GESTIÓN POR COMPETENCIAS

EJE 2

CINDY PAOLA MARQUEZ LESMES

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS BOGOTÁ
Septiembre 2021
 INTRODUCCIÓN
El modelo de gestión por competencias cumple con ciertos requisitos para su
ejecución, el desarrollo del talento humano que puede llegar a tener las
organizaciones al momento de contar con un personal altamente capacitado llega a
obtener grandes resultados y cambios, en Colombia se conoce que los empresarios
son cada vez más exigentes al momento de contratar su personal, pero este cumple
el objetivo de poder aportar y enriquecer los conocimientos dentro de los sistemas
que estén rodeada la sociedad.
En el presente documento se puede expresar las diferentes teorías que se han
conocido a lo largo de los años, se conocerán cuáles son los principales
representantes en cada uno de estos enfoques y como ha sido su aporte al modelo
de gestión por competencia también se especificará cómo se han ejecutado hasta
el momento estos modelos. Es importante resaltar que objetivo tiene cada teoría en
su ejecución en ámbitos laborales, si esta puede llegar a cumplir con estándares
requeridos o de lo contrario no funcionaría según el modelo de gestión aplicado.
Para obtener de una manera detallada de esta información, por parte de los
estudiantes se realiza un cuadro comparativo general, en el cual se describe lo
mencionado anteriormente, contando con el referente de pensamiento del eje 2 e
investigaciones autónomas por parte del estudiante.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
● Analizar los diferentes enfoques, objetivos y aportes de las diversas escuelas
administrativas.
● Aprender acerca de las teorías administrativas, sus principales autores y sus
aportes de modelo de gestión por competencias.
 ACTIVIDAD EJE 2

Los estudiantes deben realizar la lectura complementaria del referente de

pensamiento sobre las teorías de la administración.

1. Identifique los principales autores de las teorías administrativas, reconozca

sus representantes y los conceptos que fundamentan las teorías; registre los

objetivos de gestión, establezca los aportes que se han logrado a la

construcción de modelos de gestión por competencias.

2. Reconozca las variaciones que el entorno puede ejercer en la organización.

3. Analice la forma como las organizaciones y su evolución administrativa han

incidido en la construcción de modelos de gestión del talento humano.

4. Realice de manera colaborativa un cuadro comparativo en el que consolide

la información, para ello considere los siguientes aspectos:

o Escuela administrativa.

o Principales representantes.

o Fundamentación de la teoría.

o Objetivo de gestión

o Aportes a la construcción de modelo de gestión por competencias.

o Presente las conclusiones y beneficios logrados sobre el tema.

o Referencie las fuentes utilizadas.

 APORTE A LA
ESCUELA PRINCIPALE S FUNDAMENT OBJETIVO DE CONSTRUCCIÓ N
ADMINISTRATIVA REPRESENT ACIÓN DE LA GESTIÓN DE MODELO DE
ANTES TEORÍA GESTIÓN POR
COMPETENCIAS

Se refiere a una Su objetivo Actualmente, la gran

escuela o corriente principal o de mayoría de las
de pensamiento en gestión es: empresas utilizan las
lo que a la Evitar errores teorías empíricas de
Ernest Dale - administración se tomando como la administración,
Lawrence Appley refiere, cuyos base el pasado. generalmente
- Dale Carnegie - fundamentos son combinando estas
Escuela Empírica Peter Drucker una orientación a teorías con otras de
la experiencia las escuelas clásicas.
(como su nombre Esto, ya que al tener
lo indica); un conocimiento más
considera que en en profundidad
este sentido sería acerca de la
como el arte, organización, el saber
donde la práctica cómo motivar a las
pesa mucho más personas que
que la teoría para trabajan en ella, y la
su aprendizaje y aplicación de ciertas
ejecución. Los teorías que le dan un
estudios cierto orden a la
relacionados con administración, es
esta escuela de posible el
pensamiento se funcionamiento
centran en la adecuado de la
observación directa empresa.
de lo que funciona
en las empresas.

Frederick El enfoque típico Su principal Desarrolló un método

Winslow Taylor - de la escuela de la objetivo era: racional para resolver
Henry Ford - administración Elevar los los problemas de la
Escuela Científica Henry Gant - científica es el niveles de la organización y
Frank y Lillian énfasis en las eficiencia preparó el terreno
tareas. El nombre industrial. para la
administración profesionalización de
Gilbreth - Mary científica se debe esta disciplina.
Parker - Kurt al intento de aplicar Estudio de tiempos y
Lewin - Elton los métodos de la movimientos.
Mayo ciencia a los Reconocer la
problemas de la importancia que
administración, con tienen, tanto la
el fin de alcanzar habilidad como el
elevada eficiencia adiestramiento en la
industrial. Los mejora de la eficacia.
principales
 métodos científicos
aplicables a los
problemas de la
administración son
la observación y la
medición. La
escuela de la
administración
científica fue
iniciada en el
comienzo de este
siglo por el
ingeniero mecánico
americano
Frederick W.
Taylor,
considerado el
fundador de la
moderna TGA.

Adam Smith 1776 Los orígenes del -mejorar la Los principales

Taylor, Emerson, enfoque clásico de eficiencia, y la aportes de Fayol a la
Ford, L. Gantt. la administración productividad administración son: -
Henry Fayol, Max son generados laboral -conocer *Plantear los
básicamente por la las aptitudes parámetros de
revolución humanas procesos
industrial. Con este requeridas para administrativos de
fenómeno, se cada tarea y planeación,
produjo en esa establecer organización,
época un salarios en dirección,
Weber, Monnet, crecimiento función de la coordinación y
Urwick acelerado y producción control.
desordenado de la (según Fayol: *Dividió las
industria, Redalyc. Teoría actividades
Escuela Clásica dominado en un de la industriales en seis
principio por administración: grupos: técnicas,
técnicas empíricas, un campo comerciales,
desordenadas y fragmentado y financieras, de
hasta improvisadas multifacético pdf seguridad, contables
de la pag 3.) -mejorar y administrativas
Administración. la producción de (modelos
(1.2.2 escuela los gerenciales-un marco
clásica-análisis emprendimiento conceptual 1era Ed
comparativo de las s mediante la 2014.pdf pag 37) -
etapas.pdf pag 12. división las Weber, desarrolló la
actividades de teoría de la
cada administración de
colaborador. Se burocracias, en la
integraría la cual establece que
habilidad en son necesarios
 función del grados definidos
manejo y de la verticalmente, en una
reducción del jerarquía. (Gestión
tiempo. (Adam por competencias-eje
Smith 1776- 2-pdf pag 7)
gestión por
competencias
eje 2)

se estudian -analizar cómo Kurt Lewin y Abraham

Elton mayo, Kurt actitudes y cambian los Maslow -Estos
Escuela Humano Lewin y Abraham reacciones factores aportaron a la escuela
relacionista Maslow psicológicas de los psicológicos, de las relaciones
individuos en la según el humanas importantes
organización. ambiente de estudios en los temas
Aparecen trabajo, con esto de la motivación y la
conceptos como se entendió que frustración,
motivación y un cambio consideran que los
satisfacción del positivo mejora trabajadores aceptan
empleado, y se las relaciones situaciones positivas y
realizan estudios humanas y con rechazan las
con el fin de ello el trabajo. situaciones negativas
mejorar, a través (Resumen (gestión por
de la humanización exposiciones competencias eje 2)
de las áreas escuelas pag 8 -Oliver Sheldon
laborales, la Administración) (1894-1951). Sostuvo
productividad de que la gestión de la
las empresas. empresa debía
Influyen orientarse hacia la
investigaciones comprensión de los
como, por ejemplo, seres humanos que
el experimento conforman la empresa
Hawthorne, dirigido y que la motivación
por Elton Mayo. principal de la
(Gestión por empresa debía estar
competencias - eje dirigida hacia el
2 analicemos la servicio a la
situación pag7) comunidad. (modelos
gerenciales-un marco
conceptual 1era Ed
2014.pd) pag 54

Surge como El objetivo Los aportes que

Max Weber, oposición de la principal de esta genera esta teoría
James D. teoría clásica teoría es el son:
Thompson, (enfoque hacia la estudio de los *Análisis de
Amitai Etzioni, estructura) y la problemas de intercambio y de
Meter Blau, Víctor teoría de relaciones las influencias entre las
A. Thompson, humanas (enfoque organizaciones organizaciones.
hacia las y todas sus
 Escuela Burton Clarke, y personas). La causas, *El estudio que se
Estructuralista Jean Viet teoría estructural teniendo en realiza es
sintetiza estas dos cuenta aspectos comparativo entre
teorías en: Clásica como la estructura -relaciones
(enfoque formal) comunicación y humanos.
Teoría de la autoridad *Concibe al hombre
relaciones (tradicional, como hombre
humanas (enfoque carismática y organizacional.
informal). Haciendo legal)
énfasis en la
estructura y en el
ambiente.
Considerando las
organizaciones
como una unidad,
que conforma parte
de la sociedad y en
la cual hay
interacción y
relaciones.
Compartiendo no
solo objetivos
personales si no
organizacionales.

La dirección por
Peter F, Drucker, Los representantes Evaluar el objetivos permite
William Newman, en busca de desempeño de establecer retos y
Ernest Dale, soluciones la organización evaluar resultados.
Ralph C, Davis, administrativas a través de la Mediante el
Escuela Neoclásica Louis Allen y Proponen llevar a eficiencia de la cumplimiento de
Harold Koontz. la práctica todos operación. objetivos con un
sus conceptos. mínimo de esfuerzos
Mediante principios y recursos.
como la Permitiendo medir y
planeación, mejorar la
organización productividad.
dirección y control.

El área de Recursos
Freemont E. La teoría decisional Definir humanos Deben
Kast, Moody, ha consistido estratégicament alinearse con la alta
León Blan Buris, básicamente en la e alguna toma gerencia para la toma
Moigne y toma de alguna de decisiones en de decisiones para la
Greenwood acción que puede cualquier ámbito implementación de un
llegar a cambiar vivido, con una de un modelo de
Teoría Decisional alguna situación, buena elección gestión por
es el de esta se competencias para
comportamiento el puede obtener que este permita
cual las personas resultados fortalecer los
están tomando positivos, tanto
 continuamente, el para la persona conocimientos entre
objetivo es resolver misma como todas las partes.
un problema para su entorno
tomando una
decisión fija,
aunque para
ejecutar esta
acción se debe
pasar por un
proceso de
análisis.

Esta teoría se Sintetizar e La gestión por

Teoría de Sistemas conformó de integrar las competencias cumple
Ludwin Von manera global, teorías que la una función y con ella
Bertalonffy pues se conoce preceden, se incluye la teoría de
que los resultados trayendo un sistemas, desde sus
se reflejan mejor mundo de inicios hasta la
cuando las oportunidades actualidad se deben
acciones se toman para el identificar los
de manera general, desarrollo de sistemas a los que se
Esta teoría se operaciones. pueden llegar a
incluyó aplicar y con ello se
rápidamente en la especifica si los
administración, beneficios pueden
consiguiendo llegar a ser positivos
tecnología y para las
grandes organizaciones.
operaciones
 CONCLUSIONES
Las escuelas administrativas, son esa base para cualquier organización, estas se
enfocan en todo proceso administrativo, hacen que se motive al personal, contando
con un buen ambiente laboral, a recibir un salario, a la división del trabajo, esto hace
que toda organización se administre bien y a su vez sean eficientes.
Las teorías que se relacionan en el documentos nos dan a conocer que las
sociedades no tienen el mismo estilo de vida y que por ello se adaptan a las
situaciones, en este caso, las organizaciones y entornos tiene una estructura a la
cual no todas las personas se adaptan, se requiere de paciencia y de conocimientos
que aporten al crecimiento tanto personal como laboral, esto nos da a conocer que
a lo largo de los años las personas se enfrentan a diferentes situaciones y que estas
deben ser enfrentadas tomando decisiones por bien propio y de los que los rodea.
Con las teorías expuestas en el cuadro comparativo podemos conocer aquellas
personas que aportaron a cada una de estas teorías, dejando en la historia un
conocimiento capaz de transmitir, no todos los temas son iguales o encuentran
coincidencias, pero a través del entendimiento que la gente le dé en su vida diaria
puede estar aportando a mejorar el país.
Para concluir, ya vista la relación o diferencia entre cada una de las teorías,
podemos fijarnos que sea cual sea la ideología de pensamiento o hacia donde
dirigen la administración cada una de las escuelas o corrientes administrativas
dieron su aporte con el fin de mejorarla, puede que hayan desmentido o puesto en
tela de juicio los procedimientos de las otras sin embargo la idea de cada una era
mejorar los procedimientos mediante los cuales una organización crecería, se
potencializaría y llegaría a consolidarse en los mercados en los cuales opera.

BIBLIOGRAFÍA
http://www.fumc.edu.co/documentos/elibros/Modelos%20Gerencialesun%20marco
%20conceptual%201era%20Ed%202014.pdf - ESCUELA CLÁSICA
http://gakko-kanri.blogspot.com/2013/11/escuela-empirica.html - ESCUELA
EMPÍRICA
http://administracincientficaclasica.blogspot.com/2012/02/principalesrepresentante
s_26.html -ESCUELA CIENTÍFICA
https://www.monografias.com/trabajos7/act/act.shtml ESCUELA CIENTÍFICA
https://prezi.com/yg_7jxmidild/aportes-de-la-administracion-cientifica/ ESCUELA
CIENTÍFICA
https://www.redalyc.org/pdf/3579/357935466001.pdf TEORÍA DECISIONAL
http://teoriasadministrativass.blogspot.com/p/teoria-neoclasica.html ESCUELA
NEOCLÁSICA
https://www.lifeder.com/escuela-estructuralista-administracion/ ESCUELA
ESTRUCTURALISTA
https://www.gestiopolis.com/max-weber-y-la-escuela-estructuralista/ ESCUELA
ESTRUCTURALISTA
https://www.uv.es/sasece/docum2014/marzo2014/Escuela%20Neoclasica.pdf
ESCUELA NEOCLÁSICA
http://bdigital.unal.edu.co/57900/1/teoriageneraldesistemas.pdf TEORÍA DE
SISTEMA