I. Datos Informativos: Sesión de Aprendizaje

Sesiones - 2022
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Conocemos nuestro sistema inmunológico
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : …………………………………,…………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
II. TITULO DE LA SESION
Criterios de evaluación
A Competencia y Desempeños Evidencias de Instrumentos
capacidades aprendizaje de evaluación
C YT Indaga mediante -Utiliza los datos cualitativos o Explica cómo está Lista de cotejo
métodos cuantitativos para probar sus conformado el
científicos para hipótesis y las contrasta con sistema
construir sus información científica. Elabora sus inmunológico para
conocimientos. conclusiones. prevenir ataques de
-Comunica sus conclusiones y lo que enfermedades
- Analiza datos e aprendió usando conocimientos como el COVID 19.
información científicos. Evalúa si los
- Evalúa y procedimientos seguidos en su
comunica el indagación ayudaron a comprobar
proceso y sus hipótesis. Menciona las
resultados de su dificultades que tuvo y propone
indagación mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
Enfoques transversales de los aprendizajes
Enfoque inclusivo o Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios
atención a la diversidad y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista  Lista de cotejos
de cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
• Saluda a los estudiantes y dialoga con ellos sobre lo que aprendieron en la sesión anterior.
• Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Sabes qué es el sistema
inmunológico?, ¿Crees que es importante saber sobre el sistema inmunológico?, ¿Qué relación crees
que tiene con las enfermedades como el COVID 19?
• Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos a indagar sobre el sistema inmunológico para
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prevención de enfermedades.
• Pídeles que propongan tres acuerdos de convivencia para la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema.
A nivel de aula:
Analizan el siguiente caso: “Juan es un joven que vive en Lima y siempre le gusta andar con ropa ligera todo el
tiempo inclusive hasta en invierno y nunca se enferma ni de un resfriado, en cambio su amigo Pedro es muy
enfermizo y siempre va al médico, de proto un Juan se sintió mal y lo llevaron al médico el cual le dijo te tenía
diabetes”.
Se plantea la siguiente pregunta del problema: ¿Por qué Juan se enfermó de un momento a otro?
Planteamiento de la hipótesis.
 Indícales que, HIPÓTESIS: es una posible respuesta al problema. Debe ser una explicación que se
pueda poner a prueba.
 Explícales que, para determinar la Variable independiente se hace referencia a ¿Qué deberían
saber los familiares de Eduardo para que actúen con urgencia y evitar su deceso?
 Solicita a los niños y las niñas que, mediante una “lluvia de ideas”, infieran las posibles respuestas a la
pregunta problema ¿Qué deberían saber los familiares de Eduardo para que actúen con urgencia y
evitar su deceso?
 Anota sus ideas en la pizarra y agrúpalas según sus semejanzas. Por ejemplo, podrían responder:
 Forma grupos de cuatro integrantes entrégales medio papelote y pídeles a los niños que escriban las
res-puestas (hipóstasis) a la pregunta formulada, utilizando el siguiente cuadro:
Variable dependiente Función ilativa Variable independiente

S Juan se enfermó de un momento a Es porque… 1.
otro… 2.
3..
Dialoga con todos los niños y niñas, invítelos a realizar el ejercicio de relajación de respiración, esto ayudara a
fomentar un ambiente motivador y participativo.
Pídales que compartan sus hipótesis como respuestas a la pregunta del problema, y anótalas en un
papelógrafo para que luego puedan contrastar con la información que obtengan durante el proceroso de
indagación.
Elaboración del plan de indagación.
A nivel grupal:
nivel grupal:
 Forman equipos de 5 estudiantes, para promover el plan de indagación y formúlales las siguientes
preguntas: ¿Qué acciones debemos realizar para demostrar nuestras hipótesis científicamente?,
¿Qué fuentes de información consultaremos?; ¿Qué haremos para que nuestro trabajo sea ordenado
y rinda buenos frutos?
 Indícales que la fuente de información a consultar será a través de fichas informativas e infografías
 Se elabora un plan de indagación si es pertinente como se muestra a continuación
Pregunta Actividades Recursos Responsables

¿Por qué Juan se Buscar y localizar fuentes de
enfermó de un información.
momento a otro? Leer y extraer información
obtenida.
Organizar la información obtenida.
Hacer una síntesis de la
información obtenida.
Elaboración de un resumen,
organizador visual o un ensayo,
etc.
Presentación escrita y oral abierta
a los comentarios críticos de mis
compañeros.
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Forman equipos de 5 estudiantes, para promover el plan de indagación y formúlales las siguientes preguntas:
¿Qué acciones debemos realizar para demostrar nuestras hipótesis científicamente?, ¿Qué fuentes de
información consultaremos?; ¿Qué haremos para que nuestro trabajo sea ordenado y rinda buenos frutos?
Indícales que la fuente de información a consultar será a través de la ficha informativa nuestro sistema
inmunológico.
Análisis de los resultados la comprobación de la hipótesis.
Entrega a cada equipo de trabajo las fichas informativas NUESTRO SISTEMA INMUNOLÓGICO y elaboran
un organizador visual para explicar todo lo que se tiene que saber el tema, para ello entrégales papelotes y
plumones de colores Nro.47. Luego de terminado el trabajo un representante de cada grupo coloca sus
papelotes en la pizarra y lo expone ante sus compañeros de aula.
Argumentación y estructuración del saber construido como respuesta al problema.
A nivel grupal:
Retoman la pregunta al problema: ¿Por qué existe esta diferencia entre los dos amigos? Con la guía del
docente iniciaran la comprobación de sus hipótesis. Indícales que: Validar una hipótesis significa ponerla a
prueba, es decir, verificar si respondió a la pregunta. Señale que cada grupo desde sus lugares deben
observar sus trabajos ubicados en la pizarra y dialogar en base a la siguiente pregunta ¿Nuestras hipótesis
iniciales fueron correctas (validas) o incorrectas (Nulas)? Y lo registrarán en su cuaderno de experiencias; de
resulta Nula dialogarán para tratar de hallar una hipótesis que sí se hubiera comprobado.
Evaluación y comunicación.
A nivel grupal:
Una vez terminado la comprobación de sus hipótesis, invita un miembro de cada grupo a leer sus
conclusiones sobre la importancia de saber sobre nuestro sistema inmunológico, a modo de plenario
dialogan para encontrar similitudes y llegar a un solo consenso general a nivel aula sobre el tema en las
siguientes cuestiones: ¿Cómo podemos beneficiarnos de la información acerca de nuestro sistema
inmunológico?, ¿Cómo daremos a conocer a otras personas lo aprendido hoy?, ¿Qué nos puede suceder
si no sabemos cómo actúa nuestro sistema inmunológico frente enfermedades como el COVID 19?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual:
 Se plantea las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Responde a las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve atento en todo momento?, ¿Participe
activamente en mi grupo de trabajo?, ¿Respete las opiniones de mis compañeros?, ¿Cumplí en todo
momento con los acuerdos de convivencia?
 Como tarea para casa: investigar sobre nuestro sistema respiratorio frente al COVID 19.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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FICHA DE EXTENSIÓN
¿Qué es lo que puede dañar al sistema inmunológico?
El sistema inmunológico del cuerpo humano es la parte del organismo que te protege de
diferentes males y enfermedades, atacando a los virus o parásitos que puedan causarte daños. ...
Existen ciertos alimentos que dañan ese sistema e impidan que haga su trabajo.
¿Dónde se encuentra?
Los leucocitos también se almacenan en masas de tejido linfático, principalmente en forma de
ganglios linfáticos, que se encuentran en todo el cuerpo.
¿Cómo se fortalece el sistema inmunológico de manera natural?

1. Tomar mucha agua. Consumir entre 10 y 12 vasos de agua al día estimula el sistema
inmunológico porque expulsa las toxinas del cuerpo.
2. Hacer ejercicios de relajación. ...
3. Activar la circulación. ...
4. Comer limón. ...
5. Estar activo. ...
6. Dormir. ...
7. Comer frutos secos. ...
8. Consumir hierro.
¿Qué pasa si se daña el sistema inmunológico?

Cuando falla el sistema inmunitario. El sistema inmunitario está diseñado para proteger al
organismo pero su mal funcionamiento por causas internas o externas puede causar
enfermedades. El sistema inmunológico es un complejo engranaje de defensa que tenemos
frente a infecciones y enfermedades.
¿Qué vitaminas son buenas para subir las defensas?
Vitamina C: esta vitamina cumple la función de fortalecer el sistema inmunológico y generar

defesas contra las enfermedades. Es recomendado consumir diariamente dosis de vitamina c que
puede ser a través de frutas o verduras como naranja, pomelo, tomates, brócoli, papas, melón y
otros alimentos ricos en esta vitamina.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista De Cotejo
Docente: Fecha:
Título: Conocemos nuestro sistema inmunológico Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Explica cómo está conformado el sistema inmunológico para prevenir ataques
de enfermedades como el COVID 19.
Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidad  Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados
Criterios de evaluación
1. Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las
contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones.
Estudiantes
2. Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos

científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron
a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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Variable dependiente Función ilativa Variable independiente

Pregunta Actividades Recursos Responsables

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¿Cómo se fortalece el sistema inmunológico de manera natural?

¿Qué pasa si se daña el sistema inmunológico?

¿Qué vitaminas son buenas para subir las defensas?

Vitamina C: esta vitamina cumple la función de fortalecer el sistema inmunológico y generar

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2. Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos

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