Anexo 3-Diagnóstico Participativo en El Campo Educativo.
Anexo 3-Diagnóstico Participativo en El Campo Educativo.
Anexo 3-Diagnóstico Participativo en El Campo Educativo.
Acción Psicosocial y
Educación
Sulibeth Meneses
Introducción
En el presente trabajo de acción psicosocial y educación, donde se trabajó la fase 3 Diagnostico participativo en el campo educativo. Esta actividad
como resultado de aprendizaje 2: Construir diagnósticos contextuales en escenarios escolares reales, que le permitan analizar necesidades de los
sujetos en los contextos educativos. Donde se inició con la elección de una herramienta diagnostica como son: entrevista, cartografía social, meta
plan, relato, foto voz entro otros y donde cada uno de seleccionar y publicarlo en el foro colaborativo. Se realizó una breve explicación de la
herramienta escogida dándole así un inicio a la actividad en curso. Cono segunda parte se aplicara la herramienta en la en la institución educativa
aprobado dándole así una carta de presentación y carta de consentimiento para la aplicación de la mismo, de esta forma se dará el paso a la
contextualización indicando las necesidades en las matriz de análisis realizada por cada estudiante. En la parte colaborativa socialización sincrónica
en la diferente plataforma con el propósito de socializar los resultados sobre las principales necesidades que se presenta en este campo con relación a
los problemas de aprendizaje, para esto, el grupo debe utilizar la herramienta “árbol de problemas”. Y donde también se realizara un analizar los
resultados del diagnóstico desde un enfoque psicoeducativo. Identificar y explicar 3 factores de riesgo y 3 factores protectores. Elaborar tres
conclusiones del encuentro grupal que recopile las reflexiones y comprensiones en torno a los hallazgos encontrados en el diagnóstico participativo
contextualizado. Adjuntar link de grabación del encuentro. Elaborar en grupo una noticia de manera creativa que presente los hallazgos encontrados
en el diagnóstico.
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1. Herramienta diagnostica
El tema de trabajo debe nacer de la necesidad de los participantes, que motive y permita dedicarle un tiempo
específico a aprender desde otros ojos sobre la situación.
Consentimiento informado
Para iniciar la toma de fotografías y videos los participantes deben:
Tener un entrenamiento básico sobre enfoque de imágenes y manejo de cámaras.
Enseñar las éticas y seguridad de la fotografía en diversas situaciones. los participantes pueden encontrarse en
situaciones en donde no pueden hacer capturar de imágenes porque las personas no lo deseen o se encentren en
conducta ilegal o embarazosa. por lo cual es importante cuestionarse. ¿Cuándo es ético para tomar las fotos? ¿Cómo
se puede pedir permiso para tomar una foto? ¿Deberías pedirles a las personas que firmen un contracto? ¿Debes
ofrecer una copia de las fotos? ¿Cómo debes reaccionar si la persona se niega?
Discusión y análisis
Difusión de resultados
La Cartografía social como método de producción de mapas sociales intenta ser un proceso colectivo, horizontal
y participativo. La obra colectiva final de un mapa realizado a través de esta metodología implica una tarea
compartida, un importante intercambio de ideas, un debate sobre acciones, objetos y conflictos; y finalmente
un consenso.
https://danalarcon.com/recursos-para-realizar-una-cartografia-social/
la cartografía social permite conocer y construir un conocimiento integral del territorio para que se pueda
elegir colectivamente una mejor manera de vivirlo, desde una mejor comprensión de la realidad territorial, de
cómo vivimos el territorio que habitamos y cómo construimos el futuro territorio que deseamos.
Desde tal perspectiva, entendemos la cartografía social como un proceso de planificación urbana participativa
en el que los propios actores repiensan el territorio desde el mapa, poniendo en el centro el saber y la memoria
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de las personas que viven en él y buscando soluciones colectivas desde la participación ciudadana y el dialogo
entre diferentes actores.
http://innovacion-soci.webs.upv.es/index.php/cartografia-social
Estudiante 4: Relato
Sulibeth Meneses Qué es la herramienta?
Es una historia real o ficticia, generalmente consiste en una narración lineal, con un principio y un final.
Algunos relatos están destinados a enseñar moralejas o lecciones específicas, mientras que otros simplemente
transmiten una historia divertida o interesante.
¿Para qué se utiliza?
La literatura ayuda a comprender la naturaleza de las personas. Leer o escuchar relatos ha supuesto, desde siempre,
un alivio y todo un placer para quienes disfrutan de ello ya cuando, desde niños, nos hemos quedado embobados
escuchando la narración de un cuento.
Trasladado al campo de la psicoterapia y la psicología, la narración del paciente juega un papel fundamental, pues a
través de un relato, el propio relato de su vida, su historia personal, está comunicando un sufrimiento o cierto
malestar.
Este tipo de narrativa es un aspecto de la identidad y personalidad de cada uno, ya que pertenece a un individuo
concreto y solamente es él quien puede relatar esos hechos de ese modo, seleccionado aquellos acontecimientos de su
vida que le ayudan a crear una interpretación de los sucesos y hechos que está relatando en la sesión de psicoterapia.
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Es esa narración la que forma el sentido de la vida de una determinada persona.
¿Cómo se aplica? (El paso a paso)
1. Elige un tema. Elige un tema y capta una escena concreta.
2. Narrador. Es importante que el tipo de narrador que escojas (omnisciente, tercera persona) sea único.
3. Personajes.
4. El cambio.
5. Indicios.
6. Técnicas de desbloqueo.
7. Corrector.
¿A quién o quiénes se le aplicaría y por qué o para qué?
La terapia narrativa percibe las historias del cliente con asombro y curiosidad, para buscar junto a él, aquellos tesoros
que pueden ser descubiertos, en este tipo de enfoque, el terapeuta no actúa como experto y, por el contrario, ayuda a
la otra persona a darse cuenta de que es la experta de su propia vida, por lo que demuestra al cliente, que su propia
historia de vida está llena de posibilidades: sueños, valores, habilidades o metas que podría descubrir. Durante esta
búsqueda, el terapeuta aborda ciertas experiencias de la historia del cliente, para unirlas a través del tiempo en torno a
un tema, afrontando aquellos problemas específicos que el usuario quiere resolver, a través de un cuidadoso uso del
lenguaje y la aplicación de estrategias. Una vez que se han encontrado, la terapia narrativa va desarrollando esa
historia a través de preguntas y técnicas que contribuyen a su enriquecimiento.
La función clave de la terapia narrativa es moldear la historia que el cliente se cuenta a sí mismo, sobre su propia vida
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y la repercusión de sus acciones.
Estudiante 5: Entrevista
Karen Mosquera
¿Qué es la herramienta?
Instrumento de recolección de información que permite una conversación sobre un tema y se establece por medio de
interrogantes que guía la necesidad de respuesta.
Paso a paso
Herramienta por Guion del paso a paso de cómo aplicar la herramienta diagnóstica seleccionada.
Estudiante
Estudiante 1: Katerin Durante el diagnóstico realizado a los integrantes de las comunidades afrodescendientes de la institución educativa
Yulieth Pérez Guzmán la MATA - corregimiento de la Mata Cesar, se pudo evidenciar la necesidad que existe por falta de recursos y
conocimientos, en muchas ocasiones por la falta de profesionales que orienten a las comunidades en ámbitos
sociales y educativo. Una de las prioridades en estas comunidades es la educación, tema que se ve un poco relegado
por diferentes factores ya sean económicos o gubernamentales, puesto que se ve muy evidenciado que la educación
en los diferentes ámbitos de la vida, es la base de una sociedad. Ya que una sociedad bien educada, nos genera
procesos comunicacionales asertivos, para así fomentar un buen desarrollo comunitario y mantener la identidad
cultural y social.
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La importancia de implementar la foto voz , es hacer ver y reconocer la situación que vive esta comunidad y parte
de dotar a estas comunidades de conocimientos, para que adquieran los elementos necesarios y afrontar un sin
número de problemáticas y falta de educación que se presentan en los pueblos , con el objetivo de conseguir un
desarrollo y mantenimiento de habilidades de desarrollo personal, la integración social de estas personas, la
adquisición de habilidades sociales, el fomento de la autodeterminación y la mejora de autoestima y
autoconocimiento por parte de la comunidad.
Fomentar y motivar las buenas prácticas sociales, contribuir en la educación y tener conocimiento de los valores y
deberes que se derivan, de ser parte de una comunidad afrocolombiana, aportar conocimientos, técnicas y
procedimientos para crear condiciones que contribuyan al bienestar de los individuos y al desarrollo de la
comunidad, obteniendo así una mejor calidad de vida.
Para la realización de la presente foto voz se llevará a cabo varias estrategias metodológicas como charlas, talleres y
otras dinámicas, con los estudiantes de las comunidades afrodescendientes de la Mata Cesar, evidenciadas por fotos,
la cual se subiría en una plataforma como Instagram Facebook, entre otras aplicaciones, que se haga viral y
podamos obtener ayuda, para Solucionar los posibles problemas psicológicos y de educación que puedan afectar a
algunas de esos estudiantes.
Herramienta por Guion del paso a paso de cómo aplicar la herramienta diagnóstica seleccionada.
Estudiante
Estudiantes 2 En la institución educativa Joaquín Ochoa Maestre del barrio Mareigua, de la ciudad de Valledupar, cesar. Se está
Nancy Paola Palomino presentando una serie problemas entre las estudiantes del grado cuarto por la falta de comunicación ente sí, y de esta
manera se está manejando un ambiente no saludable. No se ha podido implementar estrategias psicoeducativo para
el mejoramiento de la ideas. Y donde se entregará una carta de presentación y consentimiento informado para la
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realización de la actividad.
Donde se le dará un paso a paso de la estrategia establecida en la herramienta seleccionada que fue Metaplan
1. Se iniciará saludando a cada uno de los alumnos y profesionales en la educación que se encuentren a cargo
de los estudiantes.
2. Se iniciará preguntado cuales son las diferencias que tiene con sus compañeros y que sería bueno realizar
para mejorar se relación.
3. Después se hablará de las diferencias se plantarán ideas y actividades que podría realizar.
4. Se toma unos momentos de reflexión y compartirán ideas y se construirá el meta plan donde las lluvias de
ideas serán la clave para resolver sus necesidades.
Objetivo Implementar el fortalecimiento del dialogo y fomentando el conocimiento y el respeto entre ellos con el
fin de potencializar las necesidades psicoeducativas que se maneja en el plantel educativo.
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Herramienta por Guion del paso a paso de cómo aplicar la herramienta diagnóstica seleccionada.
Estudiante
Estudiantes 3 En la realización de esta actividad se logrará conocer el cómo y él porque de los problemas de psicoeducativas que
Leidy Carolina Cujia se presentan en la institución El Sembrador del Barrio Mareigua de la ciudad de Valledupar en relación con los
Fernandez problemas de aprendizaje, para esto deben de tener en cuenta las causas (Factores internos y externos),
consecuencias, factores de riesgo, factores protectores y alternativas de solución.
AUTORES:
PSICOLOGO: Hacer una presentación en el cual se logre tener claro que hace el psicólogo o la psico orientadora
de la institución ante la problemática, como lleva a cabo un seguimiento, y acciones logran mejorar y garantizar de
que el estudiante no vuelva a tener la misma problemática.
MATERIALES: Material audiovisual
Folletos
Fotografía
PADRES DE FAMILIA: Mediante una breve encuesta se dará a conocer su opinión sobre la problemática del
Bullying en la institución educativa, el cómo trabajar ante esta problemática y como logra apoyar a el estudiante si
estuviera en esta situación.
ESTUDIANTES: Mediante charlas, juegos y encuestas a diversos estudiantes de los grados de bachillerato, se
logrará obtener las respuestas a las preguntas a plantear.
¿Qué hacer si sufro de Bullying?
¿a quién debo dirigirme?
¿Cómo solucionar esta problemática?
De este modo los estudiantes conocerán la ruta a seguir si son vulnerados, y que acciones deben hacer.
MATERIALES: Material audiovisual
Folletos
Fotografías
aproximadamente por 85 estudiantes; lo que se busca conocer es cuales son las necesidades psicoeducativas que
se presentan a lo largo de la jornada escolar y fuera de ella, para analizar los principales problemas de aprendizaje,
teniendo él cuenta causas (Factores internos y externos), consecuencias, factores de riesgo, factores protectores y
Participantes
2 estudiantes
2 padres de familia
1 docente
1 directivo
1 psicólogo
Herramienta diagnostica
El propósito principal es realizar una evaluación psicopedagógica en la cual se aplica como herramienta diagnostica
la entrevista, con la que identificaremos las principales necesidades psicoeducativas, haciendo énfasis en los
“problemas de aprendizaje” que se presentan en los estudiantes, y que se puede aplicar para buscar una solución.
Explicar el procedimiento
Para este proceso empezamos con una presentación entre el entrevistado y entrevistador, se usara el tipo de
entrevista semi- estructurada, de acuerdo al perfil del entrevistado, con el fin de recolectar la mayor información
posible, que el entrevistado se sienta cómodo que exprese su respuesta y poder atender el problema.
¿Cuál es tu Nombre?
Estudiante
¿Menciona las tres materias que más te gustan? Y porque
Directora
¿Piensa usted que se debe modificar la metodología de aprendizaje?
Docente
¿Qué estrategia utiliza cuando el estudiante no entiende un tema?
psicóloga
¿Qué opina sobre el aprendizaje basado en proyectos?
¿Qué se puede implementar para mejorar la atención de estudiantes con necesidades especiales?
Padre de familia
¿A que dedica el estudiante tiempo libre en casa?
La entrevista se realiza el día 29 de marzo a las 08:00 am, en el plantel educativo, se usara hojas de block, lapicero
negro, se muestras la carta de presentación al directivo, para obtener el aval del ejercicio práctico, y el
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consentimiento informado a cada uno de los entrevistados, seguidamente se recogen evidencias fotográficas, y de
video.
Culturales: la institución
cuenta con tradiciones
culturales, enfocada en la
familia y valores,
celebración de fiestas como
día del agua, día de la tierra,
día de la raza, día de la
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mujer y del hombre entre
otras.
Estudiante 4: Privado Urbano 20 El centro de cuidados y Existen varios proyectos presentados
Sulibeth Meneses educativo se encuentra ante los directivos locales y
Hogar Bienestar Mis supervisado por el Instituto nacionales, en los cuales sugieren
Estrellas #2 Colombiano de Bienestar contratación de capital humano, entre
Familiar ICBF, en el cual docentes y psicólogos, esto con el fin
existen algunas de implementar métodos de
problemáticas que se aprendizaje para las madres
encuentran sobre la mesa de comunitarias que quieran terminar sus
estudio, en el cual prevalece estudios y resocializarse. De igual
aumentar el aumento de manera se exige más ayudas para los
capital humano que permita niños inscritos a Hogar, tales como
brindar un mejor servicio a medicamentos, materiales didácticos
los niños y a las madres y necesarios para el aprendizaje
comunitarias que pertenecen eficaz y de calidad. Aun con algunos
a este hogar, toda vez que la inconvenientes la sede cuenta con
mayoría son madres solteras. calidad humana superior y que trabaja
en pro de los más vulnerables.
Estudiante 5: Privado Urbano 85 En este centro educativo se Aquí cabe resaltar que en el centro
Karen Mosquera encuentra ubicado en el educativo María Montessori se brinda
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Centro educativo municipio de Agustín una educación personalizada, debido
María Montessori Codazzi, existen los grados a que en las aulas no existe
desde preescolar hasta básica aglomeración de estudiantes,
primaria 5°, las edades aproximadamente 11 estudiantes por
oscilan entre los 3 a 10 años, aula, por lo que las docentes se
su estado socio económico dedican a afianzar la mayoría de esas
es medio, estrato 2, se falencias que presentan sus
cubren las necesidades estudiantes; teniendo en cuenta lo
básicas de los estudiantes, se anterior la directora adelanta un
viven todas las tradiciones programa de clases dirigidas en las
del municipio, y actos horas de la tarde, ya que su jornada de
culturales del centro estudio es en la mañana, con el fin de
educativo, se integran a la fortalecer el conocimiento de los
banda cívica, semana estudiantes, que vienen con algunas
cultural, día del niño, dificultades desde la pandemia con
realizan visitas a las las clases virtuales. Es importante
instalaciones del cuerpo de mencionar que el centro educativo
bomberos municipal. En el cuenta con una ruta de ayuda para los
municipio históricamente se estudiantes que no mejoran procesos
realiza el festival de música de aprendizaje o que presentan
vallenato en guitarra, se comportamientos inadecuados en el
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conmemoran fechas como el aula y que necesitan ayuda
20 de julio día de la psicológica.
independencia, donde se La directora también incentiva al
efectúa un desfile alusivo a manejo de material reciclable para
este evento. enseñar a sus estudiantes a contribuir
con el mejoramiento del medio
ambiente.
Matriz de análisis
Nombre de la Institución Educativa el Sembrador
institución:
Problemática En la institución educativa sembrador del barrio Mareigua, de la ciudad de Valledupar, cesar. Se está presentando una serie
problemas entre las estudiantes del grado cuarto por la falta de comunicación ente sí, y de esta manera se está manejando un
ambiente no saludable
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Objetivo -Construir un estudio del caso en donde se implemente la meta plan como estrategias de evaluación diagnostica
para el grado noveno de la institución educativa del sector.
-Crear grupo de apoyo con el fin de crear propuestas de mejora en la parte educativa.
-Crear zona de debate para así manifestar diferencias y dificultades entre sí.
Matriz de análisis
Nombre de la Institución Educativa el Sembrador
institución:
Problemática
Objetivo
Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores
Programa de psicología
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Programa de psicología
Acción Psicosocial y
Educación
Padre de
familia
Estudiantes
Psicólogo
Docente
Directivo
Análisis de la
información
desde un
enfoque
psicoeducativo
Conclusiones
Diseñar proyecto de restructuración física y humana que permita contar con los espacios adecuados y el personal
idóneo que trabaje de la mano de comunidad y ayude al desarrollo adecuado del aprendizaje, en el ámbito social,
educativo y personal.
Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores
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Padre de Manifiesta que contó Debido a la falla de Impacto dejativo ante la Se cuenta con red de apoyo que
familia con el apoyo social y educación, se baja el sociedad. permite tener un control sobre los
económico que le rendimiento en los métodos de aprendizaje que se
permitiera culminar los métodos que trabajen el aplican en la sede.
estudios y de esta pro de la comunidad.
manera brindarle un
óptimo apoyo en el
aprendizaje de sus
hijos.
Estudiantes Niños menores de
cuatro años.
Psicólogo Debido a que la sede ha Falta de personal que le No brindar un apoyo Ejerce su carrera en busca de
crecido con el tiempo y permita repartir las cargas adecuado a la comunidad, ayuda de la comunidad, donde su
lleva muchos años en la en partes iguales. toda vez que prefiere esperar mayor prioridad es fomentar el
misma, manifiesta que a que se dé el aval del desarrollo adecuado del
es el único psicólogo proyecto. aprendizaje tanto para niños y
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contratado para abordar madres comunitarias.
las problemáticas que
se presenten.
Docente Esperan que Se necesita el capital Debido al crecimiento del Se tiene un alto rendimiento en su
distribuyan los roles humano idóneo para grupo, no contar con los área personal y social, el cual
entre el número de abordar e impactar la sede tiempos para una información como docente le ayuda a tener
docentes existente, con del Hogar por grupos adecuada. más empeño sobre la creación de
el fin de impactar los pequeño que incluyan proyectos que fomenten el
grupo en menores klas necesidades de la crecimiento social, laboral,
cantidades y de esta comunidad. personal.
manera ampliar el
conducto para un
óptimo aprendizaje.
Directivo Se espera que los Recurrir a métodos No contar con el aval de los Trabajan con amor a favor de las
proyectos ya externo para una mayor proyectos para la familias más vulnerable,
presentados para la comprensión en lo restructuración de la sede y devolviéndoles la esperanza de
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inclusión de las madres enseñado. aumento del capital humano. una mejor calidad de vida.
comunitarias y el
crecimiento de la
estructura se lleven a
cabo sin contratiempos.
Análisis de la Se analiza que aun A pesar de que es una No contar con el capital Se cuenta con el apoyo
información cuando existen causas sede que tiene un amplio humano adecuado y los incondicional de una red de apoyo
desde un que atrasan el conocimiento de implementos escolares que menor, sin dejar de lado las
enfoque desarrollo de vulnerabilidad entre la lleven a un mejor desempeño madres comunitarias y el personal
psicoeducativo metodologías que comunidad, a un le falta educativo. existente en la sede quien paso a
fomente el desarrollo presionar más al estado paso ven como crece sus ideales.
optimo del aprendizaje, para que su ayuda sea
la sede cuenta con un mejor.
esuipo de apoyo que no
descansa por trabajar
en pro de la
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comunidad, a un así no
dejan de tocar puertas
locales y nacionales.
Conclusiones Aplicando la herramienta escogida para esta actividad, se pudo notar el impacto social que se generó, contando con
la colaboración necesaria y los espacios que hicieran de un ambiente ameno, obteniendo una respuesta positiva por
parte del personal abordado referente a la actividad realizada.
Link del drive de https://docs.google.com/document/d/1rWdBcJ_hvaJUkCNiEx8OvRcvUp0OVOmaTP9r0IzxIx8/edit?usp=sharing
evidencias.
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Padre de
familia
Estudiantes
Psicólogo
Docente
Directivo
Análisis de la
información
desde un
enfoque
psicoeducativo
Conclusiones
Matriz de análisis
Nombre de la Centro educativo María Montessori
institución:
Problemática Se presentan varios problemas de aprendizaje en el centro educativo como falta de atención y concentración en los
estudiantes, y que las directivas se encuentran trabajando, se le informa a los padres de familia, algunos niños
reciben atención psicológica particular, ya que si cuentan con una psicóloga pero no de forma permanente, los
docentes brindan especial atención y aplican estrategias con el estudiante, sin embargo, en ciertos casos también
puede influir el ambiente familiar, también En este centro educativo atienden dos estudiantes con trastorno de
Autismo.
Objetivo Identificar las principales necesidades psicoeducativas que se presentan en el centro educativo en relación
con los problemas de aprendizaje
Obtener diagnóstico, para buscar soluciones a los problemas de aprendizaje.
Desarrollar herramienta que ayude en el tratamiento de los problemas de aprendizaje encontrados.
Implementar métodos de apoyo para los niños en todos sus contextos.
Actores Causas Consecuencias Factores de riesgo Factores protectores
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Padre de Acudiente de la Deficiencia en el No contar con la suficiente Es consiente que la niña si
familia estudiante manifiesta aprendizaje de la menor. compañía de su madre presenta varios problemas de
ser la madrastra de la biológica, el padre también aprendizaje, y que le alegra que
niña, que viven junto trabaja, .poca atención realicen este tipo de
con el padre de la niña, brindada. intervenciones con la niña para
y es la encargada de la que mejore.
mayoría de las cosas de
ella incluyendo ir al
colegio. Me comenta
que el tiempo libre la
niña lo usa para ver tic
toc, y jugar con el
perro.
Estudiantes La estudiante al parecer Distraída, poca atención Inestabilidad, poco vínculo La niña responde con facilidad a
tiene un poco de en clases, no retiene con su madre. la entrevista, con concordancia, la
inestabilidad ya que mucho la información, y directora y docente están muy
vive un tiempo con su se le olvida fácilmente. pendientes de ella y su evolución
madre y otro con su en el proceso de aprendizaje. La
padre y madrastra, y así menor me cuenta que le gustan las
sucesivamente. matemáticas, y también le gusta
También existe la como su profesora le hace el
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posibilidad que tenga dictado.
algún problema en su
cerebro ya que no
retiene mucho a corto
plazo, pero aún no hay
un diagnostico
concreto.
Psicólogo Intervención, en donde La menor puede presentar No recibir la atención Que se realice intervenciones,
se analizan todos los problemas en el contexto psicológica adecuada, para para que se haga un análisis en
factores, y contextos en familiar por ende tiene que le ayude a dar con la raíz profundidad el caso y se pueda
que se encuentra la déficit de atención y del problema aplicar herramientas o técnicas
menor, concluyendo concentración. adecuadas, la familia es un pilar
falencias en algunos de fundamental ante esta situación.
ellos, no es la psicóloga
permanente del centro
educativo por lo tanto
no puede profundizar la
problemática.
Docente La docente se preocupa La niña no logra cumplir Se le olvida con facilidad la La docente es paciente y aplica
porque la niña recibe la su proceso de aprendizaje información, pueden influir estrategias especiales con ella,
clase y cuando le va a problemas familiares, como fichas pedagógicas de las
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preguntar algo unos emocionales, falta de atención diferentes materias, temas o clases
minutos después, ella hacia ella etc. para que su aprendizaje sea más
no recuerda nada, didáctico y comprensivo.
cuando se va los fines
de semana llega el
lunes sin recordar nada
de información de las
clases dadas.
Directivo Más acompañamiento Problemas de Situaciones desagradables que Que los cuidadores de la menor
de los padres, que aprendizaje, falencia en la niña vive y que no se aseguraren que la niña viva
dediquen el tiempo muchos factores como el manifieste, inestabilidad en su experiencias saludables y
suficiente en casa, y desarrollo del hogar, y emocional. favorables de acuerdo a su entorno
que comprendan que en autoconocimiento, y su desarrollo, y si no es así, que
ocasiones es necesario autoconciencia, sepa afrontarlas, de igual forma la
la intervención de otros habilidades para resolver escuela es un complemento, y la
profesionales que problemas. directora está muy al pendiente de
ayuden a suplir las las dificultades que presentan los
necesidades educativas estudiantes.
especiales que tienen
sus hijos, y que muchas
veces no se dan cuenta
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de esto.
Análisis de la En las causas del Encontramos distintas Falta de atención psicológica, Los principales factores
información problema de consecuencias que se poca atención por parte del protectores que encontramos son
desde un aprendizaje que desencadenan debido al docente y la directora, poco la familia, la docente o docentes,
enfoque encontramos en el problema de aprendizaje interés por los integrantes de la directora, la psicóloga, todos en
psicoeducativo centro educativo María de la estudiante su familia, inestabilidad en su busca del bienestar de la niña, con
Montessori podemos principalmente la falta de ambiente familiar. las diferentes herramientas de
analizar que se centra atención y concentración atención desde el rol de cada uno.
en el ambiente familiar en el proceso educativo
de la estudiante, la niña
no vive con su madre
biológica, y quizás esto
le afecta.
Conclusiones Respecto al ejercicio realizado desde el rol de psicólogo, donde se aplicó la herramienta diagnostica (Entrevista),
se concluye que es una actividad pedagógica que deja mucho aprendizaje, a nivel personal y profesional, además
nos ayuda a enfrentarnos a un escenario completamente real, y lograr analizar todos los factores tanto positivos
como negativos que se desencadenan en un contexto especifico, y que podremos encontrar en el ambiente laboral
profesional. La herramienta nos ayuda a acercarnos a los actores y obtener información útil, para dar solución a la
problemática presentada.
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Link del drive https://docs.google.com/document/d/1NVdk4c_f_frJjzbXRidOK4bDvp2NKs0BY7MKT-eRxYM/edit?usp=sharing
de evidencias.
Actividad Colaborativa
7. Identificar y describir
Los estudiantes: la deficiente atención en clases, la falta de motivación Los estudiantes: el buen nivel de autoestima que poseen algunos
para estudiar, la conducta inapropiada en el aula, poca o nula estudiantes, junto con el sentido de eficacia que otorgan a sus
responsabilidad en las tareas encomendadas y carencia de hábitos de recursos personales, constituyen un factor protector. La buena
estudio, constituyen factores de riesgo en muchos de los estudiantes. autoestima presente en muchos de los alumnos, que pueden ser
calificados como en riesgo por las situaciones que deben afrontar, es
un hallazgo excepcional, ya que generalmente los estudiantes
vulnerables ven agravada su situación, porque generalmente poseen
baja autoestima.
Programa de psicología
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Padres: baja escolaridad de los padres también constituye un factor de padres: ha sido considerado como el principal factor protector para
riesgo y está relacionada con la pobreza, los hábitos de vida y la que los hijos puedan enfrentar situaciones de adversidad durante el
comunicación al interior del hogar; involucra también la baja calidad y la curso de su desarrollo. Las familias de todos los estudiantes
escasez de estrategias de aprendizaje que ayuden a los hijos al éxito en la incorporados a este estudio se preocupan de sus hijos, ya que asisten
escuela. Aunque estos padres valoran la educación, por su baja regularmente a reuniones citadas por la escuela como, asimismo,
escolaridad, no poseen la habilidad para conformar estrategias de revisan periódicamente los cuadernos de sus hijos.
aprendizaje en el hogar que apoyen la labor de los profesores.
Los docentes: factor de riesgo para el desarrollo de la resiliencia en esta Los docentes: capacitaciones, compromiso y motivación en enseñar
escuela, ya que poseen bajas expectativas de sus alumnos; carecen de a los niños puede ser considerado como factor protector, la cual un
metodologías de enseñanza-aprendizaje que motiven a sus estudiantes; docente bien preparado puede darle una mejor educación a sus
presentan baja motivación para trabajar con sus pupilos. La cual el sitio alumnos, donde ellos atienden y se comportan adecuadamente,
de trabajo (aula de clases) no están en buenas condiciones. gracias a la motivación que el profesor les provoca.
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9. Enlace de reunión por web (Zoom o meet u otro medio) con socialización de resultados y consolidación
https://youtu.be/BNwrk3Wr6nU
10. Noticia de manera creativa que presente los hallazgos encontrados en el diagnóstico.
Referentes bibliográficos