MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Matemática Autoría
Serie 1 para estudiantes de Secundaria Ediciones El Nocedal S.A.C.
De la prensa a la Matemática Coordinador
Fascículo 5: DIVISIBILIDAD Rubén Hildebrando Gálvez Paredes
Elaboración pedagógica
c Ministerio de Educación Felipe Eduardo Doroteo Petit
Van de Velde 160, San Borja Itala Esperanza Navarro Montenegro
Edgar Justo Chacón Nieto
Primera edición, 2007 Daniel José Arroyo Guzmán
Tiraje: 28 000 ejemplares Colaboración especial
Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A. María Amparo Vega Aguilar
Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318, Revisión pedagógica
Chacra Ríos Sur, Lima 01 Hno. Marino La Torre Mariño
Revisión académica
Hecho el Depósito Legal en la Armando Zenteno Ruiz
Biblioteca Nacional del Perú Diseño y diagramación
Nro. 2007-00283 Virginia Rosalía Artadi León

Ilustraciones
Coordinación y supervisión general MED
Patricia Nishimata Oishi
Antonieta Cubas Mejía Brenda Román González
Supervisión pedagógica MED Fotografía
Antonio Marcos Medina Martínez Enrique Bachmann
Verificación de estilo MED Corrector de estilo
Miguel Humberto Fuentes Huerta Marlon Aquino Ramírez

Z_Creditos Ser1 Est. 01-10.indd 5 6/18/07 4:22:21 PM

 Los teoremas básicos de divisibilidad de los números enteros fueron
demostrados por Euclides en los Elementos, 300 años a. C. Recién en el
siglo XVII, el francés Blas Pascal desarrolló las reglas para determinar
la divisibilidad de un número cualquiera, con la aparición de necesidades
aún mayores de utilización del cálculo, como por ejemplo: la repartición
equitativa, la planificación de diversas actividades o la coordinación de
tiempos para realizar diversas acciones. De este modo, surge la necesidad de
poner en marcha capacidades específicas del pensamiento dentro de la teoría
de los números, para lo cual lo primero que hay que hacer es utilizar sus
propiedades y sacarlas a la luz, conocerlas y reconocerlas cuando se utilicen.
Muchas de las propiedades conocidas de los números han sido en su mayor
parte descubiertas por observación, mucho tiempo antes de que su verdad
haya sido confirmada por rigurosas demostraciones.

Este Fascículo, comprende el desarrollo de los principios, estrategias y

algoritmos que rigen los procesos que permiten comprender los criterios de
divisibilidad, desarrollando previamente la explicación del algoritmo de la
división, de los conceptos de divisor, de la determinación de los múltiplos
y divisores de un número, para posteriormente ocuparnos de los números
primos y su diferencia con los números compuestos.

Analizaremos los principios fundamentales y los criterios de la divisibilidad,

así como la forma en que descomponemos un número en su producto de
factores primos. También nos ocuparemos acerca del Máximo Común Divisor
y Mínimo Común Múltiplo de dos o más números, y de su determinación
mediante la descomposición en factores primos, además de la manera de
determinar el Máximo Común Divisor aplicando el Algoritmo de Euclides.

Complementamos el fascículo con la propuesta de logros de aprendizaje

recuperación de saberes previos, estrategias de aprendizaje, metacognición,
evaluación, curiosidades matemáticas, bibliografía y enlaces web.

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 ÍNDICE
Presentación ........................................................................................................................... 1
Índice...................................................................................................................................... 2
Organizador visual de contenidos .......................................................................................... 3
Motivación ............................................................................................................................. 4
Logros de Aprendizaje ........................................................................................................... 4
Recuperación de saberes previos ........................................................................................... 4

1. NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS ...................................................................................... 5

1.1 Números primos ....................................................................................................... 5
1.2 Criba de Eratóstenes ................................................................................................. 6
1.3 Números compuestos ............................................................................................... 7
1.4 Descomposición de un número en el producto de sus factores primos .................... 7
Actividad 1....................................................................................................................... 10

2. MÚLTIPLOS Y DIVISORES ................................................................................................... 12

2.1 Algoritmo de la división ........................................................................................... 12
2.2 Divisor de un número ............................................................................................... 13
2.3 Múltiplo de un número ............................................................................................. 15
2.4 Principios fundamentales de la divisibilidad ............................................................ 16
2.5 Criterios de divisibilidad .......................................................................................... 18
2.6 ¿Cómo averiguar la cantidad de divisores de un número? ....................................... 19
Actividad 2....................................................................................................................... 21

3. MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO ...................................................... 23

3.1 Máximo común divisor (MCD)................................................................................ 23
3.2 Mínimo común múltiplo (MCM) ............................................................................. 24
3.3 MCD y MCM de dos números mediante descomposición en factores primos. ....... 25
3.4 MCD aplicando el Algoritmo de Euclides. .............................................................. 25
Actividad 3....................................................................................................................... 26

4. EVALUACIÓN .................................................................................................................... 29
5. METACOGNICIÓN ............................................................................................................... 30

Bibliografía comentada .......................................................................................................... 31

Enlaces web............................................................................................................................ 32

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Z_S1 Fasc 5 Estudiant.indd 3
DIVISIBILIDAD
comprende el
desarrollo de

Principios Estrategias Algoritmos explicando el de la División

tratando
el de
tratando el determinando para un
para elaborar número sus
Potencias Euclides Concepto
de
Múltiplos Divisores
Tres de
para Criterios de para
Siete divisibilidad Divisor
determinar
el
Dos Cinco Diez Nueve

Once Máximo común divisor

trabajando determinando Descomposición en
con el mediante factores primos
Mínimo común multiplo

para estudiantes de 1ro. y 2do. de secundaria

5/23/07 5:10:22 PM
 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA

DIVISIBILIDAD
Motivación
Desde hace mucho tiempo, el hombre se ha visto ante la
necesidad de tener que repartir objetos entre personas. A través
de la práctica, el hombre descubrió que este problema a veces
era fácil de resolver, y a veces no. Esto hizo que se estudiase
las características de ciertos números que se podían dividir
exactamente entre otros. De esta forma comenzó a estudiarse
la divisibilidad. Si queremos agrupar alumnos en columnas
de 8, 10 ó 12 niños, la precisión dependerá de cómo usemos
la divisibilidad que facilita dichos cálculos. Esto nos ayudará
a coordinar y sincronizar otras acciones, como por ejemplo
el establecer horarios de trabajadores, el coordinar las fechas
en que todos coincidimos para un paseo o el realizar repartos
equitativos de distintos objetos.
Para esto es muy importante el estudio de la divisibilidad como
herramienta en el desarrollo de problemas.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

LOGROS DE APRENDIZAJE
Identifica números primos y compuestos, Lee atentamente las preguntas y responde en una hoja aparte.
aplicando conceptos al resolver situaciones
problemáticas, manifestando exactitud en ¿Qué tienen en común los números
sus cálculos. 0, 5, 10, 15 y 20?

Interpreta los conceptos sobre divisores, ¿Cuándo una división es exacta?

múltiplos, números primos, números ¿Entre qué números se puede dividir 360 para que la
compuestos, principios y criterios de división sea exacta?
divisibilidad, a través del análisis de
situaciones problemáticas, mostrando Carlos va a la biblioteca cada 4 días y Carmen lo hace cada
orden y perseverancia. 6 días. Si hoy estuvieron juntos en la biblioteca, ¿después
de cuántos días volverán a verse allí?
Aplica los conceptos de máximo común
divisor y mínimo común múltiplo, a
través de la resolución de situaciones
problemáticas, manifestando respeto hacia
sus compañeros.

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 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD

1. NÚMEROS PRIMOS
y
COMPUESTOS
1.1 Números primos
Si queremos determinar los conjuntos: D(7), D(23) ó D(37), al observar sus
Recuerda
elementos:
Los divisores de un número
D(7) = {1; 7} D(23) = {1; 23} D(37) = {1; 37} entero es el conjunto formado
por todos los números
notamos que estos conjuntos solo poseen como elementos comunes la
naturales que dividen
unidad y el mismo número; en estos casos podemos decir que 7, 23 ó 37 son
exactamente al número y se
números primos, por lo que concluimos que: denota D(n).
Un número es primo si solo en el conjunto de los números naturales Ejemplos:
diferentes se descompone en dos factores, siendo uno de ellos la unidad y D(15) se lee “divisores de 15”
D(15) = {1; 3; 5; 15 }
el otro el mismo número.

Determinando un número primo

Si nos preguntamos: ¿el número 401 es primo?, entonces para obtener la
respuesta tendríamos que seguir los siguientes pasos:
a. Determinamos la raíz cuadrada entera aproximada del número. Para
nuestro caso: 401 ª 20
b. Formamos un conjunto de los números primos menores o iguales a la
raíz obtenida.
P = {2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19}
c. Determinamos si el número es divisible por algunos de los elementos del
conjunto P.

401 : 2 = 200,5 (No es exacta) 401 : 3 = 133,7 (No es exacta)

401 : 5 = 80,2 (No es exacta) 401 : 7 = 57,3 (No es exacta) El 0 y el 1 son números
especiales porque no son
401 : 11 = 36,5 (No es exacta) 401 : 13 = 30,8 (No es exacta) primos ni compuestos.
401 : 17 = 23,6 (No es exacta) 401 : 19 = 21,1 (No es exacta)

d. Entonces, como el número no es divisible por alguno de los elementos de

P, entonces el número es PRIMO.
¿Podrías determinar los números primos menores que 20?

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 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA 1.2 Criba de Eratóstenes
Vamos a determinar los números primos menores que 100. Para ello haz en
tu cuaderno una tabla como la siguiente, en la que aparecen los números
naturales desde el 2 hasta el 100 (no se considerará el número 1, pues hemos
dicho que no es primo ni compuesto).

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Ahora sigue los pasos siguientes:

El primer número que aparece sin tachar es el 2, que es primo (píntalo de
rojo). Tacha, a partir del 2, todos los números múltiplos de 2. La tabla te
debe quedar como sigue:

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

El siguiente número que aparece sin tachar es el 3, que es primo (píntalo

de rojo). Tacha, a partir del 3, todos los números múltiplos de 3. La tabla te
debe quedar como sigue:

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

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 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD
El siguiente número que aparece sin tachar es el 5, que es primo (rodéalo con
una circunferencia o píntalo de rojo). Tacha, a partir del 5, todos los números
múltiplos de 5. La tabla te debe quedar como sigue:

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Continúa este proceso mientras te sea posible seguir tachando números.

Llegarás a la tabla siguiente que contiene todos los números primos menores
que 100, es decir: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29; 31; 37; 41; 43; 47; 53; 59;
61; 67; 71; 73; 79; 83; 89 y 97.

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

1.3 Números compuestos

Son aquellos números enteros positivos que tienen más de dos divisores.
Por ejemplo:

a. El número 12 es un número compuesto, pues tiene más de dos divisores.

Así: D (12) = {1; 2; 3; 4; 6; 12}

b. El número 13 no es un número compuesto pues tiene solamente 2

divisores.
Tenemos: D (13) = {1; 13}

1.4 Descomposición de un número en el producto de sus

factores primos
Si tenemos la necesidad de descomponer el número 365 904 en sus factores
primos, observamos que si obtenemos uno por uno cada divisor del número,
nos demoraríamos demasiado. Gauss demostró que todo número compuesto
7

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 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA se puede descomponer de forma única (salvo el orden de los factores) en
producto de factores primos.
En la práctica se procede como sigue:
a. Traza una línea vertical y coloca el número a descomponer en la parte
superior izquierda.
b. Divide el número por el menor primo que sea posible: 2; 3; 5;... (puedes
aplicar previamente los criterios de divisibilidad para saber si la división
será exacta o no y ahorrarte el proceso de dividir).
http://www.ualg.pt/ccviva/ c. Coloca el divisor (el número primo) en la parte superior derecha y el
astronomia/historia/antiguidade/
eratostenes.gif cociente debajo del primer número.
Eratóstenes d. Repite el proceso hasta que en la parte izquierda te aparezca un 1 con lo
(276 a.C.-194 a.C.)
que la descomposición habrá terminado.
Eratóstenes nació en Cyrene
(ahora Libia) el año 276 a.C., En la siguiente figura puedes ver la disposición de los números para la
donde tuvo lugar su descomposición de 365 904.
educación principal a manos
de Lisanias. Alrededor del
año 255 a.C, Ptolomeo III
solicitó sus servicios para 365 904 2
dirigir la famosa Biblioteca
de Alejandría. En dicha
182 952 2
ciudad egipcia entabló
una estrecha amistad con
Arquímedes y se dedicó al 91 476 2
estudio de la Geodesia, la
Matemática y la Geometría,
sin abandonar la Astronomía 45 738 2
y la Poesía. Trabajó con
problemas matemáticos 22 869 3
sobre números primos,
ideando un método para
hallar números primos, 7 623 3
pequeños conocido
como “CRIBA DE
2 541 3
ERATÓSTENES”.
Una de sus principales
contribuciones a la ciencia 847 7
y a la astronomía fue la
medición de la circunferencia 121 11
de la Tierra. También trabajó
la Historia al realizar un
listado de acontecimientos 11 11
desde la caída de Troya
dentro de la Cronografía.
1
Eratóstenes al final de su
vida fue afectado por la
ceguera y murió de hambre
por su propia voluntad en el e. Luego, el número descompuesto en el producto de sus factores primos se
año 194 a.C. en Alejandría. podrá expresar de la siguiente manera: 365 904 = 24 33 7 112.

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 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD
UN JUEGO MATEMÁTICO:

Juega A 2
1 2 3 4 5 6 7 Un enunciado que nos
parece razonablemente

8 9 10 11 12 13 14 cierto, pero que no ha

podido ser demostrado aún,
se conoce con el nombre de
“conjetura”.
15 16 17 18 19 20 21 Goldbach (1690-1764),
conjeturó que todo número

22 23 24 25 26 27 28 par mayor que 2 es suma

de dos números primos
(por ejemplo: 4 = 2 + 2;
6 = 3 + 3; 8 = 3 + 5, etc).
29 30 31 32 33 34 35 Aunque se ha conseguido
avances notables, todavía
no se dispone de una
demostración.

Normas del juego:

– Es un juego de competición entre dos jugadores.
– Cada jugador retira por turno un número sacándolo de la
escena.
– Los números retirados ya no se reponen.
– El número que se retira debe ser múltiplo o divisor del retirado
anteriormente y que figura en el recuadro.
– Pierde el jugador que retire un número indebido o el que ya no DESAFÍO
pueda retirar un número. Discute las posibles
soluciones a este acertijo:
– Para no dar ventaja al primer jugador, se exige que el primer
Prueba tu habilidad con los
número retirado sea par. números: ¿Sabrías escribir
el número 10 de dos formas
distintas empleando cuatro
nueves? ¿Sabrías escribir el
Después de algunas partidas, los alumnos comenzarán a darse cuenta del número 100 de cuatro modos
distintos empleando cinco
papel fundamental de los números primos en la victoria, especialmente a cifras iguales? Ejemplo:
partir del 29, que no posee múltiplos en el diagrama salvo él mismo. Al 100 = 111-11.
escoger un número primo igual o mayor que 29 conducirá a la victoria, un
número primo solo puede ser marcado después de marcado el 1.

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 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA
Actividad 1
Identifica números primos y compuestos, aplicando conceptos al resolver situaciones problemáticas,
manifestando exactitud en tus cálculos.
Resuelve en forma individual las situaciones I y II. Luego de resolverlas, compara tus procedimientos
y respuestas con las de tus compañeros.

I. En el Perú, el departamento de Arequipa aporta con el 70%

del total de la producción de cebolla. (Fuente: Ministerio de
Agricultura).
Si en cierto mes el Perú produjo 400 toneladas de cebolla,
responde:
a. ¿Cuántas toneladas produjo, ese mes el departamento de
Arequipa?
b. Si se desea embalar toda esta cebolla en sacos de 50kg
como mínimo hasta 100kg como máximo, ¿cuántos sa-
cos se necesitarán?

II. Entre enero y agosto del presente año, se estima que los turistas extranjeros arribaron
principalmente por el A.I “Jorge Chávez” (3%), Santa Rosa- Tacna(30%), Aguas Verdes (3%),
Desagüadero (28%), Kazani (29%), Iñapari (66%), entre otros.
(Fuente: DIGEMIN).
En una agencia de viajes de la ciudad del Cusco, la pareja de esposos Guadalupe y Luis desea comprar
sus pasajes de regreso a la ciudad de México. Al preguntarles por sus edades, Luis respondió: “Mi
edad es un año más que el de mi esposa”. Si ambas edades suman 103 años:
a. ¿Cuál es la edad de cada uno de ellos?
b. ¿Qué características tienen ambos números?

10

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 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD

III Trabaja en equipo:

- Forma equipos de 3 personas.
- Distribúyanse cada uno problemas planteados.
- Reúnanse para compartir sus soluciones y opinen al respecto.
- Elaboren un informe con las soluciones para presentarlo al profesor de matemática.
1. Si un número es mayor que otro, ¿tendrá en su descomposición un mayor número de factores
primos?

2. Descompón el número 60 en factores primos. Forma productos con ellos (puedes repetir cada
factor, como máximo, el número de veces que ha aparecido en la descomposición) y comprueba
que todos ellos son divisores del número 60. Repite lo mismo para el número 100.

3. Cuenta la leyenda que cuando le preguntaban a Pitágoras (nacido en Grecia, en la isla de Samos, a
mediados del siglo IV a. C.) por la cantidad de personas que frecuentaban
su escuela, él contestaba: “La mitad estudia solo matemática, la mitad
del resto se interesa nada más por la música,una séptima parte asiste
pero no participa y además vienen tres ancianos.” Averigüemos: ¿Qué
número de personas concurría a su escuela?
¿Cuántas personas se dedicaban a la Matemática y cuántas a la
música?

11

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 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA

2. MÚLTIPLOS
y
DIVISORES
2.1 Algoritmo de la división
Hay dos grandes familias de
números primos: La gran enciclopedia Espasa aparece en el libro de los Récords Guinness
Unos se pueden expresar por ser la más completa del mundo: ¡Contiene 112 volúmenes!
como: 4 n + 1; 5; 13; 17; 29;
37; 41... Si quisiéramos colocarlos en una estantería de modo que cada estante
Los otros se pueden expresar contuviera el mismo número de volúmenes y todos estuvieran completos,
como: 4 n + 3; 3; 7; 11; 19; podríamos hacerlo de muchas formas:
23; 31; 43; 47...
Fermat descubrió que todos los Si colocáramos 8 volúmenes en cada estante, necesitaríamos 14 estantes.
de la primera familia se pueden Si pusiéramos 14 volúmenes en cada estante, nos harían falta 8 estantes.
escribir como la suma de dos
Observemos:
cuadrados.
Pero en cambio, NINGUNO de Si: 112 = (8)(14) entonces: 112 : 14 = 8 y 112 : 8 = 14
los de la segunda familia se
puede descomponer en la suma Si colocáramos 16 volúmenes en cada estante, necesitaríamos 7 estantes y
de dos cuadrados. si colocáramos 7 volúmenes en cada estante, necesitaríamos 16 estantes. Es
http://pinux.info/primos/ decir:
Si: 112 = (7)(16) entonces: 112 : 7=16 y 112 : 16=7
Estas situaciones nos recuerdan que un producto proporciona dos divisiones
exactas.
De acuerdo con el ejemplo anterior, siempre en una división nos vamos
a encontrar con algunas situaciones que van a ser características de la
operación.
Cuando la división es exacta, el residuo es cero, en este caso se cumple que
el dividendo es igual al divisor por el cociente.
Dados los enteros a, b, con b 0 existe el entero q, tal que: a = b q
En el caso de que la división sea inexacta, tendremos que nombrar el siguiente
algoritmo de la división: Dados los enteros a, b, con b 0 existen enteros
q y r tales que:
a=b q+r y 0 r< b
Si la división a:b es exacta,
se dice que el divisor b Al número a se le llama dividendo, al número b se le llama divisor, al número
divide al dividendo a. q se le llama cociente, y al número r se le llama residuo.
En el caso particular que a y b sean enteros positivos, se trata de hallar el
número de veces que el dividendo contiene al divisor. Este número se llama
cociente y lo que queda se llama residuo.
12

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 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD
Es muy importante resaltar de nuevo que el divisor b debe ser un número
¡distinto de cero!
Por ejemplo:
Si queremos determinar el resultado de dividir 23 entre 7, tenemos: Dados dos números, para saber
23 = (7)(3) + 2, lo que quiere decir que el cociente es 3 y el residuo es 2. si uno es múltiplo o divisor del
otro, dividimos el mayor por
Si queremos determinar el resultado de dividir 19 entre 5, tenemos: el menor, y si la división es
19 = (5)(3) + 4, es decir, que el cociente es 3 y el residuo 4. Se puede observar exacta: el mayor es múltiplo
que el residuo 4 es mayor que 0 y menor que 5, que es el divisor. del menor y el menor es divisor
del mayor. Se observa también
que al realizar la división se
2.2 Divisor de un número encuentra en el cociente a otro
divisor.

El Comercio, 8 de octubre de 2006.

UCAYALI WILLIAM SÁNCHEZ Observemos que en este

artículo periodístico se ha
Vacunarán contra la rubéola utilizado de manera errónea
el punto para indicar los
Las autoridades del sector Salud de Ucayali esperan inmunizar contra
miles. En la actualidad el uso
la rubéola a más de 356. 000 pobladores de 2 a 39 años en todo el del punto no es válido. Para
ámbito regional. La separar decimales se hace uso
campaña contra esta de la coma decimal y para
enfermedad, que se separar los miles se hace uso
transmite a través de del espacio. Por ejemplo:
un virus, se inició el 1
En este artículo la cantidad
de octubre y finaliza-
356 000 esta refiriéndose a
rá el 5 de noviembre.
trescientos cincuenta y seis
La tarea ha moviliza- mil unidades de vacunas y no
do al personal de los a trescientos cincuenta y seis
hospitales, centros unidades de vacunas.
médicos y postas de
la jurisdicción. Con respecto a las fechas, está
permitido omitir el espacio
para separar los miles. Por
ejemplo, año 2006.
Con respecto a la información de este artículo, responde:
Si las vacunas tienen que ser transportadas en cajas que contengan igual número
de ampollas, ¿en cajas de cuántas ampollas será posible almacenarlas?
Se tienen que llevar 356 000 ampollas a Ucayali para inmunizar a
la población. Si todas estas ampollas deben ser almacenadas en cajas,
entonces tenemos que repartirlas en grupos de cantidades iguales para que
cumpla la condición; para esto podemos determinar los números que sean
divisores exactos de 356 000. Veamos algunos números que cumplen esta
condición:
356 000 ÷ 5 = 71 200 356 000 ÷ 10 = 35 600 356 000 ÷ 20 = 17 800
356 000 ÷ 40 = 8 900 356 000 ÷ 50 = 7 120 356 000 ÷ 80 = 4 450
13

Z_S1 Fasc 5 Estudiant.indd 13 5/30/07 1:52:03 AM

 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA Será posible almacenarlas en cajas de 5; 10; 20; 40; 50; 80… ampollas.
De esta manera podemos encontrar más formas posibles de almacenar las
ampollas, considerando que las divisiones deben ser siempre exactas. Se
Observación dice que 5; 10; 20; 40; 50; 80 son algunos divisores de 356 000.
Concluimos que:
Si quisiéramos escribir los
primeros múltiplos de varios Un entero m es divisor de n cuando el residuo al realizarse la división
números, ¿qué número n m es cero, es decir, la división es exacta. Por tanto, se afirma que:
aparece en todos los casos? existe p tal que n = m.p, siendo m y p divisores de n.
Se puede afirmar que el cero
es múltiplo de todos los Cuando la división n m no es exacta se dice que m no es divisor
números excepto de sí mismo de n.
y los múltiplos de un número
entero cualquiera diferente de Ejemplos:
cero son infinitos.
Se puede afirmar que 160 es divisor de 356 000, porque la división
356 000 ÷ 160 es exacta. Tenemos: 356 000 = 160 2 225 + 0, de allí también
podemos concluir que tanto 160 como 2 225 son divisores de 356 000.
Todo número tiene
INFINITOS múltiplos. Por otro lado, también se puede afirmar que 130 no es divisor de 356 000,
Todo número tiene una porque la división 356 000 ÷ 130 no es exacta.
cantidad FINITA de Tenemos: 356 000 = 130 2 738 + 60.
divisores.
Los divisores también Determinando los divisores de un número
reciben el nombre de
factores. Si las ampollas que se llevarán a Ucayali se pueden almacenar en cajas de
El número UNO es divisor igual número de miles de ampollas, ¿cajas de cuántos miles de ampollas será
o factor de TODOS los posible obtener?
números.
Para responder a la pregunta debemos determinar todos los divisores de
El CERO es múltiplo de
todos los números, MENOS 356, para esto dividiremos el número 356 por todos los números menores
de sí mismo. que él, ordenadamente de menor a mayor. Se obtienen así los que son
divisores, y el proceso acaba cuando el conjunto estará formado por todos
los divisores y cocientes sin repetir alguno de ellos.

División Cociente
356 1 356
356 2 178
356 4 89
356 89 4

Se observa que el cociente 4 es menor que el divisor 89, es aquí en

donde el proceso acaba, obteniendo así los divisores de 356, es decir:
D(356) = {1; 2; 4; 89; 178; 356}. Observa que aunque en la tabla aparecen
dos veces el 4 y el 89 no se escriben en el conjunto de divisores.
¿Puedes determinar de la misma forma: D(56), D(68), D(240), D(360) y
D(999)?
Más adelante veremos que usando los criterios de divisibilidad y la
descomposición del número n en factores primos, todo resultará mucho más
14

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 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD
sencillo, sobre todo si n es grande, con lo que hacer tantas divisiones puede
llegar a ser “interminable”.
Concluimos que:
Para determinar los divisores de un número n, lo iremos dividiendo
sucesivamente entre 1, 2, 3,... n. Entonces, aquellos números para los
que la división sea exacta, serán los divisores de n. Si la división n a
es exacta con cociente c, será: n = a.c , lo que nos dice que también c es
divisor de n pues la división n c será exacta de cociente a. Esto permite
acortar el proceso e ir obteniendo los divisores de 2 en 2, finalizando el
mismo cuando se llegue a una división en la que el cociente sea menor o
igual que el divisor.

2.3 Múltiplos de un número

http://www.biografiasyvidas.com/
Analizando la distribución de las ampollas en cajas de igual número de biografia/e/fotos/euclides.jpg
miles, podemos observar que: Euclides
(365 a.C.-300 a.C.)
356 = 1 x 356 356 = 2 x 178 356 = 4 x 89
Se sabe poco sobre vida y el
De allí podemos afirmar que 356 es múltiplo de 1; 2; 4; 89; 178; 356, porque carácter de este matemático
griego, pero probablemente
existe un número que multiplicado con cada uno de ellos da como resultado pasó sus años de instrucción
356; además, si dividimos 356 entre cada uno de esos números resulta una en Atenas, antes de
división exacta. aceptar la invitación de
Ptolomeo para instalarse en
Concluimos que: Alejandría, donde enseñó
durante veinte o treinta
Un número entero A es múltiplo de un número entero positivo B, si A es el años. Se nos ha transmitido
resultado de multiplicar a B por un número entero p. Por lo tanto, se afirma la imagen de un hombre de
estudio, genial, modesto y
que: existe p Œ ¢ tal que A = (B x p), donde A Œ ¢ , B Œ ¢ +, p Œ ¢ . escrupulosamente honrado,
siempre pronto a reconocer
Determinando los múltiplos de un número el trabajo original de otros
y visiblemente amable y
A veces es necesario reconocer los múltiplos de un número, es decir, si quisiéramos paciente. En los Elementos,
determinar, por ejemplo, los múltiplos de 2, multiplicaremos a 2 por todos los Euclides comenzó a escribir
números enteros: … -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3 …, de la siguiente manera: una descripción exhaustiva
de la Matemática, tarea ya
colosal en su tiempo. Su
(2) (-3) –6 obra consta de trece libros.
Los libros VII, VIII y IX
(2) (-2) –4 son aritméticos y dan una
descripción interesante de
la Teoría de Números. Se
(2) (-1) –2 introducen los números
primos y compuestos,
(2) (0) 0 distinción relativamente
tardía; también, por primera
(2) (1) 2 vez el M.C.D. y el M.C.M.
de los números.
(2) (2) 4 http://es.geocities.com/
eucliteam/
(2) (3) 6

… …

(2) (p) 2p
15

Z_S1 Fasc 5 Estudiant.indd 15 5/30/07 1:52:05 AM

 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA Obteniendo así los múltiplos de 2.
Para determinar los múltiplos de un número B, basta multiplicar a B por
cada uno de los números enteros: … -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3 …

2.4 Principios fundamentales de la divisibilidad

A continuación, presentamos algunos principios fundamentales de la
divisibilidad:
1. Si dividimos 3 ÷ 3 = 1; 9 ÷ 9 = 1; 12 ÷ 12 = 1 y 36 ÷ 36 = 1, (observamos
que siempre se obtiene 1) por lo que podemos observar que todo número
divide exactamente a sí mismo, es decir:
“Todo número es divisor de sí mismo”
LOS NÚMERO AMIGOS Observación: Esta afirmación solo se cumple para todo número entero
Dos números se llaman diferente de cero.
amigos si cada uno de ellos
es igual a la suma de los 2. Si dividimos 3 ÷ 1 = 3; 5 ÷ 1 = 5; 9 ÷ 1 = 9; 0 ÷ 1 = 0, observamos que
divisores positivos del otro, la división es exacta, decimos que 1 es divisor de todos los números, por
excluido el propio número.
lo que concluimos:
Ejemplo:
“1 es divisor de cualquier número”
Los divisores de 220 son: 1;
2; 4; 5; 10; 11; 20; 22; 44; 3. Siendo el número 5, que no divide a 28 ni a 13, pero el residuo por defecto
55; 110 y 220
de dividir 28 entre 5 es 3 y el residuo de dividir 13 entre 5 también es 3,
Los divisores de 284 son: 1; probaremos que 5 divide a la diferencia de la operación 28 – 13 = 15.
2; 4; 71; 142 y 284
Sumando todos los divisores Veamos:
de 220 (excepto el 220) 28 = 5 5 + 3
tenemos: 13 = 5 2 + 3
1 + 2 + 4 + 5 + 10 + 11 + 20
+ 22 + 44 + 55 + 110 = 284 Restando miembro a miembro estas igualdades, tenemos.
Sumando todos los divisores
28 – 13 = (5 5 +3) – (5 2 + 3)
de 248 (excepto el 248) 28 – 13 = 5 5 – 5 2 + 3–3
tenemos:
1 + 2 + 4 + 71 + 142 = 220 Como 5 es factor común en el segundo miembro, factorizamos:
Por lo tanto, podemos afirmar
28 – 13 = 5(5 – 2) + (3 – 3)
que 220 y 248 es la menor Y como (3 – 3) = 0, nos queda:
pareja de números amigos.
28 – 13 = 5(5 – 2), o sea
Durante muchos años se
28 – 13 = 5 3
consideraba que éstos eran
los dos únicos números Lo que nos dice que la diferencia 28 – 13, es decir, 15, contiene a 5 tres
amigos, sin embargo después
de más de dos mil años,
veces; luego, 5 divide a la diferencia 28 – 13, que es lo que queríamos
Fermat descubrió la segunda demostrar, por lo tanto concluimos que:
pareja de números amigos:
17 296 y 18 416. “Todo número que no divide a otros dos, divide a su diferencia si los
residuos por defecto que resultan de dividir estos dos números entre el
número que no los divide son iguales”.
4. También observamos que si 3 es divisor de 24 y 3, también es divisor de
12. Entonces 3 también es divisor de la suma de ambos: 24 + 12 = 36, es
decir, 3 es divisor de 36.

16

Z_S1 Fasc 5 Estudiant.indd 16 5/23/07 5:12:19 PM

 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD
Ejemplo: Sea 7 el número que divide a 35, 42 y 56.
Luego:
35 = 5 veces 7.
42 = 6 veces 7.
56 = 8 veces 7.
Sumando ordenadamente resulta:
133 = (5 + 6 + 8) veces 7. Luego 133 = 19 veces 7. Se concluye que 7
divide a 133.
http://www.latercera.cl/
Esto se demuestra generalizando este resultado. Sea d divisor de A, B, C showjpg/0,,1_189684806_
y sean a, b, c sus cocientes respectivos. 165,00.jpg

Luego: BLAS PASCAL

(1623-1662)
A = ad B = bd C = cd
El francés Blas Pascal fue
Se concluye: A + B + C = (a + b + c)d quien desarrolló las reglas para
determinar la divisibilidad de
Lo anterior se puede reescribir de la forma siguiente: un número cualquiera. Pascal
nació el 19 de junio de 1623
Si d es divisor de A, d es divisor de B, d es divisor de C, entonces d es en Clermond-Ferrand. El
divisor de A + B + C, por lo que concluimos que: padre de Blas decidió que no
estudiara Matemática antes de
“Todo entero que es divisor de otros, es divisor de la suma de ellos”.
los quince años, y que todos
5. También observamos que si 6 es divisor de 24 y 6 también es divisor de los textos de Matemática
12, también es divisor de la diferencia de ambos: 24 – 12 = 12, o sea, 6 fueran sacados de la casa.
Sin embargo Pascal, con la
es divisor de 12. curiosidad enardecida por
Otro ejemplo: Si 3 divide a 27 y a 18. esto, comenzó a investigar
la geometría por sí mismo.
Se tiene: 27 = 9 veces 3. A los doce años descubrió
18 = 6 veces 3. que la suma de los ángulos
de un triángulo es igual a
Restando ordenadamente tenemos: dos ángulos rectos. Cuando
27 – 18 = (9 – 6) veces 3. su padre descubrió esto, le
permitió leer a Euclides.
Luego, 9 = 3 veces 3.
Inventó la primera calculadora
Generalizando, si d es divisor de A y B tal que a y b son sus cocientes digital, en 1642, para ayudar a
respectivos, entonces: A = ad y B = bd. su padre. El aparato, llamado
Pascalina, parecía una
Restando ordenadamente se tiene: A – B = (a – b) d. calculadora mecánica de los
años 1940.
Lo anterior se puede reescribir en la forma siguiente: Si d es divisor de A
y d es divisor de B, luego d es divisor de (A – B). Por lo que concluimos Pascal murió el 19 de agosto
de 1662 en París, Francia,
que: a los 39 años, a causa de un
“Todo entero que es divisor de otros dos es divisor de su diferencia”. tumor maligno en el estómago,
que se propagó hasta el
6. Observamos que, por ejemplo, si 2 divide a 6 entonces 2 dividirá cerebro.
a cualquier múltiplo de 6, digamos a 24. En efecto, 2 está 3 veces (Extraído de http://www.
contenido en 6 y 6 está 4 veces contenido en 24, luego 2 está 12 veces angelfire.com/az/ateismo/
contenido en 24. pascal.html)

En general, si d es divisor de A, existe n∈ /A = n d y si A es divisor de

B, existe m ∈ /
17

Z_S1 Fasc 5 Estudiant.indd 17 5/23/07 5:12:50 PM

 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA B = m A, luego B = m (nd) ⇒ Β = (m n) d y entonces d es divisor de B.
7. Si 7, que divide a un dividendo 49 y a un divisor 35, como el residuo de
dividir 49 entre 35 es 14, luego, 7 divide a 14.
Generalizando este resultado se tiene: sea la división de A entre B con
cociente q y residuo r y sea d un entero que es divisor de A y de B, es
decir:
A = Bq + r con 0 r | B |
http://www.york.ac.uk/depts/
maths/histstat/people/fermat.gif
Luego, A = Bq + r, por el algoritmo de la división.
Pierre de Fermat Entonces: r = A – Bq
(1601-1665)
Se le considera uno de los Como d divide a B, dividirá a Bq. Si divide a A y Bq divide también a su
matemáticos más notables diferencia A – Bq. Luego, d divide a r, concluimos que:
de todos los tiempos. A
pesar de no poseer una “Todo entero que divide a otros dos divide al residuo de la división de
formación universitaria en
el campo matemático, sus estos”.
descubrimientos y retos han
dado pie a un notable avance
en todos los campos de las 2.5 Criterios de divisibilidad
matemáticas modernas.
Su último teorema, de una Los criterios de divisibilidad son las reglas que permiten conocer por simple
concepción en principio muy
simple, ha tenido ocupadas a inspección si un número es o no posible de ser dividido entre otro de manera
las mentes más preclaras en el exacta. Es decir, que su conocimiento y aplicación permitirá determinar, sin
terreno matemático durante más
de tres siglos y solo ha podido efectuar la división, cuándo un número puede ser dividido exactamente.
ser demostrado en 1994 por
un genial matemático inglés Un criterio general que permite saber si un número n es divisible por m se
afincado en la Universidad de
Princeto n; Andrew Wiles.
obtiene mediante los llamados restos potenciales, es decir, los restos que
se obtienen dividiendo las potencias sucesivas de un cierto número por el
http://centros5.pntic.mec.es/ies.
salvador.dali1/primeroa/fermat/ mismo divisor.
portada.htm
A continuación, presentamos una tabla resumen de los criterios de
divisibilidad más conocidos:

Un número es divisible por 2n si sus últimas

“n” cifras forman un número que sea divisible
por 2n . Por ejemplo:
17 506 → es divisible por 2(21) puesto que 6 es
Divisibilidad por las potencias divisible por 2.
de dos (2n)
Euclides Dedekind 35 348 → es divisible por 4(22) puesto que 48
es divisible por 4.
Los teoremas básicos
21 856 → es divisible por 8(23) puesto que 856
de divisibilidad de los
es divisible por 8.
números enteros fueron
demostrados por Euclides Un número es divisible por 3 cuando la suma de
en los Elementos. Por su sus cifras es múltiplo de 3. Ejemplo
Divisibilidad por 3
parte, Dedekind realizó 17 025 → divisible por 3 puesto que la suma
la generalización de los de sus cifras es 15 y 15 es múltiplo de 3.
caracteres de divisibilidad de
números racionales e ideales. Un número es divisible por 9 cuando la suma de
sus cifras es múltiplo de 9. Ejemplo
http://math.uprrp.edu/ Divisibilidad por 9
asunacad/descripsubgrad.html 28 251 → es divisible por 9 puesto que la suma
de sus cifras es 18 y 18 es múltiplo de 9.

18

Z_S1 Fasc 5 Estudiant.indd 18 5/23/07 5:14:57 PM

 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD
Para que un número sea divisible por 7, la
suma algebraica de sus cifras multiplicadas de
derecha a izquierda por 1; 3; 2; -1;-3;-2; 1; 3;
2 … debe ser múltiplo de 7, en caso contrario,
dicha suma algebraica determina el resto de
Divisibilidad por 7 dividir el numeral entre 7. Ejemplo:
→ 6( -1 ) + 5(2) +6(3) + 6(1)
-1 231 → -6 + 10 + 18 + 6
→ 28 → es múltiplo de 7, luego
6 566 es divisible por 7. http://www.elcamino.edu/faculty/
Un número es divisible por 5n si sus últimas lwang/images/Gauss.jpg
“n” cifras forman un número que sea divisible
Carl Friedrich Gauss
por 5n. Por ejemplo:
(1777-1855)
Divisibilidad por las potencias de 13 695 → es divisible por 5(51) puesto que 5
es divisible por 5. Es el matemático más
cinco (5n) importante del siglo XIX y
28 475 → es divisible por 25(52) puesto que 75
es divisible por 25. uno de los tres más grandes de
59 375 → es divisible por 125 (53) puesto que todos los tiempos. Nació en
375 es divisible por 125. Brunsvick, Alemania en 1777.
A los nueve años, asiste a su
Por tanto un número es divisible por 10n
primera clase de Aritmética.
cuando termina en n ceros, porque suprimiendo
Su profesor propone a su
estos n ceros queda dividido por 10n y lo que
centenar de pupilos un
queda es el cociente exacto. Ejemplo:
problema “terrible”: calcular
Divisibilidad por las potencias de 2 470 → es divisible por 10(101)puesto que su
la suma de los cien primeros
diez (10n) ultima cifra es cero. números. Nada más terminar
15 500 → es divisible por 100(102) puesto que de proponer el problema,
sus dos últimas cifras son ceros. el jovencito Gauss traza
147 000 → es divisible por 1 000(103) puesto un número en su pizarrín y
que sus tres últimas cifras son ceros. lo deposita en la mesa del
Un número es divisible por 11 cuando la suma maestro exclamando: “Ligget
de sus cifras de orden impar menos la suma se!” (¡Ahí está!). Había
de sus cifras de orden par es múltiplo de 11. escrito 5 050. La respuesta
Ejemplo: era correcta. Gauss había
825 → (8+5) -(2) aplicado, por supuesto sin
Divisibilidad por 11 → 13 - 2 =11 saberlo, el algoritmo de la
→ 11, luego 825 es divisible por 11 suma de los términos de una
progresión aritmética. Se
4 675 →(4+7) - (6 + 5)
había dado cuenta de que la
→11 - 11 suma de la primera y la última
→ 0, luego 4 675 es divisible por 11 cifra daba el mismo resultado
puesto que 0 es mútiplo de 11. que la suma de la segunda y la
penúltima, etc., es decir:
2.6 ¿Cómo averiguar la cantidad de divisores de un número? 1 + 100 = 2 + 99 = 3 + 98 =... = 101.

Analicemos el siguiente cuadro. Como hay 50 parejas de

números el resultado se
obtendrá multiplicando
Número Descomposición
101 50 = 5 050.
Número Divisores de n de de los factores
A su muerte, en 1855, fue
(n) divisores primos honrado con una medalla
de n conmemorativa en la que se
D (8) ={1; 2; 4; 8} inscribió “De Jorge V, Rey
8 4 23 de Hánover, al Príncipe de la
Matemática”.
D (12) = { 1; 2; 3; 4; 6; 12}
12 6 22 × 3 (Extraído de http://www.
astrocosmo.cl/biografi/b-
D (24) = { 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24} c_gauss.htm)
24 8 23 × 3

19

Z_S1 Fasc 5 Estudiant.indd 19 5/23/07 5:15:39 PM

 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA Relacionemos los exponentes de los factores primos de cada número
propuesto con el número de sus divisores correspondientes. Así:
En el caso del número 8, el número de divisores es de 4 y el exponente de su
factor primo es de 3, de modo que el 4 lo podemos expresar como 3 + 1
En el caso del número 12, el número de divisores es 6 el cual podemos
expresar como 3 × 2. Por otro lado, los exponentes de sus factores son 2 y 1
de modo que 3 × 2 lo representamos como (2 + 1) . (1 + 1).
En el caso del número 24, el número de divisores es 8, el cual podemos
¿Cómo determinar múltiplos o expresar como 4 × 2.
divisores con la calculadora?
Los exponentes de sus factores primos son 3 y 1, de modo que 4x2 lo
Para determinar los múltiplos
realizamos los siguientes representamos como (3 + 1) . (1 + 1) .
pasos:
Para el caso de un número n, cuyos exponentes de sus factores son a y b, el
a. Una vez presionadas las
teclas que correspondan número de divisores será (a + 1) . (b + 1).
al número buscado y
aparecido este en la Para el caso de un número n; donde:
pantalla, para hacerlo n = Xa Yb Zc ; X, Y, Z son números primos
ingresar a la memoria,
presionamos la tecla: M+ El número de divisores es:
b. Para que el número
guardado aparezca en n0 de div (n) = ( a + 1) . (b + 1) . (c + 1)
pantalla, presionamos MRC
c. Luego lo multiplicamos Ejemplo:
sucesivamente por 2, 3, 4,
etc. Determinemos los divisores de 360.
d. De acuerdo con esto Resolución: Observemos otro método para determinar los divisores de un
determina los múltiplos de
13. número.
Para determinar los divisores – Descomponemos el número 360:
podemos realizar el proceso
inverso al anterior. 360 2
a. Ubicado el número en la 180 2
memoria, procedemos a 90 2 360 = 23 × 32 × 51
dividirlo sucesivamente
entre 2, entre 3, etc.
45 3
b. Si el número que aparece
15 3
en la pantalla es un 5 5
número entero, el cociente 1
hallado indica las veces
en que el divisor está – Determinamos la cantidad de divisores que tiene el número 360:
contenido en el dividendo.
n0 de div (360) = (3 + 1) (2 + 1) (1 + 1)
c. Utilizando la calculadora
determina los divisores de n0 de div (360) = (4) (3) (2)
475.
http://www.mitareanet.com/
n0 de div (360) = 24
mates1.htm
– Determinamos los divisores de cada factor primo de 360:
D (23) = {1; 2; 4; 8}
D (32) = {1; 3; 9}
D (5) = {1; 5}
– Construimos una tabla en la que la primera fila está formada por los
divisores de la potencia de menor base (23):

1 2 4 8
20

Z_S1 Fasc 5 Estudiant.indd 20 5/23/07 5:16:33 PM

 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD
– Las otras filas se obtienen multiplicando cada uno de los divisores del
otro factor primo (32) que sean diferentes de 1.

1 2 4 8
3
3 6 12 24 9

9 18 36 72

– Las siguientes filas se obtienen multiplicando a cada una de las filas por
los divisores del otro factor primo (5) diferentes de 1:

5 1 2 4 8

5 3 6 12 24

5 9 18 36 72

5 10 20 40

15 30 60 120

45 90 180 360

– Hemos construido una tabla de 4 × 6, es decir, los 24 divisores del número

360 se encuentran en ella.
Por lo tanto:
D (360) = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 8; 9; 10; 12; 15; 18; 20; 24; 30; 36; 40; 45;
60; 72; 90; 120; 180; 360}

Actividad 2
Interpreta los conceptos sobre divisores, múltiplos, números primos, números compuestos, principios y crite-
rios de divisibilidad, a través del análisis de situaciones problemáticas, mostrando orden y perseverancia.
Trabajo en equipo:
– Formen equipos de 5 personas
– Escriban en papelitos los 10 problemas
– Cada integrante del equipo escogerá un par de papelitos y deberá
resolver las situaciones correspondientes al número que le tocó.
– Consulten la teoría si tienen alguna dificultad .
– Cuando todos los integrantes hayan terminado su parte del
trabajo reúnanse para compartir sus resultados.
– Cada integrante deberá explicar a sus otros compañeros los
procedimientos que utilizó para resover cada situación.
– Escúchense con mucho respeto y recuerden que el éxito de la
actividad depende de la responsabilidad y empeño que ponga
cada integrante.Todos son importantes.

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 1. La exportación de espárragos peruanos entre el periodo enero-septiembre
2006 alcanzó la cifra de 192 millones 689 mil dólares, lo que representa
un incremento del 20 por ciento, informó la Asociación de Exportadores
(ADEX).
Alicia, dueña de una tienda de productos vegetarianos, desea empaquetar
en bolsas 540 unidades de espárragos.
a. Sabiendo que cada bolsa debe contener la misma cantidad de
espárragos, ¿bolsas de cuántos espárragos se pueden obtener?
b. ¿Cuántas bolsas necesitaría en cada caso?

2. Niñas de 36 países alrededor del mundo juegan con muñecas

peruanas, cuya cifra de exportación en el 2006 aumentó en 10
por ciento.
Una juguetería extranjera desea exhibir la variedad de diseños de
las muñecas peruanas. Si quisiéramos colocar 525 muñecas en
estantes de modo que cada estante contuviera el mismo número
de muñecas y todos estuvieran completos:
a. ¿Estantes de cuántas muñecas se puede obtener?
b. ¿Cuántos estantes se necesitaría en cada caso?

3. Este domingo estarán jugando 132 futbolistas en distintos campos

de primera división. Si se sabe que cada equipo tiene 11 jugadores,
¿cuántos equipos están en juego?

4. El número7 es divisor de algunos de los siguientes números: 199;

224; 100; 189; 567 y 3 969. Averigua cuáles son y determina el otro
factor. Si no es divisor, indica el residuo o resto.
5. Determina, si es posible, cuatro divisores de los números indicados
en el ejercicio anterior.
6. Determina la cantidad de divisores de los siguientes números: 48;
500; 216; 864; 882.
7. Clasifica los siguientes números en primos o compuestos aplicando los criterios de divisibilidad:
101; 127; 217; 317; 511; 611.
8. ¿Cuáles son los enteros menores que 100 que divididos por 5 dejan 3 como residuo?
9. Comprueba con ejemplos numéricos: si dos enteros, a y b, divididos por un tercero c, dan residuos
iguales, los productos am y bm divididos por c darán también residuos iguales.
10. Si dividimos los números a; b y c cada uno por d, dan como residuos r, r’ y r’’ respectivamente.
Demuestra que la suma de a; b y c, dividida por d, da el mismo residuo que la suma de r, r’ y r’’
dividida por d.

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 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD

3. MÁXIMO COMÚN
DIVISOR y MÍNIMO
COMÚN MÚLTIPLO
3.1 Máximo Común Divisor
Son números perfectos los que
Como todos los fines de semana, Carlos recibe información proporcionada son iguales a la suma de sus
por las diversas cadenas de tiendas. Esta información llega por correos, divisores positivos, excepto él
catálogos, periódicos y, en este caso, la información le ha venido por la mismo.
internet. Carlos tiene una empresa de fabricación de artesanía y necesita
comprar rollos de alambres de diferentes longitudes y características, y El más pequeño es el 6, puesto
necesita cortarlos en partes iguales, de tal forma que sean lo más grandes que: 6 = 1 + 2 + 3
posibles, sin que sobre ni falte alambre.
El siguiente es el 28, puesto
Carlos, atraído por la oferta que se muestra en una página web, dice lo que:
siguiente “me voy a comprar un rollo de cada uno de estos tres colores 28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14
de alambres y así el público se sentirá atraído por la calidad y los colores
Después del 28, no aparece
vistosos”.
ningún número perfecto hasta el
El aviso es el siguiente: 496, el cuarto número perfecto
es el
8 128, el quinto perfecto es
Hilo de imitación cuero Alambre recubierto colo- Alambre recubierto co- 33 550 336. Se observa que
color verde oscuro. Gro- reado (color rojo oscuro) loreado (color celeste) cada número perfecto es mucho
sor: 1mm. Uso común: para bisutería. Permite para bisutería. Permite mayor que el anterior.
fabricación de collares engarzar y utilizarlo di- engarzar y utilizarlo di-
y pulseras. Longitud por rectamente como hilo de rectamente como hilo Euclides descubrió la fórmula
rollo: 160 m. collar (se dobla y man- de collar (se dobla y para obtener números
tiene la forma). Exclusi- mantiene la forma). Ex- perfectos:
vidad.Grosor:0,45mm. clusividad. Longitud por
Longitud por rollo: 80 m. rollo: 120 m.

Siempre que 2n -1 sea primo.

http://www.geocities.com/
Athens/Acropolis/4329/
perfecto.htm
Extraído de:
http://www.joyeros.cl/

Entendemos que cada rollo de alambre tiene diferentes longitudes, las cuales
aparecen en el aviso.
Para este caso, Carlos tendrá que determinar los divisores de cada una de las
medidas de alambres que vienen en cada rollo, de la siguiente forma:
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 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA D(160) = {1; 2; 4; 5; 8; 10; 16; 20; 32; 40; 80; 160}
D(80) = {1; 2; 4; 5; 8; 10; 16; 20; 40; 80}
D(120) = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 8; 10; 12; 15; 20; 24; 30; 40; 60; 120}
Observamos de los divisores comunes (que están en color rojo), que:
Sabemos que 1 es divisor de • Podemos cortar ambas cintas en pedazos de 4 cm cada uno y NO habrá
cualquier número natural. sobrante en ninguna cinta, porque 4 es divisor común de 160; 80 y 120.
Puede ocurrir que 1 sea el
único divisor común. Si • Podemos también cortar ambas cintas en pedazos de 5 cm cada uno y
MCD(a, b) =1 se dice que tampoco habrá sobrante en ninguna cinta, porque 5 es divisor común de
los números a y b son primos 160, 80 y 120.
entre sí.
• La medida MÁS GRANDE de cada pedazo de alambre en las dos cintas
deberá ser 40 cm para que no haya sobrante, ya que 40 es divisor de 160,
80 y 120.
La pregunta es: ¿Qué es Máximo Común Divisor o MCD?
Máximo común divisor de dos o más números es el mayor de sus
divisores comunes.
En el ejemplo anterior, el MCD de 160; 80 y 120 es 40. Esto lo escribiremos
con mayor comodidad así: MCD (160; 80; 120) = 40

3.2 Mínimo Común Múltiplo

Si Carlos necesita que a su coche le cambien el aceite cada 9 000 km, el filtro
del aire cada 15 000 km y las bujías cada 30 000 km ¿A qué número mínimo
de kilómetros habrá que hacerle todos los cambios a la vez?
Para este caso, Carlos tendrá que determinar los múltiplos de cada uno de los
datos mostrados: El coche realizará los siguientes cambios:
De aceite: {9 000 km; 18 000 km ; 27 000 km; ...}
Del filtro: {15 000 km; 30 000 km ; 45 000 km; ...}
De bujías: {30 000 km; 60 000 km ; 90 000 km; ...}
Como podemos comprobar, los cambios se efectúan en múltiplos de 9 000;
15 000 y 30 000. Como estamos buscando cuándo se realizarán los tres
cambios a la vez, estamos buscando un múltiplo común, pero que sea el
MÍNIMO posible, que en este caso será 90 000.

Si a y b son primos entre sí , Luego, se realizarán los tres cambios simultáneamente por primera vez a los
entonces: MCM(a, b) = a.b 90 000 km.
La pregunta es: ¿Qué es el Mínimo Común Múltiplo o MCM?
Mínimo común múltiplo de dos números es el menor de sus múltiplos
positivos comunes.
En el ejemplo anterior, el MCM de 9 000, 15 000 y 30 000 es 9 000. Esto lo
escribiremos con mayor comodidad así: MCM (9 000; 15 000; 30 000) = 90 000
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 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD
3.3 MCD y MCM de dos números mediante descomposición
en factores primos
Para números grandes, el método anterior para el cálculo del máximo común
divisor y mínimo común múltiplo de dos números puede resultar muy largo.
Se puede utilizar entonces el método de descomposición de los números en
producto de factores primos. Recuerda
Descompondremos los números en el producto de sus factores primos.
A la descomposición de
El MCD es el producto de los factores primos comunes afectados de los un número en sus factores
menores exponentes con que aparecen en dicha descomposición. primos, también se le conoce
El MCM es el producto de los factores primos comunes y no comunes como descomposición
afectados de los mayores exponentes con que aparecen en dicha canónica.
descomposición.
Si no existen factores primos comunes, el único divisor común será el 1 y los
números son primos entre sí.
Si queremos determinar el MCD y el MCM de 120; 350 y 240. DESAFÍO
Descomponemos los tres números, cada uno en sus factores primos: Piensa un número de
tres cifras, por ejemplo,
120 = 23 3 5 123. Copia ese número a
350 = 2 52 7 continuación de sí mismo,
240 = 24 5 3 para obtener con eso un
número de seis cifras:
El MCD está dado entonces por el producto de los factores comunes con su 123 123.
menor exponente: MCD (120; 350; 240)= 2 5= 10. Ahora dividimos ese número
Y el MCM está dado por el producto de los factores comunes y no comunes de seis cifras entre 13 y
obtendremos como cociente
con su mayor exponente:
a 9 471.
MCM (120; 350; 240) = 24 3 52 7 = 8 400. Qué curioso, la división
ha salido exacta.Ahora
dividimos ese cociente entre
3.4 MCD aplicando el Algoritmo de Euclides 7 y resulta 1 353. ¡Vaya!
y otra vez la división es
Hay un método sencillo llamado Algoritmo de Euclides o de las Divisiones
exacta. ¿Probamos a dividir
Sucesivas que nos lleva rápidamente al Máximo Común Divisor. entre un número más?
Este método se basa en dos teoremas: Esta vez vamos a dividir
el cociente obtenido entre
1. Si dos números son divisibles el uno por el otro, el menor es su máximo el número 11.¡Obtenemos
común divisor. el número que teníamos al
principio es decir 123!.
2. Si dos números a y b (a > b) no son divisibles el uno por el otro, los
Invierte el número de seis
divisores comunes de a y b son los mismos que los de b y r, siendo r el cifras. En este caso quedaría
resto de la división entera de a entre b. 321 321. Ahora algo que te
Para determinar el MCD(a, b): va a sorprender más aún: ese
número que queda al invertir,
a. Dividiremos el mayor número entre el menor. Si el resto es 0, el MCD es las cifras también es divisible
el menor. por 13; 7 y 11. ¿Sorprendido?

b. Si el resto no es 0, se divide el menor por dicho resto, a continuación, este

resto por el segundo resto, y así sucesivamente hasta llegar a una división
exacta. El último divisor empleado es el máximo común divisor.
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 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA Supongamos que queremos determinar MCD(5 293; 4 757), intentarás
dividir estos números por 2; 3; 5; 7; 11; 13 (quizás por algún número más),
y al no obtener ninguna división exacta quizás llegues a la conclusión
errónea de que los números son primos y, por tanto, que su máximo común
divisor es 1. Pero si sigues dividiendo por 17; 19; 23... después de un buen
rato comprobarás que existe un divisor tanto de 5 293 como de 4 757.
¡Intentaremos su solución aplicando el Algoritmo de Euclides!

Cocientes 1 8 1 7
5 293 4 757 536 469 67
Residuos 536 469 67 0

Colocando en forma horizontal los números dados, se va dividiendo 5 293 :

4 757, escribiendo el cociente y el residuo donde indica el cuadro. El residuo
obtenido en la primera división pasa a ser divisor.
Para hallar el MCM(a, b) podemos utilizar, además de los métodos ya vistos,
la siguiente fórmula: MCD(a, b) MCM(a, b) = a b
De donde podremos despejar MCM(a,b) una vez que conozcamos
MCD(a, b).

Actividad 3
Aplica los conceptos de máximo común divisor y mínimo común múltiplo a través de la resolución
de situaciones problemáticas, manifestando respeto hacia tus compañeros.

Trabajo en equipo:
– Formen equipos de 5 personas.
– Escriban en papelitos los 10 problemas.
– Cada integrante del equipo escogerá un par de papelitos y deberá resolver las situaciones
correspondientes al número que le tocó.

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 – Consulten la teoría si tienen alguna dificultad.

– Cuando todos los integrantes hayan terminado su parte del trabajo reunanse para compartir sus
resultados.

– Cada integrante deberá explicar a sus otros compañeros los procedimientos que utilizó para
resolver cada situación.

– Escúchense con mucho respeto y recuerden que el éxito de la actividad depende de la

responsabilidad y empeño que ponga cada integrante. Todos son importantes
Problemas:
1. Averigua la medida del largo y ancho del patio de tu colegio, y averigua qué medidas de losetas se
venden en el mercado. De acuerdo con esto responde:
a. ¿Qué tipo de medidas de losetas son más conveniente para cubrir
todo el patio?
b. ¿Cuántas losetas de las medidas elegidas anteriormente se
requerirán para cubrir todo el patio?
c. ¿Cuál es el costo de comprar las losetas más adecuadas?
d. ¿Siempre en el mercado vas a encontrar las losetas más adecuadas
para cubrir cualquier piso?
e. ¿Cuál crees que sea la razón por la cual no siempre vas a encontrar
las medidas exactas?
f. ¿Qué actitudes tanto positivas como negativas puedes señalar al finalizar la actividad?

2. Un comerciante desea poner en cajas 12 028 manzanas y 12 772

naranjas de modo que cada caja contenga el mismo número de
manzanas o de naranjas, sin que sobre ninguna; además debe
haber el mayor número posible de ellas.
a. Determinar el número de naranjas y de manzanas de cada caja.
b. ¿Cuántas manzanas habrá en una caja (entre 50 y 70) si al
agruparlas de 20 en 20 o de 12 en 12 no sobra ninguna?

3. Julio, José y Javier son tres amigos

que viajan regularmente a Arequipa
por la misma agencia cada 24; 12 y
16 días respectivamente, de modo que
pudieran encontrarse en la agencia el
15 de febrero del año pasado.
¿En qué fecha se producirá el próximo
encuentro?

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 4. Se quieren repartir 240 lápices, 300 lapiceros y 360 cuadernos a la mayor cantidad posible de niños,
de tal modo que todos reciban exactamente la misma cantidad de cada objeto. ¿Cuántos cuadernos,
lapiceros y lápices tocarán a cada uno?
5. Dos ciclistas parten juntos de un punto de una pista circular.
El primero da una vuelta completa cada 6 minutos y el otro da
una vuelta completa cada 8 minutos. Si los ciclistas partieron
a las 4 de la tarde, ¿a qué hora volverán a estar en un mismo
punto de la pista?
6. Llegó una donación de 180 tarros de leche, 270 paquetes de
fideos y 360 bolsas de avena. Deseamos empaquetarlos de
tal modo que en cada paquete haya la misma cantidad de
cada artículos. ¿Cuántos paquetes como máximo podemos
hacer?
7. Con los tarros de leche de un almacén se pueden llenar cajas
de 48, 60 ó 72 tarros sin que sobre ninguno. Si en el almacén
hay entre 2 000 y 3 000 tarros, ¿cuántos tarros hay como máximo?
8. Si agrupamos todos los alumnos de un colegio de 8 en 8 o de 12 en 12; o si los agrupamos de 20 en
20 no sobra ninguno ¿Cuántos alumnos como máximo tiene dicho colegio si nos han dicho que no
son más de 1 000?
9. Tres personas desean repartir 462 libros, 539 juguetes y 847 chocolates respectivamente, entre
un cierto número de niños, de tal modo que cada uno reciba un número exacto de libros, de
juguetes y de chocolates. ¿Cuál es el mayor número de niños que puede beneficiarse en esa
forma?
10. Dos empresarios pagan el mismo sueldo a cada uno de sus trabajadores. El primero invierte
S/. 1 008 000 para el pago total de sus trabajadores y el segundo invierte S/. 756 000. Si el
sueldo de los trabajadores es el máximo posible, ¿cuántos trabajadores tienen en total ambas
empresas?

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 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD

4. EVALUACIÓN
Copia en tu cuaderno los siguientes ejercicios y, después de resolverlos, compara tus
respuestas con las de tus compañeros. Antes de realizar tu actividad, revisa la teoría
aprendida.

1. Hay parejas de números primos que son números impares consecutivos (3 y 5, 11 y 13,
etc.). Se les llama primos gemelos. Determina 10 de estas parejas.

2. Hay tres números impares consecutivos que son números primos, 3, 5 y 7. ¿Puedes
encontrar otros tres? Si no lo consigues, intenta explicar el porqué.

3. Averigua si son primos los siguientes números: 357; 181; 1; 111; 721; 163.

4. Todos los números primos excepto el 2 son impares. Divide una hoja de tu cuaderno en
5 columnas (para los que acaben en 1; 3; 5; 7 y 9, respectivamente). Escribe los números
primos impares menores que 500. ¿Cuál es la terminación que menos se repite? ¿Por
qué? ¿Y la que más se repite?

5. Si un número a es múltiplo de otro b, ¿cuál es el máximo común divisor de los dos? ¿Y

cuál será el mínimo común múltiplo?

6. Determina el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de los siguientes

pares de números: 64 y 48; 1 500 y 2 500; 8 y 625.

7. ¿Qué números mayores que 100 y menores que 200 son divisibles por 7 y 5 a la vez?

8. Tres personas desean repartir 889 libros, 762 juguetes y

635 chocolates respectivamente, entre un cierto número
de niños, de tal modo que cada uno reciba un número
exacto de libros, de juguetes y de chocolates. ¿Cuál es
el mayor número de niños que puede beneficiarse en
esa forma?

9. Con los tarros de leche de un almacén se puede llenar

cajas de 36; 80 ó 64 tarros sin que sobre ninguno. Si en el almacén hay entre 5 000 y
6 000 tarros, ¿cuántos tarros hay como máximo?

10. Un comerciante desea poner en cajas 4 176

manzanas y 4 080 naranjas de modo que cada
caja contenga el mismo número de manzanas o de
naranjas, sin que sobre ninguna, ademas debe ser
el mayor número posible de ellas. Determinar el
número de naranjas y de manzanas de cada caja.

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 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA

5. METACOGNICIÓN
Metacognición es la habilidad de pensar sobre el discurso del propio pensamiento, es decir,
sirve para darnos cuenta cómo aprendemos cuando aprendemos.

Responde en una hoja aparte:

1. ¿De qué manera te organizaste para leer el fascículo y desarrollar las actividades
propuestas?

2. ¿Te fue fácil comprender el enunciado de las actividades? ¿Por qué?

3. Si no te fue fácil, ¿qué hiciste para comprenderlo?

4. ¿Qué pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?

5. ¿Cuáles de estos pasos te presentaron mayor dificultad?

6. ¿Cómo lograste superar estas dificultades?

7. Al resolver la evaluación, ¿qué ítems te presentaron mayor dificultad?

8. ¿Qué pasos has seguido para superar estas dificultades?

9. ¿En qué acciones de tu vida te pueden ayudar los temas desarrollados en este
fascículo?

10. ¿Qué nivel de logro de aprendizaje consideras que has obtenido al finalizar este
fascículo?

Muy bueno Bueno Regular Deficiente

NO ESCRIBIR
¿Por qué?

11. ¿Crees que las actividades de investigación fueron realmente un trabajo de equipo?
Explica.

12. ¿Tuviste la oportunidad de compartir tus conocimientos con algunos de tus compañeros?
¿Qué sentimientos provocaron en ti este hecho?

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 Fascículo 5 / DIVISIBILIDAD

BIBLIOGRAFÍA
comentada
1. Aritmética Razonada. Curso Superior. Madrid. Ediciones Bruño, 1965.
Texto de lectura obligatoria para el aprendizaje de la Aritmética, pues desarrolla en
forma ordenada la teoría de numeración, propiedades de los números, fracciones,
razones y aplicaciones comerciales.

2. Collins, William. Matemáticas, aplicaciones y conexiones. Curso 7. Bogotá. Editorial

Mc Graw Hill, 2000.
Es un texto diseñado de manera amigable y atractiva, con el fin de mantener el interés
en la matemática; para ello, nos presenta una multiplicidad de aplicaciones de esta en
la vida cotidiana y sus diversas conexiones con otras ramas del conocimiento.

3. Gonzáles, F. y Villanova, J. Curso Práctico de matemática. Barcelona. Editorial

Edunsa, 1993.
Texto con contenidos matemáticos presentados de manera clara y didáctica.

4. Javier Cilleruelo y Antonio Córdoba. La Teoría de los números. Madrid. Editorial

Mondadori, 1992.
En este libro podrás encontrar variados temas matemáticos, entre ellos: Números
Primos, Números Compuestos y la distribución de los Números Primos. Estos son
tratados de manera facil de entender.

5. La Biblia de las Matemáticas. México. Editorial Letrarte S.A., 2003.

Libro de lectura que trata minuciosamente temas aritméticos como la divisibilidad,
detallando cada aspecto en forma ordenada y fácil de entender.

6. Perero, Mariano. Historia e Historia de la Matemática. México. Grupo Editorial

Ibero América S.A., 1994.
Las historias que contiene este texto son muy ilustrativas y de fácil lectura. Propone
un punto de vista más dinámico de la historia de las matemáticas, pues nos la narra
partiendo de ciertas situaciones anecdóticas de ciertos personajes que contribuyeron al
desarrollo de ellas.

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 Serie 1 / DE LA PRENSA A LA
MATEMÁTICA

ENLACES
web
1. http://descartes.cnice.mecd.es/Algebra/divisibilidad/factores_primos.htm
Interesante dirección electrónica en donde podemos acceder al tema de la divisibilidad y la
teoría de los números en forma sencilla y práctica.

2. http://rt000z8y.eresmas.net/matemat.htm
Problemas de ingenio, juegos y actividades relacionadas con las matemáticas recreativas
(con solución). Contiene una sección dedicada al número de oro, Pitágoras, sección
áurea, sucesión de Fibonacci, rectángulo áureo, número de oro en el arte, el diseño y la
naturaleza.

3. http://www.elalmanaque.com/acertijos/mates.htm
Trata acerca de diferentes cuestiones curiosas, tales como el cero, el número 13 y
otras más.

4. http://es.geocities.com/fisicas/historia/curiosidades_historia_ciencia.htm
Página web en la que podemos encontrar curiosidades sobre la Matemática, la Física y
la Química.

5. http://www.acertijos.net/22.htm
Matemáticas recreativas: Aquí encontrarás problemas de matemáticas recreativas para el
entretenimiento y educación de los lectores de estas páginas. Para resolverlos necesitarás
saber un poco de Aritmética, un poco de Álgebra y un poco de Razonamiento Lógico.

6. http://www.20.brinkster.com/fmartinez/aritmetica2.htm
Página en la que encontrarás contenidos de múltiplo, divisores, números primos, mínimo
común múltiplo y máximo comun divisor.

7. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/ primoshtm
Esta página contiene lo referente a números primos, números compuestos, criba de
eratostena, descomposición de un número y divisor de un número. También se podrán
encontrar ejercicios de evaluación.

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