Propuesta N°2

PROYECTO:” Mujeres que hicieron Patria”

Cronograma: desde el 14/03 hasta el 08/04

Ciclo: 3° Año: 7° División: A-B Turno: Mañana- Tarde

Responsables: Marisol Gabriela Coria- Fernanda Magali Vela

Espacios curriculares: Matemática – Educación digital- Ciencias Naturales – Tecnología

Fundamentación:

Ésta propuesta está pensada para que los niños indaguen y conozcan acerca de mujeres
que tuvieron un rol fundamental en el desarrollo de importantes sucesos en nuestro país. En
ámbitos como el deporte, la ciencia, la medicina, el arte, el ambiente, la educación.

En esta ocasión conocerán algunos detalles de sus trabajos y sus vidas. Para esto,
utilizaremos distintas herramientas matemáticas (operaciones de números naturales, recta
numérica, cálculos estadísticos), es decir conocerán sus vidas a través de los números.
También podrán indagar en la importancia que le dieron al ambiente y a la salud siendo
reconocidas con el premio nobel por su trabajo. Para ello, la docente propiciará espacios para
el análisis, desarrollo, resolución de situaciones problemáticas y resignificación de las
soluciones o respuestas.

La propuesta culminará con un producto final el cual permitirá recrear algún suceso
relevante de la historia de estas mujeres en los distintos ámbitos en los que se destacaron,
mediante una puesta en escena, realizada a través de una aplicación (tiktok, inshot) que será
expuesto en la galería de arte. El objetivo de este trabajo es despertar el interés por el
reconocimiento de las mujeres que hicieron Patria en los distintos ámbitos de la sociedad.

Propósitos:

Brindar espacios de reflexión y análisis para interpretar las distintas historias y trabajos
de mujeres que marcaron sus épocas, mediante el intercambio verbal, el trabajo de
investigación y la aplicación de conocimientos aritméticos.

Capacidades:

Que el estudiante sea capaz de:

Matemática:

 Reconocer algunas regularidades de los números naturales

 Resolver situaciones problemáticas que involucren operaciones básicas con números
racionales.
 Recolectar y analizar datos cuantitativos
 Organizar los datos recolectados en tablas y gráficos.

Mundo natural:

 Reconocer que los seres vivos son sistemas organizados, abiertos y complejos para
fomentar la conciencia del cuidado del medio ambiente y la relación con él.
  Caracterizar los tipos de nutrición a través del intercambio de materia y energía para
entender la estructura y funcionamiento de los ecosistemas.
 Analizar la nutrición autótrofa (fotosíntesis) como proceso de nutrición en organismos
clorofílicos mediante la investigación, para comprender la importancia de este proceso
para la vida.
 Identificar la respiración celular en procesos de nutrición de los seres vivos.

EJE ESPACIOS SABERES

TEMÁTICO CURRICULARE
S
Matemática  Resolución de situaciones en contextos externos e internos
a la matemática que involucren el uso de estrategias de
cálculos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con
números naturales.
 Explicitación de relaciones numéricas vinculadas a la
multiplicación y división (análisis del resto y de la relación
del algoritmo de la división: dividendo=divisor x cociente +
resto)
 Recolección y organización de datos cuantitativos
continuos en tablas y gráficos. Calculo de la media de los
datos.
 Reconocimiento de regularidades que verifican los
números naturales que cumplen con determinadas
características: como un abordaje del ingreso del álgebra.
 Reconocimiento de las cuatro operaciones básicas bajo
distintas representaciones.
 Descripción, caracterización y construcción de figuras
circulares: circunferencia, circulo, semicírculo, sector
circular, corona circular. Cálculo de longitudes y áreas.

Mujeres Educación  Desarrollo de proyectos y la toma de decisiones para

que digital resolver problemas mediante la selección de las
hicieron aplicaciones digitales adecuadas y posibles.
patria.
Cs. Naturales  Reconocimiento de los seres vivos como sistemas
organizados, abiertos y complejos.
 *Caracterización de los tipos de nutrición para profundizar
la estructura y funcionamiento de los ecosistemas
identificando el intercambio de materia y energía.
 *Reconocimiento de la nutrición autótrofa: fotosíntesis,
proceso de nutrición en organismos clorofílicos.
Identificación de la respiración celular en procesos de
nutrición de los seres vivos.
Tecnología  *Análisis de los procesos tecnológicos de transformación
de un tipo de energía en otra mecánica, térmica, radiante,
química, eléctrica, identificando las ventajas y desventajas
en términos de eficiencia, rendimiento e impacto
ambiental
La evaluación: evaluación procesual,

¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?

La investigación, recolección Mediante el registro de las Al inicio de del proyecto.

y selección de fuentes de consultas que realizan con
respecto a las
 información. investigaciones.

El análisis de información Mediante el registro de las

(interrogantes que se interpretaciones.
planteen, toma de
Mediante el comportamiento
decisiones).
de los chicos ante alguna
Las interpretaciones que propuesta. Durante la fase de
generan y expresan de forma aprendizajes.
Mediante la observación
oral.
directa.
La implementación y uso de
Mediante el registro de toma
organizadores de
de decisiones que realicen.
información para exponer
ideas.

El análisis y producción de un
producto o artefacto Al finalizar el proyecto.

Criterios de evaluación:

CRITERIO

Trasferencia de lo aprendido. Muestra niveles de desarrollo en habilidades cognitivas,

comunicacionales y de interacción social.

Muestra habilidad para hacer concesiones entre diferentes escenarios y situaciones.

Muestra motivación y compromiso personal con la transferencia de lo aprendido o lo

propuesto.

Muestra que posee un saber hacer reflexivo al enfrentar nuevas situaciones.

Muestra capacidad de previsión en la forma en que organiza las habilidades.

Relaciona las capacidades desarrollada en años anteriores en nuevas actividades.

Aplica en determinadas situaciones el resto de competencias que posee.

Comunica con facilidad los resultados de su proceso transferencial.

CRITERIO Aprendizaje en equipo establece relaciones positivas con otros participantes de la

acción colaborativa.

Muestra disposición al trabajar junto a otras personas y aportar para llegar hacia determinadas
metas.

Busca el entendimiento entre varios individuos para el desarrollo de una actividad.

Muestra disposición a hacer partícipe a otras perdonas de actividades que ya están en curso.

Reconocen el valor de la experiencia ajena.

Muestra deseos de transferir lo que se aprende en grupo al aprendizaje individual.

Muestra que interioriza modos de resolver problemas aprendiendo de los demás.

CRITERIO Desarrollo de la autonomía personal Capacidad de juzgarse a sí mismo como
elemento activo capaz de organizar y planificar el curso de su vida.

Tomar decisiones autónomas y responsables ante los conflictos vitales, mostrando

autodeterminación.

Trabaja de forma independiente, demostrando capacidad para juzgar y analizar.

Participa en situaciones interactivas que deriven en modificaciones y acciones independientes.

Instrumento de evaluación: Listas de indicadores, prueba objetiva o de opción múltiple,

resolución de situaciones problemáticas, construcción de esquemas, informes, observación
directa y registro de cada situación evaluativa.

Bibliografía:

DOCENTE ALUMNO

Diseño curricular Matemática 6 y 7 Editorial Puerto de palos.

Naps. Diccionario.

Cuadernos para el aula.

Estrategias:

 Presentación de la problemática, ilustraciones, lluvia de ideas, conformación de

equipos, debate y discusión dirigida, aprendizaje cooperativo, taller.

Recursos materiales:

 Imágenes, fotocopias, cartulinas, afiches, marcadores, cámaras, proyector, pizarrón.

 Actividades

LUNES 14 / 03/ 2022

MATEMÁTICA

¿Quién es?

Para iniciar la clase, se presentará imágenes de algunos personajes famosos masculinos.

Seguidamente se preguntará ¿Quién es? Si lo reconocen y por qué suceso o hecho lo hacen.

Manuel Belgrano René Favoloro Diego Maradona Albert Einstein Nikola Tesla

A continuación, se les presentará imágenes de algunas mujeres y también se les formulará la

misma pregunta.

Se les propondrá conocer sobre las mujeres de las imágenes y para ello se formarán equipos
de trabajo.

A cada equipo se le entregará un sobre con algunos datos que servirán para descubrir el
nombre de la mujer que les toco conocer. Una vez identificado el nombre podrán buscar el
otro sobre que contiene la biografía de la misma.
Sobre 1

a-Nació en 1943. ¿Qué edad tenía cuándo ingresó al Coro Polifónico nacional en 1.973?

b- Teniendo en cuenta la fecha de nacimiento y su edad de 44 años, ¿en qué año falleció?

c- Sumen los datos obtenidos, multipliquen por dos al cuadrado y disminuyan en 1000 el
mismo.

d- El resultado identifica el número de sobre que le toca a tu grupo.

Ahora podrán conocer a la mujer valiente.

Sobre 2

a- La protagonista recibió de regalo una caja con 160 libros entre ellos 20 diccionarios, 10
libros en griego, 50 novelas y el resto de historia grecorromana. ¿Si en el mes le envían 10
cajas con el mismo contenido cuántos libros tendrá en total de cada uno?

b- Al total de libros apliquen la raíz cuadrada, el resultado deben dividirlo en 4 y sumarle 200.

c- El resultado identifica el número de sobre que le toca a tu grupo.

Ahora podrán conocer a la mujer valiente.

Sobre 3

a- La protagonista cuida la salud y por eso recomienda buena alimentación.

La abuela compró siete yogures a $37,85 cada uno, tres cajas de leche a $ 650,75 cada una, 2
aceites a 299, 99 y cuatro paquetes de arroz a 89.80 cada uno si pagó con $3000, ¿cuánto
recibió de vuelto?

b- Al resultado multiplíquenlo por 100.

c- El resultado identifica el número de sobre que le toca a tu grupo.

Ahora podrán conocer a la mujer valiente.

Sobre 4

a-Una bomba de agua extrae de líquido 85 litros por minuto. ¿Cuántos litros extraerá si
funciona durante una hora y 12 minutos?

b- dividan el resultado en 12, sumen 90 y dividan en 200

c- El resultado identifica el número de sobre que le toca a tu grupo.

Ahora podrán conocer a la mujer valiente.

Al finalizar cada grupo compartirá con la clase como logro llegar al sobre y del contenido del
mismo.

Martes 15 / 03 / 2022

CIENCIAS NATURALES
Desde hace tiempo se trata de concientizar el cuidado del medio ambiente, muchas mujeres
expertas en el campo han realizados importantes aportes, una de ellas Wangari Muta
Maathai (Kenia, 1940 – 2011). Conoceremos sus trabajos mediante su biografía.

Wangari Muta Maathai (Kenia, 1940 – 2011)

Bióloga, profesora, veterinaria, política, ambientalista y activista política, algo

curioso dentro de la etnia kĩkũyũ a la que pertenecía puesto que la mujer solo podía dedicarse a los
cuidados del hogar. Su visión consistió en unir la ecología y el desarrollo sostenible con la democracia,
los derechos humanos y el empoderamiento de las mujeres. Es por ello que fue la primera mujer
africana y primera ambientalista en recibir un Premio Nobel de la Paz en 2004. En 1977 fundó el
Movimiento Cinturón Verde, por el que obtuvo en 1986 el Premio al Sustento Bien Ganado. Este
movimiento consistió en alentar a las mujeres a ir al bosque y recolectar semillas de árboles oriundos
para después crear invernaderos, trabajo por el cual esas mujeres recibían un estipendio.
Posteriormente, esas semillas se utilizaban para plantar árboles. Wangari consiguió ser representante en
el Parlamento en 2002 y fue ayudante del Ministro de Medio Ambiente y Recursos Naturales entre los
años 2003-2007. También formó parte del Consejo de Honor del Consejo para el futuro del mundo, fue
Mensajera de la Paz de la ONU, ponente del grupo de trabajo de los Objetivos de Desarrollo del Milenio,
etc. El movimiento Cinturón Verde sigue expandiéndose por todo el continente africano y su legado
permanece con más de 40 millones de árboles plantados en toda África y más de 3000 viveros atendidos
por unas 35.000 mujeres

Para comprender un poco más investigaremos acerca de los sistemas.

¿Qué son los sistemas?

¿Cuántos y cuáles son los sistemas que podemos encontrar? Mediante gráficos, den ejemplos
de sistemas abiertos, cerrados y aislados.

¿Los seres vivos son sistemas abiertos? ¿Por qué?

¿Cómo influyen los árboles, como sistemas abiertos, en el cambio climático?

En el gráfico indica el intercambio de materia y energía.

Los árboles son sumideros naturales que secuestran inmensas cantidades de carbono en su
materia vegetal y en el suelo. Cuando los árboles se pierden, el carbono que retienen se vierte
a la atmósfera, aumentando el efecto invernadero responsable del cambio climático.6 oct
2020.

SISTEMAS ABIERTOS AL ENTORNO

Los seres vivos intercambian materia y energía con el ambiente para mantener su compleja
organización. Los materiales que adquieren del ambiente, llamados nutrientes, se incorporan al
organismo y se utilizan para construir su cuerpo, reparar las partes dañadas y crecer. Los
organismos, además, requieren energía para realizar todas sus funciones, como moverse,
reproducirse y alimentarse. Tanto la materia como la energía intervienen en procesos que
ocurren dentro del organismo, y se transforman por medio de ellos. Como los organismos
dependen de su entorno para obtener tanto la materia como la energía se dice que son
sistemas abiertos. Por esta razón, los cambios en el entorno afectan a los organismos, y las
acciones de los organismos, al mismo tiempo, afectan a su entorno. Entre el entorno y los
sistemas vivientes, entonces, existe un intercambio permanente de materia y energía.

Miércoles 16 / 03 / 2022

MATEMÁTICA

Línea de tiempo de Juana Azurduy

Trabajaremos con la biografía de Juana Azurduy.

Recordaremos el concepto de recta numérica

Una recta es una línea de una sola dimensión que está compuesta por una sucesión infinita de
puntos, prolongada en una misma dirección.

Numérico, por su parte, es un adjetivo que se refiere a lo que está vinculado a los números (los signos
que expresan una cantidad).

Tras repasar estas definiciones, podemos introducirnos en el concepto de recta numérica. Se trata de la
línea en la cual se grafican los números enteros como puntos que están separados por una distancia
uniforme.

Teniendo en cuenta la jerarquía de operaciones, resuelve las siguientes operaciones

combinadas, para completar la línea de tiempo.
1- Fecha de nacimiento de Juana Azurduy.

(985.000:1.000) + (20x20-1) + 396=

2- Se casó con el general Manuel Ascencio Padilla.

Raíz cúbica de veintisiete multiplicado por nueve tercios, más cuatrocientos dividido en cien,
menos nueve más 1795.

3- Sublevación del pueblo chuquisaqueño y destitución del Virrey.

5000: 25 + (100x10) – (300 : 12) + 634 =

4- Triunfo en Tarvita, por lo que el general Pezuela ordenó la persecución y ejecución del
matrimonio.

(24.896: 32 + 5) x 5-2101=

5- Juana, al frente de las amazonas, derrotó a tropas españolas en Bolivia y liberó a su esposo
que estaba cautivo.

(15.800 : 25 – 81 : 9) – 523 + 1000 + 800 + (2 x 8)=

6- Falleció en Sucre, Bolivia, olvidada y en la pobreza.

9 x (28.784 – 15.000) : 12 – (10.000 x 1) + 1.524=

7- El Senado de Bolivia la ascendió, póstumamente, al grado de Mariscal de la república.

2009 x 9 + (888 : 8) x 6 – 16738=

Al finalizar la actividad revisaremos entre todos y completaremos la línea de tiempo en el

pizarrón.

Jueves 17 / 03 / 2022

CIENCIAS NATURALES

Continuando y recordando que los seres vivos son sistemas abiertos, se les propondrá a los
niños indagar acerca de la relación que existe entre ellos y el medio en el que se desarrollan.
Para ello se le facilitará material bibliográfico, inherente al tema, el cual leerán en voz baja.

Mediante preguntas guía, investigarán sobre los diferentes tipos de nutrición.

¿Qué tienen en común un árbol, un ser humano, un hongo y un alga?

¿Cuáles son los tipos de nutrición? Define cada una.

¿Qué diferencias existen entre las sustancias que incorporan del ambiente los autótrofos y los
heterótrofos?

¿Por qué será tan importante el papel de los autótrofos en los ecosistemas?

La información será reservada para trabajar en la próxima clase.

Viernes 18 / 03 / 2022

EDUCACIÓN DIGITAL
En esta oportunidad trabajaremos con juegos digitales, donde los niños podrán poner en
práctica lo aprendido.

Ciencias naturales

https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/sistemas-abiertos-y-sistemas-cerrados-2.0/

Matemática

https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/operaciones-combinadas-sencillas

LUNES 21 / 03/ 2022

MATEMÁTICA

Conocemos un poco más las divisiones.

En esta ocasión, a partir de lo que conocemos de las divisiones, precisaremos el vocabulario y

el significado del resto y de la relación del algoritmo de la división (dividendo = divisor x
cociente + resto). Para ello trabajaremos con la historia de Elba Selva.

Hoy conoceremos a una mujer que hizo proeza en el futbol, Elba Selva.

¿Quién es? Elba Selva

Es una ex futbolista argentina nacida el 14 de enero de 1945 General Rodríguez, Buenos Aires. Comenzó a jugar al fútbol en los ‘50 con
varones y en 1971 viajó a México junto a Las Pioneras, Selección argentina que sin ningún tipo de recurso más que sus cualidades
futbolísticas participaron de la Copa del Mundo (no aprobada por la FIFA).

Elba Selva viajó a México cuando tenía 26 años. Ya estaba casada con Raúl, que trabajaba en una fábrica de alambres, y su hijo mayor tenía
dos años. Para ponerse de novia, unos años antes, le había explicado a Raúl que ella “tenía un defecto”, “Mirá que yo juego al fútbol, eh, no
sé si vos vas a querer estar conmigo”, le dijo, a lo que Raúl aceptó igual y cuando llegó la propuesta de la Copa del Mundo también la alentó
a viajar. “Yo no te voy a poder pagar nunca ese viaje”, argumentó él.

Elba Selva unto a un grupo de mujeres futbolistas autodenominado "Las Pioneras" emprendieron la aventura a tierras mexicanas. Las 17
futbolistas viajaron a suelo azteca para participar de un Mundial que, a pesar de no ser televisado ni reconocido por la FIFA, marcó un
antes y un después en la historia del fútbol femenino en la Argentina.

"México había venido a Argentina y jugamos en la cancha de Nueva Chicago. Después del partido, nos invitaron a participar del
mundial. Nosotras acá siempre usábamos zapatillas Flecha para jugar. El día antes del partido, nos dijeron que teníamos que llevar si o
si botines, pero no teníamos plata. Ellos nos lo donaron, al igual que las camisetas", explicó Selva a Cadena 3.

Cuando les dieron sus botines, las futbolistas primero tuvieron que adaptarse porque nunca en sus vidas los habían usado. “Nos
adaptamos bastante rápido. Hice cuatro goles con botines, imaginate”, dice en tono de broma Elba. 

Aquella Copa del Mundo se jugó con seis seleccionados entre el 15 de agosto y el 5 de septiembre de 1971. Argentina perdió 3 a 1 contra
México en el debut, luego goleó 4-1 a Inglaterra y cayó en el tercer partido contra Dinamarca por 5 a 0. El partido por el tercer puesto
también fue derrota (4-0) y no hubo podio.

Elba Selva convirtió los cuatro tantos de la histórica victoria de Argentina por 4-1 sobre Inglaterra, allí en el mítico Estadio Azteca. Por esa
conquista el 21 de agosto se celebra el Día de la Futbolista Argentina.

Ayudamos a Elba a resolver algunos problemitas.

Primero recordemos las divisiones a partir de las siguientes preguntas.

¿Qué es una división?

 Una división se trata de un
reparto en partes iguales.
Pongamos un ejemplo:

Trabajamos con el siguiente cuadro:

Cuenta Cociente resto

3.856 : 10
3856 :100
36.567 : 10
36.567 : 1000

Ahora precisamos el vocabulario

¿Cuáles son sus términos? Dividendo: Es el número que hay que repartir. Para el
ejemplo de la imagen, este número es el 125 que
¿Qué significan cada una de ellos? representan los caramelos.

Divisor: Es el número entre el cual se divide el dividendo,

es decir, las partes entre las que hay que repartir. Para
nuestro ejemplo, este es el número 5 que representa a los
cinco amigos entre los que hay que repartir los 125
caramelos.

Cociente: Es el resultado de la división. En nuestro

ejemplo, 25. Es decir, cada amigo toca a 25 caramelos.

Resto: Es el número que sobra cuando se termina de hacer

la división. Este número puede ser cero u otro número,
pero siempre tiene que ser menor que el divisor.
Representa la parte que no puede repartirse. En nuestro
ejemplo, el resto es 0 porque hemos podido repartir todos
los caramelos.

Ahora trabajamos con una tabla más completa.

1) Completá el cuadro, realizando cálculos mentales.

Dividendo divisor cociente resto

8.654 10
10 23 2
8.565 856 5
100 4 3
1000 2 999

2) Analizá las operaciones de la tabla y encontrá la relación que existe entre términos o partes
de la división. Escribí la conclusión.

D=dxc+r
3) Resolvé teniendo en cuenta la conclusión a la que llegaste.

D = ¿? d = 17 c = 48 r= 6

D = 1581 d = ¿? C = 93 r= 0

D = 40362320 d = 86 C = ¿? r= ¿?

D = 825.000 d = ¿? C = 165.000 r= 0

Martes 22 / 03 / 2022

CIENCIAS NATURALES

Fábrica de alimentos de las plantas

Recordaremos lo trabajado en las clases anteriores y abordaremos el proceso y la importancia

de la fotosíntesis como proceso de nutrición de los organismos autótrofos.
Recuerda: -los cambios en el entorno afectan a los organismos, y
las acciones de los organismos, al mismo tiempo, afectan a su
entorno. Entre el entorno y los sistemas vivientes, entonces, existe un
intercambio permanente de materia y energía

Los autótrofos son fundamentales para las cadenas alimentarias de todos

los ecosistemas del mundo. Toman energía del medio ambiente en forma de luz
solar o sustancias químicas inorgánicas y la utilizan para crear moléculas de
combustible como los carbohidratos. Este mecanismo se llama producción

Trabajaremos el proceso de la fotosíntesis con la ayuda de material audiovisual y bibliográfico.

https://www.youtube.com/watch?v=mtGgo68VM54

https://www.youtube.com/watch?v=h3QAKBhnDeo

Luego de explorar y analizar el material conversaremos acerca de la información y

elaboraremos el concepto de fotosíntesis

Es un ______________mediante el cual los organismos __________ y algunas ___________ son capaces

de crear materia _______________a partir de materia ________________y ________.

1) Complete el esquema utilizando los siguientes conceptos:

 absorción de agua

 absorción de dióxido de carbono

 presencia de clorofila en la hoja

 captación de energía solar

 liberación de oxígeno

 fabricación de glucosa y distribución al resto del vegetal.

2) Completa el esquema de la fase lumínica y la fase oscura

FOTOSÍNTESIS

FASES

PROCESO PROCESO

Miércoles 23/ 03 / 2022

MATEMÁTICA

Recordamos la relación de la división, y resolvemos las siguientes situaciones problemáticas.

¿Me ayudas por favor?

1) Elba compró plantas en un vivero para decorar su casa. Decidió colocar 3 en cada una de sus
4 ventanas y le quedaron 2 para la puerta de entrada. ¿Cuántas plantas compró Norma?

2) Sigamos con una adivinanza para seguir trabajando el tema. Lucas pensó un número que al
dividirlo por 8 le dio 7 de cociente y 4 de resto. ¿Qué número se dividió?

3) 1- Elba recibió como donación una bolsa de camisetas y les repartió 12 a cada uno de sus 15
compañeras. Cuando terminó se dio cuenta de que para ella sólo habían quedado 4
caramisetas. ¿Cuántas camisetas tenía la bolsa?

4) Violeta, mi hija, tiene ahorrados $6.000. Gasta $320 por día. ¿Para cuántos días le alcanza el
dinero ahorrado?
5) ¿Julián debe transportar 92 botellas de agua mineral en cajones con capacidad para 6
botellas. ¿Cuántos cajones como mínimo necesita? Si tuviera que transportar el doble de
botellas, ¿cuántos cajones necesitaría?

Al finalizar la resolución de las operaciones escribimos algunas conclusiones.

Jueves 24/ 03 / 2022

CIENCIAS NATURALES

Nutrición celular

Recordamos:

Los organismos vivos, se comportan como un sistema abierto, ya que intercambian

materiales, energía e información con el medio: el aire que inspiramos y espiramos, los
alimentos que ingerimos y los movimientos que realizamos al hacer un deporte son algunos
ejemplos de esos intercambios. La función de nutrición posibilita que el organismo humano
incorpore los materiales del ambiente. Con estos materiales crecen, reparan sus partes
dañadas y obtienen la energía necesaria para realizar sus actividades. La nutrición también
incluye la eliminación de sustancias tóxicas fuera del cuerpo.

A continuación, se les planteará la siguiente pregunta: ¿Cómo se produce la nutrición en los

seres vivos?

Luego, con ayuda, de material audiovisual, conoceremos acerca dela relación entre la
respiración celular y la nutrición de los seres vivos.

https://www.youtube.com/watch?v=G6m8pCd8qDU

Al finalizar conversaremos sobre los tipos de nutrición celular y su importancia en los seres
vivos.

Actividades: 1) ¿Cómo se produce la nutrición en los seres vivos?

2) Completa el siguiente esquema teniendo en cuenta el video.

NUTRICIÓN

Organelo conde se
Tipos de da la respiración
nutrición celular

Organelos que
Tipos de
descomponen
respiración celular
los nutrientes

Fases del Funciones de la molécula ATP

metabolismo
celular
Viernes 25 / 03 / 2022

EDUCACIÓN DIGITAL
En un PowerPoint elabora un cuadro comparativo entre la nutrición heterótrofa y autótrofa.

Para realizar esta actividad aprendemos sobre la herramienta digital PowerPoint.

https://www.youtube.com/watch?v=VpDxmuYHkho

Lunes 28/03/2022

MATEMÁTICA

¿Más o menos?

Recordemos las expresiones decimales y fraccionarias

El ascensor del edificio de Elba admite hasta 225 kg de peso.

a) Suponiendo que viajan de a tres, escribí algunas combinaciones de vecinos que puedan
hacer el viaje juntos, pero que no superen el peso máximo permitido.

Elba: 65 kg y Daniela: 68 ½ kg
600 gramos
Esteban: 72 kg

Pamela: 55,80 kg Carlos: 61,2 kg Jorge: 110 ¼ kg

b) ¿Cuál es la posibilidad más cercana al peso máximo sin pasar lo permitido? ¿Cómo lo
averiguaste?

c) Elba le pidió ayuda a Esteban para subir juntos un lavarropas nuevo a su departamento.
¿Cuánto podría haber pesado el lavarropas?

d) ¿Es cierto que, si algo pesa más que 65,6 kg, es seguro que pesa por lo menos 65,7 kg?

e) ¿Es cierto que 65,6 kg también se puede escribir agregando un cero como 65,60 kg o 65,06?

Relación entre fracciones y decimales

¿Están relacionadas las fracciones y los números decimales? La respuesta es SÍ. Hay una estrecha relación
entre fracciones y números decimales. De hecho:

 Para cualquier fracción que se te ocurra, hay un número decimal equivalente, es decir, que vale lo
mismo que esa fracción.

 Para muchos números decimales, podemos encontrar una fracción equivalente a ellos, es decir,

que valga lo mismo.

Fíjate en que hemos dicho que toda fracción tiene un decimal equivalente, pero que muchos decimales
tienen una fracción equivalente. Esto es porque hay un grupo de decimales que no se pueden poner en
1) forma
Colocádemayor, menor
fracción, estos oson los
igual según corresponda
decimales infinitos no periódicos.
. 0,2 .......... 0,12
1,20 ........ 1,020

5,324 ....... 5,54

b) Un grupo de alumnos resolvió la actividad anterior, dando diferentes argumentos para cada
caso. Analizálos y decidí si estás o no de acuerdo con ellos y por qué.

- 0,2 es menor que 0,12 porque 2 es menor que 12.

- Dos comas trescientos veinticuatro es mayor que cinco coma cincuenta y cuatro porque tiene
más cifras.

- El número 5,324 es menor que 5,54 porque la parte entera 2 es menor que 5.

- 5,324 es mayor que 5,54, porque el 324 es mayor que el 54.

2) Escribí cómo le explicarías a un compañero por qué 0,2 es mayor que 0,0200, si 2 es mucho
menor que 200.

3) Ordená de menor a mayor los siguientes números:

5,801 – 5,92 – 5,087 – 5,888 – 5,9 – 6,001 – 5,09 – 6,10

Martes 29/03/2022

CIENCIAS NATURALES: Diversidad de los procesos de nutrición

El organismo humano se nutre a partir de procesos como la alimentación, la ventilación

pulmonar, la circulación y la excreción. Pe ro la nutrición no es exclusiva de los humanos. Otros
animales, las bacterias, los vegetales, los hongos… todos los seres vivos se nutren. Sin
embargo, entre los organismos que habitan nuestro planeta hay una gran diversidad de
procesos involucrados en la nutrición. Esa variedad de procesos es uno de los criterios usados
por los biólogos para clasificar a los seres vivos en grupos específicos.

1) A partir de la lectura del material bibliográfico:

a) Elaboren un resumen sobre nutrición heterótrofa y sus características.

b) Elaboren un cuadro para comparar la variedad de organismos heterótrofos descritos.

c) Actividad experimental: ¿De qué materiales se alimentan los hongos?

Para responder necesitan recipientes (uno, si tiene el tamaño de una asadera o más, si son pequeños), tierra, agua y
trocitos de materiales variados como tela de algodón y de nailon, de papel, de bolsa plástica, de lana, de papel de
aluminio, de manzana, de banana, de pan, de tiza y otros que quieran saber si son o no biodegradables. También
necesitan paciencia para esperar que los descomponedores comiencen su actividad. Coloquen tierra en uno o más
recipientes. Hagan pequeños pocitos en la tierra de los recipientes y coloquen allí los materiales. Tápenlos con tierra y
coloquen cartelitos indicadores del lugar y el material enterrado. Humedezcan bien la tierra. Rieguen periódicamente y
esperen 15 días antes de desenterrar cada uno de los materiales y observar los resultados. - Elaboren una tabla para
registrar los cambios ocurridos en cada tipo de material. - ¿En qué materiales comenzó el reciclado de materia? ¿En
cuáles aún no comenzó? - ¿Qué materiales resultan de la degradación de los descomponedores? - ¿Qué sucedería si,
antes de enterrar los materiales, se horneara la tierra durante una hora? ¿Qué ocurriría si se remplazara la tierra por
arena? ¿Y si los materiales se dispusieran sólo rodeados de aire? ¿Y si no se humedeciera la tierra periódicamente?
¿Influye la luz en la descomposición de los materiales? ¿Y la temperatura? Anticipen respuestas a todas estas
preguntas. - Reúnanse en equipos para realizar los experimentos que les permitan responder las preguntas anteriores,
comparen con las respuestas anticipadas (hipótesis) y comuníquense los resultados.
Miércoles 30/03/2022

MATEMÁTICA
Saltos con garrocha

El salto con garrocha es una prueba de atletismo que tiene por objetivo superar una barra
transversal situada a gran altura con la ayuda de un listón de madera flexible. En esta prueba,
la categoría femenina debutó en el año 2000, en Sidney. Las marcas siguientes son las mejores
obtenidas por saltadoras de distintos países en diferentes olimpíadas.

4.82 4,77 4,8 4,08 4,7

rusa Ucraniana brasileña polaca alemana
4.25 4½ 4,09 4¾ 4,78
estadounidense cubana canadiense holandesa australiana
a) ¿Cuál es la mayor marca?

b) En este ranking, ¿quiénes están segunda y tercera?

c) ¿En cuánto tiene que aumentar su marca la brasileña para superar a la mejor obtenida hasta
ahora? ¿Y la cubana?

TALLER LITERARIO

Los niños podrán elegir un libro de la caja de libros y practicar la lectura libre para
experimentar el placer por la misma.

Luego tendrán a disposición el cuaderno de bitácora para registrar sus impresiones o ideas de
la lectura que realizaron.

Jueves 31/03/2022

CIENCIAS NATURALES

¿Por qué la mayoría de las plantas son verdes?

Las plantas, las algas y algunos microorganismos son organismos fotoautótrofos por que
capturan energía lumínica y la utilizan en la síntesis de carbohidratos como la glucosa a partir
del dióxido de car bono y del agua.

1) Investiga y responde.

a- ¿Quiénes absorben la energía lumínica en las plantas?

b- ¿Cuál es el principal pigmento que absorbe la energía lumínica y las longitudes de onda a
qué colores corresponde?

c- ¿A qué se debe el color verde de la planta? ¿Existen otros tipos de pigmentos?

d- ¿Dónde se encuentra la clorofila?

e- Se denomina fotosíntesis el proceso mediante el cual los vegetales elaboran sus alimentos.
La glucosa, uno de los alimentos que producen esos organismos, se sintetiza a partir del
dióxido de carbono y el agua que toman del ambiente. La energía lumínica desencadena todo
el proceso y el oxígeno es un desecho que se libera al ambiente.

Completa la fórmula de la glucosa.

6 CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6 O2

TECNOLOGÍA

¿Qué es la Tecnología?

Recordamos lo trabajado en la clase anterior, y entre todos elaboramos el concepto de

Tecnología.

Las ……………………... son los elementos …………………….., es decir, ………………….. por el hombre,
con el propósito de ………………….. las ……………………….

Para construir los distintos tipos de objetos, artefactos, máquinas se requieren de materiales.
Por ello, es indispensable conocer acerca de ellos y su variedad.

https://www.youtube.com/watch?v=DhLwvErBp9

Trabajo Práctico N° 1

Investiga y responde las siguientes preguntas:

a- ¿Qué son los materiales? Cita algunos ejemplos.

b- ¿Cuál es la diferencia entre material y materia prima?

c- ¿Cómo se transforma la materia prima? Ejemplifica.

d- ¿Cuáles son los materiales tecnológicos más usados?

e- Completa el siguiente cuadro:

Material tecnológico Origen ¿Para qué se utiliza? Ejemplo

f- teniendo en cuenta los materiales, piensen y elaboren un producto usando algunos de ellos.

(El mismo será realizado en la siguiente clase, para ello traer los materiales seleccionados)

Notificación para que traigan los dispositivos para trabajar con el Power Point

VIERNES 01/04/2022
EDUCACIÓN DIGITAL

Recordamos para qué sirve el Power Point y sus herramientas.

Trabajamos con los dispositivos solicitados previamente.

1- Exploren el Power Point

2- Elaboren un cuadro comparativo entre los organismos autótrofos y heterótrofos.

3- Al finalizar la clase compartir sus trabajos con el grupo clase.

Lunes 04/04/2022

MATEMÁTICA: Sucesión numérica

¡Encuentro al responsable!

Nuestra querida Elba, jugadora de futbol, realizó muchos goles durante el campeonato
mundial. Y la secuencia fue esta:

1 3 5 7 9
¿Cuál es la regularidad, patrón o reglas de formación que podemos observar en esta
secuencia?

Una vez que ya encontramos la regularidad o patrón, podemos desarrollar nuestra secuencia
numérica.

1 4
Pero si quisiéramos saber cuántos goles hará en el partido n° 20 como podríamos hacer.

Para lograr encontrar este término debemos encontrar una fórmula que define la serie de
números y que permite determinar qué valor ocupa una determinada posición de la secuencia.
Así por ejemplo la secuencia: 1, 3, 5, 7, . . . son los números definidos por la fórmula  2n – 1,
donde n será la posición que ocupe cada término de la secuencia.

Si se desea saber el número de la secuencia que ocupa la décima posición se reemplaza n = 10

en la fórmula 2n – 1.

Ejercicios:

1-Determina la fórmula que genera las siguientes series numéricas

a) 8, 10, 12. . .

b)-1, 2, 5. . . .

c)3, 5, 9, 17, . .

d) Secuencia de números pares: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14,  …

e)  Secuencia de números impares: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13,  …

Por lo tanto, estas regularidades o secuencias se llaman sucesiones.

Una sucesión es un conjunto de números, letras o gráficos

ordenados de acuerdo a una regla de formación.

Martes 05/04/2022

CIENCIAS NATURALES

Respiración celular

https://www.youtube.com/watch?v=51o8szLbFfI

Observaremos el video y comentamos en clases.

Escribe los pasos de la respiración celular.

Miércoles 06/04/2022

MATEMÁTICA

Recordemos los goles de Elba

¿Si quisiéramos saber, ¿cuál fue su promedio de goles, como lo haríamos?

Para ello debería calcular la Media que es una herramienta de la Estadística.

¿Qué es la Estadística? ¿Para qué sirve?

¿Cuáles son sus herramientas?

Veremos el siguiente video y prestaremos mucha atención.

Luego intentarán calcular e l promedio de goles de Elba.

TALLER LITERARIO

Los niños tendrán la oportunidad de leer por placer y registrar sus vivencias con esa lectura.

Jueves 07/04/2022

CIENCIAS NATURALES

Respiración celular

Se recordará la clase anterior, a través de imágenes.

Elabora un cuadro conceptual de la respiración celular, teniendo en cuenta el material
audiovisual.

TECNOLOGÍA

¿Manos a la obra!

Taller: Construir el producto seleccionado.

VIERNES 08/04/2022

EDUCACIÓN DIGITAL

Teniendo en cuenta la información de la respiración celular interactúo con el siguiente juego.

https://es.liveworksheets.com/hm2005219kj
 Aimé Painé, primera mujer mapuche en cantar en su idioma

¿Quién fue? Conocida como la Princesa Mapuche, Olga Elisa Painé, nació el 23 de agosto de
1943 en Ing. Luis Huergo (Río Negro) y falleció a los 44 años en Asunción, Paraguay.
Legalmente sus padres no pudieron anotarla con un nombre mapuche, por lo que eligió el
nombre de Aimé como artístico. Se destacó por rescatar y difundir la música folclórica
mapuche.
Estudió música y, desde chica, se destacó por interpretar cantos gregorianos en el colegio. Se
dio cuenta que esos tonos y esos cantos eran muy parecidos al Taiel mapuche, canto
despojado, libre y natural.
En 1973, a los 29 años, ingresó al Coro Polifónico Nacional y descubrió el significado de la
música para ella. En un encuentro coral latinoamericano en Mar del Plata, en el año 1974,
Aimé notó que mientras todas las delegaciones interpretaban canciones indígenas de sus
países el coro argentino no las tenía en su repertorio. Esa inquietud la movilizó a la
investigación sobre sus propios orígenes y descubrió que la música mapuche era una
verdadera atracción espiritual, que su música provenía de la experiencia de cantar en un
universo de soledad en el que se encontraba su tierra natal.
Aimé Painé fue la primera mujer mapuche en salir de gira como tal, con la vestimenta
tradicional, y la primera en cantar en mapuche y en explicar esa cultura. Recorrió medio
continente con su canto e investigaciones antropológicas y viajó a Ginebra para participar en
sesiones de la Subcomisión de Derechos Humanos de las Naciones Unidas.
¿Quién fue? Helenista, medievalista, hispanista y filóloga. La argentina María Rosa Lida fue una
de las pocas figuras académicas argentinas con relevancia internacional, durante el siglo XX.
Nació el 7 de noviembre de 1910 en Buenos Aires, en el seno de una familia judía que hablaba
idish, pero sus padres nunca dejaron de incentivarla sobre la cultura hispánica. Ambos
abrazaron la filología de la lengua española y lograron reconocimiento. Tanto que, María Rosa
fue miembro correspondiente de la Real Academia de la Lengua Española, recomendada por el
prestigioso historiador y filólogo, Ramón Menéndez Pidal; y más tarde, de la Academia
Argentina de Letras. Egresada de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos
Aires con mención honorífica, en 1947 obtuvo su doctorado con una tesis sobre la poesía de
Juan de Mena, bajo la dirección del escritor y crítico español, Amado Alonso. Gran erudita y
conocedora del mundo grecorromano y judaico, comenzó a publicar sus primeras
investigaciones durante los años 30 y 40. Su talento la llevó a ganar la beca de la Fundación
Rockefeller, primero en Massachusetts (Cambridge) y, luego, en California (Berkerley). Ejerció
la docencia en la Universidad de Buenos Aires, pero con el desmantelamiento en 1947 del
Instituto de Filología y cierta persecución política, partió hacia Estados Unidos. Durante los 50,
comenzó a dar clases en la Universidad de Harvard, pero solo como becaria, ya que los cargos
permanentes solo estaban reservados para los hombres. Sin embargo, aprovechó el acceso a
las importantes bibliotecas de la institución y es allí cuando comenzó a escribir su obra magna:
La originalidad artística de La Celestina, la cual se publicó en 1963 por Eudeba. Hoy, continúa
siendo el texto más crítico y reconocido sobre la obra de Fernando de Rojas. Su prestigioso no
paró de crecer: el Smith College norteamericano le concedió un doctorado honoris causa por
su enorme labor y aporte a las culturas clásicas, y así también lo hizo la UBA. Entre algunas de
sus obras, tradujo del griego la Introducción al teatro, de Sófocles, y Los nueve libros de la
historia, de Heródoto.
¿Quién fue? Maestra, médica, y una referente indiscutida en la historia de la lucha por los
derechos de las mujeres. Nació en Buenos Aires el 22 de noviembre de 1859 y murió el 10 de
abril de 1934. En 1889 se convirtió en la primera médica argentina. Se graduó con 30 años en
la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Feminista y
luchadora, peleó contra los prejuicios y el machismo de su época. Fue maestra, médica,
educadora, pionera en el campo de la obstetricia, la kinesiología, la puericultura, y la
difusión de primeros auxilios. Se recibió de maestra en 1878 y obtuvo un cargo en la escuela
mixta de la parroquia de San Cristóbal.
A los pocos años, un duro golpe la haría dar un volantazo en su destino profesional: una amiga
suya se enfermó y quiso encontrar el remedio para curarla de un trastorno respiratorio
crónico. Estudió medicina, una carrera que, entonces, era para hombres exclusivamente. Con
una voluntad inquebrantable logró ser admitida en la carrera. Se graduó el 2 de julio de 1889,
convirtiéndose en la primera médica del país.
En 1886 fundó la Escuela de Enfermeras, más tarde la Asociación Médica Argentina, la
Sociedad Argentina de Primeros Auxilios y la Asociación Obstétrica Nacional de Parteras. Fue
vocal de la Comisión de Sordomudos y secretaria del Patronato de la Infancia. En 1899
participó en Londres del “Congreso Internacional de Mujeres”, que la eligió vicepresidente.
Esto la incentivó a propiciar la fundación del Consejo Nacional de Mujeres en 1900. Diez años
más tarde presidió el “Primer Congreso Feminista Internacional de la República Argentina”,
convocado por la Asociación de Mujeres Universitarias. El tema del congreso fue la situación
de las mujeres en la educación, la legislación, el abandono de los hijos, y la necesidad del
sufragio femenino. Fundó también el Liceo Nacional de Señoritas; presidió el Primer Congreso
de la Sociedad de Universitarias Argentinas y formó parte del grupo fundador de la Sociedad
Argentina de Biotipología, Eugenesia y Medicina Social. Cecilia Grierson luchó sin cesar por el
reconocimiento de los derechos de la mujer. Escribió numerosos libros y otras publicaciones
sobre medicina, educación y temáticas diversas.
¿Quién fue? "La madre de la patria" nació en Buenos Aires entre 1766 y 1767, y participó
activamente en la Guerra de la Independencia. Muchas mujeres acompañaban al ejército y
colaboraban en diversas tareas, pero algunas, como María Remedios, además de acompañar a
su marido, y a sus dos hijos, se alistó informalmente en el ejército y partió la primera
expedición destinada al Alto Perú al mando de Ortiz de Ocampo el 6 de julio de 1810. Desde
entonces, participó atendiendo a los enfermos y combatiendo en batallas como las de Huaqui,
Vilcapugio, Tucumán, Salta y Ayohúma, siempre junto al general Belgrano, quien por su
compromiso, disciplina y lealtad la nombró Capitana. Su marido y hijos no sobrevivieron,
mientras que ella continuó peleando.
Estuvo a punto de ser fusilada y fue torturada por los españoles. En 1813 fue tomada
prisionera y la sometieron a azotes públicos durante nueve días, que le dejaron cicatrices para
el resto de su vida. Con valentía, pudo escapar de sus captores para volver a los campos de
batalla. Terminada la guerra, María Remedios del Valle volvió a Buenos Aires. Vivió en un
rancho en las afueras de la ciudad, y frecuentaba los atrios de las iglesias vendiendo pasteles,
tortas fritas y recogiendo sobras en los conventos. A mediados de la década de 1820, el
general Juan José Viamonte la reconoció pidiendo limosna. Una vez elegido diputado, solicitó
ante la Sala de Representantes, otorgarle a María Remedios una pensión por los servicios
prestados a la patria. Murió el 8 de noviembre de 1847 sin haber recibido en vida el
reconocimiento por su colaboración en la Guerras por la Independencia. Pasaron casi
doscientos años hasta que en 2013, se aprobó, en su memoria, la Ley Nro. 26.852, que
conmemora el Día Nacional de los/as afroargentinos/as y de la cultura afro. La sanción se dio
en el marco del reconocimiento a la comunidad afroargentina y a la cultura afro, como un
modo de lucha contra la estigmatización y el racismo. Un hito histórico en el camino de la
visibilidad de los aportes de la comunidad afro en la construcción de la Argentina.
 J
 Nació el 12 de julio de 1780 en Toroca, pueblo aledaño a Chuquisaca, departamento de Potosí.

Familia

Hija de Matías Azurduy y Eulalia Bermúdez. Sus padres fallecieron ambos cuando ella tenía siete años.
Su madre de muerte súbita y su padre, que tenía una aventura amorosa, fue supuestamente
asesinado por un aristócrata del que nunca se conoció su identidad. Tuvo un hermano, Blas, fallecido
prematuramente, y una hermana, Rosalía.
Al quedar huérfanas Juana y Rosalía, quedaron a cargo de unos tíos. Debido a problemas de disciplina
con sus tutores, estos decidieron enviar a Juana a un convento.
Vida en el convento

Se educó en el convento de Santa Teresa para consagrarse como monja. Pronto se dio cuenta de que
esa vida no era para ella y tras discutir con la madre superiora fue expulsada del convento.
Matrimonio e hijos

En mayo de 1799 se casó con el general Manuel Ascensio Padilla, con el que tuvo cinco hijos: Manuel,
Mariano, Juliana, Mercedes y Luisa.
Batallas

Luchó en la guerra de la independencia de su país.

El 25 de mayo de 1809 se sublevó el pueblo de Chuquisaca, fue destituido el virrey y se nombró
gobernador a Juan Antonio Álvarez de Arenales.
Juana dejó a sus cuatro hijos y acompañó a su esposo para luchar en el campo de batalla. Organizaron
una tropa de ayuda a las expediciones que envía Buenos Aires al Alto Perú.
Cuando su marido le encomendó la defensa de la hacienda de Villar, mientras él dirigía un ejército
hacia la región del Chaco, los realistas atacaron Villar para cortar la retirada al general Padilla y Juana
lo defendió con solo treinta fusileros.
Ayudó a crear una milicia de más de 10.000 indios, comandó varios de sus escuadrones y libró más de
treinta combates. En uno de los asaltos mató ella misma al jefe de la fuerza enemiga y le arrebató
una bandera que luego presentó a su esposo.

Teniente Coronel

Formó el batallón denominado “Los Leales”, que colaboró en el éxodo jujeño, transportaron entre
montañas la artillería en Vilcapugio y sufrieron en la primera línea la derrota de Ayohuma. En 1814 el
batallón logró un enorme triunfo en Tarvita, por lo que el general español Joaquín de la Pezuela
ordenó la persecución y ejecución del matrimonio.

El 3 de marzo de 1816, al frente de 200 mujeres indias a caballo, denominadas «Las amazonas»,
derrotó a las tropas españolas en Bolivia y liberó a su esposo que estaba prisionero desde 1814. El
gobierno de Buenos Aires le concedió el grado de Teniente Coronel del ejército argentino.
Se dice que en los combates vestía una túnica escarlata con franjas y alamares de oro y un birrete con
adornos de plata y plumas blancas.
Muerte de Padilla

Vio morir a sus cuatro hijos y combatió embarazada de su quinta hija. Fue herida durante la batalla de
La Laguna y quedó viuda cuando su esposo intentó rescatarla.
Cuando quedó viuda, se unió en la defensa del Norte bajo el servicio de Martín Miguel de Güemes.
Tras la muerte del caudillo quedó carente de recursos para volver a su patria.

Su vida transcurrió en Salta reclamando a Bolivia sus bienes confiscados. En 1825, el gobierno salteño
le otorgó dinero para su regreso.
Muerte

Juana Azurduy falleció el 25 de mayo de 1862, en Sucre, Bolivia, olvidada y en la pobreza. Se la enterró
en una fosa común.

Sabías que...

Libertadora de Bolivia

En noviembre de 2009, el Senado boliviano la ascendió póstumamente al grado de mariscal de la

República, declarándola «Libertadora de Bolivia
 ¿Quién es? Elba Selva

Es una ex futbolista argentina nacida el 14 de enero de 1945 General Rodríguez, Buenos Aires.
Comenzó a jugar al fútbol en los ‘50 con varones y en 1971 viajó a México junto a Las Pioneras,
Selección argentina que sin ningún tipo de recurso más que sus cualidades futbolísticas
participaron de la Copa del Mundo (no aprobada por la FIFA).

Elba Selva viajó a México cuando tenía 26 años. Ya estaba casada con Raúl, que trabajaba en
una fábrica de alambres, y su hijo mayor tenía dos años. Para ponerse de novia, unos años
antes, le había explicado a Raúl que ella “tenía un defecto”, “Mirá que yo juego al fútbol, eh,
no sé si vos vas a querer estar conmigo”, le dijo, a lo que Raúl aceptó igual y cuando llegó la
propuesta de la Copa del Mundo también la alentó a viajar. “Yo no te voy a poder pagar nunca
ese viaje”, argumentó él.

Elba Selva unto a un grupo de mujeres futbolistas autodenominado "Las Pioneras"

emprendieron la aventura a tierras mexicanas. Las 17 futbolistas viajaron a suelo azteca para
participar de un Mundial que, a pesar de no ser televisado ni reconocido por la FIFA, marcó
un antes y un después en la historia del fútbol femenino en la Argentina.

"México había venido a Argentina y jugamos en la cancha de Nueva Chicago. Después del
partido, nos invitaron a participar del mundial. Nosotras acá siempre usábamos zapatillas
Flecha para jugar. El día antes del partido, nos dijeron que teníamos que llevar si o si
botines, pero no teníamos plata. Ellos nos lo donaron, al igual que las camisetas",  explicó
Selva a Cadena 3.

Cuando les dieron sus botines, las futbolistas primero tuvieron que adaptarse porque nunca en
sus vidas los habían usado. “Nos adaptamos bastante rápido. Hice cuatro goles con botines,
imaginate”, dice en tono de broma Elba. 

Aquella Copa del Mundo se jugó con seis seleccionados entre el 15 de agosto y el 5 de
septiembre de 1971. Argentina perdió 3 a 1 contra México en el debut, luego goleó 4-1 a
Inglaterra y cayó en el tercer partido contra Dinamarca por 5 a 0. El partido por el tercer
puesto también fue derrota (4-0) y no hubo podio.

Elba Selva convirtió los cuatro tantos de la histórica victoria de Argentina por 4-1 sobre
Inglaterra, allí en el mítico Estadio Azteca. Por esa conquista el 21 de agosto se celebra el Día
de la Futbolista Argentina.
 Cristina Fernández

Cristina Fernández nació el 19 de febrero de 1953 en la Ciudad de La Plata, capital de la

provincia de Buenos Aires. Cursó sus estudios de abogacía en la Facultad de Ciencias Jurídicas y
Sociales de la Universidad Nacional de La Plata y comenzó allí su militancia política en el Frente
de Agrupaciones Eva Perón (FAEP), que luego se fusionó con la Federación Universitaria por la
Revolución Nacional (FURN) para constituir la Juventud Universitaria Peronista de la
Universidad de La Plata.

En 1975 se casó con Néstor Kirchner, con quien militó activamente en el Partido Justicialista.
En 1989 fue electa Diputada Provincial en la provincia de Santa Cruz, provincia a la que se
mudó durante la Dictadura Militar, cargo para el que fue reelecta en 1993 y 1995.

En 1994 fue electa representante por Santa Cruz a la Convención Nacional Constituyente de
Santa Fe y en 1995 ingresó al Senado Nacional en representación de Santa Cruz. En 1997 fue
electa diputada nacional y en 2001 fue electa otra vez senadora.

En 2005 fue elegida senadora de la provincia de Buenos Aires por el Frente para la Victoria y en
2007 suscribió, en representación del Gobierno Nacional, la adhesión argentina al «Convenio
sobre desaparición forzosa de personas», en la ciudad de París, Francia.

El 28 de octubre de 2007 se consagró como la primera Presidenta electa de la República

Argentina, al vencer en primera vuelta con el 45,29% de los votos positivos.

Entre las principales medidas de su gobierno se pueden enumerar: la creación de los

ministerios de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, de Producción, de Agricultura, y de
Seguridad; la reestatización del sistema de jubilaciones y pensiones; la ley de rescate de las
empresas Aerolíneas Argentinas y Austral Líneas Aéreas, por la que el Estado nacional adquirió
las acciones de ambas compañías; la reestatización de la fábrica de aviones de Córdoba. En
2009 sancionó el Decreto 1602/09 estableciendo la Asignación Universal por Hijo para todos
los menores de 18 años cuyos padres se encuentren desocupados o trabajen en la economía
informal. En 2010 promulgó la Ley de Matrimonio Igualitario.

El 23 de octubre de 2011 fue reelegida Presidenta de la Nación por otro periodo de 4 años.
Desde el 10 de diciembre de 2019 en vicepresidenta de la Nación.
 Teniendo en cuenta la jerarquía de operaciones, resuelve las siguientes
operaciones combinadas, para completar la línea de tiempo.

1- Fecha de nacimiento de Juana Azurduy.

(985.000:1000) + (20x20-1) + 396=

2- Se casó con el general Manuel Ascencio Padilla.

Raíz cúbica de veintisiete multiplicado por nueve tercios más. Cuatrocientos dividido
en cien menos nueve más 1795.

3- Sublevación del pueblo chuquisaqueño y destitución del Virrey.

5.000: 25 + (100x10) - 300 : 12 + 634 =

4- Triunfo en Tarvita, por lo que el general Pezuela ordenó la persecución y ejecución

del matrimonio.

(24.896: 32 + 5) x 5-2.101=

5- Juana, al frente de las amazonas, derrotó a tropas españolas en Bolivia y liberó a su

esposo que estaba cautivo.

(15.800 : 25 – 81 : 9) – 523 + 1.000 + 700 + (2 x 8)=

6- Falleció en Sucre, Bolivia, olvidada y en la pobreza.

9 x (28.784 – 15.000) : 12 – (10.000 x 1) + 1.524=

7- El Senado de Bolivia la ascendió, póstumamente, al grado de Mariscal de la

república.

2.009 x 9 + (888 : 8) x 6 – 16738=

¿Qué tienen en común un árbol, un ser humano, un hongo y un alga?

A simple vista, no mucho. Sin embargo, comparten características fundamentales que

permiten considerarlos como sistemas vivientes y conformar una unidad, que los diferencia de
la materia inanimada. A su vez, la diferencias mediante las cuales estas características se ponen
en juego en los organismos y las relaciones que estos tienen con el entorno, da lugar a la
enorme diversidad de seres vivos que se conocen.

Los seres vivos son sistemas abiertos al entorno

Al revisar las características de la vida, analizamos el concepto de sistema viviente y lo

explicamos como aquél que tiene la capacidad de “producirse” a sí mismo y de mantener su
organización, mediante el intercambio de materia y energía con el entorno. Esta característica
de los seres vivos que les permite automantenerse es la autopoiesis. Los sistemas vivientes son
autónomos y mantienen su propia organización, pero no pueden hacerlo sin realizar
intercambios con el entorno. En este sentido, son abiertos: sin el intercambio constante, no
pueden conservar su organización y pierden su identidad como sistema. Las formas en que los
organismos obtienen la materia y la energía presentan diferencias importantes. Tan
importantes son que constituyen una de las principales causas de la biodiversidad. Estos
intercambios que llevan a cabo se evidencian en todas sus funciones: la alimentación, la
respiración, el crecimiento, la eliminación de desechos, los movimientos. En el caso de los
organismos unicelulares, el intercambio se produce a través de la membrana plasmática de la
célula, mientras que en los organismos pluricelulares, se realiza mediante sus tejidos, sus
órganos y sus sistemas de órganos.
Obtención de materia y energía

La disponibilidad de materia y energía en el ambiente es un factor crucial para la

supervivencia de un organismo. Sin embargo, no todos los seres vivos intercambian
materia y energía de la misma manera. Más allá de la variedad de estructuras y
estrategias de las que disponen, existen dos formas básicas. Veamos cuáles son.

- Los que producen su alimento

Las plantas poseen en algunas de sus células un pigmento llamado clorofila, con el que
pueden “atrapar” la energía lumínica proveniente del Sol. Con esa energía, mediante el
proceso de fotosíntesis, transforman el dióxido de carbono (que toman del aire) y el agua
(que obtienen del suelo) en una sustancia más compleja, la glucosa, que constituye su
alimento. Como resultado de esta transformación, liberan oxígeno al ambiente.

Los organismos que elaboran su propio alimento reciben el nombre de autótrofos (del
griego autós, “sí mismo”, y trofós, “alimentación), o productores. Nutrición autótrofa.

Trampa vegetal Si bien las plantas elaboran su propio alimento, existen algunas que son
¡carnívoras! ¿Por qué una planta deberá recurrir a este tipo de alimentación? Las plantas
carnívoras, además de realizar la fotosíntesis, tienen la capacidad de alimentarse de
insectos. Tienen hojas especializadas que actúan como una trampa y se cierran cuando
un insecto las toca. Las desprevenidas presas son digeridas por sustancias que liberan las
mismas hojas. Esta estrategia alimentaria es muy importante para aquellas plantas que se
desarrollan en ambientes pobres en algunas sustancias necesarias para su supervivencia,
como el nitrógeno.

-Los que se alimentan de otros seres vivos

Los organismos que no realizan fotosíntesis deben obtener la materia y la energía

alimentándose de otros seres vivos. Entre ellos se incluyen los animales, los hongos,
muchos protozoos y algunas bacterias. Estos organismos tienen que incorporar sustancias
elaboradas por otros seres vivos. De la descomposición de esas sustancias obtienen otras
más sencillas y, también, energía. Como resultado de este proceso, liberan agua y dióxido
de carbono. Para poder realizar esta transformación es indispensable la incorporación de
oxígeno del ambiente, que interviene en la descomposición de la materia ingerida.

Este tipo de alimentación se denomina heterótrofa (del griego hetero, “diferente”, y

trofós, “alimentación”).

Más diferencias

A su vez, dentro de los organismos que tienen una alimentación heterótrofa existen
diferencias. • Los predadores se alimentan de otros organismos a los cuales cazan, o que
han muerto naturalmente. También existen organismos que parasitan a otros y se
alimentan de ellos mientras aún están vivos. Estos organismos heterótrofos se llaman
también consumidores. • Los detritívoros obtienen materia de organismos ya muertos,
de alguna de sus partes o de sus excrementos, y lo hacen en forma activa, es decir,
succionan, cortan o roen el material, que es digerido en el interior de su cuerpo. • Los
saprobios obtienen materia de organismos muertos, de alguna de sus partes o de sus
excrementos, y lo hacen en forma pasiva, es decir, absorben el material previamente
digerido en el exterior de su cuerpo.