PROGRESIÓN DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

OBJETIVOS COMUNES:
 Utilizar la voz como instrumento de expresión musical y dramática.
 Descubrir las posibilidades sonoras y musicales del propio cuerpo.
 Afirmar el esquema corporal, así como las nociones espacio-temporales referidas a uno mismo, a los otros y a los
objetos.
 Conocer e identificar las cualidades del sonido en las manifestaciones sonoras del entorno.
 Comprender las posibilidades del sonido y del movimiento como formas de expresión y representación de ideas y de
sentimientos.
 Expresarse y comunicarse utilizando elementos específicos de la música y la dramatización.
 Interpretar canciones, melodías y piezas instrumentales al unísono y sencillas formas polifónicas.
 Utilizar los elementos musicales y dramáticos básicos en el análisis de producciones simples, propias y ajenas.
 Explorar materiales y objetos para conocer sus posibilidades de expresión musical y dramática.
 Conocer y tocar instrumentos para acompañar canciones, melodías y danzas.
 Disfrutar con las realizaciones musicales, apreciando su contribución al goce personal.
EVOLUCIÓN DE CONTENIDOS:

CURS LENGUAJE MUSICAL EXPRESIÓN EDUCACIÓN AUDITIVA FORMAS EXPRESIÓN

O INSTRUMENT MUSICALES CORPORAL
AL
1º - Ritmos: Instrumentos  Sonidos del  Ostin  Realiza
 Redon de percusión entorno. ato movimientos
da. indeterminada.  Audiciones  Rond espaciales de
 Blanca. varias de ó forma libre y
 Negra. todas las  Ecos. guiada
 Silenci épocas. siguiendo una
o de  Audiciones audición.
negra propias de
 Controla la
los
conciertos postura y la
- Notas: conocer
pedagógicos. coordinación
las notas de la
con la música
escala musical.
cuando
interpreta
danzas.

2º - Ritmos: Instrumentos  Audiciones + lied. + pantomima, técnicas

+semicorcheas de percusión varias de dramáticas,
indeterminada todas las coreografía en parejas
- Notas: + leer épocas. El movimiento como
 do, re, mi, fa,  Audiciones recurso para la
sol en el propias de audición musical,
pentagrama los movimiento ajustado a
conciertos ritmos y acentos,
pedagógicos. repertorio de danzas
 Escucha e sencillas, danzas de
invención otros países, eje
creativa, medial y lateralidad
sonidos de la
calle, ciudad
y naturaleza.

3º - Ritmos: silencio +flauta  audiciones + sonata. + El cuerpo y el

de corchea- descriptivas. movimiento como
corchea+corch  Audiciones representación de
ea-dos varias de aspectos del lenguaje
semicorcheas. todas las musical, escenificación
- Compases 2/4- épocas. de elementos
3/4-4/4  Audiciones musicales,
- Notas: + leer propias de coreografías de
todas las notas los danzas, Refuerzo del
dentro del conciertos desarrollo psicomotor.
pentagrama. pedagógicos.
- Escalas  Manifestacio
mayores y nes
menores. musicales
del entorno
cercano.
4º - Ritmos: Flauta con más  Audiciones + sinfonía + uso de
+corchea con dificultad varias de polirítmias
 puntillo- todas las complejas.
semicorchea. épocas.
- + compases  Audiciones
binarios y propias de
ternarios. los
- conciertos
pedagógicos.
 Discriminació
n auditiva,
denominació
n y
representaci
ón gráfica de
dos o más
característica
s de un
mismo
sonido.

5º +negra con puntillo- Flauta con más  Audiciones + serialismo +

corchea dificultad varias de Perfeccionamie
- tonalidades de todas las nto del control
Do Mayor, Sol épocas. del cuerpo,
Mayor, Fa  Audiciones desarrollo
Mayor y sus propias de motor,
relativos. los flexibilidad de la
- lectura y conciertos columna y
escritura pedagógicos. movimiento a
musical en  Música en la través de
clave de sol. publicidad y coreografías,
 - profundización en los danzas y
en el análisis medios de coreografías
de los comunicació populares del
parámetros del n. mundo y
sonido con  análisis del modernas,
creciente grado entorno coordinación
de complejidad. sonoro y más compleja
- Compases, rechazo a la de diferentes
subdivisión contaminació partes del
binaria, ternaria n acústica. cuerpo,
y grupos de  Pre- invención de
valoración audiciones. coreografías,
especial. técnicas de
relajación.

6º - Ritmo: + tresillo Flauta con más  Audiciones + formas modernas +

- + reconociendo dificultad varias de Perfeccionamie
diferencias todas las nto del control
mínimas de épocas. del cuerpo,
altura de  Audiciones desarrollo
semitono. propias de motor,
- Intervalos. los flexibilidad de la
conciertos columna y
pedagógicos.
movimiento.
 Audición
musical de
obras en los
planos
descriptivos
y musicales.
  música en la
publicidad y
en los
medios de
comunicació
n.

En Educación Vocal es muy importante y común en todos los cursos de primaria: la exploración de los recursos de la voz,
habilidades de la educación vocal, tiempos de respiración, la canción infantil, canción popular, el villancico. Onomatopeyas y
sonidos producidos por los animales, canción infantil, mimada y seriada, canción con acompañamientos rítmicos en obstinato,
expresión musical en el lenguaje oral, exclamaciones y expresiones espontaneas, articulación y vocalización, exploración de los
recursos de la voz.
La metodología específica del área de música será común en todos los ciclos. La tarea será crear unos fundamentos musicales
basados en una educación rítmica y sensorial, al tiempo que se intenta que los niños descubran, desde los primeros cursos, sus
capacidades y potencialidades. Con esta finalidad, los procedimientos de nuestra metodología se desarrollan en diferentes ámbitos
del aprendizaje: audio perceptivo, interpretativo / expresivo, psicomotor, creativo y de conocimiento de un nuevo lenguaje.
Actividades que se van a realizar de manera general durante el curso:
- Audiciones activas de piezas del repertorio clásico y popular.
- Acompañamiento de audiciones y canciones manteniendo el pulso.
- Dictados y ejercicios de discriminación de las distintas cualidades del sonido.
- Dictados rítmicos sencillos.
- Audición y aprendizaje de canciones.
- Interpretación de canciones.
- Interpretación de partituras rítmicas sencillas.
- Exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo.
- Construcción de instrumentos de percusión.