23
1,72 32
1,4 1,9

2,36 0
1,9 2,3
3 4 4 1
3,01 12
2,3 2,7

3,65 0
2,7 3,2
1 3
4,30 4
3,2 3,6

4,94 0
3,6 4
7 5
5,59 12
11 0 14 0 11 0 24 60
Obtenida las variables correspondientes, evaluada el resultado de ambas variables,

se pudo verificar que la mayoría de los estudiantes utilizan el teléfono celular a un
95%; y su ingreso a las redes sociales es un 90% diario. Pues con estos datos
podemos concretar que los jóvenes estudiantes están siempre al pendiente del
ingreso a las redes sociales y el mismo llega a ser un factor de estrés. Para
concretar este análisis se elabora el siguiente histograma:
DISPOSITIVO PARA INGRESAR A LA RED FRECUENCIA DE INGRESO A LA RED

SOCIAL SOCIAL
CELULA TABLE LAPTO COMP. MAS DE
UNO DOS TRES
R T P ESCRITORIO TRES
32 13 3 12 11 14 12 23

Chart Title
35
30
25
20
15
10
5
0
LAPTOP
COMP. ESCRITORIO
UNO
TABLET
MAS DE TRES
CELULAR
DOS
TRES
DISPOSITIVO PARA INGRESAR A LA RED FRECUENCIA DE INGRESO A LA RED SOCIAL
SOCIAL
Para ver mejor la similitud que hay en el huso del Teléfono Móvil (celular) y el
ingreso a las redes sociales se muestra un diagrama de dispersión.
FRECUENCIA DE INGRESO A LA RED DISPOSITIVO PARA INGRESAR A LA

Nº
SOCIAL RED SOCIAL
1 UNO 11 CELULAR 32
2 DOS 14 TABLET 13
3 TRES 12 LAPTOP 3
4 MAS DE TRES 23 COMP. ESCRITORIO 12
12
10
0
0 2 4 6 8 10 12
13. ANÁLISIS DE HOMOGENEIDAD

Totalmente
Ni En
Muy de en
De acuerdo Ni acuerdo desacuerd desacuerd
acuerdo desacuerd
o o
o
V M V M V M V M V M V M
¿Me considero una
carga económica para
1 mi familia? 8 6 4 1 4 2 4 2 8 7 8 6
¿Me siento
incomprendido por mi
2 familia? 12 10 10 5 1 1 1 1 7 4 5 3
¿Tengo problemas
interpersonales con mis
3 amigos, compañeros? 5 7 1 2 1 2 8 9 13 3 8 2
¿No soy capaz de dar la
talla, no cubro
expectativas en mi
4 estudio? 6 2 4 9 8 10 9 3 1 4 3 1
¿Soy introvertido y no
tengo facilidad para
5 relaciones? 28 17 0 0 0 0 0 0 6 4 2 3
¿La carrera que estoy
realizando no me
6 satisface plenamente? 21 19 6 4 0 0 1 0 8 1 0 0
¿Estoy poco satisfecho
con la enseñanza
7 recibida? 31 21 1 1 1 0 0 0 0 0 3 2
¿Rindo mal en los
exámenes porque me
8 pongo nervioso? 4 6 1 5 3 1 2 3 2 0 24 9
¿ME CONSIDERO UNA CARGA ECONÓMICA PARA MI FAMILIA?
TOTALMENTE
MUY DE NI EN
DE ACUERDO NI ACUERDO EN
ACUERDO DESACUERDO DESACUERDO
DESACUERDO
8 6 4 1 4 2 4 2 8 7 8 6

¿Me considero una carga económica para mi familia?

8 8 8 8
7
6 6 6
4 4 4 4
2 2 2
1
0
M
M
V
V
Muy de acuerdo De acuerdo Ni acuerdo Ni desacuerdo En desacuerdo Totalmente en
desacuerdo
¿ME SIENTO INCOMPRENDIDO POR MI FAMILIA?
TOTALMENTE
NI EN
MUY DE DE EN
NI ACUERDO DESACUERD DESACUERD
ACUERDO ACUERDO DESACUERD
O O
O
12 10 10 5 1 1 1 1 7 4 5 3
¿Me siento incomprendido por mi familia?

14
12
10
8
6
4
2
0
Muy de acuerdo De acuerdo Ni acuerdo Ni desacuerdo En desacuerdo Totalmente en
desacuerdo
¿TENGO PROBLEMAS INTERPERSONALES CON MIS AMIGOS, COMPAÑEROS?
Totalmente
Muy de Ni En
De acuerdo Ni acuerdo en
acuerdo desacuerdo desacuerdo
desacuerdo
5 7 1 2 1 2 8 9 13 3 8 2

¿Tengo problemas interpersonales con mis

amigos, compañeros?
14
12
10
8
6
4
2
0
0 2 4 6 8 10 12 14
¿LA CARRERA QUE ESTOY REALIZANDO NO ME SATISFACE PLENAMENTE?
Totalmente
Muy de Ni En
desacuerdo
21 19 6 4 0 0 1 0 8 1 0 0
¿La carrera que estoy realizando no me satisface

plenamente?
20
10
0
M
M
V
Muy de De acuerdo Ni acuerdo Ni desacuerdo En de- Totalmente

acuerdo sacuerdo en de-
sacuerdo
¿ESTOY POCO SATISFECHO CON LA ENSEÑANZA RECIBIDA?

¿Estoy poco satisfecho con la enseñanza re-

cibida?
35
30 31
25
20 21
15
10
5
3 2
0 1 1 1 0 0 0 0 0
M
M
V
V
Muy de De acuerdo Ni acuerdo Ni de- En de- Totalmente
acuerdo sacuerdo sacuerdo en de-
sacuerdo
¿RINDO MAL EN LOS EXÁMENES PORQUE ME PONGO NERVIOSO?
Totalmente
Muy de Ni En
desacuerdo
4 6 1 5 3 1 2 3 2 0 24 9
¿CONSUME BEBIDAS ALCOHÓLICAS?
¿CONSUMES BEBIDAS ALCOHOLICAS?

DATO HOMBR MUJER 30
OBSERVA
DO ES ES 25
20
SI 25 9
15
NO 11 15 10
5
0
SI NO
HOMBRES MUJERES

SI NO
HOMBRES
42%
MUJERES
26% MUJERES
HOMBRES 58%
74%
Respecto al consumo de alcohol en Hombres y Mujeres, se encontró que un 43% de los

universitarios no han consumido alcohol alguna vez en su vida, frente a un 57 % que
reporta haber consumido; este hallazgo es relevante en una cantidad pequeña de
estudiante. Los mismos que manifiestan no haber consumido bebidas alcohólicas; pero
por otro lado los mismos rebelan que si consumen bebidas alcohólicas una vez al mes,
cada tres meses o simplemente una vez al año. Al parecer en este punto observado se
debe tomar en cuenta más las veces que consumen bebidas alcohólicas a si saben o
no saben consumir bebidas alcohólicas.
ESTUDINATES QUE CONSUMEN BEBIDAS ALCOHOLICAS
NO
43%
SI
57%
¿CADA CUANTO CONSUME LAS BEBIDAS ALCOHÓLICAS?

HOMBRE MUJERE
DATOS OBS S S
Diariamente 6 1
Una vez a la semana 9 4
Dos veces a la semana 3 5
Cada 15 días 15 12
Cada mes 13 11
Cada tres meses 5 8
Entre 1 y 3 veces al año 8 12
Cada año 1 7
12
10
0
1 2
Diariamente Una vez a la semana Dos veces a la semana

Cada 15 días Cada mes Cada tres meses
Entre 1 y 3 veces al año Cada año
Dado que el consumo de alcohol es un problema con múltiples factores y variadas

consecuencias negativas tanto para el estudiante universitario y otras instituciones de
estudio como para la sociedad en general, debe trabajarse incansablemente en la
disminución del consumo de licor a través de la prevención, una prevención que vaya
más allá de la información, y orientada estratégicamente hacia escuelas, colegios,
universidades deben fortalecer la formación integral de sus estudiantes.

ESTUDIANTES COSUMIENDO BEBIDAS ALCOHOLICAS ENTRE

DAMAS Y VARONES
Cada año; 4; 7% Una
Diariamente; 2; vez
3% a la semana; 5;
Entre 1 y 3 veces al 8%
año; 7; 12%
Dos veces a la semana;
8; 13%
Cada tres meses; 10;

17%
Cada 15 días; 15; 25%

Cada mes; 9; 15%
Frente al patrón de consumo se observa que en la frecuencia de consumo de los

universitarios y otras instituciones de estudio sobresale el consumo mensual, quincenal,
y entre una o tres veces al año, caracterizándose un riesgo moderado, a pesar de ello
se evidencia consumo cada dos semanas 8,13%y diariamente en un 2.3% equivalente
a tres estudiantes; el dato relevante observado es que un 25% de estudiantes consume
bebidas alcohólicas cada 15 días; hallazgos insignificantes a la luz de la estadística,
pero que representan riesgo alto y muy alto de intoxicación, abuso y dependencia tanto
de hombres como mujeres.
14. CONCLUSIÓN PERSONAL DESDE UN PUNTO PSICOLÓGICO

El consumo de alcohol, uso de celulares, redes sociales modifica sustancialmente, las
formas de comportamiento habituales de los (estudiantes) universitarios(as). Existe una
percepción unánime en los universitarios varones, que el consumo social de alcohol no
guarda conexión con la adicción al alcohol. Los valores como un ejercicio de la libertad
son visualizados como contenedores que generan auto-dominio en el comportamiento
social. Pero lamentablemente la sociedad califica a las mujeres de forma aberrante, si
ella consumiera en exceso las bebidas alcohólicas.

En esta encuesta se observó que los estudiantes, expresaron su comprensión sobre las
razones psicológicas, sociales y de género que llevan al consumo de alcohol.
Los valores generan un marco de actuación regulador frente al consumo de alcohol,
para un grupo mayoritario de jóvenes entre (hombres y mujeres). Sin embargo, existen
universitarios con expectativas positivas frente al consumo. No sólo significa que no
alcanzan a explicar los peligros del
consumo de alcohol, sino que en algunos casos, se percibe la ausencia de un diálogo

interno del universitario, ya sea con la familia, pareja, trabajo, esto como parte del
proceso reflexivo individual, factores que de alguna manera conlleva al consumo o bien
los lleva a un estado de estrés agudo.
También se puede percibir que una personalidad ya definida y un estilo de vida

saludable son los factores que ayudan a resistir la presión de otros con relación al
consumo de alcohol. Existen muchos jóvenes que valoran mucho su vida, por eso
buscan alternativas para poder desarrollar su personalidad, como por ejemplo, el
deporte, la música, el teatro, la lectura. Uno puede tener los hábitos de vida saludable
muy enraizados o consolidados, pero puede en algún momento ser débil ante el
consumo de alcohol ya sea por una depresión extrema o por insistencia de sus amigos;
claro está esta que esto del consumo afecta más a un hombre a comparación de una
mujer según los datos expuestos.
Dentro los tres aspectos analizados se reafirma que la universidad es un espacio

propicio para desplegar y acrecentar valores y hábitos de vida saludable. Las
universidades y otras instituciones de estudio permiten que los jóvenes cultiven las
capacidades argumentativas y reflexivas para tomar decisiones afirmativas en relación
al alcohol, uso de la tecnología, redes sociales.
Revisada la encuesta se puede observar claramente que nuestra juventud estudiantil

orureña va decayendo por muchos factores, pero para este caso vemos que; el estrés
en jóvenes es a falta de la presencia de una imagen paterna, la solvencia económica, y
la ausencia de la redes sociales en su vida. De igual forma los jóvenes ingresan a las
redes sociales a falta de comunicación, y si no hay imagen paterna y menos
comunicación, el joven estudiante sigue el camino a las bebidas alcohólicas, sea así
tenga los mejores valores y un criterio bien formado. El Estudio también revela cómo los
mandatos de género, no siempre explícitos, se manifiestan en diversos niveles en el
universo simbólico de la vida cotidiana de los jóvenes. Este hecho dificulta la actitud
crítica de éstos en relación a las interacciones sociales con los puntos evaluados
(estrés, alcohol, tecnología y redes sociales). Abre una perspectiva distinta en relación

al empoderamiento de las jóvenes estudiantes que revela cuestionamientos directos

sobre la vida personal.
En el mundo actual, existe una responsabilidad pública de la universidad de definir los

valores que están en el centro de su actuación y proporcionar a los jóvenes las pautas
para que ellos, puedan optar en relación a éstos. En este sentido, la universidad y otras
instituciones de estudio requiere comprometer su discurso y su acción en la dirección
de promover valores y hábitos de vida saludable, a través de la incorporación de
Programas de Prevención que se constituyan en orientadores e inspiradores de los
jóvenes; parece ser imposible ya que nuestra juventud de hoy va perdiendo muchos
valores, esto a consecuencia de la tecnología, la misma que no fue manejada con
criterio, esta puede ser útil y también corrompedora a la vez.
15. BIBLIOGRAFÍA DE APOYO.-
 Estadística y probabilidades
Víctor Chungara Castro.
 Temas avanzados en la gestión.
 Flores IEE, Luis MAV. Uso y actitudes relacionados a las drogas en las
estudiantes de enfermería de la Universidad Mayor de San Andrés. Rev.
Latino-Am. Enfermagem. mar/abr 2004;12(n.spe):376-82.
 Berenson, M.L. & D. M. Levine (1989) Estadística para la administración y

economía. Editorial interamericana. Primera edición. (Páginas: 259-275, 388-
404).
16. ANEXOS.-

16.1. HOJA DE ENCUESTA
ENCUESTA INFORMAL ESTUDIANTES

DATOS GENERALES
C.I. ……………………………fecha:…………………………
Datos personales
Es usted estudiante?
Si ( ) no ( )
Si es estudiante continúe con la encuesta
1. Edad
( )
2. Sexo
Masculino ( ) femenino ( ) otro ( )
Datos académicos
3. Nivel de estudios
Bachiller ( ) técnico ( ) licenciatura ( )
4. Usted trabaja?
Si ( ) no ( )
Otros datos
5. ¿Con que frecuencia ingresas por día a la red social?
Una ( )
Dos ( )
Tres ( )
Más de tres veces ( )
6. ¿Qué tipo de dispositivo usas para ingresar a tu red social?
Celular ( )
Tablet ( )
Laptop ( )
Computadora de escritorio ( )
7. ¿me considero una carga económica para mi familia?
1. Muy de acuerdo 4. Ni desacuerdo

2. De acuerdo 5. En desacuerdo
3. Ni acuerdo 6. Totalmente en desacuerdo
8. ¿me siento incomprendido por mi familia?

9. ¿tengo problemas interpersonales con mis amigos, compañeros?


10. ¿no soy capaz de dar la talla, no cubro expectativas en mi estudio?

11. ¿soy introvertido y no tengo facilidad para relaciones?

12. ¿la carrera que estoy realizando no me satisface plenamente?

13. ¿estoy poco satisfecho con la enseñanza recibida?

14. ¿rindo mal en los exámenes porque me pongo nervioso?

15. Consume bebidas alcohólicas

Si ( ) no ( )
16. Cada cuanto consume las bebidas alcohólicas
Diariamente ( )
Una vez a la semana ( )
Dos veces a la semana ( )
Cada 15 días ( )
Cada mes ( )
Cada tres meses ( )
Entre 1 y 3 veces al año ( )
Cada año ( ) Gracias..

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INSTITUTO NACIONAL SUPERIOR DE COMERCIO

CARRERA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

CONOCIENDO ASPECTOS BÁSICOS DE LA ESTADÍSTICA

2. ¿CÓMO SE CLASIFICA LA ESTADÍSTICA?

3. ¿CUÁL ES LA FINALIDAD DE LA ESTADÍSTICA?

4. ¿QUÉ ES LA ESTADÍSTICA Y EL MANEJO DE DATOS?

ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 1

ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE LAS CAUSAS POSIBLES DEL ESTRÉS,

5. INTRODUCCIÓN ESTRÉS, CONSUMO DE ALCOHOL, Y LAS REDES SOCIALES.

El consumo de alcohol se concibe como una problemática de salud pública, dada la

ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 2

El presente trabajo se centra en obtener un diagnóstico del estrés, consumo de alcohol,

10. DESARROLLO DEL TRABAJO.

ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 3

El objetivo del trabajo es desarrollar los temas avanzados en la materia de estadística

Echa la encuesta correspondiente se pudo observar las siguientes variables en los

Considerando el número de encuestados se abalizara estadísticamente las

ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 4

Obtenido el rango, la variable y el intervalo correspondiente al cuadro de

HISTOGRAMA DE LA FRECUENCIA ABSOLUTA

ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 5

EDAD DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS

1 1,43 1,86 2,29 2,72 3,15 3,58

Obs. En el histograma expuesto se puede evidenciar que los jóvenes encuestados

FRECUENCIA DE ESTUDIANTES ENCUESTADOS (AS) POR SEXO

GENERO CANTIDA DE ENCUESTADOS

11. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:

11.1. LA MEDIA ARITMÉTICA.-

ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 6

11.1.1. LA MEDIA ARITMÉTICA EN

12. ESTADÍSTICA DE DOS VARIABLES

Considerando el número de encuestados se analizara estadísticamente el número de veces que

X= ¿Con que frecuencia ingresas por día a la red social?

Y= ¿Qué tipo de dispositivo usas para ingresar a tu red social?

ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 7

PARA "X" PARA "Y"

Obtenida las variables correspondientes, evaluada el resultado de ambas variables,

DISPOSITIVO PARA INGRESAR A LA RED FRECUENCIA DE INGRESO A LA RED

ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 8

FRECUENCIA DE INGRESO A LA RED DISPOSITIVO PARA INGRESAR A LA

13. ANÁLISIS DE HOMOGENEIDAD

ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 9

¿ME CONSIDERO UNA CARGA ECONÓMICA PARA MI FAMILIA?

ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 10

¿Me considero una carga económica para mi familia?

¿ME SIENTO INCOMPRENDIDO POR MI FAMILIA?

¿Me siento incomprendido por mi familia?

¿TENGO PROBLEMAS INTERPERSONALES CON MIS AMIGOS, COMPAÑEROS?

ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 11

¿Tengo problemas interpersonales con mis

¿LA CARRERA QUE ESTOY REALIZANDO NO ME SATISFACE PLENAMENTE?

¿La carrera que estoy realizando no me satisface

Muy de De acuerdo Ni acuerdo Ni desacuerdo En de- Totalmente

¿ESTOY POCO SATISFECHO CON LA ENSEÑANZA RECIBIDA?

ALM. 1º AÑO SILVIA CHOQUE RAMOS pág. 12

¿Estoy poco satisfecho con la enseñanza re-

¿RINDO MAL EN LOS EXÁMENES PORQUE ME PONGO NERVIOSO?

¿CONSUME BEBIDAS ALCOHÓLICAS?