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    Construccion de Lengua Escrita Tarea 3

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    Laura Camila Olarte Henao
    Este documento presenta el análisis de un niño de 4 años sobre su dibujo y escritura. El resumen incluye que el niño dibujó a los miembros de su familia y un gato, y escribió de derecha a izquierda usando su mano derecha. El análisis indica que el niño se encuentra en la etapa de combinar círculos con líneas y que puede entender lo que escribe a pesar de que sus garabatos no se parecen al alfabeto. El documento concluye resaltando la importancia

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    Laura Camila Olarte Henao
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    Este documento presenta el análisis de un niño de 4 años sobre su dibujo y escritura. El resumen incluye que el niño dibujó a los miembros de su familia y un gato, y escribió de derecha a izquierda usando su mano derecha. El análisis indica que el niño se encuentra en la etapa de combinar círculos con líneas y que puede entender lo que escribe a pesar de que sus garabatos no se parecen al alfabeto. El documento concluye resaltando la importancia

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    Este documento presenta el análisis de un niño de 4 años sobre su dibujo y escritura. El resumen incluye que el niño dibujó a los miembros de su familia y un gato, y escribió de derecha a izquierda usando su mano derecha. El análisis indica que el niño se encuentra en la etapa de combinar círculos con líneas y que puede entender lo que escribe a pesar de que sus garabatos no se parecen al alfabeto. El documento concluye resaltando la importancia

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    Construcción de la Lengua Escrita

    Tarea 3: Texto de análisis

    Nombres: Laura Camila Olarte Henao

    Código:1111204294

    Tutor: Deisy Valderrama

    UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

    ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

    LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

    2021
    1. Captura de pantalla del foro de aprendizaje de la
    participación.
    2. Foto o escáner del dibujo y escritura del niño
    3. Luego haga un análisis global de interpretación del dibujo
    y de la etapa de escritura en la que se encuentra el niño,
    teniendo en cuenta su experiencia, los documentos leídos y
    las siguientes orientaciones dadas en las preguntas
    orientadoras: (Mínimo una cuartilla máxima dos).

    Es increíble ver como el niño pude comunicarse y expresar sus sentimientos a través de sus

    propios medios, en este caso el niño de 4 años me comunicaba quien conformaba la familia y

    hasta dibujo el gato, me llamo mucho la atención ver que el niño disfrutaba el poder compartir

    sus sentimientos y lo que sentía por cada miembro de su familia, el niño está en la edad en que

    ya está expresándose por medio de círculos y combinándolos con líneas para crear nuevas

    formas.

    Mediante el niño iba dibujando, expresaba una emoción y a la vez una concentración por lo que

    estaba haciendo, el niño empezó a escribir de derecha hacia la izquierda y utilizo su mano

    derecha, aunque no se parece en nada a nuestro alfabeto, el puede entender lo que ’’escribe’’ y

    a pesar de que no quiso pintar porque estaba ‘’cansado’’ dejo en claro la importancia de la

    familia en su vida, cuando se realizó la lectura el empezó a escribir garabatos como por así

    decirlo, y empezó a repetir su nombre mediante iba escribiendo tambien cunado le dije que

    escribiera de que se trataba el dibujo el empezó a nombrar a los miembros de su familia uno por

    uno y así decir y escribir que era mamá, papá, tío, tía abuelos el gato y los primos a los primos

    si los nombro por el nombre y es muy bonito ver que el niño tiene su propio lenguaje de

    escritura y que el crea que lo que está escribiendo dice eso.

    De esta forma es importante resaltar que toca respetar todas las etapas en las que se encuentra

    cada niño, los niños crean sus propias hipótesis y de esta forma el niño le va encontrando

    significado a lo que escribe por eso no hay que acelerar al niño, sino que más bien el infante

    valla quemando cada una de sus etapas.


    4. Referencias bibliográficas

     Banus, S. (2020). Psicología infantil y juvenil. Dibujo infantil. 

    https://psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/

    eldibujoinfantilysusignificadopsicologico/index.php

     Ministerio de Educación Nacional (2007). Al tablero. Lectura y escritura con

    significado. Bogotá.  https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-122251.html

     Nemirovsky, M. (2000). Antes de empezar: ¿qué hipótesis tienen los niños acerca del

    sistema de escritura? En Mendoza, M., y Silva, E. (2004). Módulo III. Aproximación de

    los niños al lenguaje escrito. Guía de estudio (pp.41-47). México D.F, México:

    Secretaría de Educación Pública. https://docplayer.es/85204967-Antes-de-empezar-que-

    hipotesis-tienen-los-ninos-acerca-del-sistema-de-escritura.html

     Vernon, S. (2011). Tres enfoques distintos de la alfabetización


    inicial.  https://nayeliriverasanchez.files.wordpress.com/2013/06/tres-distintos-
    enfoques-en-las-propuesta-de-alfabetizacion-inicial.pdf

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