Instrumentos de Evaluacion de Lengua Materna 2do Grado

2022.
Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, capital del Estado de México”
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL #0233 “SALVADOR DÍAZ MIRÓN”

SEGUNDO PERIODO DE EVALUACIÓN
PLAN DE EVALUACIÓN
LENGUA MATERNA (ESPAÑOL II)
LISTA DE COTEJO
PROYECTO 1
Practica Social de Lenguaje: Intercambio de experiencias de lectura.
Nombre del alumno: Grado: :

Grupo:
Periodo de evaluación: Fecha:
LOGRADO TOTAL
NO PUNTO OBSERVACIONE
No. APRENDIZAJES ESPERADOS
SI S S
0.5
1.  Comparte la lectura de textos propios
en eventos escolares.
2.  Selecciona, entre los textos que ha
escrito a lo largo del ciclo escolar, el
que más le guste.
3.  Prepara la lectura en voz alta.
4.  •Comparte con su grupo.
Firma del docente frente Nombre y firma del padre de familia

agrupo
2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, capital del Estado de México”
PROYECTO 1
Practica Social de Lenguaje: Intercambio de experiencias de lectura.
RÚBRICA PARA EVALUAR LA LECTURA EN VOZ ALTA (2.0)
CATEGORIAS NIVEL ALTO NIVEL MEDIO NIVEL BAJO
Volumen: La voz del alumno se escucha La voz del alumno por momentos no se La voz del alumno casi no se escucha
Intensidad que el alumno adecuadamente y es comprensible escucha bien lo que hace que no lográndose entender lo que lee.
le imprime a su voz en todo momento la lectura del sea poco comprensible la lectura
durante toda la lectura. texto. que realiza.
Ritmo: El alumno lee con un ritmo El alumno en algunos momentos de su El alumno al leer palabras u oraciones,
Tiempo que ocupa el adecuado que, en general, le lectura muestra un ritmo poco adecuado lo hace de una manera tan lenta que
alumno para leer y permite construir significados lo que podría hacer que no logre construir no le permite construir el significado
completos en el texto que lee. adecuadamente un significado completo de la lectura
construir significados
de lo que lee.
Decodificación: Respecto de la decodificación, el Respecto de la decodificación, el alumno Respecto de la decodificación, el

Lectura correcta de alumno alcanza al menos un sobre alcanza entre un 60 % y 84 % de precisión alumno alcanza menos de un 60 %
palabras para un 85 % de precisión logrando leer logrando leer con algunas dificultades de precisión lo que hace que tenga
construcción del la mayor parte del texto dificultades en la adquisición del
adecuadamente
significado de la lectura. significado del texto leído.
Entonación: La entonación que realiza el alumno La entonación que realiza el alumno al leer El alumno realiza una lectura sin
Inflexión de la voz de al leer es completamente presenta algunas dificultades de entonación y no realiza inflexión de
acuerdo a puntuación y coherente con lo que indica el texto coherencia con lo que indica el texto voz cuando corresponde según el
signos que contiene un en relación a la en relación a la puntuación, signos de texto leído.
texto puntuación, signos de exclamación exclamación e interrogación, al no
e realizar la inflexión de la voz cuando
interrogación, realizando corresponde.
adecuadamente la inflexión de la
voz cuando corresponda.
Fluidez: El alumno logra leer de forma El alumno presenta algunas dificultades El alumno no presenta una lectura
Continuidad en la continua la mayoría de las oraciones para realizar una lectura fluida por lo que lee de una manera
lectura, leyendo que forman fluida de las oraciones que forman el silábica o palabra a palabra con lo cual
oraciones parte del texto, realizando una texto con lo cual hace que pierda el no logra darle sentido global al texto
adecuadamente lectura sentido de la lectura. leído.
Fluida y sin detenciones o pausas
que le quiten sentido al texto en su
globalidad.


PROYECTO 2
Práctica social del lenguaje: LECTURA DE NARRACIONES DE DIVERSOS SUBGÉNEROS
Aprendizaje esperado: SELECCIONA, LEE Y COMPARTE CUENTOS O NOVELAS DE LA
NARRATIVA LATINOAMERICANA CONTEMPORÁNEA.
NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________________________
GRADO: ____________________ GRUPO: _______________ N° DE LISTA:
___________________
LISTA DE COTEJO VALOR: 0.5
Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. SI NO
Explica las acciones y las características psicológicas de los personajes con base en sus
intenciones, motivaciones, formas de actuar y relaciones con otros personajes.
Describe las perspectivas que tienen los personajes sobre los acontecimientos a partir de su
conocimiento de la situación, su posición social o sus características psicológicas.
Compara las formas en que diversos autores presentan aspectos de la realidad
Latinoamericana o de otros lugares.
Reconoce que la forma en que se presentan los espacios y los personajes sugiere un
Ambiente en la narración.
Interpreta el uso de voces y perspectivas narrativas como un recurso para matizar las
representaciones de la realidad.
Aprecia la diversidad lingüística y cultural de los pueblos latinoamericanos mediante su
literatura.
Reconoce la diversidad de propuestas narrativas, temas y recursos de la narrativa
Latinoamericana de los últimos cien años.
Profundiza su conocimiento e interpretación de algunas obras, corrientes o autores de la
Literatura latinoamericana mediante la consulta de fuentes literarias.

agrupo
PROYECTO 2
Práctica social del lenguaje: LECTURA DE NARRACIONES DE DIVERSOS SUBGÉNEROS
Aprendizaje esperado: SELECCIONA, LEE Y COMPARTE CUENTOS O NOVELAS DE LA
NARRATIVA LATINOAMERICANA CONTEMPORÁNEA.
Rúbrica para el comentario literario.

Total: 0.5
INDICADORES 0 .5 1.0
No se Se cumple a Se
cumple medias cumple
totalmente
El título es atractivo
Datos del cuento y del autor (es) del comentario
Presenta un resumen de la narración
Ambiente social
Comenta sobre el tipo de lenguaje (variantes)
Citas del cuento para argumentar
Conclusión favorable y desfavorable
Referencia bibliográfica
Ideas en párrafos
Signos de puntuación y buena ortografía

agrupo
Proyecto 3
Practica social: Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas
fuentes.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Elabora resúmenes que integren la información de varias
fuentes.
LISTA DE COTEJO
Nombre: __________________________________________________ N.L___________________
Fecha: ____________________________________ Proyecto: __________ Valor: 0.5
Criterios Sí No
•Elabora resúmenes de acuerdo con propósitos específicos.
•Integra información localizada en diferentes textos.
•Identifica las diferencias de contenido para decidir cuándo la información es

complementaria o contradictoria.
•Elige la información esencial de los textos leídos para integrarla en un resumen.

• Utiliza algunos signos de puntuación para separar las ideas dentro de los
párrafos (coma y punto y seguido) y entre párrafos (punto y aparte).
•Registra datos bibliográficos de los textos que resume.
•Distingue marcas que introducen información complementaria: ejemplificación

(por ejemplo, como, tal es el caso de); explicación (es decir, o sea).
•Desarrolla la capacidad para elegir en un diccionario de sinónimos (impreso o

electrónico) la opción ideal para sustituir el léxico original en una paráfrasis.
•Utiliza algunos signos de puntuación para separar las ideas dentro de los
párrafos (coma y punto y seguido) y entre párrafos (punto y aparte).
Proyecto 3
Practica social: Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas
fuentes.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Elabora resúmenes que integren la información de varias
fuentes.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN RESUMEN

Nombre: __________________________________Fecha: ________________________________
Proyecto: _______________ VALOR: 0.5
Criterios Sí No
Colocó el título significativo
Existe coherencia en las ideas
Las ideas son relevantes
El contenido se ajusta al tema
Cuido de la ortografía
La redacción es clara y sencilla
Se incorporó al grupo
Hizo aportes significativos
Siguió las indicaciones

agrupo
Proyecto 4
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Intercambio escrito de nuevos conocimientos.

APRENDIZAJE ESPERADO: ESCRIBE UN TEXTO BIOGRÁFICO
LISTA DE COTEJO
Nombre: __________________________________________________ N.L___________________
Fecha: ____________________________________ Proyecto: __________ Valor: 0.5
Criterios Sí No
•Elige un personaje y justifica su elección.
•Narra, de manera cronológica, la historia del personaje.
•Expresa su opinión sobre el personaje al final del texto.
•Usa el tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir
situaciones de fondo o caracterizar personajes.
•Utiliza verbos como dice, explica, afirma, para señalar las ideas expresadas por
otras personas en los textos que consultó.
•Emplea diversos signos de puntuación para citar: dos puntos, comillas,

paréntesis con la referencia bibliográfica.

agrupo
Proyecto 4
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Intercambio escrito de nuevos conocimientos.

APRENDIZAJE ESPERADO: ESCRIBE UN TEXTO BIOGRÁFICO
CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Formato Aparecen identificados y bien ubicados: nombre Aparecen identificados y bien ubicados: nombre del Aparecen identificadosNo aparecen (o no están
del personaje, materia y autor de la biografía. personaje, materia y autor de la biografía. y bien ubicados: nombrebien ubicados e
del personaje, materia yidentificados: nombre del
El tipo de letra y la presentación del texto facilitan El tipo de letra y la presentación del texto facilitan su autor de la biografía. personaje, materia y autor de
su lectura y o incluyen elementos comolectura y no incluyen elementos como tachaduras... la biografía.
tachaduras... El tipo de letra y la
El texto aparece organizado en varios apartados presentación del textoEl texto es difícil de leer
El texto aparece organizado en varios apartados correctamente identificados. facilitan su lectura y nodebido al tipo de letra
correctamente identificados. incluyen elementoselegido y al formato del
La extensión es adecuada al tipo de escrito que secomo tachaduras... contenido.
La extensión es adecuada al tipo de escrito que está redactando.
se está redactando. El texto aparece
La biografía incluye ilustraciones aunque estas noorganizado en varios
La biografía incluye ilustraciones que aparecen están ligadas (por su ubicación y tema) con elapartados
bien referenciadas, haciendo alusión su autor,contenido escrito. correctamente
título, año de creación identificados.
Redacción Está redactada con claridad. Todas las frases son Está redactada con claridad. Todas las frases son La redacción no dificultaLa redacción es poco clara,
coherentes. coherentes. la lectura aunqueno permite entender
debería ser más clara. fácilmente el contenido.
Se redacta con frases cortas y bien organizadas
que permiten al destinatario entender la Las frases son claras yHay errores básicos de
información. Se redacta con frases cortas y bien organizadas que coherentes peroexpresión.
permiten al destinatario entender la información. excesivamente largas.
La expresión no solo es correcta sino que
demuestra un dominio del lenguaje con el uso de El vocabulario y la
elementos como conectores oracionales, expresión son correctos
diferentes tiempos verbales. La expresión no solo es correcta sino que demuestra pero no hay un uso de
un dominio del lenguaje con el uso de elementos un vocabulario
Se incorpora vocabulario y expresiones como conectores oracionales, diferentes tiempos específico de la materia
específicas de la materia y de la época histórica verbales. o de la época que se
que se está trabajando. está estudiando.
Las citas o referencias que se incluyen son

insertadas de acuerdo a un formato adecuado.
Ortografía No hay ningún error ortográfico. Hay algún error ortográfico puntual (uno o dos) a lo Hay algunos erroresAparecen errores
largo del texto. ortográficos aunque noortográficos en todo el texto.
demasiado graves niEstos son reiterados y
reiterados. demuestran un
desconocimiento de algunas
de las reglas básicas de
ortografía.
Contenido Incluye los datos básicos sobre la vida del Incluye los datos básicos sobre la vida del personaje:Incluye los datosNo incluye los datos básicos
personaje: fechas y lugares importantes, fechas y lugares importantes, principalesbásicos sobre la vidasobre la vida del personaje:
principales realizaciones / creaciones /realizaciones / creaciones / actividades, personajesdel personaje: fechas yfechas y lugares
actividades, personajes con los que se relacionó. con los que se relacionó. lugares importantes,importantes, principales
principales realizacionesrealizaciones / creaciones /
Aparece de manera clara una explicación de la / creaciones /actividades, personajes con
importancia y papel del personaje en su época y/o actividades, personajeslos que se relacionó.
en la Historia a nivel general. Se explican las Aparece de manera clara una explicación de la con los que se
consecuencias de la acción histórica del importancia y papel del personaje en su época y/o en relacionó.
personaje e implicación de la vida del personaje la historia a nivel general.
No se incluye ninguna
Aporta de manera fluida referencias a los referencia a los
acontecimientos históricos en los que el personaje seAparecen algunas (muyacontecimientos históricos
Aporta de manera fluida referencias a los ve envuelto. pocas) referencias a losen los que se ve envuelto el
acontecimientos históricos en los que el personaje acontecimientos personaje.
se ve envuelto. históricos en los que el
personaje se ve
Se hace una valoración de las actividades, Se hace una valoración de las actividades, acciones eenvuelto.
acciones e influencia de este personaje: aspectos influencia de este personaje: aspectos positivos y
positivos y negativos y permanencia en lanegativos y permanencia en la actualidad.
actualidad.
Incluye ilustraciones
Incluye ilustraciones relacionadas con la biografía relacionadas con la
y el personaje. Las ilustraciones aportan Incluye ilustraciones relacionadas con la biografía y el biografía y el personaje.
información complementaria. Estas ilustraciones personaje.
están además relacionadas con los contenidos del
texto.
Se incorporan al final
Se incorporan al final las fuentes de consulta Se incorporan al final las fuentes de consulta las fuentes de consulta
utilizadas y se sugieren otras que el lector pueda utilizadas y se sugieren otras que el lector pueda usar utilizadas
usar para ampliar y completar la información. para ampliar y completar la información.
Se incluyen referencias y citas de personajes o

documentos que hacen alusión al personaje.
TERCER PERIODO DE EVALUACIÓN
Proyecto 4
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Lectura y escucha de poemas y canciones.
NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________________________

GRADO: ____________________ GRUPO: _______________ N° DE LISTA:
___________________
LISTA DE COTEJO VALOR: 1.0
Evaluación de Aprendizajes
Indicadores. SI SI PERO LE NO
FALTÓ
 Analiza el uso de distintas melodías y su relación con el
contenido temático de la canción.
 Identifica diferentes subgéneros musicales, su mensaje, ideales,
etcétera.
 Argumenta ideas sobre la importancia de los mensajes y su
efecto en la audiencia (modelos, roles, etcétera).
 Titulo relacionado con el tema de la canción.
 Identifica Información sobre el autor de la canción, el

compositor, el intérprete y el género musical al que pertenece.
 Incluye Información breve sobre el tema y el contenido de la
canción.
 Resalta la estructura de la canción (Rima, estribillos estrofas,
figuras retóricas…) y su relación con las ideas que comunica.
 Sus Opiniones y valoraciones están argumentadas tanto sobre el
contenido de la canción (ideología) como acerca de la música y la
interpretación.
 Escribe nombre del autor o autores del comentario crítico.
 Incluye bibliografía, sólo si se consultan fuentes de información

para hacer el comentario
Firma del docente frente Nombre y firma del padre de
agrupo familia
Profra. Maria del Rosario Salgado Avelino

PLAN DE EVALUACIÓN
ENGLISH III
BEHAVIOR ASSESMENT
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTITUDES (2.0)

Criterios Sí No
Saluda a los docentes y compañeros y compañeras cuando llega al

aula y/o institución educativa donde estudia.
Sigue las normas de convivencia en cualquier lugar.
Respeta a las personas sin discriminación de género, edad o etnia.
Muestra respeto por las opiniones de todos sus compañeros y

compañeras.
Siempre dice la verdad.
Apoya a sus compañeros y compañeros cuando estos tienen algún

problema.
Asume con responsabilidad todas sus tareas.
Participa de manera activa en los eventos de la institución educativa.
Cuida las instalaciones de su institución educativa y de su comunidad.
Resuelve diferencias con sus compañeros en forma pacífica.
Firma del docente frente agrupo Enterada Nombre y firma del padre de familia
Orientadora del grupo
PROFRA. MARIA DEL ROSARIO

SALGADO AVELINO
PLAN DE EVALUACIÓN
LENGUA EXTRANJERA INGLÉS III
PROJECT 1
FINAL PRODUCT RUBRIC ASSESMENT (ONE) 0.5
Social Practice of the Language: Talked about cultural habits of different
countries
CONSISTENTLY MOSTLY SLIHTLY
Preparation I complete all the I followed some of I followed a few
steps in the module the steps in the steps in the
to prepare my module to prepare module to prepare
conversation my conversation my conversation
Structure I was able to use all I used some of the I used a few
the strategies and strategies and strategies and
expressions I learned expressions I learned expressions I
learned
Fluency I was fluent and I was able to keep I had trouble
always talked to my the conversation making myself
partner clearly going, even when my clear and my
partner sometimes partner didn´t
didn´t understand understand much
me. of the
conversation
CHECK LIST PROCESS valor: 0.5

o I talked about cultural habits and reached a consensus to choose one
o I exchanged opinions about cultural habits to begin a conversation.
o I talked about cultural habits and practiced asking and answering questions
with my partner to go deeper in a conversation.
o I talked about cultural habits and practiced using some strategies to make
the conversation more engaging

SALGADO AVELINO
“2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, capital del Estado de México”
PLAN DE EVALUACIÓN
PROJECT 2
CHECK LIST PROCESS VALOR: 0.5
Social Practice of the Language: Interpret and provide descriptions of
unexpected situations in a conversation. Put a tick √
 I made some general notes on the place, the people involved, and the
unexpected situation I want to share with the group.
 I wrote about the main ideas and details from the unexpected situation. I´m
going to share.
 I organize organized the presentation in a conversation organizer
 I researched presenting an unexpected situation to classmate.
FINAL PRODUCT RUBRIC ASSESMENT (2) VALOR: 0.5
Outstanding Good Needs
performance performance improvement
Look for stories I was able to look I had some trouble I only used
I like using for the stories I finding my module as a
different stories. liked using sources. source.
(.5) different sources.
Identify main I was able to I found it difficult to I identify the main
ideas and identify main ideas identify main ideas ideas, but didn´t
details in the and details. and details. find the details.
story I chose.
(.5)
Choose images I was able to I had some trouble I wasn´t able to
considering the choose images choosing images choose images
cultural context considering the that showed the considering the
of the story. (.5) cultural context of cultural context of cultural context of
the story. the story. the story.
Describe the I correctly I had some trouble I couldn´t describe
character (.5) described the describing the the character.
character. character.

SALGADO AVELINO


PROJECT 3
CHECKLIST OF THE PROCESS VALOR: 0.5
Social Practice of the Language: Exchange emotions and reactions caused by a
television program. Put a tick √
 I decided to a TV program talk about.
 I made an organizer with the main ideas, examples, and additional
information about the TV program I chose.
 I made a draft of an interview about my TV program and a list of my
feelings.
 I performed the interview using several speaking strategies.
FINAL PRODUCT RUBRIC ASSESMENT VALOR: 0.5

Consistently Mostly Slightly
Preparation I completed all steps I followed some of I followed a few
in the module to the steps in the steps in the module
prepare my module to prepare to prepare my
interview. my interview. interview.
Interview I was able to make I was able to make I made few

interesting questions some interesting interesting
and to speak with questions and to questions and didn
good intonation in speak with ´t vary my
my interview. intonation in my intonation in my
interview. interview.
Emotions I was able to I was able to I had troubles
express my feelings express my feelings expressing my
about my favorite about my favorite feelings about my
TV program TV program, even if favorite TV
my partner program. I don´t
sometimes didn´t feel comfortable
understand me. talking in English.

SALGADO AVELINO

TERCER PERIODO DE EVALUACIÓN

PROJECT 4
Social Practice of the Language: Read poems. Put a tick √
 I selected and review poems
 I understood the general sense, main ideas, and some details.
 I descrfibe moods.
 I wrote sentences based on words and expressions that communicate
moods.

I am good at it I need a little I did not
practice. understand…
Write images after I can easily come up with I can up with images I cannot come up with
reading a poem. images related to the after reading a poem but anything after reading a
poem and give the I am not able to always poem. I hardly
meaning justify understand what it is
talking about.
Recognize the mood of I can easily read a poem I can identify moods of I do not understand what
a poem. and understand the poems, but not always. a mood of a poem is.
mood it is talking about.
I can make questions I can make precise I can make questions I cannot make questions
about a poem to questions that help me but not all of them help about a poem and it´s
understand its mood. understand a poem´s me understand a poem difficult for me to
mood. ´s mood. understand the poem´s
mood.
Understanding the Strategies to understand Some strategies to Few strategies to
poem and writing the poems were consistently understand poems were understand poems were
main idea. used. There was clear used. It was often not used students seem to
evidence poems were clear that poems were have understood very
understood. completely understood. little of poems.
Describing mood of the Sentences to describe Some sentences to There was not clear
poem and feelings they moods and feelings were describe moods and evidence that the moods
evoke always connected with feelings were connected and feelings were
the ideas of the poems. with the ideas of the connected to the ideas of
poems. the poems.

SALGADO AVELINO


PROJECT 5
Social Practice of the Language: Discuss concrete actions to address youth
rights Put a tick √
 I chose a right to discuss about and made an initial proposal to address it.
 I developed my proposal by taking a stand and adding reasons to support it.
 I offered arguments and evidence to defend my stand in a discussion.

Writing proposals Proposals were Some proposals Few proposals were
with reasons and consistently were complete with complete with
evidence. complete with reasons and reasons and
reasons and evidence and were evidence it was
evidence and were often clearly often difficult to
clearly expressed. expressed. understand them.
Using appropriate We used Most of the time we We didn´t use
language and appropriate used appropriate appropriate
expressions. language and language and language and
expressions to expressions to expressions to
present the present the present the
discussion. discussion discussion.
Participation in a Everyone Most participants Few students
discussion. participated actively participated actively participated actively
and respectfully in and respectfully in or respectfully.
the discussion. the discussion.

SALGADO AVELINO

Instrumentos de Evaluacion de Lengua Materna 2do Grado

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2022.

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL #0233 “SALVADOR DÍAZ MIRÓN”

Practica Social de Lenguaje: Intercambio de experiencias de lectura.

Nombre del alumno: Grado: :

Firma del docente frente Nombre y firma del padre de familia

SEGUNDO PERIODO DE EVALUACIÓN

LENGUA MATERNA (ESPAÑOL II)

Decodificación: Respecto de la decodificación, el Respecto de la decodificación, el alumno Respecto de la decodificación, el

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL #0233 “SALVADOR DÍAZ MIRÓN”

LENGUA MATERNA (ESPAÑOL II)

LISTA DE COTEJO VALOR: 0.5

Evaluación de Aprendizajes Clave

Firma del docente frente Nombre y firma del padre de familia

LENGUA MATERNA (ESPAÑOL II)

Rúbrica para el comentario literario.

Datos del cuento y del autor (es) del comentario

Presenta un resumen de la narración

Comenta sobre el tipo de lenguaje (variantes)

Citas del cuento para argumentar

Conclusión favorable y desfavorable

Signos de puntuación y buena ortografía

Firma del docente frente Nombre y firma del padre de familia

Fecha: ____________________________________ Proyecto: __________ Valor: 0.5

•Elabora resúmenes de acuerdo con propósitos específicos.

•Integra información localizada en diferentes textos.

•Identifica las diferencias de contenido para decidir cuándo la información es

•Elige la información esencial de los textos leídos para integrarla en un resumen.

•Registra datos bibliográficos de los textos que resume.

•Distingue marcas que introducen información complementaria: ejemplificación

•Desarrolla la capacidad para elegir en un diccionario de sinónimos (impreso o

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN RESUMEN

Proyecto: _______________ VALOR: 0.5

Colocó el título significativo

Existe coherencia en las ideas

Las ideas son relevantes

El contenido se ajusta al tema

La redacción es clara y sencilla

Hizo aportes significativos

Siguió las indicaciones

Firma del docente frente Nombre y firma del padre de familia

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Intercambio escrito de nuevos conocimientos.

Fecha: ____________________________________ Proyecto: __________ Valor: 0.5

•Elige un personaje y justifica su elección.

•Narra, de manera cronológica, la historia del personaje.

•Expresa su opinión sobre el personaje al final del texto.

•Emplea diversos signos de puntuación para citar: dos puntos, comillas,

Firma del docente frente Nombre y firma del padre de familia

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Intercambio escrito de nuevos conocimientos.

Las citas o referencias que se incluyen son

Se incluyen referencias y citas de personajes o

NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________________________

LISTA DE COTEJO VALOR: 1.0

 Identifica Información sobre el autor de la canción, el

 Incluye bibliografía, sólo si se consultan fuentes de información

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL #0233 “SALVADOR DÍAZ MIRÓN”

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTITUDES (2.0)

Saluda a los docentes y compañeros y compañeras cuando llega al

Sigue las normas de convivencia en cualquier lugar.

Fecha: __________________________ Proyecto: Valor: 0.5

Fecha: __________________________ Proyecto: Valor: 0.5