UNIVERSIDAD COLUMBIA DEL PARAGUAY

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA Y PROFESIONAL

PORTAFOLIO DE SERVICIOS

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DOCENTE: Lic. María Yrlanda Galeano

INTEGRANTES:

❖ Chávez, Aramí

❖ Domínguez, María Isabel

❖ Urbieta, Paula

CUARTO CURSO - SEGUNDO SEMESTRE

TURNO NOCHE

NOVIEMBRE 2021

ASUNCIÓN, PARAGUAY
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

- Describir las implicancias de la Psicología Educativa como herramienta de

intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Definir el rol que desempeña el psicólogo educativo y cuáles son sus

principales funciones.

- Mencionar los modelos de intervención según distintos enfoques de

especialización en el campo educativo.

- Señalar las tareas propias de la Psicología Educativa y de qué se ocupa cada

una de estas.

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ÍNDICE

Introducción……………………………………………………………………………….4

Marco Teórico…………………………………………………………………………….5

Funciones del Psicólogo Educativo…………………………………………………….6

Relación de la Psicología con otras disciplinas psicoeducativas…………………...8

Áreas de Especialización………………………………………………………………..12

Conclusión………………………………………………………………………………...15

Anexos…………………………………………………………………………………….16

Bibliografía………………………………………………………………………………..18

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 INTRODUCCIÓN

Cuando hablamos de la Psicología Educativa como una disciplina dedicada a

estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de comprenderlos

y mejorarlos debemos hablar específicamente de las tareas fundamentales de este

campo de la psicología centradas en 2 puntos importantes: la evaluación y la

intervención.

La evaluación pretende, a partir de la demanda inicial, recoger la información

necesaria para analizar las variables psicológicas que influyen en el comportamiento

humano, con el fin de obtener un diagnóstico mientras que la intervención consiste,

a partir de la evaluación realizada, en establecer el tratamiento más adecuado para

modificar las variables en función de los objetivos marcados tras el diagnóstico

realizado.

El valor del Psicólogo Educativo no sólo se reduce al diagnóstico y tratamiento de

trastornos específicos, la Psicología Educativa también sirve para detectar

problemas no específicos pero que pueden interferir en el normal desarrollo de la

educación del individuo, como casos de alumnos con depresión, ansiedad y otros

problemas psicológicos y sociales, como el bullying.

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 MARCO TEÓRICO

La Psicología Educativa, como disciplina científica, forma un cuerpo de

conocimientos teórico-prácticos de gran relevancia en el desempeño profesional de

maestros y profesores, pues se erige como punto de partida para la fundamentación

del diseño y desarrollo de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como área aplicada de la Psicología utiliza métodos generales de la misma donde

el procedimiento general de la intervención engloba los siguientes pasos: evaluación

inicial y diagnóstico, intervención, seguimiento y evaluación final, y valoración, con la

toma de decisiones que se deriva de la misma.

Las tareas propias de la Psicología Educativa pueden dividirse en dos grandes

bloques:

● Las relacionadas con la Evaluación: la evaluación se efectúa sobre las

distintas áreas en función de la demanda, la problemática y las necesidades,

priorizando su funcionalidad y operatividad, y se analizan detalladamente las

variables Psicológicas que influyen en el comportamiento humano dentro del

contexto educativo, llegando a la determinación de un diagnóstico en la

situación educativa.

● Las que se refieren a la Intervención: la intervención se efectúa en los

diferentes ámbitos sobre las diferentes variables Psicológicas que intervienen

en el acto educativo. Las técnicas de intervención en Psicología Educativa

son las derivadas en las áreas básicas y aplicadas de la Psicología.

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El Psicólogo de la Educación es el profesional de la Psicología cuyo objetivo de

trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en

situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas,

grupos e instituciones. Este profesional interviene en todos los procesos

Psicológicos que afectan el aprendizaje o de que este se deriva,

independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud, entre otros.

FUNCIONES DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO

1- Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos: el profesional

de la Psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras

etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio educativos las

discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales. Realiza

evaluaciones psicoeducativas y para ello trata de determinar la más adecuada

relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del

entorno. Puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de

las competencias educativas de los alumnos.

2- Funciones ligadas a la Orientación, Asesoramiento Profesional y

Vocacional: promueve y participa en la organización, planificación, desarrollo y

evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional.

El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las

competencias de las personas en la clarificación de sus proyectos personales,

vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su

toma de decisiones.

3- Funciones Preventivas: interviene proponiendo la introducción de

modificaciones del entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las

alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social. La prevención se

6
orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades

educativas, incluye acciones específicas para la prevención de problemas

educativos concretos. Como los aspectos de intervención desde las primeras etapas

mediante técnicas de estimulación y ya en las etapas escolares, los procesos

dirigidos a permitir a los alumnos afrontar con progresiva autonomía y competencias

eficaces las exigencias de la actividad educativa.

4- Intervención en la mejora del Acto Educativo: esta función de intervención

está ligada a pretender la adecuación de las situaciones educativas a las

características individuales y/o grupales.

5- Formación y Asesoramiento Familiar: el/la psicólogo/a actúa promoviendo y

organizando la información y formación a madres y padres en una línea de apoyo al

desarrollo integral del hijo/a.

6- Intervención Socioeducativa: el/la psicólogo/a participa en el análisis de la

realidad educativa y de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso

educativo de la comunidad concreta.

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RELACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS

PSICOEDUCATIVAS

Especial interés adquieren en este contexto, las relaciones entre la Psicología

Educacional y otras áreas del estudio del fenómeno psicoeducativo y del proceso de

enseñanza-aprendizaje como la Psicología de la Instrucción, la Didáctica, la

Psicología Escolar o la Psicopedagogía, debido al posible solapamiento de temas

de estudio en una y otra disciplina.

Con respecto a la primera de ellas, se ha generado en los últimos tiempos una cierta

polémica a la que ha contribuido la marcada orientación instruccional que ha

adoptado la Psicología Educacional en la actualidad. Así, un acercamiento al objeto

de la Psicología de la Instrucción nos lleva a presentar diversas definiciones de la

disciplina, que tratan de abarcar diferentes perspectivas y etapas de su desarrollo.

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN

Los primeros autores que emplean el término Psicología de la Instrucción (Gagné y

Rohwer, 1969) consideran que esta denominación hace referencia al conjunto de

recursos externos al estudiante diseñados para apoyar los procesos internos que

hacen posible el aprendizaje. Glaser (1976), por su parte, concede importancia a la

dimensión prescriptiva de la psicología de la instrucción cuando la define como “el

campo en que la teoría y la investigación se encargan de prescribir formas óptimas

de adquisición del conocimiento y las habilidades cognitivas” (p. 2). Más

recientemente, Vega (1986) la define como “Una parte de la psicología de la

educación cuyo objetivo es el estudio sobre cómo se adquiere el conocimiento y las

habilidades cognitivas y cómo esta competencia se desarrolla

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Señalan que “la psicología de la instrucción es una disciplina científica y aplicada,

desarrollada a partir de la psicología de la educación, que estudia las variables

psicológicas y su interacción con los componentes de los procesos de enseñanza-

aprendizaje que imparten unos sujetos específicos que pretenden enseñar unos

contenidos o destrezas concretas a otros individuos igualmente específicos y en un

contexto determinado” ( p. 33).

Consideran que existe además una diferencia clara entre la Psicología de la

Educación y la Psicología de la Instrucción; mientras la Psicología de la Educación

se ocupa del nivel de análisis macroscópico del aprendizaje, fundamentalmente, y

no sólo de los aprendizajes escolares sino con relación a todos los procesos de

enseñanza/aprendizaje sea cual sea el nivel de edad y el contexto, formal o no, en

que se lleva a cabo; la Psicología de la Instrucción lo hace al nivel microscópico y en

situaciones específicas de aprendizaje escolar, predominantemente. Como

disciplina aplicada que es la psicología de la instrucción, sus objetivos se relacionan

con el desarrollo de técnicas y recursos que permitan la solución de problemas que

aparecen en el proceso instruccional y, en general, con la optimización del mismo.

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACION Y DIDACTICA

Si la Psicología de la Educación y en mayor medida la Psicología de la Instrucción

se ocupan del aprendizaje y de la enseñanza, y tienen como objeto, en sentido

general, el estudio de los cambios de comportamiento inducidos por las situaciones

de enseñanza y aprendizaje (Coll, 1980), incluidos aquellos cambios producidos por

las intervenciones, procedimientos y métodos instruccionales, sigue quedando

patente la semejanza del objeto de una y otra disciplina; sobre todo cuando

comparamos esta definición a la que se da de Didáctica, “La didáctica es –está en

9
camino de ser– una ciencia y tecnología que se construye, desde la teoría y la

práctica, en ambientes organizados de relación y comunicación intencional, donde

se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del alumno”

(Benedito, 1987, p. 107). En la definición el solapamiento del objeto sigue siendo

aún evidente, una vez que el enfoque instruccional de la Psicología de la Educación

se centra en ese mismo campo.

Tradicionalmente, el objeto de la didáctica ha estado centrado sobre “la relación

educativa profesor-alumno y los métodos globales de enseñanza en ambientes

organizados” (Benedito 1987, p. 108).

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, PSICOLOGÍA ESCOLAR Y

PSICOPEDAGOGÍA

Coll (1980, 1988) diferencia entre Psicología Escolar y Psicopedagogía,

considerando que la segunda tiene un carácter y ámbito de actividad más amplios.

Son modos relativamente distintos de concebir la intervención psicoeducativa.

Según este autor, el psicólogo escolar sería el especialista encargado del

tratamiento de las dificultades de aprendizaje y ajuste personal, en el ámbito

individual, mientras que el psicopedagogo llevaría a cabo una labor más amplia,

debido a que normalmente desarrolla su actividad profesional en un ámbito menos

restringido que el centro educativo; teniendo pues funciones preventivas

encaminadas a la mejora del sistema educativo, desde una perspectiva

interdisciplinar.

En suma, Psicología Escolar y/o Psicopedagogía constituyen actividades de

intervención directa sobre la realidad escolar, o en ambientes educativos en general,

de carácter interdisciplinar (Coll, 1986), con el objeto de mejorar, rediseñar o tratar

10
las disfunciones del proceso educativo en el ámbito general o individual. Constituyen

sobre todo una actividad profesional.

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ÁREAS DE ESPECIALIZACIÓN DE NUESTRAS PROFESIONALES

Máster en Intervención Psicológica en el Desarrollo y la Educación por la

FUNIBER - Fundación Universitaria Iberoamericana. Barcelona, España.

La finalidad del trabajo de ésta área es la evaluación e intervención en el

comportamiento humano en situaciones evolutivas y educativas, mediante el

desarrollo de las capacidades de la persona, los grupos y las instituciones.

En esta situación, se entiende el término educación en un sentido amplio referido a

procesos de aprendizaje y desarrollo, tanto personal como colectivo.

Dentro de los objetivos y trabajo a lograr se destaca:

● Integrar los conocimientos actualizados en el ámbito de la psicología, el

desarrollo y la educación.

● Reconocer las actuaciones psicoeducativas más significativas para dar

respuesta a todo tipo de necesidades educativas.

● Desarrollar la capacidad crítica para transferir el conocimiento académico a

las diferentes situaciones reales.

● Evaluar contextos y situaciones educativas, así como a las personas que

están en estos contextos.

● Diseñar materiales y programas en función de esta evaluación y de los

objetivos educativos.

● Aplicación de técnicas de intervención psicológica adecuadas a los objetivos

propuestos de alcanzar.

● Organizar estrategias de prevención e intervención para favorecer el

desarrollo y el aprendizaje.

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Máster en Avances en Intervención Psicoeducativa y NEE (Necesidades

Educativas Especiales). Universidad de Sevilla, España.

Trabaja en los ámbitos de la Intervención Psicoeducativa y Psicología Escolar, y de

la Intervención en Necesidades Educativas Especiales.

Se especializa en la intervención psicoeducativa dentro y fuera de la escuela a lo

largo de toda la vida. En el ámbito escolar se trabaja en áreas como:

• Orientación Educativa.

• Asesoramiento en Centros de Formación de Profesorado.

• Especialistas en diversas necesidades educativas especiales en Centros de

Educación Especial.

• Asesoramiento a profesorado sobre alumnado con dislexia, discapacidad

intelectual, sordera, discapacidad motriz, autismo, discapacidad visual, sobre

dificultades en el desarrollo socioemocional o en conflictos entre iguales.

• Diseño y desarrollo de programas de intervención psicoeducativa en áreas como el

desarrollo socioemocional o intelectual.

• Asesoramiento a profesorado y familias para prevenir e intervenir ante episodios

de violencia escolar y juvenil.

En áreas alternativas a la educativa, se trabaja de forma directa con las personas

con NEE así como la intervención en la familia y comunidad, en cuanto al desarrollo

Psicológico e Intervención Psicoeducativa en la Familia, Dificultades en el Desarrollo

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de la Cognición y el Lenguaje, Procesos Psicosociales y adaptaciones de acceso y

tecnológicas entre otras.

Máster en Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en

Psicología Aplicada en el Ámbito Educativo del Centro de Estudios de

Psicología, España.

Está diseñada para capacitar a profesionales en la evaluación, tratamiento e

intervención de los problemas clínicos, evolutivos y educativos en la infancia y

adolescencia haciendo especial énfasis en el diagnóstico del Trastorno por Déficit

de Atención con Hiperactividad, ya que es el más frecuente en la población infanto-

juvenil, así como en el conocimiento y práctica de los recursos terapéuticos

disponibles.

El programa se ha pensado desde esta óptica, profundizando así en el trabajo

conjunto con los padres y docentes que intervienen día a día con niños/as y

adolescentes que manifiestan algún tipo de trastorno conductual, ya que es de suma

importancia el papel que desempeña el entorno familiar y escolar.

Mientras que la Psicología Aplicada consiste en la utilización de los conocimientos

obtenidos y los métodos desarrollados por la Psicología básica con el objetivo de

resolver problemas cotidianos, aumentar la calidad de vida o hacer que los grupos

de personas funcionen de forma más adecuada. Y como sabemos la Psicología

educativa es la aplicación de la Psicología científica al aprendizaje,

fundamentalmente el que llevan a cabo los niños y los adolescentes durante la

enseñanza básica. La Psicología educativa bebe de ramas teóricas como la

psicología del desarrollo o la cognitiva.

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CONCLUSIÓN

Se logra reconocer la importancia y la forma en que la Psicología Educativa

interviene en los distintos procesos que se dan a nivel escolar, tanto como fuera de

las aulas, aportando así tanto a niños como a jóvenes en etapa escolar ciertas

herramientas de suma importancia para lograr un aprendizaje adecuado.

De igual manera interviene en el proceso de aprendizaje de personas con

necesidades especiales así como con las familias de los mismos y su comunidad,

quienes aportan de manera directa a este proceso de enseñanza.

Así también ofrece asesoramiento y orientación para los profesionales de la

educación, brindando estrategias que aportan de manera positiva en las distintas

situaciones que se pueden dar en el aula.

Se puede reconocer al profesional de la Psicología Educativa como pieza

fundamental para lograr resultados óptimos en el proceso de aprendizaje, y el rol

que desempeña en el mismo, se pueden observar varios modelos de intervención

según las distintas áreas de especialización dentro de este campo, las cuales

buscan no sólo mejorar la calidad educativa sino prevenir ciertas situaciones.

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ANEXOS

CENTRO DE ATENCIÓN PSICOLÓGICO INFANTO JUVENIL (CAPIJ)

EVALUACIÓN - DIAGNÓSTICO - INTERVENCIÓN

FUNDADORAS

Master María Isabel Domínguez

Licenciada en Psicología Clínica, egresada de la Universidad Columbia del

Paraguay. Año 2017.

Máster en Intervención Psicológica en el Desarrollo y la Educación por la FUNIBER

- Fundación Universitaria Iberoamericana. Barcelona, España. Año 2020.

Master Paula Urbieta

Licenciada en Psicología Clínica, egresada de la Universidad Columbia del

Paraguay. Año 2016.

Máster en Avances en Intervención Psicoeducativa y Necesidades Educativas

Especiales (NEE). Universidad de Sevilla, España. Año 2019.

Master Jazmín Chávez

Licenciada en Psicología Clínica, egresada de la Universidad Columbia del

Paraguay (2016).

Máster en Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en Psicología

Aplicada en el Ámbito Educativo del Centro de Estudios de Psicología, España. Año

2018.

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Dirigido a niños/as a partir de 6 años y adolescentes que se encuentran inmersos en

el ámbito académico y que presentan alguna o varias de las siguientes dificultades o

trastornos:

● Específicos del aprendizaje

● Déficit de Atención

● Bajo rendimiento Académico

● Estimulación Cognitiva

● Lectura y escritura

Horario de Atención (previo agendamiento)

● Lunes, miércoles y viernes: 08:00 a 12:00 y de 14:00 a 18:00 horas.

● Martes y jueves: 09:00 a 13:00 y de 15.00 a 19.00 horas.

● Sábados: 08:00 a 12:00 horas.

Tarifa por sesión (individual)

Gs. 230.000 - Duración de 45 min.

- Consultar precios por grupos (hasta 5)

Obs: Los tratamientos se realizan tanto de forma individual como en grupos

reducidos, dependiendo de los casos y las necesidades.

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BIBLIOGRAFÍA

● Castejón, Luis. (2013). Psicología de la educación. San Vicente (Alicante),

España ECU. Recuperado de

https://elibro.net/es/ereader/columbiapyesp/62292?page=41.

● Cuidate Plus. Psicología Educativa. Recuperado de:

https://cuidateplus.marca.com/familia/nino/diccionario/psicologia-

educativa.html

● Masteres. Recuperado de: https://www.us.es/estudiar/que-estudiar/oferta-de-

masteres/master-universitario-en-psicologia-de-la-educacion-avances

● ¿Qué es la Psicología Educativa? (2020, abril 16). Recuperado de:

https://aliatuniversidades.com.mx/blog/index.php/psicologia-educativa/

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