Guia Didactica Ecologia para El Desarrollo
Guia Didactica Ecologia para El Desarrollo
Guia Didactica Ecologia para El Desarrollo
2
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
ÍNDICE
Introducción
3
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
E
stimado alumno, bienvenido a como el conjunto de normas o reglas
la Asignatura “Ecología para el destinadas para el uso de los
Desarrollo”. El contexto recursos en un determinado sistema
nacional demanda con
socio-ecológico, según Elinor
urgencia un proceso reflexivo que
envuelva replanteamientos Ostrom.
responsables sobre conceptos
básicos como el Desarrollo social El desarrollo de la Unidad III se
humano. Por otro lado, para centra en la gestión de los sistemas
concretar estrategias de desarrollo socio-ecológicos (SES), enfatizando
sustentables, es necesario contar con las variables a considerarse en el
herramientas apropiadas para la
análisis de los SES y en el
gestión socio-ambiental. Esta
asignatura atiende al proceso protagonismo de las relaciones
reflexivo señalado y a una propuesta sociales que conducen al éxito o
de gestión socio-ambiental basada fracaso del manejo de los recursos.
en el fortalecimiento de las
instituciones y el análisis holístico de Para finalizar, en la Unidad IV se dan
los sistemas socio-ecológicos. a conocer metodologías que auxilian
en la gestión socio ambiental. Estas
La asignatura comprende el
metodologías descansan sobre los
desarrollo de 04 unidades.
llamados principios de resiliencia y
principios de diseño que contribuyen
La Unidad I es un ejercicio reflexivo
a la restauración ecológica y a la
intenso e innovador sobre cómo
autogestión exitosa de recursos,
abordar el desarrollo social humano,
respectivamente.
desde las contribuciones académicas
de disciplinas científicas como la
Ecología para el desarrollo es una
ecología humana y la evolución
asignatura que busca brindarte
humana.
herramientas metodológicas, para
mejorar la comprensión de los
La Unidad II nos ayuda en el análisis
procesos ecológicos involucrados en
del por qué las instituciones,
el desarrollo de las sociedades
diseñadas por algunas
humanas. Entendiendo desarrollo
organizaciones humanas para el uso
como la adaptación humana óptima
de los recursos, tienden al fracaso y
que influye en su propia calidad de
por qué otras resultan exitosas. En
vida. Esta asignatura busca
esta unidad se plantea el desafío de
desmitificar el concepto clásico de
construir instituciones en un entorno
desarrollo y por lo tanto redefinir la
de elevada incertidumbre.
gestión socio-ambiental en un
Considerando a las instituciones
contexto de inevitable incertidumbre.
4
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
Competencia:
Aplica conocimientos de ecología
humana relacionándolos con la
gestión de recursos, el desarrollo
social humano y las dinámicas
ecosistémicas, planteando el uso de
herramientas de gestión socio –
ambiental basadas en el
fortalecimiento de las instituciones y
el análisis de los sistemas socio-
ecológicos (SES).
5
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
UNIDAD I
Tema N° 1: Conceptos básicos y
dinámicas ecosistémicas
1. Perspectiva ecológica.
2. Componentes y organización
ecosistémica.
3. Flujo energético y ciclo de nutrientes.
4.
Procedimientos Recursos:
Identificar los componentes Lectura 1: Marten, G. (2001). Ecología humana:
ecosistémicos y las relaciones entre sus Conceptos básicos para el desarrollo sustentable.
variables. Londres: Earthscan Publications.
Procedimientos Recursos:
Uniformizar conceptos sobre la Lectura 1: Morris, D. (1985). El zoo humano.
evolución de las sociedades humanas. Madrid: Ed. Orbis.
Video 1: La odisea de la especie.
Video 2: La historia de las cosas.
6
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
UNIDAD I
El dilema entre el desarrollo humano y la sustentabilidad requiere una reflexión científica
sobre qué estrategias alternativas pueden llevarse a cabo para satisfacer el desarrollo
humano sin comprometer la sustentabilidad de esas mismas estrategias. El tema N0 1
permite al estudiante actualizar algunos conceptos básicos de ecología vinculados a las
dinámicas de los ecosistemas. Con base en el conocimiento de las dinámicas
ecosistémicas, se destacará de qué manera pueden ser útiles en el diseño de estrategias
enfocadas al desarrollo social humano.
La perspectiva ecológica señala el libreto sobre la que descansa nuestra propuesta del
desarrollo social humano. Es una mirada alternativa a la definición convencional de
desarrollo. No se debe continuar con un abordaje del desarrollo social humano como si
fuese una dimensión aislada de su entorno, ni como una dimensión que no es producto
de las influencias de su entorno. Las sociedades humanas son parte de un circuito
complejo de interacciones ecosistémicas, cualquier intento por ignorar este hecho puede
conducirlas a su extinción. La ecología humana, como disciplina científica, fortalece el
libreto de esta nueva propuesta de desarrollo, evidenciando conceptos ecológicos que son
en realidad conceptos generales de sistemas, lo cual facilita su extrapolación a los
sistemas sociales humanos.
Los componentes de los ecosistemas son representados por los sistemas bióticos y los
abióticos. En los primeros, su organización se configura en redes tróficas que harán
posible el flujo de materiales, energía e información incluso desde y hacia su propio
entorno. Por otro lado, los sistemas abióticos, que en esencia constituyen el soporte
fisicoquímico de los sistemas bióticos, representan parte del conjunto de desafíos
adaptativos que determinarán la gran diversidad de ejemplares de los sistemas
biológicos. Uno de esos ejemplares, el ser humano, organizado en poblaciones más o
menos complejas, será quien detente la mayor capacidad de alteración sobre ambos tipos
de sistemas. Consecuentemente, nuestra evidente atención recae en los sistemas
sociales humanos.
1. Perspectiva ecológica.
Lectura 1: Marten, G. (2001). Ecología humana: Conceptos básicos para el
desarrollo sustentable. Londres: Earthscan Publications. Págs. 11 – 43.
Recuperado de:
https://drive.google.com/open?id=0B7MN-seQP5sKTDJhcnBxZHpWb2M
7
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
UNIDAD I
desarrollo sustentable. Londres: Earthscan Publications. Págs. 65 – 109.
Recuperado de:
https://drive.google.com/open?id=0B7MN-seQP5sKTDJhcnBxZHpWb2M
El refuerzo de los temas se realizará a través de la video clase, a cargo del profesor.
Las lecturas propuestas son complementarias a la información contenida en las
presentaciones (PPTs). La dedicación a las lecturas implicará tomarse algo de tiempo
para extraer lo esencial, del punto de vista de la conexión entre la dinámica
ecosistémica y el concepto de Desarrollo propuesto. Bajo este abordaje de estudio
subyace el propósito de rescatar nuevas formas de comprender y actuar en función
del Desarrollo.
8
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
UNIDAD I
El Tema N° 02 está centrado en el otro pilar que sustenta nuestra propuesta de desarrollo
social humano: la evolución. Para propósitos de este curso abordaremos la evolución
social humana, también llamada evolución cultural humana. En algunos momentos
haremos referencia a la evolución genética, cuando necesitemos una explicación de
ciertos matices en el comportamiento social del Homo sapiens.
Nuestra esfera de análisis está en relación a la pregunta: ¿Qué características particulares
posee la evolución social para que nos auxilie en el replanteamiento de las estrategias
del desarrollo humano?
Para responder a este inquietante cuestionamiento, ordenamos la evolución social en tres
grandes temas: densidad poblacional, estatus y etnia.
Las motivaciones reales por detrás de muchas luchas que en apariencia reivindican actos
altruistas hacia otros seres humanos, no son más que la búsqueda incesante por estatus
dentro de las poblaciones humanas. Sin embrago, por estatus social las poblaciones
también son seducidas por el consumismo y otros tantas se verán sometidas a la
agresividad social, sea como agresores o como víctimas. El escenario de nuestras áreas
densamente pobladas, es una réplica de las condiciones de vida en cautiverio que
observamos en los zoológicos, tal como lo destaca Desmond Morris.
El cuestionamiento tan simple pero siempre válido: “si el Perú es un país tan rico
culturalmente, es decir muy diverso en expresiones culturales y muy rico en recursos”,
¿Cómo es posible que tengamos, en término promedio, una calidad de vida tan mediocre?
Lo que abordaremos en este subtema, es también una de las razones por la que en el
Perú la corrupción se encuentra generalizada. El tratamiento de este subtema: etnias,
nos revela una condición evolutiva humana que cumplió ciertos propósitos para asegurar
la supervivencia de la especie. No obstante, en las regiones con alta densidad poblacional
humana se fueron creando escenarios de auto legitimación, de empoderamiento, de
búsqueda por una identidad grupal que, de no ser inteligentemente aprovechada, podría
fraccionar la cohesión de toda una nación. El resultado, para el caso peruano, es una
extraordinaria capacidad para generarnos prejuicios regionales que son un lastre histórico
que nos impide tolerarnos y dialogar apropiadamente, nos impide reconocer al otro que
incluso vive en nuestra propia ciudad como un ciudadano de nuestra misma super tribu
llamada Perú. La tolerancia y el diálogo son esenciales para alcanzar niveles de
convivencia óptimos, niveles de desarrollo aceptables, características genuinas que deben
estar contempladas en las estrategias de gestión ambiental.
9
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
UNIDAD I
1. Perspectiva evolutiva.
Lectura 1: Morris, D. (1985). El zoo humano. Madrid: Ed. Orbis. Págs. 4 - 6.
https://drive.google.com/open?id=1aaAbWQ7QeRjxDlY61qPG4brgdBkCTJCh
2. Densidad poblacional.
Lectura 1: Morris, D. (1985). El zoo humano. Madrid: Ed. Orbis. Págs. 6 – 18.
https://drive.google.com/open?id=1aaAbWQ7QeRjxDlY61qPG4brgdBkCTJCh
3. Estatus.
Lectura 1: Morris, D. (1985). El zoo humano. Madrid: Ed. Orbis. Págs. 18 – 33.
https://drive.google.com/open?id=1aaAbWQ7QeRjxDlY61qPG4brgdBkCTJCh
4. Etnia.
Lectura 1: Morris, D. (1985). El zoo humano. Madrid: Ed. Orbis. Págs. 50 – 63.
https://drive.google.com/open?id=1aaAbWQ7QeRjxDlY61qPG4brgdBkCTJCh
Instrucciones:
Revise la bibliografía correspondiente a la primera unidad.
Elabore un marco teórico considerando los enfoques contenidos en la bilbiografía
propuesta.
ETAPAS:
Primera: extraiga los elementos relevantes en la gestión de recursos presentes en
los ecosistemas (tema 1).
Segunda: explore las características evolutivas del comportamiento humano
(tema 2).
Tercera: Establezca un puente teórico entre lo solicitado en los temas 1 y 2.
Cuarta: Para facilitar el orden de su redacción recuerde que son tres los temas a
considerar: densidad poblacional, estatus y etnia.
Se asume que la tercera etapa es de su total orginalidad.
Datos para ingresar el trabajo en plataforma virtual:
Apellidos del alumno-Marco Teórico Desarrollo Humano
10
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
UNIDAD I
ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE (puntaje 5) REGULAR (puntaje 4) INSUFICIENTE (puntaje 3) DEFICIENTE (puntaje 1)
El marco teórico contiene una El marco teórico contiene una La redacción de la introducción La introducción del marco teórico
introducción en la que se destacan introducción incompleta de los no destaca lo solicitado es copia de alguna fuente
dos pilares: elementos y características Abarca una página. bibliográfica.
A) Los elementos relevantes en la solicitadas.
INTRODUCCIÓN gestión de recursos presentes en los Abarca dos páginas.
ecosistemas.
B) Las características evolutivas del
comportamiento humano.
Abarca un mínimo de tres páginas.
El alumno ha hecho un análisis El alumno ha hecho un buen El alumno no ha sido capaz de El alumno ha copiado de otros
profundo y exhaustivo consiguiendo análisis llegando a establecer un establecer el puente teórico. autores, el análisis del marco
establecer el puente teórico entre el puente teórico entre los Tampoco usó correctamente teórico.
punto A y el punto B arriba elementos y características el eje temático propuesto.
ANÁLISIS
señalados. Además, su análisis está solicitadas. Sin embargo, no ha
en función del eje temático: prestado suficiente atención al
densidad poblacional, estatus y eje temático propuesto.
etnia.
Toda la información presentada en el La mayor parte de la información La mayor parte de la El trabajo no es original.
trabajo es original, clara, precisa, en el trabajo es original y está información en el trabajo está
INFORMACIÓN
correcta y relevante. presentada de manera clara, centrada en copiar frases o
precisa y correcta. párrafos.
El trabajo está muy bien escrito, con En general, el trabajo está bien El trabajo se comprende en Es muy difícil comprender lo que
corrección gramatical, y un estilo escrito, pero hay algunos errores general, pero se evidencian quiere decir el escritor.
formal apropiado. de gramática o problemas de errores de concordancia El marco teórico no completa las
El marco teórico debe tener entre estilo que dificultan la gramatical, ortografía dos páginas.
cinco y siete páginas. Letra: Times comprensión. incorrecta, que dificultan la Ingresó su trabajo a la plataforma
ESTÍLO / GRAMÁTICA New Roman 12. El marco teórico no completa las comprensión. virtual sin seguir las indicaciones.
El trabajo debe nombrarse e cinco páginas. El marco teórico no completa
ingresarse a la plataforma virtual de Ha ingresado correctamente el tres páginas.
la siguiente manera: trabajo a la plataforma virtual. Ingresó su trabajo a la
plataforma virtual sin seguir
las indicaciones.
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
UNIDAD I
1. Una posible definición de Desarrollo Social Humano:
a. Es el aumento del PBI per cápita de los ciudadanos de un país.
b. Está relacionado a tres categorías: Tipo de vivienda, medios de transporte y
capacidad de ahorro.
c. Se vincula a un conjunto de estrategias que nos permiten vivir con cierto grado
de predictibilidad.
d. Viene definido por el grado de madurez y modernización de una sociedad.
a. Verdadero…………………. b. Falso………………
a. Honestidad.
b. Número de habitantes.
c. Cuerpos de agua (ríos, lagos, cochas).
d. Tercer sector de acción social.
6. Complete la afirmación:
a. ECOSISTEMA
b. CAMBIO
12
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
7. Complete la afirmación:
UNIDAD I
La retroalimentación negativa mantiene las partes del sistema dentro de los límites
necesarios para la…
a. SUPERVIVENCIA.
b. ADAPTACIÓN.
Bibliografía:
Marten, G. (2001). Ecología humana: Conceptos básicos para el desarrollo
sustentable. Londres: Earthscan Publications.
Morris, D. (1985). El zoo humano. Madrid: Ed. Orbis.
13
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
UNIDAD II
Recursos:
Procedimientos Lectura 1: Mehta, L.; Leach, M.; Newell, P.;
Analizar los cambios a nivel productivo, Scoones, I.; Sivaramakrishnan, K.; Way, S.A.
ecológico y de conocimientos en el (2000). Exploring understandings of institutions
actual contexto de incertidumbre. and uncertainty new directions in natural resource
management.
Actividades de la Unidad II
o Elabore un ensayo en el que desarrolle 6 propuestas para una óptima gestión ambiental
(institucionalidad ambiental). Cada una de las propuestas debe ser sustentada atendiendo al
contexto de las incertidumbres de: sustento, ecológica y de conocimientos.
Procedimientos Recursos:
Analizar la implementación de una
Lectura 1: Hardin, G. (1968). The tragedy of the
gestión ambiental óptima en el actual commons. [La tragedia de los bienes comunes].
contexto de incertidumbre.
Science, Washington
14
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
Todo proceso involucra cambios, algunos pueden darse de forma dramática y otros de
forma gradual. Siendo gradual, las poblaciones y los ecosistemas pueden tener el tiempo
para adaptarse. Como veremos en este tema, los cambios productivos o de sustento,
ecológicos y de conocimientos son intensos y a veces impredecibles, lo que genera
desfases adaptativos tanto en las poblaciones humanas como en los propios ecosistemas.
Nuestro propósito en este tema es analizar cómo los cambios señalados se desenvuelven
en un contexto de incertidumbre, afectando a las instituciones diseñadas para el manejo
de los recursos. Se trata de un análisis que se da en un escenario de post industrialización
UNIDAD II
y revolución de las comunicaciones, en un mundo líquido como lo llamaría Zigmunt
Bauman.
Los cambios a nivel de la productividad o del sustento nos muestra cómo las instituciones
diseñadas para el manejo de recursos están fuertemente relacionadas al contexto socio-
cultural, económico y político de las poblaciones humanas.
Cuando los cambios a nivel ecológico se manifiestan, por ejemplo, con un nuevo régimen
de lluvias o con la migración del recurso clave, se necesita desarrollar instituciones que
pongan énfasis en los procesos que facilitarán las negociaciones. Dichas negociaciones
entre las poblaciones son fundamentales antes que se vean enfrentadas por el uso de
determinado recurso.
15
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
Para propósitos de este curso, las estrategias adaptativas humanas son aquellas acciones
que se realizan en función de los cambios que se dan en los ecosistemas, pero también
en función de los cambios que ocurren en los sistemas sociales.
UNIDAD II
referimos a las estrategias adaptativas nos centramos sobre todo en aquellas que son
diseñadas por los actores (poblaciones locales) que dependen directamente de
determinado recurso. No obstante, las estrategias adaptativas para el manejo de recursos
y su contribución al desarrollo debieran ser comprendidas de forma homogénea por todos
los actores involucrados. Los hechos demuestran que eso no es frecuente en el Perú. Por
esa razón, lo que se pretende analizar en este subtema son los clásicos errores que tanto
poblaciones locales como todo el resto de actores vinculados a la gestión ambiental suelen
realizar a la hora de plantear propuestas de gestión. De esta manera tendremos en cuenta
los errores que debemos evitar para que la gestión ambiental sea óptima dentro de un
contexto de incertidumbre. Cabe destacar que las estrategias adaptativas deben
incorporar valores éticos y por lo tanto ceñirse a los lineamientos de la cultura de
liderazgo.
16
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
Instrucciones:
UNIDAD II
Sus propuestas deben involucrar a los diferentes actores vinculados a la
gestión ambiental.
Recuerde atender a la relación entre las propuestas y los escenarios de
incertidumbre solicitados.
Sus propuestas no deben ser generalidades, ejemplifíquelas para que sea
fácil de entender.
Cada propuesta debe ser sustentada apropiadamente.
El ensayo debe abarcar un mínimo de tres páginas y un máximo de cinco
páginas con letra Times New Roman 12.
El nombre del archivo debe contener: Apellidos del alumno-Ensayo
Propuestas de Gestión Ambiental.
El trabajo debe ser original, de redacción propia.
17
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE (puntaje 5) REGULAR (puntaje 4) INSUFICIENTE (puntaje 3) DEFICIENTE (puntaje 1)
El ensayo tiene una introducción El ensayo contiene una La redacción de la introducción La introducción del ensayo es
en la que se destaca lo que implica introducción incompleta en no destaca lo solicitado. copia de alguna fuente
la gestión ambiental y la cuanto a los elementos solicitados. bibliográfica.
INTRODUCCIÓN
importancia de atender a los tipos Abarca dos párrafos de 05 líneas.
de incertidumbre.
Abarca como mínimo 1 página.
El alumno ha hecho un análisis El alumno ha hecho un buen El alumno no ha sido capaz de El alumno ha copiado de otros
profundo y exhaustivo análisis llegando a establecer una establecer la relación autores, el análisis del ensayo.
UNIDAD
UNIDAD II
consiguiendo establecer las relación ente los elementos solicitada. Tampoco usó
propuestas de gestión ambiental solicitados. Sin embargo, no ha correctamente el eje temático
en relación a los escenarios de prestado suficiente atención a la propuesto.
ANÁLISIS
incertidumbre, incluyendo a los inclusión de los actores y la
II
actores involucrados en la gestión. ejemplificación de las propuestas,
Las propuestas no son quedando en generalidades.
generalidades y están
acompañadas de ejemplos.
Toda la información presentada en La mayor parte de la información La mayor parte de la El trabajo no es original.
el trabajo es original, clara, precisa, en el trabajo es original y está información en el trabajo está
INFORMACIÓN
correcta y relevante. presentada de manera clara, centrada en copiar frases o
precisa y correcta. párrafos.
El trabajo está muy bien escrito, En general, el trabajo está bien El trabajo se comprende en Es muy difícil comprender lo que
con corrección gramatical, y un escrito, pero hay algunos errores general, pero se evidencian quiere decir el escritor.
estilo formal apropiado. de gramática o problemas de estilo errores de concordancia El ensayo no completa las dos
El ensayo debe tener un mínimo de que dificultan la comprensión. gramatical, ortografía páginas.
tres y un máximo de cinco páginas. El ensayo no completa el mínimo incorrecta, que dificultan la Ingresó su trabajo a la plataforma
ESTÍLO / GRAMÁTICA Letra: Times New Roman 12. de páginas solicitado. comprensión. virtual sin seguir las indicaciones.
El trabajo debe nombrarse e Ha ingresado correctamente el
ingresarse a la plataforma virtual trabajo a la plataforma virtual. Ingresó su trabajo a la
de la siguiente manera: plataforma virtual sin seguir
Apellidos del alumno - Ensayo las indicaciones.
Propuestas de Gestión Ambiental.
18
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
UNIDAD II
nuestro PBI (producto bruto interno) implica: la muerte de niños por desnutrición;
desestructuración de las instituciones; desenraizamiento social; migraciones indeseadas;
pérdida de nuestra soberanía territorial; violencia social; mediocridad en los servicios de
salud, educación y seguridad; aumento del centralismo y contaminación ambiental.
¿Qué se debe internalizar en la gestión socio-ambiental para impedir la tragedia en el uso
de los bienes comunes?
19
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
UNIDAD II
b. Es necesario determinar quiénes son los responsables de la especulación de
los recursos.
c. Es urgente reformar el sistema de justicia a través de un referéndum.
d. Implica hacerle frente a la escasez de un recurso y a la variabilidad en su
oferta.
7. Garret Hardin, en su artículo “La tragedia de los bienes comunes”, enfatiza que:
a. La única forma frenar dicha tragedia es a través del comunismo.
b. Sólo una revolución industrial precipitaría la privatización de los recursos,
frenando así los alcances de dicha tragedia.
c. La educación puede contrarrestar la tendencia natural a realizar actos
equivocados.
d. El control estatal de los medios de comunicación ayuda a percibir que la
tragedia en realidad es una oportunidad.
a. Contaminación ambiental
b. Crisis energética.
20
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
UNIDAD II
a. Las disposiciones sociales que generan responsabilidad son medidas (normas
o reglas), de alguna manera, coercitivas.
b. Es suficiente una exhortación verbal para apelar al sentido de
responsabilidad.
c. La coerción debe ser recíproca, una de mutuo acuerdo entre la mayoría de
gente afectada.
d. La coerción puede ser prohibitiva o impositiva.
Bibliografía:
Mehta, L.; Leach, M.; Newell, P.; Scoones, I.; Sivaramakrishnan, K.; Way, S.A.
(2000). Exploring understandings of institutions and uncertainty new directions in
natural resource management. [Explorando conocimientos sobre instituciones e
incertidumbre: nuevas direcciones en el manejo de recursos naturales]. Institute of
Development Studies, University of Sussex, Brighton. Discussion Paper No. 372.
Traducido por Danny Pinedo.
Hardin, G. (1968). The tragedy of the commons. [La tragedia de los bienes comunes].
Science, Washington, v. 162, p. 1243-1248.
21
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
Recursos:
Lectura 1: Ostrom, E. (2001). Reformulating the
common. [Reformulando los bienes comunes]. En J.
Procedimientos Burger, E. Ostrom, R. Norgaard, D. Policansky y B.
Identificar la red de variables de los Goldstein (Eds.), Protecting the commons: a framework
sistemas socio-ecológicos. for resource management in the Americas.
Recursos:
Procedimientos
Lectura 1: McCay, B.; Jentoft, S. (Primavera, 1998).
Destacar la importancia de las relaciones
Market or community failure? Critical perspective on
transparentes entre los grupos sociales.
common property research. Human organization.
Lectura 2: Smith, R. (1995). El don que hiere. En
Smith, R.; Pinedo, D. (Ed.). (2002). El cuidado de los
bienes comunes: Gobierno y manejo de los lagos y
bosques en la Amazonía.
Tema N° 2: Gestión de recursos y co-
gestión de la biodiversidad
1. Dimensiones humanas de la
biodiversidad.
2. Gestión integrada de los recursos
naturales.
3.
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
Los sistemas están conformados por elementos que se encuentran inter ligados y son
recíprocamente influenciados. Los sistemas socio-ecológicos no son ajenos a estas
condiciones brevemente señaladas. Se trata de sistemas que incorporan dos dimensiones
estrechamente vinculadas: la ecosistémica y la antropogénica; su mutua influencia
configura constantemente nuevos escenarios que obligan a una recurrente y mutua
adaptación. Nos interesa analizar los sistemas socio-ecológicos porque esos nuevos
escenarios se dan a un ritmo frecuentemente mayor que la velocidad de adaptación.
El análisis de los SES, implica no sólo prestar atención a los subcomponentes o variables
de las dimensiones arriba mencionadas, será necesario considerar cómo las
características inherentes a este tipo de sistemas serán incorporadas como datos para
una gestión ambiental óptima. Entre las características inherentes a los SES destacamos
que son: complejos, multivariables, no lineales, multiescalares y están en constante
cambio.
UNIDAD III
1. Análisis de sistemas socio-ecológicos.
Lectura 1: Ostrom, E. (2001). Reformulating the common. [Reformulando los
bienes comunes]. En J. Burger, E. Ostrom, R. Norgaard, D. Policansky y B.
Goldstein (Eds.), Protecting the commons: a framework for resource management
in the Americas (pp. 17-41). Washington, D. C.: Island Press. Traducido por Danny
Pinedo. Recuperado de:
https://drive.google.com/open?id=1EiRhlBi8dh71_mDs4b9AmZoh7_E3Hyni
23
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
Instrucciones:
Inicie esta actividad con una introducción no menor a una página ni mayor a dos
páginas. En esta introducción especifique el tipo de proyecto a implementar y el
contexto geográfico y social en el cual se realizaría dicho proyecto.
UNIDAD III
Usar Times New Roman 12.
Elaborar el cuadro, no más de una página.
Luego de completar el cuadro, desarrolle argumentos académicos que sostengan
las debilidades y amenazas identificadas. Mínimo dos páginas, máximo tres
páginas
El nombre del archivo debe contener: Apellidos del alumno-Cuadro Gestión
Socio-Ambiental.
25
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
RÚBRICA PARA EVALUAR CUADRO DE DEBILIDADES Y AMENAZAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE UN PROYECTO DE GESTIÓN SOCIO-
AMBIENTAL
ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE (puntaje 5) REGULAR (puntaje 4) INSUFICIENTE (puntaje 3) DEFICIENTE (puntaje 1)
Esta actividad tiene una Esta actividad contiene una La redacción de la introducción La introducción de la actividad es
introducción en la que se destaca introducción incompleta en no destaca lo solicitado. copia de alguna fuente
el tipo de proyecto a cuanto a los elementos bibliográfica.
INTRODUCCIÓN implementar, así como el solicitados.
contexto geográfico y social. Abarca dos párrafos de 05 líneas.
Abarca como mínimo una página
y máximo dos páginas.
El alumno ha hecho un análisis El alumno ha hecho un buen El alumno no ha sido capaz de El alumno ha copiado de otros
profundo y exhaustivo análisis llegando a identificar los identificar apropiadamente los autores, el análisis del marco
consiguiendo identificar las elementos solicitados. Sin elementos solicitados. Tampoco solicitado.
debilidades y amenazas en la embargo, no ha prestado usó argumentos académicos para
ANÁLISIS implementación del proyecto. La suficiente atención a los sostener lo redactado.
identificación de los elementos argumentos académicos, siendo
solicitados ha estado estos muy pobres en su
acompañada de argumentos consistencia teórica.
académicos.
Toda la información presentada La mayor parte de la información La mayor parte de la información El trabajo no es original.
UNIDAD III
en el trabajo es original, clara, en el trabajo es original y está en el trabajo está centrada en
INFORMACIÓN
precisa, correcta y relevante. presentada de manera clara, copiar frases o párrafos.
precisa y correcta.
El trabajo está muy bien escrito, En general, el trabajo está bien El trabajo se comprende en Es muy difícil comprender lo que
con corrección gramatical, y un escrito, pero hay algunos errores general, pero se evidencian quiere decir el escritor.
estilo formal apropiado. de gramática o problemas de errores de concordancia En esta actividad no completó el
estilo que dificultan la gramatical, ortografía incorrecta, mínimo de páginas solicitado.
comprensión. que dificultan la comprensión. Ingresó su trabajo a la plataforma
En esta actividad no completó el En esta actividad no completó el virtual sin seguir las indicaciones.
ESTÍLO / GRAMÁTICA
mínimo de páginas solicitado. mínimo de páginas solicitado.
Ha ingresado correctamente el Ingresó su trabajo a la plataforma
trabajo a la plataforma virtual. virtual sin seguir las indicaciones.
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
2. Cuando las unidades del recurso tienen un alto valor y los actores son numerosos, las
apropiaciones que hace un individuo probablemente crearán externalidades negativas a
los demás.
a. Verdadero……………. b. Falso……………………
3. En relación a los atributos del recurso: Las condiciones del recurso no están en un punto
de deterioro tal que la organización sea inútil o están tan subutilizadas que no resulta muy
ventajoso organizarse. La definición leída corresponde a:
a. Mejoramiento factible.
b. Entendimiento común.
UNIDAD III
4. En relación a los atributos del recurso: el flujo de unidades del recurso es relativamente
predecible. La definición leída corresponde a:
a. Indicadores
b. Predictibilidad
c. Extensión espacial
5. Completar la afirmación:
Es posible derivar un conjunto de ………………… que caracterizan a la
configuración de las reglas que son usadas. Por …………………… entendemos
“elementos o condiciones que ayudan a dar cuenta del éxito de estas
instituciones en el sometimiento de (recursos de acervo común) y ganar la
conformidad de los usuarios a las reglas en uso a través de generaciones.
a. Heterogeneidades culturales.
b. Sanciones graduales.
c. Principios de diseño.
7. El mal uso de los recursos comunes puede deberse a las fallas de la comunidad, entre
ellas:
a. Mal uso de las tecnologías de información.
b. La ausencia de estímulos fiscales.
c. La baja cotización de los productos agrícolas.
d. La ausencia de los lazos sociales que los conectan entre sí y con sus comunidades.
27
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
8. Según lo publicado en el artículo el “Don que hiere”, sería una alternativa apropiada a las
donaciones destinadas al desarrollo económico:
Bibliografía:
Ostrom, E. (2001). Reformulating the common. [Reformulando los bienes comunes]. En
J. Burger, E. Ostrom, R. Norgaard, D. Policansky y B. Goldstein (Eds.), Protecting the
commons: a framework for resource management in the Americas (pp. 17-41).
Washington, D. C.: Island Press. Traducido por Danny Pinedo. Recuperado de:
McCay, B.; Jentoft, S. (Primavera, 1998). Market or community failure? Critical
perspective on common property research. Human organization, 57 (1). 21-29.
Recuperado de:
Smith, R. (1995). El don que hiere. En Smith, R.; Pinedo, D. (Ed.). (2002). El cuidado de
los bienes comunes: Gobierno y manejo de los lagos y bosques en la Amazonía (pp. 177
– 206). Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
Posgrado
Maestría en Ciencias con mención en:
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible
Recursos:
Presentación: Principios de resiliencia. J. Ferrer.
Lectura 1: Gunderson. L. (2010) Ecological and human
Procedimientos
community resilience in response to natural disasters.
Destacar los principios de resiliencia en
Ecology and society, 15 (2):18.
la restauración ecológica.
Video 1: 7 principios para construir resiliencia.
Actividades de la Unidad IV
Elabora un plan de gestión organizacional para ser desarrollado en un lapso de tres años en una
empresa minera que extrae polimetales, dicho plan debe concretar las cuatro fases involucradas en
un proceso de desarrollo integral.
Procedimientos Recursos:
Conocer los principios de diseño para la Lectura 1: Ostrom. E. (25 de setiembre del 2007). A
autogestión exitosa de recursos. diagnostic approach for going beyond panaceas.
29
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
UNIDAD IV
response to natural disasters. Ecology and society, 15 (2):18. Recuperado de:
https://www.ecologyandsociety.org/vol15/iss2/art18/
Los principios de diseño son un soporte teórico extraordinario que nos facilita un conjunto
de elementos o condiciones que indican el éxito de las instituciones vinculadas al uso de
los recursos de acervo común. Instituciones que incluso pueden sobrevivir a través de
generaciones, llevando muy probablemente a un uso responsable de los recursos. Existe
entre los especialistas una considerable coincidencia acerca de las características de los
sistemas autogestionarios (es decir, de las propias comunidades organizadas que
implantan instituciones) que son robustos en el sentido de que sobreviven por períodos
muy largos de tiempo, en la medida que han incorporado la mayoría de los principios de
diseño para adaptarse a nuevas situaciones.
31
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
Instrucciones:
Caso: Usted ha sido contratado por una empresa minera exitosa, es una
empresa transnacional con mucha experiencia, buena reputación y que
ostenta extraordinarias prácticas de gestión socio-ambiental, reconocidas
internacionalmente. En definitiva, es una empresa referente, a nivel
mundial, en la extracción de polimetales. Esta empresa tiene previsto
operar en la sierra del Perú. Dado el prestigio que usted ha ganado
académica y laboralmente, deberá coordinar un equipo multidisciplinario
para que en el lapso de tres años concrete 4 fases:
Fase 1 de aproximación: Para asegurar las buenas relaciones de la
operación minera con las comunidades campesinas aledañas a la zona de
operación.
Fase 2 de Reclutamiento y capacitación: Capacitación de determinado
número de comuneros, que podrían convertirse en potenciales
colaboradores de la empresa.
Fase 3 de selección: Encajar con el perfil requerido por la empresa, con
los valores de la empresa.
Fase 4 de amortiguamiento: Para asegurar una óptima convivencia con
las comunidades vecinas, asegurando un mutuo beneficio en el uso de los
UNIDAD IV
recursos durante la operación. Así mismo, con mucha atención para
asegurar que la dinámica de los ecosistemas bajo influencia de la operación
se mantengan resilientes.
ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE (puntaje 5) REGULAR (puntaje 4) INSUFICIENTE (puntaje 3) DEFICIENTE (puntaje 1)
El plan de gestión tiene una Esta actividad contiene una La redacción de la introducción La introducción de la actividad es
introducción en la que se destaca la introducción incompleta en no destaca lo solicitado. copia de alguna fuente
importancia de los principios de cuanto a los elementos bibliográfica.
INTRODUCCIÓN resiliencia y los principios de solicitados.
diseño. Abarca dos párrafos de 5 líneas.
Abarca un mínimo de 1 página y un
máximo de dos páginas.
El alumno ha hecho un análisis El alumno ha hecho un buen El alumno no ha sido capaz de El alumno ha copiado de otros
profundo y exhaustivo análisis llegando a identificar las identificar apropiadamente las autores, el análisis del plan de
consiguiendo identificar las acciones correspondientes a acciones solicitadas. Tampoco gestión solicitado.
acciones correspondientes a cada cada fase. Sin embargo, no ha usó justificaciones académicas
ANÁLISIS fase del plan de gestión. La prestado suficiente atención a para sostener lo redactado.
identificación de las acciones las justificaciones académicas,
solicitadas ha estado acompañada siendo estas muy pobres en su
de una breve justificación consistencia teórica.
académica no mayor a 5 líneas.
Toda la información presentada en La mayor parte de la información La mayor parte de la El trabajo no es original.
el trabajo es original, clara, precisa, en el trabajo es original y está información en el trabajo está
INFORMACIÓN
correcta y relevante. presentada de manera clara, centrada en copiar frases o
precisa y correcta. párrafos.
El trabajo está muy bien escrito, En general, el trabajo está bien El trabajo se comprende en Es muy difícil comprender lo que
con corrección gramatical, y un escrito, pero hay algunos errores general, pero se evidencian quiere decir el escritor.
estilo formal apropiado. de gramática o problemas de errores de concordancia En esta actividad no completó el
estilo que dificultan la gramatical, ortografía mínimo de páginas solicitado.
comprensión. incorrecta, que dificultan la Ingresó su trabajo a la
En esta actividad no completó el comprensión. plataforma virtual sin seguir las
ESTÍLO / GRAMÁTICA
mínimo de páginas solicitado. En esta actividad no completó el indicaciones.
Ha ingresado correctamente el mínimo de páginas solicitado.
trabajo a la plataforma virtual. Ingresó su trabajo a la
plataforma virtual sin seguir las
indicaciones.
Ecología para el Desarrollo
Jorge Luis Ferrer Uribe
UNIDAD IV
estable.
d. El capital natural tiene posibilidades de crecer en cambio el capital social decrece.
UNIDAD IV
comunes”. ¿De qué forma puede evitarse llegar a la sobre explotación de recursos,
según el artículo?
a. Permitiendo que los usuarios actúen en una comunicación cara a cara en las
rondas de decisión.
b. Con la intervención del Estado a través del ministerio de Justicia.
c. Privatizando los recursos.
d. Con un mayor espacio geográfico destinado a las áreas naturales protegidas.
9. Los sistemas autogestionarios (es decir, las propias comunidades organizadas que
implantan instituciones) son robustos en el sentido de que sobreviven por períodos
muy largos de tiempo, en la medida que han incorporado la mayoría de los principios
de diseño para adaptarse a nuevas situaciones.
a. Verdadero……………………. b. Falso…………………………..
10. El análisis de los principios de diseño puede estar presentes incluso en instituciones
vinculadas a recursos que son manejados en zonas urbanas.
a. Verdadero……………………. b. Falso…………………………..
Bibliografía:
Gunderson. L. (2010) Ecological and human community resilience in response to
natural disasters. Ecology and society, 15 (2):18. Recuperado de:
Ostrom. E. (25 de setiembre del 2007). A diagnostic approach for going beyond
panaceas. PNAS, 104 (39). 15181-15187.
35
Política Nacional de Modernización del Estado y la Gestión Descentralizada en la Macroregión Norte
Katherine Bolaños Hurtado