PLAN LECTOR DE PRIMARIA – I.E.

N° 20016

1. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : 11
RED : 04
NIVEL : PRIMARIA
MODALIDAD : BÁSICA REGULAR
TURNOS : MAÑANA
DIRECTOR : EDWIN N. JIMENEZLEO
PROFESOR(A) : EDGARD ESAÚ.MEJIA LIBERATO
DIRECCIÓN DE LA I.E. : COCHAS S/N.

2. JUSTIFICACIÓN:

La adquisición del hábito lector es un proceso que aún tiene deficiencias en los diversos espacios de los
estudiantes: hogar, escuela y comunidad. De ahí que se hace necesario promover en ellos los hábitos de
lectura, que les permita, en primer lugar, el disfrute de los textos, para luego leer con propósitos más
informativos en búsqueda de nuevos y mejores aprendizajes.
La lectura es una tarea complicada, cuando no se fomenta desde las edades tempranas, por eso es
importante que todos los agentes educativos se comprometan en su promoción y difusión, sobre todo
porque hoy en día el uso y abuso de los medios cibernéticos, limitan los hábitos lectores.
Asimismo, en el diagnóstico efectuado para el PEI 2019, se ha identificado como una situación problemática
la Actitud agresiva de los educandos y se reconoce que la lectura es un vehículo que permite incorporar
valores y buscar actitudes correctas de convivencia.
En este sentido, el equipo docente de Primaria se compromete a desarrollar en los estudiantes el hábito
lector y la competencia lectora como condiciones básicas para que nuestros estudiantes se integren como
individuos críticos a la sociedad a la que pertenecen, y así puedan acercarse y profundizar los
conocimientos e información que encuentran en los libros.
Esta actividad debe lograrse de manera lúdica y placentera, contando siempre con la supervisión y ayuda
de los docentes, dando énfasis a la integración de los valores expuestos en las lecturas.
Por ello, nuestro Plan Lector propone desarrollar diversas capacidades en nuestros estudiantes, para que
las ejerzan tanto en el aula, como en el hogar y en la comunidad.

3. MARCO LEGAL:

Constitución Política del Perú

Ley N° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento aprobado por D.S. N° 011- 2012 – ED
Ley de Reforma Magisterial Ley 29944 y Su Reglamento aprobado por DS N° 04-2013 – ED
Ley 27815 - Ley del Código de Ética de la Función Ética.
R.M. N° 0401 – 2008 MINEDU
R.M. N° 321 – 2017 que aprueba la institución del Banco del Libro de la Educación Básica Regular.
R.V.M. Nº 273-2020-MINEDU “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2021 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica. Numeral 6.4, referido al Plan
Lector para Educación Básica Regular.
4. OBJETIVOS:

- Desarrollar hábitos lectores en todos los estudiantes de Primaria, a partir del fomento de la lectura
libre, recreativa y placentera.
- Desarrollar las capacidades de lectura y comprensión lectora, como capacidades esenciales que
contribuyen a la formación integral de niñas, niños y adolescentes de la I.E.
- Desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo y durante
toda la vida.
- Incentivar la participación de las IIEE y la Comunidad, en una cruzada por el fomento y afianzamiento
de la práctica de la lectura.

5. DISPOSICIONES GENERALES
 El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la
lectura en los estudiantes de Educación Básica Regular.
 Consiste en la selección de diversos títulos que estudiantes y profesores deben leer durante el año,
como mínimo uno por mes.
 Corresponde a la I.E. definir los títulos del Plan Lector en función de las intenciones educativas, los
intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes sobre la base del diagnóstico institucional.
 Los títulos seleccionados del Plan Lector guardan correspondencia con los contenidos de todas las áreas
curriculares organizadas en los Planes de Estudio de la Institución Educativa, y guardan relación con los
temas transversales y los valores contenidos en el Proyecto Curricular de la Institución Educativa.
 La lista de textos que los docentes han seleccionado, será flexible, pues algunas veces pueden surgir
imponderables que limitan el acceso al texto.
 El Plan Lector comprende textos escolares y no escolares, de tipo continuo (descripción, narración,
exposición, argumentación, etc.) y discontinuo (impresos, anuncios, gráficos, cuadros, tablas, mapas,
diagramas, etc.); textos literarios, técnicos, funcionales, etc.
 Las lecturas cuentan con intencionalidades diversas (recreativa, pública, educacional); y se practica en
contextos comunicativos diferentes: privados, públicos, masivos.
 En el proceso de construcción del Plan Lector, el docente o equipo de docentes, preferentemente del
Área Curricular de Comunicación, ejerce(n) las funciones de coordinación y sistematización.

6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
6.1 De los participantes:
Participarán todos los estudiantes y docentes de Educación Primaria de la I.E. N° 20016
6.2 Del Plan Lector:
- El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la
lectura en los estudiantes de Educación Básica Regular.
- Consiste en la selección de diversos títulos que estudiantes y profesores deben leer durante el año, a
razón de uno por mes, aproximadamente.
- La I.E. define los títulos del Plan Lector en función de las intenciones educativas, los intereses y
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, sobre la base del diagnóstico institucional.
- Los títulos seleccionados del Plan Lector guardan correspondencia con los contenidos de todas las áreas
curriculares y se relacionan con los temas transversales y los valores contenidos en el Proyecto
Curricular de la I.E.
- La lista de textos presentada es flexible, pues pueden presentarse imponderables que motiven los
cambios en los tipos de lectura programadas.
- El Plan Lector comprende textos escolares y no escolares, de tipo continuo (descripción, narración,
exposición, argumentación, etc.) y discontinuo (impresos, anuncios, gráficos, cuadros, tablas, mapas,
diagramas, etc.); textos literarios, técnicos, funcionales, etc. Incluye la lectura con intencionalidades
diversas (recreativa, pública, educacional); y se practica en contextos comunicativos diferentes:
privados, públicos, masivos.
 6.3 De las estrategias de la ejecución:
- Cada Institución Educativa, con mediación del Consejo Académico, elige un equipo multidisciplinario
encargado de formular su Plan Lector.
- La coordinación de este equipo es de responsabilidad de un profesor, preferentemente, del área de
Comunicación y debe incluir a representantes de los padres de familia y de los estudiantes.
- El Plan Lector debe ser presentado a toda la Institución Educativa y difundido mediante diversos
medios con el fin de comprometer a toda la comunidad en la ejecución del Plan.
- Los libros que se hayan seleccionado para la lectura deben ser considerados en la programación anual
de cada docente.
- En lo posible, el contenido de los libros leídos debe ser vinculado con los contenidos desarrollados en
las áreas curriculares.
- La secuencia de lectura será determinada en común acuerdo con los estudiantes del grado teniendo en
cuenta la cantidad de títulos con que se cuenta.
- Se puede leer, simultáneamente, más de un título en el mismo mes si no se cuenta con la cantidad de
libros suficientes.
- Es responsabilidad de la Institución Educativa organizar la distribución de los títulos de modo que no
falten libros, y/o agenciarse de la dotación necesaria de los títulos del Plan Lector, una vez definida su
composición.
- La lectura de los libros se realizará fuera del horario de clase, en la Institución Educativa, en la
biblioteca, en el domicilio o en el lugar que el estudiante estime conveniente.
- Durante las sesiones de aprendizaje, los estudiantes expresaran las ideas del libro leído durante el mes,
el mismo que tendrá temas vinculados con las actividades que se realicen en el aula.
- En la formulación del Plan Lector, la Comunidad Educativa debe prever las estrategias pertinentes para
que los estudiantes continúen con la lectura de los textos durante el período vacacional.
- El desarrollo del Plan Lector debe contemplar actividades adicionales originadas a partir de los libros
seleccionados. Por ejemplo: publicar en periódicos murales o revistas los trabajos de redacción que
motiven la lectura de algún texto, organizar ferias de libros, realizar tertulias literarias con participación
de los autores de los libros leídos, elaborar trípticos para difundir el evento; organizar círculos de
lectura, entre otras.
- Las Instituciones Educativas deben facilitar el acceso a los módulos de biblioteca distribuidos por el
Ministerio de Educación y a otro material disponible para la realización efectiva del Plan.
- Para facilitar la ejecución del Plan Lector se debe proceder a la codificación y exposición inmediata de
los libros de la biblioteca institucional para que los estudiantes y los docentes sepan con qué material
de lectura cuentan en la Institución Educativa.

6.4 De las responsabilidades:

- Son funciones de las Instituciones Educativas:

Promover el Plan Lector en todos los estamentos de la Institución Educativa.
Formular, coordinar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan Lector.
Generar condiciones y nuevos escenarios que favorezcan la práctica de lectura.
Promover y gestionar el fortalecimiento de la biblioteca institucional y las bibliotecas de aula, así
como, crear vínculos con las bibliotecas existentes en la comunidad para favorecer el acceso de los
estudiantes.
 FICHA DE ACTIVIDAD N° 001 / PAT 2021 / IE N° 20016

 Con
financiamiento
 Sin X
financiamiento

ÁREA: INSTITUCIONAL ( ) ADMINISTRATIVA ( ) PEDAGÓGICA ( X )

NOMBRE DE LA COMISIÓN: PLAN LECTOR

INTEGRANTES: Edwin N. JIMENEZ LEON y Edgard. Esaú. MEJÍA LIBERATO.

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD Y/O PROYECTO: Mejorando nuestras actitudes con la aventura de la

lectura.
OBJETIVO GENERAL:
Promover, organizar, ejecutar y evaluar las actividades del Plan Lector de Primaria, de la I.E.Nº20016,
el cual busca mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes de Primaria, a través del
cultivo de los hábitos lectores.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Desarrollar hábitos lectores en todos los estudiantes de Primaria, a partir del fomento de la lectura libre,
recreativa y placentera.
- Desarrollar las capacidades de lectura y comprensión lectora, como capacidades esenciales que contribuyen a
la formación integral de niñas, niños y adolescentes de la I.E.
- Desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo y durante toda la
vida.
- Incentivar la participación de las IIEE y la Comunidad, en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la
práctica de la lectura.
METAS (CANTIDAD DE BENEFICIARIOS DEL PROYECTO):
- 05 secciones de Primaria.
- 02 docentes de 1° a 6° de Primaria.
- 100% de padres de familia del nivel primaria.
RESPONDE A LOS COMPROMISOS:
N° 1: Progreso anual de aprendizajes de todos los estudiantes de la institución educativa.
Nº 5: Gestión de la convivencia escolar en la institución educativa
INDICADOR DE LOGRO:
Porcentaje de estudiantes que leen y comprenden lo que leen.
Participación de los estudiantes en las matinales teatrales.
COSTO CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
TAREAS RESPONSABLES
(S/.) E F M A M J J A S O N D
- Jornadas de reflexión y sensibilización Equipo directivo y
x
con directivos y docentes. docentes.
Docentes y
- Selección de los textos por cada
coordinadores de x
grado.
grado
- Desarrollo de las actividades de Docentes y
x x X X X X X X
lectura. estudiantes.
Docentes y
- Presentación de Matinales Teatrales. x x
estudiantes.
REQUERIMIENTO
PERSONAL AMBIENTES Y EQUIPOS MATERIALES
SERVICIOS TECNOLÓGICOS
- Personal Directivo y Docente. - Aulas de la I.E. - Equipo Multimedia - Hojas
- Total de PP. de FF. - Fotocopiadora bond,plumones,papelotes.
COSTO TOTAL: FUENTE (S) DE FINANCIAMIENTO FECHAS

Cada estudiante. Autofinanciado y Recursos propios. Inicio: 16/ 03 / 2020

Término:18/ 12 / 2020
 RELACIÓN DE TEXTOS SELECCIONADOS PARA PRIMARIA

1°

 El duende mojadito 4°
 Coscolina, el cóndor andino
 El chibolo pilas
 Río que cuenta los pájaros
 El lugar más bonito del mundo
 A Luis le pica la nariz.
 Sol en la escuela
 Los 6 amigos van al Cusco
 El viaje de Mallqui
2°
 Paco Yunque
 Colección Bichos curiosos:  ¡Mimosaurio!
Duendecillo membrillo, Escarabajo Gustavo,  La primaria
Piojo rastrajo, Araña Meraña Oruga  Perdido en la montaña
menuda, Mariela Libélula; Mosquito
5°
Federico, Silvana Cigarra, André Ciempiés,
Gusano Mariano, Luci Luciérnaga, Abejorro  Paco Yunque, el vencedor
Modorro.  Tutunki
 Colección historias deliciosas:  El angel que perdió un ala
El cacao; El ají; La piña; La papa; La  El caballero Carmelo
calabaza; El maíz; La chirimoya; El tomate  Qué pase el Rey
 Colección cuentos infantiles:  Sangre de campeones I
El traje del nuevo emperador; Pinocho,  Los 6 amigos van al lugar más bonito del
Pulgarcito, Hanse y Gretel; El patito feo, mundo
Blanca Nieves, El flautista de Hamelin.
 Colección “El Popular” 2 cuentos en 1: 6°
Los 3 chanchitos / El flautista de Hamelín  El extraordinario Félix Feliz
Simbad el marino / La cenicienta  Gallinazos sin plumas
Alí Baba y los 40 ladrones / Pinocho
 Tocino y Chalona
Caperucita Roja / El rey Midas
 Warma Kuyai
Hansel y Gretel / Los príncipes hechizados
 Sangre de campeones
El pastorcito mentiroso / La bella durmiente
 Cholito en los Andes
El gato con botas / El ruiseñor
 El sueño del Pongo
Aladino / La bella y la bestia
 El delfín
 Colección Alfaguara infantil:
 Clementina
Rugor, el dragón enamorado
Candelaria y los monstruos
El diente desobediente de Rocío.

3°

 No estás solo Maxi

 Pánico en la librería
 Juan, Julia y Jericó
 El monstruo de la calabaza