Capitulo I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el mundo hay diferentes factores influyentes afectando el establecimiento de la cultura en

cada país o región, siendo ésta unas de las grandes pérdidas de identidad cultural. Los jóvenes
y niños son los principales afectados por estas influencias, además de la falta de valores
culturales en el hogar y el aprendizaje de esto mismo. La pérdida desde una tierna edad son
sofocadas por la falta de educación en el ámbito de hogar, escolar y educativo, por la sociedad
de diferentes países con diferentes tipos de cultura, haciendo a la generación mas joven
pierda el valor de identidad de la cultura de su país como son la desvalorización de los valores
históricos, gastronómicos, tradicionales, morales, religiosos, sociales, musicales. La
transculturización ha sido una gran influencia para las desviación de los valores culturales
tanto internacional, nacional y regionalmente.

En Venezuela los valores culturales se han perdido al pasar de los años y esto influye en los
jóvenes de cada estado del país, siendo esta una de las consecuencias de la pérdida de
identidad en el país y afectando la cultura originaria a la cual, poco a poco, se fue
construyendo por los antepasados y, a través de los años, debido a múltiples factores, se fue
modificando. Los jóvenes de Venezuela son influenciados por la cultura de otros países
comprendiendo desde música, gastronomía, vestimenta, hasta el baile por costumbre y
olvidando sus patrimonios culturales.

En Nueva Esparta la cultura ha sido sumamente afectada por la introducción de culturas

extranjeras, esto influye por ser una zona turística visitada por turistas internacionales, de
distinta partes del mundo, los cuales poseen valores culturales diferentes a los de esta región.
En Nueva Esparta los padres, abuelos y representantes no le inculcan en el hogar a sus hijos,
nietos, sobrinos y representados, los valores culturales principales para el aprendizaje de los
mismos, siendo esta unas de las causas de la pérdida de los valores culturales en la juventud y
en los niños de esta región, ello a su vez afecta su identidad con los patrimonios culturales de
su originalidad.

En el Municipio Mariño hay factores que afectan la práctica de los valores culturales, por ser
un municipio turístico. influyendo la pérdida en el ámbito de la cultura comprendiendo desde
la historia, gastronomía, vestimenta, baile hasta la música. La historia ha estado en un
decaimiento por no ser inculcada por los padres desde una temprana edad a los jóvenes y
niños residentes del municipio, esta es una de las principales influencias de este valor cultural.
En Mariño se realiza una vez a la semana todos los viernes la Feria Porlamar Está de Moda, la
cual se hace con la finalidad de recuperar algunos valores fundamentales de la cultura
regional.

JUSTIFICACION
  En virtud de los procesos de transformación política social y cultural que vive Venezuela, se
justifica todo trabajo conlleve al rescate de la cultura y de cuyo producto se generen cambio
en la praxis pedagógica del docente venezolano, hacia tan deseada calidad educativa en cada
uno de los distintos nivele.
  Por esa parte la constitución de la república bolivariana de Venezuela (1999) destaca la
necesidad de implementare la cultura para contribuir a la formación ciudadana, especialmente
en niños y niñas de educación básica ya que las herramientas de trabajo  y en consecuencia
cambian los pensamientos, eso implica que el niño o niña se adapte a los cambios
específicamente en lo cultural y rescate de nuestras raíces como venezolanos.
  En ese sentido se espera proporcional a los educadores herramientas en base al
conocimiento que trae la cultura venezolana para trabajar en el desarrollo y llevarlo a la
práctica dentro del plantel a través del baile, dramatización, obras de teatro y canciones.
Desde un punto de vista pedagógico constituye un aparto para mejorar el desempeño del
docente y de los educadores en los espacios de aprendizaje de educación básica para el
fortalecimiento a través del desarrollo de las estrategias utilizadas.
  En este sentido, se comprende que la cultura organizacional esta relacionada con el estado
relativamente con el estado relativamente duradero del ambiente interno de una institución el
cual es experimentado por el miembro que la conforman e influyen el comportamiento los
sentidos y las creencias las cuales sirven de soporte para poder alcanzar resultados
satisfactorio lo cual implica que la actitud del individuo responde a una condición enmarcada
dentro del sentido de pertenencia y compromiso. La infancia es la etapa del ser humano donde
merece empezar a conocer la historia de sus raíces y eso con lleva a cualquier manifestación
nativa cultural o folklórica del país que lo caracterice como venezolano. Para muchos infantes
de nuestro país este tema resulta desconocido y nos sentimos con el deber de incentivarlo
hacia este conocimiento tan interesante y provechoso, permitiéndole la oportunidad de
conocer sobre estas manifestaciones.
  La proximidad existente, por ser un diplomado de cultura influyo directamente al momento
de decidir realizar el proyecto, la principal motivación de realizar el presente ante proyecto
para optar al certificado del diplomado superior en trabajo sociocultural.
  El primer y principal enfoque de este proyecto se basó en la importancia de la perdida de
valores culturales .
Nuestra investigación tiene un fin optimo, el cual se basa en recuperar los valores culturales de
la Region, por razones en la cual los valores culturales forman parte de nuestra identidad.
    Conociendo todo lo que culturalmente poseemos y que podemos manifestar de muchas
maneras, sintiéndonos orgullosos de nuestra culturalidad como venezolanos y destacando que
como nuestras costumbres y tradiciones folklóricas no existen otras.

 LOS OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

v  Promover la cultura Venezolana en la U.E. “Independencia” como iniciativa para rescatar

nuestras raíces.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
v  Demostrar la importancia de la cultura venezolana a través de tríptico a los estudiantes de la
U.E. “Independencia”.

v  Debatir la información del tríptico con los estudiantes de la U.E. “Independencia” y el personal
que allí labora.

v  Fortalecer la cultura venezolana a través de exposiciones

 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Carreño y Figueroa (2010) realizaron su trabajo de investigación el cual titularon

“costumbres y tradiciones margariteña que conocen los niños y niñas de la U.E.N.B Rafael
Valery Maza”, Municipio Marcano estado Nueva Esparta, cuyo objetivo general fue
determinar el nivel de conocimiento de los niños y niñas de la escuela antes mencionada sobre
las costumbres y tradiciones margariteña., donde se determinó en los 71 niños y niñas de esta
institución educativa, escaso conocimiento sobre las costumbres y tradiciones margariteña, las
cuales no deben morir sino transmitirse en generación en generación, para seguir el fomento y
promoción de los elementos culturales propios.

Este trabajo tiene relación directa con la presente investigación y sirvió de referencia,
por que la misma presenta un bosquejo de las tradiciones y costumbre de los alumnos
del 1er año A y B de las U.E Independencia del año escolar 2016-2017

Pulgar (2010) desarrollo su estudio titulado “estrategias pedagógicas para las

enseñanza de las costumbre y tradiciones florclórica del municipio Mariño, en el 6to
grado U.E.N.B, estado Zulia, con el fin de diseñar unos lineamientos para permitirle
mejorar el proceso de enseñanza, aprendizaje en cuanto al tema en estudio, su
conclusión fue: la motivación fue de gran ayuda para las actividades realizadas con la
institución de esta manera en alteza las costumbres y tradiciones del municipio
Mariño, siendo de gran aceptación por estos, llevándole así a la enseñanza y
conocimiento del florclor margariteño en busca de la excelencia educativa, pues en las
aulas de clase se dan las grandes transformaciones

Como se puede observar, esta investigación se relaciona correctamente con el

objetivo del presente estudio, por cuando ambos persiguen y diseñan estrategias para
la enseñanza y revalorización de las tradiciones y costumbres de un pueblo, con el fin
de las mismas mantenerlos a través del tiempo
 Bases Teórica

 
Valores
Según Rodrigo ¿apellido o nombre? (2000:65) los valores son características
morales que toda persona debe poseer, tales como la humildad, la piedad y el respeto;
así como todo lo referente al género humano. De igual manera, se denomina tener
valores al respetar a los demás; asimismo los valores son un conjunto de ejemplos
establecidos por la sociedad para las personas en las relaciones sociales.
 
Algunos Tipos de Valores  ¿fuente Autor (año), todos son del mismo autor?
 
Solidaridad
La solidaridad vincula y une a hombres y pueblos, de ese modo, el bienestar de los
unos determina el de los otros. Es el acto mediante el cual una persona se adhiere a la
causa, necesidad o interés de otra persona.
 
La generosidad
Actúan a favor de otras personas desinteresadamente, y con alegría, teniendo en
cuenta la utilidad y la necesidad de la aportación para esas personas, aunque le cueste
un esfuerzo.
 
Responsabilidad
Las fuentes de la dignidad humana constituyen su conciencia, inteligencia, voluntad,
libertad y sentido moral de sus actos; todo esto se manifiesta en ser responsables; es
decir, en la capacidad de responder a sus obligaciones.
 
Veracidad
La veracidad es un valor en que las personas dicen o profesan siempre la verdad
con eficacia y logra hacer efectivo un intento o un propósito. Se trata de decir como
son realmente las cosas, los sucesos y las acciones comentados o visto cometerse al
contrario de decir mentiras.
  
Optimismo
Es esa chispa mágica, ayuda a ver la parte positiva de las personas o de cualquier
situación o circunstancia en que se encuentra. El optimismo es una de las armas más
poderosas para ayudar a conseguir metas y deseos.
 
Justicia
Se basa en un consenso amplio en los individuos de una sociedad sobre lo bueno y
lo malo, y otros aspectos prácticos de cómo deben organizarse las relaciones entre
personas. En toda sociedad humana, supuestamente, la mayoría de sus miembros
tienen una concepción de lo justo, y se considera una virtud social el actuar de acuerdo
con esa concepción.
 
Voluntad
Es la capacidad para llevar a cabo acciones contrarias a tendencias inmediatas, de
las personas, en un momento dado. Es fundamental para el ser humano. Sin ella, no
son capaces de hacer lo realmente deseado, tampoco se pueden conseguir los
objetivos propuestos. Es uno de los conceptos más difíciles y debatidos de la filosofía,
especialmente cuando los filósofos investigan cuestiones sobre el libre albedrío.
 
Amor
El amor es considerado como un conjunto de comportamientos y actitudes,
incondicionales y desinteresadas, estas se manifiestan entre seres capaces de
desarrollar inteligencia emocional o emocionalidad. El amor no sólo está circunscrito al
género humano sino también a todos aquellos seres al desarrollar nexos emocionales
con otros.
 
Paz
La paz designa un estado interior, exento de cólera, odio y más generalmente de
sentimientos negativos. Es, por lo tanto, deseada para uno mismo e igualmente para
los demás, hasta el punto de convertirse en un saludo o una meta de la vida.
 
 Respeto
El respeto, como valor faculta al ser humano para el reconocimiento, aprecio y
valoración de las cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por su conocimiento,
experiencia o valor como persona, es la afirmación del valor inherente y los derechos
de los individuos y de la sociedad. Éstos deben ser reconocidos como el foco central
para lograr en las personas compromiso con un propósito más elevado en la vida.
 
Humildad
La humildad es una cualidad o característica humana atribuida a toda persona
considerada un ser pequeño e insignificante frente a lo trascendente de su existencia o
a Dios según si se habla en términos teológicos. Una persona humilde generalmente ha
de ser modesta y vivir sin mayores pretensiones: es decir, no piensa él o ella ser mejor
o más importante que otros. El concepto de la humildad en varias confesiones es a
menudo mucho más exacto y extenso. La humildad no debe ser confundida con la
humillación, éste es el acto de hacer experimentar en algún otro o en uno mismo una a
vergonzante sensación, y eso es algo totalmente diferente. ¿todos estos conceptos son
del mismo autor?

Cultura y Diversidad Cultural

Lunar  y  Zerpa (2006) la diversidad cultural se manifiesta por la diversidad  del
lenguaje, de las creencias religiosas, de las prácticas del manejo de la tierra, en el arte,
en la música, en la estructura social, en la selección de los cultivos, en la dieta y en
todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana. De acuerdo con el
pensamiento popular deberían existir tantas culturas como lenguajes, de donde la
diversidad cultural debería ser coextendida con la diversidad lingüística. De hecho esto
no es así, porque los agrupamientos lingüísticos no son claramente delimitables. Pero
independientemente de eso, diferentes lenguajes pueden ser portadoras de
tradiciones culturales similares.
Para aprender la diversidad cultural  se debe seguir criterios distintos a los de la
diversidad lingüística, por esto es necesario plantear claramente lo entendido por
cultura, la cual Hernández (2001) define como: “el conjunto de modos de vida y
costumbres, conocimientos y grados de desarrollo artístico, científicos e industrial, en
una época o grupo social “.
Morales (2004) define cultura como el conjunto de todas las formas, los modelos o
los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales la sociedad regula el
comportamiento de las personas pertenecientes a ella. Como tal incluye costumbres,
prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales,
normas de comportamiento y sistemas de creencias.
Ambas definiciones, afirman entonces a la cultura como toda la información y
habilidades que posee el ser humano, este factor le da al hombre la capacidad de
reflexionar sobre sí mismo, pues a través de ella se disciernen los valores y el hombre
se expresa, es decir, toma conciencia de sí mismo.

Características de los valores  NO ESTOY CLARA CON ESTA PARTE

 Son los siguientes
La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se establece la categoría o
la jerarquía de los valores. Algunos de esos criterios son:
 Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores en el tiempo
más permanentes que otros. Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz respecto
al de la verdad.
 Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.
 Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.
 Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas al practicarlos.
 Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; Todo valor conlleva
un contravalor.
 Jerarquía: Hay valores considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como
inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de
valores no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a
lo largo de la vida de cada persona.
 Trascendencia: Los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado
a la vida humana y a la sociedad.
 Dinamismo: Los valores se transforman con las épocas.
 Aplicabilidad: Los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan
acciones prácticas reflejadas en los principios valorativos de la persona.
 Complejidad: Los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios
y decisiones. ¿cita, autor (año)?

En cuanto a los valores de convivencia, Según el Gran diccionario enciclopédico de

la lengua española (1991:297) es la acción de vivir en compañía de otro u otros o
cohabitar con los mismos. Al convivir con otros se manifiesta una gran variedad de
valores como: armonía, amistad, aceptación, aprobación, autoestima, buen trato,
bondad, compañerismo, comunicación, cooperación, deberes, derechos, disciplinas,
empatía, ética, familiaridad, generosidad, honestidad, hermandad, humildad, igualdad,
inclusión, interacción, justicia, ternura, libertad, motivación, negociación, normas,
organización, paz, participación, responsabilidad, respeto, solidaridad, tolerancia,
unidad, entre otros.
 
Los valores se adquieren y se moldean a lo largo de la vida, no se enseñan con
palabras sino se viven y transmiten por contacto y sólo pueden convertirse en vivencia
personal cuando se aprecia y se desea para la propia vida. Determinadas actitudes y
maneras de pensar de otras personas despiertan interés y hace que los valores de
otras personas estén en sintonía con el deseo de realización personal. El ser humano
necesita modelos a imitar y para garantizarle mejor satisfacción de vivir. Además de
los valores personales, existen los sociales, tales como el aprecio al trabajo,
sensibilidad ante todos lo social, la solidaridad con otros, justicia. Pero frente a estos
existen los contravalores como son el poder, el tener, el placer, el aparentar los cuales
se manifiestan cuando existe falta de información, falta de racionalidad crítica.
 
 
Bases Legales
 
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Artículo 121. Los pueblos indígenas tienen derecho a mantener y desarrollar su
identidad étnica y cultural, cosmovisión, valores, espiritualidad y sus lugares sagrados y
de culto. El Estado fomentará la valoración y difusión de las manifestaciones culturales
de los pueblos indígenas, los cuales tienen derecho a una educación propia y a un
régimen educativo de socioculturales, valores y tradiciones.
Este artículo relata que los pueblos indígenas tienen derecho a desarrollar su
identidad étnica y cultural, y se relaciona con el presente proyecto porque se desea
promover estrategias culturales para que todos los alumnos de la U. E. Independencia
de 1º año A y B, año escolar 2016 – 2017,  tengan conocimientos de los valores
culturales y étnicos que pueden existir en una denominada comunidad.

Artículo 130. Los venezolanos y venezolanas tienen el deber de honrar y defender la

patria, sus símbolos, valores culturales, resguardar y proteger la soberanía, la
nacionalidad, la integridad territorial, el auto estimación y los interese de la nación.
Este artículo a diferencia del otro se enfoca en el deber de los venezolanos y
venezolanas de honrar todos los valores culturales existentes en la nación, y se
relaciona con el presente proyecto porque se desea nosotros promover los valores
culturales perdidos en la vida y la comunidad, los cuales, los alumnos de la U. E.
Independencia de 1º año Ay B, año escolar 2016 – 2017, desconocen.
 
Ley Orgánica de Educación (2009)

Artículo 51. El Estado presta atención especial a los indígenas y preservará los valores
autóctonos socioculturales de sus comunidades, con el fin de vincularlos a la vida
nacional, así como habilitarlos para el cumplimiento de sus deberes y disfrute de sus
derechos sin discriminación alguna. A tal fin se crearán los servicios educativos
correspondientes. De igual modo, se diseñarán y ejecutarán programas destinados al
logro de dichas finalidades.
Este artículo expresa que los pueblos indígenas serán protegidos y con atención
especial para presentarlos en la sociedad sin discriminación alguna, y se asocia a el
presente proyecto debido al deseo por la necesidad de dar a conocer la importancia de
los valores culturales en la comunidad a los alumnos de la U. E. Independencia de 1º
año A y B, año escolar 2016 – 2017.
 

Ley Orgánica para la Protección del Niño y el Adolescente

Artículo 60. Educación de niños, niñas y adolescentes indígenas. El Estado debe
garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes indígenas regímenes, planes y
programas de educación intercultural bilingüe que promuevan el respeto y la
conservación de su propia vida cultural, el empleo de su propio idioma y el acceso a los
conocimientos generados por su propio pueblo o cultura y de otros pueblos indígenas.
El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir con esta
obligación.
Analiza este artículo
Artículo 70. Mensajes de los medios de Comunicación acordes con necesidades de los
niños, niñas y adolescentes.
Los medios de comunicación de cobertura nacional, estadal y local tienen la
obligación de difundir mensajes dirigidos exclusivamente a los niños, niñas y
adolescentes, que atiendan a sus necesidades informativas, entre ellas: las educativas,
culturales, científicas, artísticas, recreacionales y deportivas. Asimismo, deben
promover la difusión de los derechos, garantías y deberes de los niños, niñas y
adolescentes.
Analiza este artículo
 
Todos estos artículos anteriormente mencionados representan la legalidad del
presente proyecto de investigación donde se resalta la importancia de los valores
culturales y ciudadanos para el desarrollo de los alumnos de la U. E. Independencia de
1er año A y B, año escolar 2016 – 2017.
AQUÍ VA
DEFINICIONES DE TÉRMINOS BÁSICOS
ES DECIR HAY QUE INVESTIGAR ESOS CONCEPTOS MAÑAN TE LOS
DIGO
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación

Según el Nivel
Según la naturaleza del problema y el nivel de conocimiento la investigación fue de
carácter descriptiva, de acuerdo la opinión de Méndez (2007) este tipo de
investigación consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes
predominantes a través de la descripción de las actividades, objetivos, procesos y
personas. En este sentido, en el estudio se buscó descubrir el contexto histórico que se
lleva a cabo los conocimientos.

Según su estrategia

El estudio estuvo enmarcado en la modalidad de investigación de campo por cuanto la

UPEL (1998) la define como el análisis sistemático de problemas de la natalidad,
haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques
de investigación y conocidos. Decir por qué tu investigación es de campo, cuándo,
dónde
Falta
Población y Muestra

Diseño de Investigación
Colocar los objetivos, con las actividades para cumplirlos

Técnicas de recolección de datos

Encuesta

Registro Fotográfico
Revisión documental
 CAPÍTULO IV

RESULTADOS

Análisis de los Resultados

Decir los resultados parciales de las encuestas y las fotos de la charla con Iván Gómez