LA DELICUENCIA JUVENIL Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO

HUMANO SOSTENIBLE.

JAZMIN CAMACHO GUERRERO

Corporación Unificada Nacional de Educación

Superior – CUN INVESTIGACION CIENCIA Y

TECNOLOGIA EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

Marzo 27 de 2022
LA DELICUENCIA JUVENIL Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO HUMANO
SOSTENIBLE.

JAZMIN CAMACHO GUERRERO

Lis Alberto Cruz

Páez

Tutora

Corporación Unificada Nacional de Educación

Superior – CUN INVESTIGACION CIENCIA Y

TECNOLOGIA EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

Marzo 27 de 2022
 Contenido

Resumen...........................................................................................................................6

1. Problema de investigación..................................................................................10

1.1 Descripción del problema...................................................................................10

1.2 Planteamiento del problema…............................................................................10

1.3 Justificación.........................................................................................................12

1.4 Formulación del problema..................................................................................14

2. Objetivos.............................................................................................................14

2.1 Objetivo General…..............................................................................................14

2.2 Objetivos específicos...........................................................................................14

3. Marco referencial.................................................................................................15

3.1 Diseño de instrumentos.........................................................................................36

3.2 Fases y tiempos de la investigación......................................................................37

3.3 Socialización de los resultados…..........................................................................41

3.4 Trabajo de campo...................................................................................................42

4. Descripción, análisis, interpretación y discusión......................................................45

5.3. Interpretación y Discusión de Resultados de la investigación...............................49

5. Conclusiones..........................................................................................................51

Referencias.....................................................................................................................55
Resumen

Ante la problemática que se ha venido presentando con los jóvenes en relación a

la delincuencia juvenil, nos hemos dado a la tarea de identificar los factores de
riesgo, a los cuales se ven expuestos, y a su vez de determinar los factores
protectores que poseen las familias, para hacer frente a la problemática e incidir
positivamente en el desarrollo humano sostenible de las comunidades objeto de
estudio.

El trabajo de investigación parte de la formulación de la siguiente pregunta

¿Cuáles son los factores protectores psicosociales, que poseen las comunidades
objeto de investigación, para hacer frente a la problemática de delincuencia
juvenil?; trabajo investigativo desarrollado a través de la Investigación Acción
Participativa, tomándola como referente en el desarrollo comunitario, la cual
permite investigar e indagar en/desde la comunidad. Por consiguiente, la misma y
personas involucradas en el trabajo investigativo lograron comprender e
identificar la problemática y necesidades inmediatas, presentan en su interior, lo
que a la vez les permitió desarrollar acciones para encontrar soluciones y
promover transformación política y social.

Palabras Clave: Delincuencia juvenil, factores protectores, desarrollo humano,

IAP, familia.
 Resumen

Ante la problemática que se ha venido presentando con los jóvenes en relación a la

delincuencia juvenil, nos hemos dado a la tarea de identificar los factores de riesgo, a

los cuales se ven expuestos, y a su vez de determinar los factores protectores que poseen

las familias, para hacer frente a la problemática e incidir positivamente en el desarrollo

humano sostenible de las comunidades objeto de estudio.

El trabajo de investigación parte de la formulación de la siguiente pregunta

¿Cuáles son los factores protectores psicosociales, que poseen las comunidades objeto

de investigación, para hacer frente a la problemática de delincuencia juvenil?; trabajo

investigativo desarrollado a través de la Investigación Acción Participativa, tomándola

como referente en el desarrollo comunitario, la cual permite investigar e indagar

en/desde la comunidad. Por consiguiente la misma y personas involucradas en el trabajo

investigativo lograron comprender e identificar la problemática y necesidades

inmediatas, presentan en su interior, lo que a la vez les permitió desarrollar acciones

para encontrar soluciones y promover transformación política y social.

Palabras Clave: Delincuencia juvenil, factores protectores, desarrollo humano,

IAP, familia.
 Abstract

Faced with the problem that has been presented to young people in relation to

juvenile delinquency, we have taken on the task of identifying risk factors to which

they are exposed, and in turn to determine the protective factors that have

families , to address the problem and positively affect the sustainable human

development of the communities under study.

The research part of the formulation of the question What are the psychosocial

protective factors that have investigated communities, to address the problem of youth

crime ?; research work developed through Participatory Action Research, taking it as a

leader in community development, which allows us to investigate and inquire into /

from the community. Therefore the same and people involved in research work came to

understand and identify the problems and immediate needs, present inside, which

simultaneously enabled them to develop actions to find solutions and promote political

and social transformation.

Keywords: Juvenile delinquency, protective factors, human development, IAP

family.
 1. Problema de Investigación

1.1 Descripción del problema

La familia considerada como el principal agente de socialización que guía los

procesos de construcción en valores, normas las cuales nos permiten establecer

determinadas formas de interacción social; es decir, en el hogar se adquieren los

valores, creencias, actitudes y hábitos que influirán en el pensamiento y

comportamiento del ser humano a lo largo de su vida. Asimismo el entorno familiar

juega un rol muy importante en este proceso de formación, ya que en él se genera y

consolida una identidad, dando a ellos una determinada imagen y concepto sobre sí

mismo. En este sentido, la familia crea en el menor las bases de su identidad y le

enseña a apreciarse a sí mismo, es decir, desarrolla su auto concepto y su autoestima

(Lila y Marchetti, 1995).

La familia, por otro lado, desempeña un papel fundamental para exponer la

aparición de numerosas conductas des adaptativas en los jóvenes. De igual modo ellos

de manera inconsciente o no, son la fuerza más poderosa en la vida de sus hijos. Por

consiguiente, la influencia de los contextos sociales (medios de comunicación, grupo de

pares, escuela, etc.) puede o no amplificar o modificar sus efectos e influencias, ya sean

estos de manera positiva o negativa.

La delincuencia es un fenómeno social que pone en riesgo la seguridad pública

de la ciudadanía, de igual modo atenta contra la integridad de las

personas, los valores y las buenas costumbres que rigen la sociedad. Es evidente que

este tipo de problemática frena el desarrollo económico y social de un país, así mismo

promueve la exclusión social, la pobreza y la desigualdad, posiblemente por la falta de

inversión en aspectos básicos como la educación y la calidad en la misma, que no

favorece la inserción de los jóvenes al mundo laboral competitivo y por ende favorece la

adquisición de prácticas delictivas como forma de supervivencia. Este tipo de

conductas en los jóvenes está ligada a factores como la violencia, agresividad, la falta de

respeto por los demás, competencia, consumo de drogas, malas condiciones de vida,

hacinamiento, violencia intrafamiliar, falta de una educación de calidad, la exclusión del

mercado de trabajo, falta de áreas y espacios recreativos, que se imponen frente a la

adopción de estrategias integradas e integrales dirigidas a hacer frente a las complejas

necesidades de la juventud en riesgo, así como a la promulgación y practica de valores

como tolerancia, solidaridad y justicia.

1.2 Planteamiento del problema

Son múltiples los factores identificados en esta problemática, ya que los jóvenes

tienen acceso restringido a servicios que garanticen su seguridad y bienestar social y

poseen limitadas oportunidades y condiciones dignas al mercado laboral, también son

víctimas de la estigmatización y exclusión por prácticas o por su condición socio

cultural, sumado a ello, existen problemáticas como el desempleo, pobreza,

desplazamiento, forzado y la violencia que se ve en todas sus formas, esto incide

directamente en los jóvenes y especialmente con los que no cuentan con garantías

básicas para su
supervivencia, a su vez posiblemente causas psicosociales multifactoriales centradas en

la familia principalmente, donde se debe tener en cuenta las características del contexto

en el que interactúa, la estructura que muestra, entre otros el tamaño de la familia, el

déficit económico; además de las relaciones familiares que se viven al interior de la

misma que generan desintegración del núcleo familiar, falta de dialogo, compromiso y

acompañamiento por parte de los padres, que incurre en la reincidencia, ya por ser

menores de edad no reciben el castigo que merecen y eso les permite realizar estos actos

vandálicos libremente, provocando como consecuencias desfavorables; muertes

violentas a personas inocentes, matoneo e inseguridad en las comunidades y temor

social, evidenciada por la alta tasa de muerte violenta en las distintas ciudades. Sumado

a esto se encuentra que los jóvenes han perdido el respeto total por la vida, no tienen un

proyecto de vida y por ahora no visionan la posibilidad de un futuro favorable.

En conclusión el déficit de agentes socializadores, ausentes en las primeras

etapas evolutivas de estos jóvenes, marcan una pauta clave, para el incremento de la

problemática, cuando hablamos de agentes nos referimos no solo a la Familia, sino

también al marco escolar y comunitario los cuales son elementos esenciales para el

desarrollo adecuado de cada una de las etapas del desarrollo evolutivo de estos niños y

adolescentes y en la consecución de su proyecto de vida sostenible.

 1.3 Justificación

La delincuencia juvenil es una problemática que día a día cobra más fuerza en

nuestra sociedad, sin que se tomen las medidas correctivas necesarias por parte de los

dirigentes políticos y las autoridades, si bien es cierto que no es mucho lo que se le

permite hacer a la policía frente a estos casos, a causa de las leyes que protegen a los

menores infractores, si es evidente que hace falta más participación y presencia de la

policía para frenar este tipo de problemáticas, pero no solo a través de la ley sino

mediante programas pedagógicos y sociales que les brinden a estos jóvenes una

oportunidad de cambiar su vida y re direccionarla hacia un proyecto de vida

emprendedor y sostenible que les garantice una mejor calidad de vida. Este tipo de

estrategias deben contar con una participación de un grupo interdisciplinar, que permita

fortalecer los lazos familiares e institucionales de quienes ingresan a este ambiente

delictivo o están en posibles riesgo, a partir de la continua comunicación con el joven y

sus progenitores y la orientación del ejercicio adecuado de pautas de crianza de niños y

adolescentes, en su diario vivir, que transformen las situaciones conflictivas vivenciadas

por ellos obteniendo resultados positivos durante el proceso de acompañamiento al

problema.

Se pretende, por tanto estudiar la perspectiva del riesgo psicosocial, en el cual

se podrá analizar tanto las características del entorno inmediato o distante como las

características personales que aumentan la probabilidad de que los jóvenes manifiestan

dificultades en su desarrollo. También el modo en que diversas variables, (entre ellas la

influencia de los pares, las características

de la familia, la comunidad y la cultura) interactúan con vulnerabilidades individuales

(por ejemplo las características cognitivas, temperamentales), sensibilizando a las

personas ante ciertos riesgos.

En este sentido y como agentes de transformación social, los equipos

psicosociales estamos llamados a brindar una mejor y mayor atención, a este tipo de

población vulnerable, como también en las instituciones de rehabilitación donde se

ejecutan las sanciones establecidas por la ley penal adolescente, lugares que al disminuir

la gran demanda de jóvenes infractores reincidentes garantizan la posibilidad de cupos y

la eficaz prestación de servicios, dando la posibilidad de trabajar en el origen de la

problemática de la delincuencia juvenil en las diferentes localidades, a través de su

prevención.

Se hace necesaria una concientización acerca de la participación ciudadana

dentro de los proyectos de la comunidad, para generar cambios positivos dentro de la

misma. Es vital que la comunidad se integre y se comprometa a participar y promover

acciones que contribuyan al bienestar social, generando un desarrollo de la misma, a

través de sus esfuerzos y propuestas, que sumados a los programas y políticas de

gobierno local y nacional, permitirán mejorar las condiciones económicas, sociales y

culturales, fomentando el progreso de la comunidad, con la participación de todos.

La búsqueda de soluciones en un grupo de personas, que vive en un lugar común

con características e intereses colectivos, conlleva a la implementación de estrategias

grupales que generen competencias de gestión e intervención a sus propios

problemas. Para ello se requiere liderazgo por

parte de algunos de sus habitantes, (líderes comunales, JAC, entre otros) que incentiven

en los demás el interés y concientización que un trabajo en equipo o la unión por una

misma causa. Identificar los problemas con la participación de los habitantes y la

búsqueda colectiva de soluciones a través de esfuerzos, y corresponsabilidad de sus

habitantes, es fundamental para el logro de estas soluciones.

1.4 Formulación del Problema:

¿Cuáles son los factores protectores psicosociales, que poseen las comunidades

objeto de investigación, para hacer frente a la problemática de delincuencia juvenil?

2 Objetivos

2.1 Objetivo General:

Conocer los factores protectores psicosociales que poseen las comunidades

objeto de investigación, para hacer frente a la problemática de la delincuencia juvenil.

2.2 Objetivos Específicos:

 Reconocer los factores protectores y de riesgo psicosociales que poseen las

familias frente a la delincuencia juvenil y como inciden estos, en el desarrollo

humano sostenible.
  Conocer los programas de prevención, gestión y tratamiento de la delincuencia

juvenil, que están implementando las instituciones públicas y privadas dentro de

las comunidades objeto de investigación.

 Realizar la transferencia y socialización de resultados del proceso de

investigación llevado a cabo dentro de la comunidad, objeto de estudio.

3 Marco Referencial

La delincuencia juvenil es un fenómeno que se extiende a nivel mundial, en

todos los contextos y clases sociales. La discriminación y exclusión social, favorece en

jóvenes conductas violentas y delictivas, por tanto ven en la delincuencia un modo de

supervivencia.

De acuerdo con Loeber, 1996:

“Los estudiosos de la delincuencia juvenil han venido proponiendo un

esquema de análisis cuyos componentes básicos no sólo tienden a

desafiar las visiones tradicionales de la criminología adscritas a los

paradigmas clásicos del comportamiento -el simple seguimiento de

normas o la pura racionalidad. En términos generales, el planteamiento se

puede resumir en los siguientes puntos: (i) son varias las dimensiones de

los comportamientos problemáticos cuyo origen se puede remontar a

edades muy tempranas (ii) las conductas problemáticas se desarrollan

siguiendo una secuencia temporal (iii) hay bastante continuidad en

esas conductas (iv) por lo general, las infracciones leves

 anteceden a los graves, y ciertos incidentes pueden servir de catalizador

del agravamiento de las conductas (v) creer en la legitimidad del “orden

moral” inhibe la aparición de ofensas leves pero, a su vez, las

transgresiones leves afectan la credibilidad en el “orden moral”. (Loeber

1996).

De igual modo para Loeber (1996), Catalano y Hawkins (1996) o Roché

(2000). Tremblay (2000) es bastante crítico de la idea de que las ofensas leves

anteceden a las más graves y argumenta, por ejemplo, que el prototipo de la ofensa

grave –las agresiones físicas que son muy corrientes según él entre los niños desde las

edades más tempranas- anteceden a otras formas de violencia, como la verbal o la

psicológica, evidentemente menos serias.

En este sentido como agentes de transformación social, es pertinente crear

estrategias de acompañamiento que mediante la participación activa y cooperante de la

familia, permitan desde la infancia empezar a tratar e intervenir la propagación de estas

conductas violentas, y en caso tal de que estén presentando, es indispensable establecer

en qué etapa del desarrollo evolutivo están los jóvenes y las motivaciones que los

llevaron a elegir este estilo de vida, además analizar los factores de riesgo a que están

expuestos los jóvenes en los diferentes ámbitos de su vida diaria, estableciendo los

factores protectores que se pueden potencializar, para lograr un cambio que perdure,

enfocándolos por un camino distinto al que vienen adoptando y de este modo

lograr que un grupo significativo de los jóvenes participen en la

realización de un proyecto de vida emprendedor, como acción primaria para inicio

del cambio o transformación de su realidad.

De igual modo Loeber, 1996:

“Plantea la existencia de tres posibles senderos –pathways- hacia la

delincuencia juvenil. El primero, el llamado sendero manifiesto,

representa la vía que se sigue desde las agresiones menores – molestar a

alguien, pelear- a las peleas físicas y eventualmente a la violencia. El

segundo sendero, el secreto, estaría constituido por trasgresiones

encubiertas –mentiras, robos pequeños- seguidas de vandalismo y luego

de ataques serios a la propiedad. El último sendero propuesto por Loeber

sería el del desafío a la autoridad. Para América Latina, y como una

continuación de este último, vale la pena considerar la búsqueda de un

protector– individuo u organización- a quien se pueda acudir inicialmente

para resguardarse de las reacciones –como las sanciones legales- ante las

ofensas”. (Loeber, 1996).

En consecuencia con lo anterior es evidente que la sociedad no está generando

los espacios adecuados y suficientes para suplir las necesidades y expectativas de los

jóvenes, se estigmatiza esta etapa del desarrollo evolutivo, considerándola como una

etapa de irresponsabilidad e inmadurez, para la toma de decisiones y para asumir un rol

acorde con las exigencias del medio. Por esta razón posiblemente los jóvenes traspasen

los senderos hacia la delincuencia juvenil, como una forma de protesta y respuesta

frente a la
frustración social, que les genera el no poder desenvolverse en un espacio acorde con su

proyecto de vida.

Podría considerarse entonces, que las circunstancias y hechos actuales, son un

factor determinante para desencadenar la violencia y por ende la delincuencia juvenil,

factores asociados a la falta de tiempo, tensión, vida compleja, falta de comunicación

afectiva, el consumismo, la doble moral, “Por otra parte la desorganización,

desintegración social y la disolución de las redes de apoyo social y de grupos sociales

primarios, hechos presentes en las sociedades industriales y urbanas modernas, sería un

factor clave en la génesis de problemas psicosociales como la delincuencia (Gracia &

Herrero, 2006).

Sin embargo “Diversas investigaciones señalan que las personas en condición de

riesgo que se sienten apoyadas por sus amigos y familia, presentan menores índices de

depresión y ansiedad y un mayor nivel de autoestima. Ello les permite afrontar de

manera más adecuada los problemas cotidianos, proporcionándoles además mejores

condiciones para enfrentar su situación de pobreza y posibilitar el mejoramiento de su

condición económica, como también mantener un ajuste psicológico más adecuado

(Gracia & Herrero, 2006; Palomar & Lanzagorta, 2005).

Es por ello que el estudio de las percepciones de apoyo social pretende

reconocer que los patrones relaciónales surgidos desde los distintos niveles que

conforman la estructura social, macro (comunidad), medio (red social) e íntimo

(relaciones de confianza), contribuyen de distinta manera al bienestar de cada persona.

En función de este último nivel se ha postulado que la calidad de

la relación que los adolescentes mantienen con sus fuentes de apoyo próximas y de

confianza, es considerada como el mejor predictor de ajuste psicosocial (Gracia,

Herrero & Musitu, 1995).

Por tanto la conformación de una red de apoyo psicosocial dentro de las

comunidades objeto de estudio, permitirá fortalecer factores protectores dentro de las

mismas, con el propósito de promover el potencial que cada uno de estos niños,

adolescentes y jóvenes posee, impulsando las condiciones que permitan fomentar un

desarrollo sano y positivo, a través del apoyo en el ambiente educativo y familiar,

generando una interrelación e integración de los aspectos cognitivos, afectivos y

comportamentales con miras a enfrentar los retos de una forma asertiva, a lo largo de la

vida, por medio de competencias y habilidades que les permitan a los menores y

jóvenes, construir relaciones adecuadas tanto a nivel personal como social,

potencializando vínculos pro sociales, actitudes positivas, formarse en valores.

Elementos indispensables al momento de prevenir La problemática a la cual se expone,

pues se van a sentir apoyados, amados y respetados, por sus iguales y por los adultos

que los rodean.

3.1 Marco Teórico:

La delincuencia no tiene una correlación unívoca con ninguna entidad clínica o

psicopatológica, aunque sí que guarda una relación estrecha con el trastorno antisocial

de la conducta. Por definición, encontramos que delincuencia significa cometer un

delito, es decir, transgredir por acción y/u omisión cualquiera de las normas penales

que forman parte del ordenamiento

jurídico de una sociedad (káiser, 1988). En este sentido es preocupante ver como nos

acostumbramos a vivir en una situación que parece tornarse normal, azotada por el

conflicto armado, bandas organizadas y dedicadas al servicio del narcotráfico,

delincuencia común para quienes la vida tiene un valor muy bajo y buscan a todo costo

conseguir comodidad y dinero fácil, dejando de lado la prosocialidad, por ello es

indispensable crear conciencia en las familias, para generar cambios, de ahí la

importancia de sumar esfuerzos y empoderar a las comunidades para que aporten

soluciones positivas a su entorno.

Por otro lado Otros autores (Vázquez, 2003) definen la conducta delictiva, en

este caso juvenil, como cualquier acto que pudiese poner en riesgo de adjudicación a los

jóvenes que lo cometen, en el caso de que fuesen detectados. Una de las variantes más

preocupantes del comportamiento delictivo, es aquel protagonizado por jóvenes y

menores de edad (Bandura y Ribes, 1975), por ello la necesidad de ofrecer a estos

jóvenes alternativas de resocialización, que los direccione a un desarrollo humano

sostenible, que redunde en un beneficio colectivo.

De otro modo, se habla de riesgo psicosocial cuando se alude a la presencia de

situaciones contextuales o dificultades personales que al estar presentes, incrementan la

posibilidad de desarrollar problemas emocionales, conductuales o de salud (Krausscopf,

1999).

Lo que ofrece la perspectiva de riesgo psicosocial, es poder comprender el

contexto en primera instancia, además de conocer cuáles pueden ser las características

personales en cuanto al desarrollo evolutivo del joven y la Interacción con su entorno

(los pares, familia, colegio, comunidad, cultura). Con ello tener una idea de cómo

abordar la problemática y hacia donde

direccionarla, tomando en cuenta también las posibles vulneraciones individuales que

pueden ser de tipo cognitivo o temperamental. Es allí donde puede llegar a existir una

predisposición o factor de riesgo.

A continuación se expondrá la clasificación de Trudel y Puentes Neumann

(2000):

a. Factores individuales: Los factores de riesgo individuales se refieren a rasgos

personales que pueden generar dificultades en la relación con el entorno, como por

ejemplo una baja capacidad de resolución de conflictos, actitudes y valores favorables

hacia conductas de riesgo, trastornos de aprendizaje, entre otros.

b. Factores familiares: Las características familiares, como por ejemplo, la baja

cohesión familiar, padres con enfermedad mental, presencia de estilos parentales

coercitivos, ambivalentes o permisivos, entre otros, han sido considerados como

factores de riesgo asociados a diversas problemáticas.

También se ha vinculado la pobreza familiar como un estresor que tiene un

importante impacto sobre el desarrollo de niños y jóvenes.

c. Factores ligados al grupo de pares: Se considera que el ser rechazado por los

pares, el pertenecer a un grupo con una actitud favorable hacia comportamientos de

riesgo, como por ejemplo, el consumo abusivo de drogas son eventos que aumentan la

probabilidad que niños y jóvenes manifiesten comportamientos problemáticos.

d. Factores escolares: La escuela también es una de las instituciones más

relevantes en el desarrollo de niños y jóvenes, en la que estos pasan gran

parte de su tiempo. Por ello, la naturaleza de sus características son muy relevantes. Por

ejemplo el que profesores den un bajo apoyo, el sentimiento de alienación, o tener

compañeros violentos, pueden tener efectos importantes sobre los estudiantes.

e. Factores social comunitarios: Las organizaciones de nivel mayor como las

comunidades también influyen en forma importante sobre la vida de niños y jóvenes por

medio del nivel de apoyo que les den y el nivel de inclusión a, o exclusión de

actividades comunitarias, entre otros.

f. Factores socioculturales: Finalmente, los estereotipos que se manejan a nivel

cultural como por ejemplo “los jóvenes pobres son delincuentes”. Estos conceptos son

manejados por personas e instituciones determinando su actitud hacia los jóvenes, que

pueden abrir o cerrarles oportunidades.

El modelo de desarrollo social, por su parte pretende averiguar cómo los factores

de riesgo y los factores protectores interactúan para alcanzar un desarrollo social o

antisocial (Battin-Pearson et al., 1998). Consideran que los factores de riesgo de

delincuencia y uso de drogas durante la infancia se pueden reducir aumentando los

vínculos familiares y escolares. De este modo, promoviendo fuertes vínculos con la

familia y la escuela, incrementando las oportunidades para interacciones prosociales,

aumentando en los niños las habilidades en sus interacciones sociales e incrementando y

reforzando comportamientos prosociales y su grado de implicación en la familia y en la

escuela, se reducirán los comportamientos antisociales y delictivos, al estar los niños

más motivados a realizar comportamientos prosociales. (Catalano y Hawkins, 1996).Es

indispensable que desde la familia se establezcan y se

refuercen constantemente las conductas y relaciones prosociales, para que puedan

aportar a un verdadero cambio social, en este sentido, en relación con la problemática

de delincuencia juvenil, la prosocialidad dentro de la familia se convierte en una

herramienta de potencialización de valores que facilitaría un ejercicio de la conciencia

crítica que permita el conocimiento colectivo de las reglas, normas, metas, valores que

rigen el propio funcionamiento del grupo familiar y por tanto del grupo social donde se

desenvuelvan, teniendo en cuenta que es este tipo de nivel, el cual están infringiendo los

actores de la problemática.

Así mismo los factores protectores se refieren a aquellas condiciones del

ambiente o variables individuales (actitudes, valores, etc.) del sujeto que de una u

otra forma impiden o los hacen más resistentes a presentar conductas socialmente no

aceptadas (Bermúdez A., J. Sagarduy Y., J.L. s/f). En este sentido se debe tener en

cuenta que no todos los jóvenes o menores que estén expuestos a contextos negativos en

todo ámbito, necesariamente deban tener dificultades en su desarrollo, ya que algunos

poseen características resilientes que los ayudan a enfrentar dificultades de forma sana y

positiva.

Los factores protectores se pueden encuadrar siguiendo a Howell (1997) en tres

grupos: factores protectores individuales donde se incluyen, entre otros, género

femenino, alta inteligencia, habilidades sociales, locus de control interno (Garrido y

López, 1995), o temperamento resistente; vínculos sociales que incluye afectividad,

apoyo emocional o buenas relaciones familiares; y creencias saludables y sólidos

modelos de comportamiento, donde se mencionan aprendizaje de normas y valores

sólidos, compromiso con valores morales y sociales o buenos modelos de referencia,

por tanto es indispensable

potenciar en las familias la toma de decisiones consensuadas, definición de roles,

asignación de tareas, con el propósito de que todos puedan hacer uso del control de

emociones y la capacidad para la resolución de conflictos, desarrollando, utilizando y

explotando las competencias genéricas, disciplinares y laborales en sí mismos, en su

familia y en sus comunidades

Como la niñez, adolescencia y juventud son etapas del desarrollo físico,

psicológico y social de las personas, dentro de un proceso evolutivo del niño hacia la

madurez (vid. Vázquez, 2003), los programas de prevención (primaria y secundaria)de

la delincuencia juvenil pueden diferenciarse al ser realizados con sujetos de diferentes

edades al comienzo dela intervención, distinguiéndose tres grandes grupos: la

prevención de la delincuencia con niños de edad preescolar, con niños en edad escolar,

y con adolescentes.

A su vez, estos programas pueden tener un enfoque universal, selectivo o

individual, según se dirijan a una población entera de niños, a niños en situaciones de

alto riesgo o a niños que muestran claros signos de comportamientos antisociales o

delincuentes, respectivamente, así mismo dichos programas pueden involucrar tanto al

niño, la familia y la comunidad. (Borduin y Schaeffer, 1998, Kazdin y Buela-Casal,

2001).

Respecto a la relación delincuencia juvenil y su asociación con la familia,

diversos investigadores han encontrado y explicado la presencia de factores negativos

estrechamente relacionados con esta asociación. Factores como: el exceso de protección

de los padres, las familias inestables y conflictivas, no permiten desarrollar sentido de

responsabilidad en los adolescentes, lo que puede convertirlo en un potencial infractor

de las leyes penales, puesto que la

familia le es nociva o por lo menos es incapaz de impedirle cometer una infracción.

(Allied C. Ovalles Rincón. Cap. Crim. Vol. 35, Nº 1 (Enero-Marzo 2007) 85 –

107).

En consecuencia con lo anterior, frente a la problemática de delincuencia juvenil

es necesario evaluar el contexto de los actores implicados, descubrir los obstáculos para

la socialización y los recursos saludables disponibles en la familia. Es importante

generar una red social en la que se integre la familia extendida, las amistades, vecinos,

las instituciones, líderes religiosos, políticos, deportivos, escolares, entre otros.

Tenemos la responsabilidad social de aportar nuestro conocimiento y capacidad

profesional para la búsqueda efectiva de soluciones. En este sentido es indispensable

proveer los medios y las oportunidades para que los jóvenes desistan del camino de la

delincuencia y violencia, a través de la reevaluación y re significación de métodos

adecuados de educación y corrección de comportamientos y actitudes agresivas, con el

fin de evitar a largo plazo conductas delictivas.

La problemática de delincuencia juvenil, se evidencia en diversos contextos

sociales, que afectan no solo las comunidades y familias objeto de estudio, desde hace

mucho tiempo, sino también a nivel nacional e internacional, es un problema social en

el cual la falta de una educación integral, ha influido bastante, y por tanto este tipo de

conductas se constituyen un riesgo que atenta contra el estado, poniendo en riesgo la

seguridad pública, ya que las reglas que se le deben dar para la convivencia pacífica,

son indudablemente quebrantadas.

 Estos comportamientos delictivos se hacen más evidentes en las clases medias y

bajas, donde el nivel de escolaridad es limitado y normalmente provienen de hogares

desintegrados, adicionalmente el consumo de SPA tiene una vinculación estrecha del

delito en cuestión, también afecta la poca presencia de prácticas familiares de

socialización y, alta rotación de las personas que viven en estos barrios, de igual modo

la alta tasa de desempleo bajo capital social (lazos comunitarios), desconfianza entre

vecinos, baja participación en la comunidad, inexistencia de redes sociales de apoyo y

protección. Por tanto la posibilidad de una mejor calidad de vida y un desarrollo

humano sostenible, no será viable si no se buscan alternativas de solución, a través de la

cooperación y participación activa de los entes gubernamentales, y la comunidad.

Sin embargo dentro de los contextos estudiados, se pueden determinar una serie

de cualidades que aportan a la resiliencia y por tanto, permiten hacer frente y disminuir

la problemática, como son:

Relaciones sociales preocupadas: La presencia de, a lo menos, una

persona adulta que se preocupa por el niño (dentro o fuera de la familia),que lo acepta

no importando lo difícil que sea su comportamiento, implica poseer una relación social

preocupada. Este adulto puede ser uno de los padres (Werner, 1984), u otro adulto (por

ejemplo el profesor, la abuela, el padre de un amigo (Bernard, 1995).

 Altas expectativas: Es particularmente estimulante que los adultos e

instituciones cercanas tengan altas expectativas acerca de lo que el joven puede lograr, y

brinden el apoyo necesario para alcanzar dichas metas. Este proceso es particularmente

importante en el establecimiento escolar y estimula el esfuerzo del joven.

Oportunidades de participación significativa: Es importante brindar a

los jóvenes la oportunidad de participar en aquellos asuntos que les atañen, así como ser

objeto de respeto y preocupación. El privar a los jóvenes de oportunidades de

participación en actividades significativas puede convertirse en una circunstancia de

riesgo

Estas cualidades de igual modo influirán en el fortalecimiento de los

factores protectores que posee la comunidad como son: Supervisión parental, cuentan

con relaciones seguras y apoyadores para con sus hijos, los niños y jóvenes tienen

oportunidades educacionales, las comunidades demuestran actitud mental de auto

eficiencia, capacidad de planificación y proactividad hacia la solución de problemas.

3.2 Marco Histórico Situacional

La delincuencia juvenil es un problema global, que a lo largo de la historia y el

transcurrir del tiempo ha permitido que se formen distintos movimientos juveniles; los

cuales tomaban como el medio para manifestarse o expresar de alguna manera sus

necesidades.
 Haciendo un breve recuento histórico de la delincuencia juvenil, partimos que

desde el año 1815 es donde este nombre empieza a tener auge debido a una condena

puesta a la pena de muerte a cinco niños en Old Baley.

Ya para los años treinta y cuarenta en México y Estados Unidos aparece un

nuevo grupo juvenil llamado los Pachucos; una de las razones por las cuales fue

creado este movimiento fue debido a los problemas migratorios de México hacia

Estados Unidos, una de los factores causales de este fenómeno fue la discriminación

racial a la que estuvieron sometidos en las poblaciones donde llegaban; a raíz de esto,

los jóvenes manifestaron conductas agresivas y de rebeldía como mecanismo de defensa

hacia lo que los llevo a conformar diferentes grupos o pandillas en los barrios donde se

concentraba la población mexicana.

En los años setenta aparece un nuevo movimiento juvenil llamado los Cholos,

los cuales también fueron originados por emigrantes mexicanos, estos tomaron su

poderío en ciudades como california y una que otra ciudad mexicana.

Algunos movimientos que más nombre y poderío en Estados Unidos y América

Latina tenemos Los Gangs de Estados Unidos y Belice; las Maras del Salvador,

Guatemala y Nicaragua; las Barras o Chapulines, estos ubicados en Costa Rica; los

Gamines, radicados en Colombia; las Colleras en Perú; las Ganzas en Brasil y las

Patotas en Argentina.

Colombia, como lo podemos ver no es ajena a esta realidad social que hoy día

vivimos, y que de alguna u otra manera afectan la convivencia y la seguridad de los

ciudadanos. Este fenómeno social ha tomado más fuerza en

los últimos tiempos. Para los años de 2010 y 2011 en los meses de Noviembre a enero,

según la policía nacional en Colombia fueron cometidos 58 asesinatos, donde los

autores involucrados fueron menores de edad.

Ante la situación de pobreza, exclusión, falta de oportunidades, la falta de

autoridad y la falta de afecto entre muchos más, es que los jóvenes se ven inmersos a

participar en esta clase de grupos, buscando aceptación, afecto y poder. Entre las

comunidades más afectada e involucradas se encuentran los barrios de más bajos

recursos o estratos uno o dos.

Estos movimientos no solo preocupan a las comunidades, sino también a las

autoridades policiales y estatales, ya que se ha expandido de una manera exorbitante en

los últimos tiempos.

Estudios sobre la problemática mencionan que entre Bogotá; Cali y Medellín

podría haber cerca de 22 mil jóvenes inmersos en actos delincuenciales. Entre lo que

responsabilizan a grupos denominados como combos, pandillas o bandas

delincuenciales, involucrados en actos como homicidios, atracos, hurtos, control o pelea

de territorios, etc.

La policía Metropolitana del Valle de Aburra, sostiene que en la capital

antioqueña operan alrededor de 140 bandas delincuenciales, las cuales estarían

relacionadas al tráfico de drogas, y que los principales involucrados son menores de

edad que oscilan entre los 14 y 18 años de edad. Según la Policía Nacional estas cifras

no desaparecerán solo con la creación de más centros de reclusión, ni con el aumento de

penas, sino por el contrario, llevando programas a esas comunidades donde se

evidencian situaciones de vulnerabilidad, con el objetivo de integrar a las comunidades

en general.
3.3 Alcances y Limitaciones de la Investigación

 Alcances:

 Elección acertada del problema de investigación, ya que la delincuencia juvenil

es una problemática común, presente dentro de las comunidades objeto de

estudio.

 Los instrumentos/herramientas empleados para la recolección de la información,

fueron efectivas y acordes con el recurso humano y económico, los objetivos y

el tiempo disponible, para llevar a cabo la investigación.

 Generación de pautas, para la creación de una propuesta de acompañamiento.

 Control y manejo de la delincuencia juvenil, con el apoyo de la comunidad y

entes gubernamentales.

 Limitaciones:

 El tiempo para la investigación fue limitado, por lo tanto no se pudo profundizar

lo suficiente con los entes gubernamentales, responsables del manejo y control

de la problemática, para conocer los programas de prevención, gestión y

tratamiento de la delincuencia juvenil, que tienen programados, dentro de las

comunidades objeto de investigación y como pueden contribuir con el desarrollo

de la propuesta de acompañamiento.

 Poca participación de la comunidad dentro del proceso de investigación.

3.4 Supuestos de Investigación

“se considera que la flexibilidad y falta de acompañamiento es una causa directa

que influye en el aumento de la problemática”.

“Se considera que las causas más relevantes para pertenecer a grupos

delincuenciales según la comunidad, es la falta de espacios de sano esparcimiento para

los jóvenes en estado de vulneración”

“Las familias consideran que los medios de comunicación inciden en la

prevalencia de la problemática y refuerzan en los jóvenes conductas violentas”.

“Se cree que con programas de resocialización y tomando acciones correctivas,

disminuiría el alto índice de violencia que se vive alrededor de las comunidades

afectadas por la delincuencia juvenil”

“Se considera que las familias desestructuradas, generan un ambiente propicio

para el desarrollo de conductas agresivas, justificando la falta de una figura paterna”.

3.5 Categorías de análisis

CUADRO DE CATEGORÍAS DE ANÁLISIS

Y RELACIONES DE CAUSALIDAD
1er. Orden 3er. Orden

2º Orden
Causa(s) central(es) del Producida(s) por la acción de la(s) La(s) que afectan de alguna manera
problema categoría(s) de 1er. orden la(s) categoría(s) de 2o. orden

CAUSAS EFECTOS CONSECUENCIAS

Vínculos afectivos deficientes Falta de progreso y desarrollo de la

Falta de acompañamiento, supervisión
y disciplina de los padres. comunidad
Deserción escolar. Disminución de los espacios de
Dificultades para la comunicación interacción social.
Pautas inadecuadas de crianza Exclusión laboral y social.
Desintegración familiar
Déficit de afecto por causa de la
desestabilidad en la dinámica familiar
Deterioro de la calidad de vida

3.5.1 Categorías de primer orden:

Falta de acompañamiento, supervisión y disciplina de los padres:

ausencia de los mismos, ya que algunos se encuentran laborando en jornadas extensas,
puesto que trabajan en forma ambulante e informal para obtener el sustento diario, en
este sentido carecen de tiempo para asumir su responsabilidad orientadora y correctiva,
en la formación en valores éticos y morales, las habilidades sociales, autoestima,
autoconfianza, de igual modo establecer una relación de confianza y afecto que
favorezca una comunicación asertiva, y poder responder de manera adecuada a las
necesidades de sus hijos, bajo un estilo de crianza positivo.

Pautas inadecuadas de crianza: que no favorecen la adopción de valores,

principios y conductas prosociales, habilidades sociales, toma de decisiones para la

resolución de conflictos, a falta de comunicación, afectividad y apoyo de los padres, por

tanto se va a ver reflejado en un inadecuado desarrollo del niño o adolescente,

provocando baja autoestima, tolerancia a la frustración e inseguridad.

3.5.2 Categorías de segundo orden:

Vínculos afectivos deficientes: los padres son los encargados de guiar y

apoyar a sus hijos durante su infancia y adolescencia, en este sentido el adecuado

fortalecimiento del vínculo afectivo permitirá que los hijos tengan confianza, amor y

respeto hacia sus padres y busquen su apoyo y comprensión cuando lo requieran en vez

de acudir a sus pares. En este sentido es importante mantener vínculos seguros entre

padres e hijos para favorecer su autonomía, relaciones interpersonales, autoconfianza y

tolerancia a la frustración, para lograr un desarrollo adecuado, y actitudes resilientes

frente a los factores de riesgo.

3.5.3 Categorías de tercer orden:

Falta de progreso y desarrollo de la comunidad: a falta del

establecimiento y realización de proyectos de vida familiares, sostenibles y sustentables

que puedan promover el desarrollo humano dentro de la comunidad, el desarrollo

humano como indicador del nivel de desarrollo de una población, juega un papel

fundamental para el crecimiento y avance económico dentro de la misma, sin embargo

para que este desarrollo se pueda dar, se hace necesario que las personas tengan la

posibilidad de ampliar opciones que le permitan desarrollar sus capacidades y

habilidades para llevar a cabo las acciones necesarias que le garanticen la satisfacción

de sus necesidades e intereses.

 4. Diseño Metodológico de la Investigación

4.1 Enfoque metodológico de la investigación

El estudio estará basado en el enfoque cualitativo pues lo que se busca es llegar a

construir alternativas que permitan solucionar el problema existente en el grupo social

seleccionado, además de direccionarlos hacia la concientización, desarrollo y

emancipación, esto será mediante la investigación Acción Participativa, a través de

observación participante, la investigación participativa, la acción participativa y la

evaluación.

4.2 Universo y muestra

 Universo: Total de las familias pertenecientes a los barrios, Simón Bolívar y

hogar infantil villa Marín, comunidades organizadas legalmente, pues cuentan

con JAC y asociación de padres de familia.

 Muestra:

La muestra se llevó a cabo a través del muestreo no probabilístico, intencional,

ya que la investigación se realizó con las familias que desearon participar

voluntariamente en el ejercicio.
 En este sentido está constituido por 34 integrantes hombres y mujeres, mayores

de edad, de las comunidades de Hogar Infantil Villa Marín (Riohacha), y Barrió

ciudadela Simón Bolívar (Ibagué).

Se identificaron en todas las comunidades factores de riesgo psicosocial tales

como: Violencia Intrafamiliar, Inseguridad, madres solteras, pobreza familiar,

desempleo, delincuencia juvenil, consumo y venta de SPA.

En cuanto a las características de la población se observa que la mayoría de los

habitantes son adultos en edad productiva, se encuentran en nivel socioeconómico 0, 1 y

2.

El tamaño de las familias en su mayoría está compuesta por 3-6 personas en los

barrios y el corregimiento, sin embargo en el hogar infantil el tamaño de las familias

varia, desde 3 a 10 integrantes.

Las comunidades cuentan con todos los servicios públicos domiciliarios como

energía, gas, teléfono, agua. Televisión por cable.

La mayoría de las familias que habitan estos barrios acceden a servicios de

recreación, centros educativos, centros de salud y vías de comunicación, sin embargo en

el hogar infantil y en el corregimiento no se tiene acceso a lugares de recreación.

La forma de subsistencia de la comunidad se evidencia el empleo informal,

trabajan independientes, (negocios, costura, siembra) por ende no alcanzan a devengar

un SMMLV.
4.3 Técnica de recolección de datos y técnica de instrumentos

 Recolección de Datos

Para dar cumplimiento a los objetivos planteados y lograr que la comunidad

hiciera parte activa del proceso se realizó inicialmente una observación participante del

contexto (natural, familiar, social e institucional) a través de la realización del árbol de

problemas, desarrollo del diario de campo, entrevistas no estructuradas, y finalmente un

cuestionario cuyo objetivo está encaminado a reconocer el contexto de la comunidad,

frente a la problemática de delincuencia juvenil.

4.4 Diseño de Instrumentos

Se utilizaron los siguientes instrumentos:

Descriptores de la comunidad, herramienta elaborada por el grupo de

investigadores, que brindo la posibilidad de conocer las características sociales,

familiares, socioculturales y ambientales en las que se encontraban cada una de las

comunidades.

Herramienta Árbol de Problemas, que permitió identificar las problemáticas más

relevantes dentro de la comunidad, según los participantes, en donde finalmente se logró

concertar el problema central, sus causas y consecuencias, con la participación y aporte

de todos.
 El instrumento tipo cuestionario, dirigido a personas mayores de 18 años de

edad, con diferentes niveles académicos. Consta de 14 preguntas múltiples con única

respuesta y cuyo objetivo es reconocer el contexto de la comunidad, frente a la

problemática de delincuencia juvenil, además de identificar factores protectores y de

riesgo psicosocial, con los que cuenta la comunidad para hacer frente a la problemática

de delincuencia juvenil.

Diario de campo, en el cual se registraron los encuentros, el desarrollo de los

mismos, observaciones, percepciones, comentarios y respuestas a las preguntas que iban

surgiendo de acuerdo a la observación, y conclusiones del ejercicio que se iba llevando

a cabo.

4.5 Fases y Tiempos del Proceso de Investigación

 Fase preparatoria

Es la fase inicial y se compone de dos etapas: la etapa reflexiva y la etapa del diseño.

 Etapa reflexiva:

En esta etapa se definió el tema de investigación a trabajar, se justificó la

elección de la misma, se buscó información necesaria existente hasta el momento sobre

la problemática a desarrollar, es decir, se realizó el estado de la tesis y se caminó a la

construcción del marco teórico.

 Etapa de diseño:
 Además de los elementos obtenidos de la etapa reflexiva se establecieron: el

problema de investigación, el objeto de estudio, se definió la población objeto de

estudio y la estrategia metodológica (definición del método, selección de técnicas y de

instrumentos para el registro de información).

 Fase del trabajo de campo

En cuanto al trabajo de campo, según Barrantes (2000), esta fase se compone de dos

etapas:

a. Acceso al campo:

Es el proceso en el cual el investigador en este caso nosotras como estudiantes

de psicología accedemos a la obtención de la información. Es un proceso permanente

que inicia desde el primer día que se llega a la comunidad de estudio hasta el día en que

termina la investigación. Se deben conocer las características más relevantes de la

comunidad participante. Una vez realizado un acercamiento informal y se hayan

conocido los papeles y las relaciones que se dan entre los participantes, se identifican

los informantes más adecuados.

En esta etapa se llegó a los diferentes líderes comunitarios, para tener como el

primer acercamiento hacia las comunidades a trabajar en el proceso de investigación, y

de esta manera realizar la respectiva presentación.

En esta primera etapa, se hizo una presentación acerca del papel de nosotras

como psicólogas en la comunidad, donde se plantearon las estrategias y metodologías a

trabajar en ellas, lo cual nos permitió conocer los espacios disponibles para trabajar en

el proyecto de investigación.
 Durante esta fase, la observación no participante, que nos permite conocer y

explorar una situación o ambiente y la entrevista no estructurada jugaron un papel

fundamental para ir detectando en la comunidad debilidades, fortalezas y algunas

características preliminares de la población.

Por otra parte, la entrevista no estructurada, caracterizada por el surgimiento y

obtención de preguntas en el contexto y en el curso natural de la interacción, es decir,

sin una selección previa de temas ni una redacción de una guía de preguntas

permitió obtener un contacto inicial de forma informal, en el cual se evacuó las dudas

que fueron emergiendo de una forma espontánea y natural sin causar tensión entre los

participantes.

b. Recolección de datos:

Para un mejor acercamiento y conocimiento con la comunidad se procedió a

diseñar un instrumento de descriptores el cual nos arrojó información primaria para

poder identificar aspectos psicosociales presentes en las comunidades y sus familias,

mediante la indagación de sus contextos sociales, con el fin de hacer un análisis grupal

de las situaciones encontradas, frente al desarrollo humano.

Posteriormente a esta se citó nuevamente a los participantes de la comunidad en

la cual se desarrollaría la dinámica del árbol de problemas, la cual permitió que ellos de

manera participativa identificaran cuales eran las causas y consecuencias de la

problemática más relevante en la comunidad, y la cual es la más preocupante tanto

para padres como para la comunidad en general.

 Ya para finalizar en esta fase, nuevamente se diseña un instrumento el cual tiene

como objetivo seguir retomando información valiosa para conocer más sobre la

problemática de la delincuencia juvenil; para la obtención de esta se procedió al diseño

de una encuesta que consta de 14 preguntas de tipo cerrada, la cual fue aplicada en el

desarrollo de las diferentes actividades de las familias participantes en el proyecto.

 Fase analítica

Para el desarrollo de esta fase se parte de un conjunto amplio y complejo de

información para llegar a elementos más manejables que permitan establecer relaciones

y sacar conclusiones, es decir, por medio del análisis se identifican sus componentes, así

como las relaciones entre estos componentes y el problema en sí.

Para ello se realizó la encuesta, la cual nos arrojaría información pertinente para

el conocimiento más acertado acerca de la problemática que presentan las comunidades

a raíz de la delincuencia juvenil.

Se tomó como base los factores protectores identificados en la comunidad, y

algunas de las categorías iniciales planteadas antes de realizar la investigación.

Una vez obtenido el análisis, fue necesario verificarlo, es decir, confirmar que

los resultados correspondieran a los significados e interpretaciones que los/as

participantes asignaron a la realidad. Para esto, las estudiantes se reunieron con cada

uno/a de los participantes de las diferentes comunidades

para la socialización de los resultados, con el fin de lograr una

retroalimentación del trabajo realizado.

4.6 Socialización de los resultados

En la presente investigación se ha encontrado que existen muchos factores por

los cuales los jóvenes deciden participar en grupos delincuenciales; donde la

delincuencia juvenil esta vista como un fenómeno social que pone en riesgo la

seguridad pública de la ciudadanía, así mismo va contra las buenas costumbres ya

establecidas por la sociedad. Esta es la razón por la que nos vemos motivadas a trabajar

en conjunto con las familias, instituciones educativas y comunidad para así minimizar

los procesos de incorporación de jóvenes a grupos de bandas delincuenciales.

A partir del desarrollo humano, buscamos reconocer la necesidad de un modelo

alternativo donde el ser humano sea el centro de atención, en el cual se le permita

desarrollar todas sus habilidades, conocimientos y capacidades para poder superarse.

El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) desarrolló en los

años 90 el paradigma de desarrollo humano (DH), el cual nos habla del proceso de

ampliación de las opciones que tiene el ser humano para el fortalecimiento de sus

capacidades y así obtener una mejor calidad de vida. Es decir, que cada individuo

asuma que tiene un fin en sí misma y debe considerarse el centro de todos los esfuerzos

a partir del desarrollo.

 Pero para que haya un verdadero desarrollo humano, resulta necesario

transformar las instituciones, las pautas sociales y culturales. Pues mediante el

buscamos la ampliación de nuevas oportunidades, lo que resulta indiscutible es que

debe ser una prioridad para el ser humano, lo que le permite aumentar sus derechos y

capacidades.

Para facilitar el desarrollo individual integral del ser humano, se debe otorgar a

las familias la habilidad para desarrollarse en realidades, en las cuales los principios de

igualdad, justicia social, equidad, cooperación, solidaridad, y respeto por otras personas

puedan llegar a ser las fuerzas directivas construidas en su estructura y relaciones

(Cebotarev, 1985). Por lo tanto es necesario que desde las familias se refuercen y

establezcan las normas y conductas, las cuales van a incidir en el comportamientos

prosociales del individuo en su desarrollo físico, emocional y social.

Según La perspectiva del riesgo psicosocial es importante analizar tanto las

características del entorno como las características personales que aumentan la

probabilidad de que los jóvenes muestren dificultades en su desarrollo. De igual modo

nos permite estudiar las posibles variables (características de la familia, el entorno, los

pares, la cultura, etc.).

4.7 Trabajo de campo de investigación

Etapa 1: Indagación en el contexto: 21/07/2015 – 09/08/2015

Se llevó a cabo esta etapa, donde se identificaron las realidades sociales de las

familias desde el desarrollo humano.

 Se aplicó el “Instrumento sobre descriptores de la Comunidad”, con el

levantamiento de información sobre relaciones de la comunidad y sus condiciones en el

contexto inmediato.

Lo cual se hizo en los barrios Eurare (Riohacha), Ciudadela Simón Bolívar

(Ibagué) y Hogar infantil Villa Marín (Riohacha)

Etapa 2: Inmersión comunitaria 10/08/2015 – 30/08/2015

Inmersión en cada una de las comunidades participantes, donde se aplica la

técnica “Árbol de Problemas”, para el acercamiento sistemático, al contexto

comunitario elegido y realizar el diagnostico.

Se da inicio a la actividad con una clara explicación del proceso de investigación

que se pretende llevar a cabo con la comunidad que desee participar voluntariamente, se

explica la dinámica de la actividad y se da inicio a la lluvia de ideas, con las

problemáticas presentes al interior de las familias, las cuales fueron consignadas en una

hoja.

Después se seleccionó entre todos los participantes, la problemática central, para

lo cual, se tuvo en cuenta la magnitud del problema, posibilidad de resolución efectiva

del problema y el costo familiar y social.

Posteriormente el grupo de investigadores, analiza las problemáticas en común,

dentro de cada una de las comunidades de acuerdo a las similitudes entre los hallazgos

en las aplicaciones realizadas y los intereses investigativos, desde la perspectiva del

desarrollo humano.
 De esta forma se llega a la conclusión por unanimidad de que la problemática

central es “La delincuencia juvenil”, ya con la problemática seleccionada en grupos

sacan las causas efectos y consecuencias, se exponen, se unifica, mediante las

categorías de análisis y relaciones de causalidad, de la problemática.

Etapa3: Profundización en la condición problémica, 31/08/2015 - 20/09/2015

Profundización de la situación problémica, donde el grupo investigativo elabora

y aplica, en cada una de las comunidades objeto de investigación, un instrumento, que

para el caso es un “Cuestionario”, de selección múltiple con única respuesta.

Sistematización y análisis de la información recolectada a la luz de la importancia del

desarrollo humano y sostenible en las familias, con el fin de obtener la información

necesaria del contexto y así mismo poder generar una propuesta de acompañamiento

pertinente.

Etapa 4: Formulación del acompañamiento, 21/09/2015 - 11/10/2015

Se contrastan las posibilidades de relación que se presentan entre la familia y los

contextos comunitarios y educativos, al igual que se avanza en la formulación de una

propuesta de acompañamiento a las familias, a partir de la situación problémica

indagada

En esta fase se socialización los resultados de la investigación a las familias

participantes y de igual manera se realiza las aplicación del instrumento “Formato de

Diseño y Formulación de la Propuesta de Acompañamiento a la Familia”, con el fin de

hacerlos participes de la solución a

la problemática, con el propósito de empoderar a la comunidad hacia procesos de

autogestión, que les permita controlar y disminuir la problemática de delincuencia

juvenil.

5 Descripción, Análisis, Interpretación y Discusión

5.1 Análisis cualitativo y cuantitativo de la investigación

La seguridad es una de las dimensiones que últimamente se ha visto afectada, en

las comunidades objeto de estudio, pues se ha convertido en una de las preocupaciones

que generan un obstáculo para el desarrollo humano, a raíz de este, las personas y

comunidades ven restringidas las opciones de vida, a tener tranquilidad y seguridad,

generando un ambiente de zozobra.

Hay una necesidad marcada de fortalecer los vínculos afectivos entre padres e

hijos como factor protector para prevenir la delincuencia y de igual manera disminuirla,

es claro que los hijos, pasan mucho tiempo solo, mientras los padres trabajan y el

tiempo que se comparte en familia es mínimo, por tanto los jóvenes buscan establecer

relaciones y vínculos más estrechos con sus pares, para suplir la carencia de afecto y

cuidado de sus progenitores, es allí donde están en mayor riesgo de vulnerabilidad, ante

diversos factores de riesgo como el consumo de SPA, delincuencia, pandillas, entre

otros.

Se hace notoria la falta de comunicación asertiva entre las familias, lo que

dificulta el desarrollo adecuado de la dinámica familiar, y por tanto se torna

más difícil la tarea de los padres de mantener el control, frente a los asuntos internos,

cayendo en la dependencia de prácticas violentas y ambiente de tensión y hostilidad.

Es evidente que ante la falta de programas de prevención gestión o tratamiento

de la delincuencia juvenil, la problemática dentro de las comunidades tiende a

mantenerse y empeorar, sin embargo en los participantes, se hace notoria la alta

expectativa, que como se menciona en el marco situacional, permiten brindar el apoyo

necesario y estimulación, a los jóvenes para evitar caer en estas conductas delictivas, o

en su defecto salir de ellas.

Unos de los factores por los cuales crecen los índices de delincuencia juvenil, es

la falta de espacios de participación de estos chicos en proyectos que les permitan

visualizar un mejor futuro, la gran deserción escolar, y la influencia de los medios de

comunicación por el mal manejo que se brinda a los temas de violencia y delincuencia

que desafortunadamente pueden generar el incremento de la violencia.

Por otro lado también se encontró que estos jóvenes son personas carentes de

valores familiares y consciencia social, con una autoestima muy baja y un alto nivel de

agresividad. También se debe tener en cuenta que los jóvenes son utilizados para

cometer crímenes, ya que la ley los protege por ser menores de edad, este puede ser otro

de los motivos por los cuales cada día crece la delincuencia juvenil en Colombia.
 La prevalencia del problema, radica en la falta de compromiso tanto del estado

como de la sociedad para contribuir a que los niños y adolescentes crezcan en ambientes

apropiados y con todas las garantías de un desarrollo integral potenciado.

La violencia intrafamiliar y la falta de empleo y oportunidades son causas

relevantes que consideran las comunidades, influyen en el predominio de la

delincuencia juvenil,asociada a causas psicosociales multifactoriales centrado en la

familia principalmente, donde se debe tener en cuenta las características del contexto en

el que interactúan, la estructura que muestra, entre otros el tamaño de la familia, el

déficit económico; además de las relaciones familiares que se viven al interior de la

misma.

5.2 Sistematización general de la investigación

5.2.1 Encuesta

Después de aplicar el instrumento dentro de las comunidades participantes, para

la recolección de información frente a la problemática, se sistematizan mediante la

herramienta Excel. Se obtuvo los siguientes resultados:

Caracterización de la población:

Muestra: 34 personas

Escolaridadad Rol ejercido

BachillerTecnico
Tecnologo ProfesionalMadre

El 97% de la población objeto de estudio, pertenece al sexo femenino y solo el

3% al sexo masculino. El 29 % están entre edades de 18 a 30, el 35% entre edades de

31 a 40 y el otro 35% entre edades de más de 40 años.

 En el nivel de escolaridad predomina el bachillerato con un 76% de la población,

sin embargo hay que aclarar que dentro de este porcentaje solo el 41% cumple con esta

condición, el 35% restante hace parte de la escolaridad primaria, solo que por error no

se incluyó este nivel, al momento de aplicar la encuesta. El 15% corresponde al nivel de

tecnólogo y solo el 9% al nivel técnico.

Frente al rol ejercido y teniendo en cuenta que la mayoría de la población eran

del sexo femenino, predomino el rol de Madre con un 97% de la población, solo un 3%

ejerce el rol profesional.

5.3 Interpretación y Discusión de Resultados de la investigación

Se puede establecer que no hay una relación estrecha y de cooperación entre la

comunidad y la JAC, para buscar estrategias de solución a las diversas problemáticas,

como la delincuencia juvenil, por ello se requiere liderazgo por parte de algunos de sus

habitantes,(líderes comunales, JAC, entre otros) que incentiven en los demás el interés y

concientización que un trabajo en equipo o la unión por una misma causa. Identificar los

problemas con la participación de los habitantes y la búsqueda colectiva de soluciones a

través de esfuerzos, y corresponsabilidad de sus habitantes, es fundamental para el logro

de estas soluciones.

Por otra parte los factores protectores identificados dentro de la comunidad,

entre los cuales se resaltan la actitud mental de auto eficiencia, capacidad de

planificación y proactividad hacia la solución de problemas,

sumado a la motivación ejercida por líderes comunitarios y demás entes

gubernamentales permitirán la autogestión y empoderamiento de la comunidad, frente a

la necesidad de prevención y control de la delincuencia juvenil.

Así mismo, teniendo en cuenta que los factores prosociales pueden influenciar

de manera positiva y negativa, es allí donde Padres, maestros y cuidadores principales,

deben influir positivamente e impactar en sus pautas de crianza para ir educando de

diferente manera sus hijos, quienes serán el futuro, el mañana… en manos de todos está

que las conductas agresivas y violentas desaparezcan de su entorno social.

Para nadie es un secreto que la educación es un camino efectivo hacia la paz y

la erradicación de conductas violentas, por ello las instituciones educativas, no solo las

de educación superior, sino todas, tienen una responsabilidad social de aportar a la

transformación y desarrollo sostenible de la sociedad, en este sentido desde la academia

se puede iniciar la intervención de problemáticas relevantes como lo es la delincuencia

juvenil mediante el fortalecimiento del proyecto de vida de los niños y adolescentes,

desde edades tempranas, con el propósito de garantizar una orientación adecuada y

oportuna hacia un futuro exitoso, sobre todo si se tiene en cuenta las características

socioculturales y socioeconómicas de estas poblaciones vulnerables, por tanto el

hecho de que los niños y adolescentes, tengan una proyección futura, para lograr sus

objetivos, permitirá que concentren su esfuerzo, capacidades habilidades y destrezas

para la consecución de sus metas y del aporte al desarrollo de la sociedad.

 En este sentido y como agentes de transformación social, los equipos

psicosociales estamos llamados a brindar una mejor y mayor atención, a este tipo de

población vulnerable, como también en las instituciones de rehabilitación donde se

ejecutan las sanciones establecidas por la ley penal adolescente, lugares que al disminuir

la gran demanda de jóvenes infractores reincidentes, garantizan la posibilidad de cupos

y la eficaz prestación de servicios, dando la posibilidad de trabajar en el origen de la

problemática de la delincuencia juvenil, en las diferentes comunidades objeto de

investigación , a través de su prevención.

6 Conclusiones

 Se identificaron dentro de las comunidades objeto de estudio, factores

protectores para hacer frente a la problemática de delincuencia juvenil, como son

la supervisión parental, cuentan con relaciones seguras y apoyadores para con

sus hijos, los niños y jóvenes tienen oportunidades educacionales, las

comunidades demuestran actitud mental de auto eficiencia, capacidad de

planificación y proactividad hacia la solución de problemas.

 De acuerdo a la aplicación de los instrumentos, empleados a lo largo de la

investigación, logramos conocer el contexto de la comunidad, frente a la

problemática de delincuencia juvenil que hoy presenta cada una de ellas,

arrojando resultados veraces y confiables para su posterior análisis y

elaboración de la propuesta de acompañamiento.

 Algo muy importante por resaltar en el análisis realizado es la falta de interés

que le han puesto las autoridades competentes en relación a la problemática que

día a día aumenta en dimensiones alarmantes sobre la delincuencia juvenil.

 Una alternativa para tener en cuenta después del análisis de los resultados es la

necesidad de realizar procesos participativos de intervención de reeducación y

resocialización de los jóvenes pertenecientes a estos grupos, asimismo,

identificar las zonas más vulnerables y los factores asociados a la delincuencia

juvenil.

 si las comunidades son unidas y están enteradas de lo que necesitan en su

entorno para bienestar de todos, de una manera u otra causaran impacto en la

calidad de vida de las familias. Además la participación activa es una forma de

intervención social que ayuda a la promoción y movilización de recursos

humanos e institucionales que genera cambio social con resolución de

problemas, fortalecimiento y empoderamiento de la comunidad incrementando

así la posibilidad de un mayor beneficio que redunde en un proyecto de vida

incluyente.

7 Recomendaciones

 Se deben evaluar y mejorar las políticas y programas, con los que cuenta el

gobierno nacional y local, para el control y tratamiento de este tipo de

problemáticas, y ponerlos en marcha con ayuda de las

 comunidades, de igual manera dar un buen manejo al dinero, por parte de

entidades encargadas de implementar estos programas.

 Capacitar a la comunidad para empoderarla frente a las necesidades y

problemáticas de su entorno, y comprendan la importancia de la participación en

los procesos políticos de su sector, entre todos identificar los problemas,

generar las estrategias de solución, participar en las acciones tareas o

compromisos y evaluar los resultados, por ello se debe orientar el desarrollo

comunitario, mediante la promoción de procesos organizativos y educativos, que

permitan formas activas y comprometidas de participación democrática y de

autogestión.

 Las JAC, deben adquirir las competencias necesarias que les permitan ejercer un

liderazgo que incentive en los demás el interés y concientización que un trabajo

en equipo o la unión por una misma causa. Identificar los problemas con la

participación de los habitantes y la búsqueda colectiva de soluciones a través de

esfuerzos, y corresponsabilidad.

 Se considera necesario ampliar y profundizar la investigación expuesta, puesto

que las variables consideradas son importantes para el desarrollo personal de las

personas involucradas en el proceso.

 Es necesario que los entes gubernamentales realicen procesos participativos de

intervención de reeducación y resocialización de los jóvenes pertenecientes a

estos grupos, asimismo, identificar las zonas más vulnerables y los factores

asociados a la delincuencia juvenil.

 Construcción de espacios recreativos para el desarrollo de actividades lúdicas,

pedagógicas, formativas y recreativas.

 Inserción de jóvenes a marcos institucionales de educación, cultura y trabajo.

 Establecer programas que modifiquen las condiciones sociales de la comunidad

y generen oportunidades de desarrollo especialmente para los grupos en

situación de riesgo, vulnerabilidad, o afectación.

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(Valdivia), 14, 135-158. http://mingaonline.uach.cl/pdf/revider/v14/art08.pdf

 Apéndice

Apéndice 1: Diagnostico situacional

Instrumento sobre descriptores de la comunidad

1. Características de la Comunidad

1.2 Actualmente cuál es el número de personas que están viviendo en la comunidad

1.1 ¿Actualmente cuál es el número de familias en la comunidad?

Mujer: entre 0 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 50 a 60 60 a 100

1.3 Departamento:

Hombre: entre 0 a 10 11a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 50 a 60 60 a 100

1.4 Municipio:

1.5 Zona de ubicación:

Cabecera: Resto:

1.6 Nombre del Corregimiento o Vereda:

1.7 Nombre del Barrio:

1.8 Dirección de la vivienda:

1.9 Tipo de vivienda:

Casa Apartamento Habitación Rancho

Cambuche Vivienda indígena Albergue Finca

1.10 Tipo de tenencia de la vivienda:

Propia En arriendo En concesión

Familiar Subarriendo Titulación comunitaria

1.11 Tiempo de permanencia en el barrio o corregimiento:

AñosMeses

1.13 La comunidad cuenta con servicios de:

Energía
1.12 Agua
Número de personas que conforman el núcleo familiar Gas
y conviven en la misma vivienda

Alcantarillado Telefonía Fija Televisión por cable

1.14 La comunidad cuenta con:

Vías de acceso Transporte público Lugares sagrados

Sedes educativas Ludotecas Bibliotecas públicas y privadas

Parques con estructura para la recreación de los niños y las niñas Rio

Centro de salud/Hospital Estación de policía

1.16 Grupos étnicos en la comunidad

Afrocolombiano Indígena Palanquero

ROM/gitano Raizal No se identifica con ninguna

1.17 Organizaciones públicas y privadas con que cuenta la comunidad

Asociaciones comunitarias Juntas de acción comunal

Comités Indígenas Juntas administradoras locales

Organizaciones deportivas Asociaciones de padres de familia

Ninguna de las anteriores Otra

2. Relación con la comunidad

2.1 La familia se apoya de sus vecinos cuando:

Tiene alguna dificultad Festejos comunitarios

Actividades deportivas o lúdicas Cívicas o comunitarias

2.2 Cuándo se presentan algunas dificultades con los vecinos la comunidad los resuelve:

Dialogando Discutiendo

Se ignoran Utilizando mecanismos institucionales de conciliación

2.3 organizaciones comunales presentes en la comunidad

 Deportivas o lúdicas Comunitarias Organizaciones sin ánimo de lucro

Cooperativas Cívicas Asociaciones de padres de familia

Religiosas Otros

2.4 Cuál es el mayor talento o capacidad productiva en la comunidad

Pesca Música Pintar Oralidad Cerámica

Escribir Coser Cocinar Sembrar Carpintería

2.5 Para las actividades de la comunidad se comunican a través de:

Perifoneo Carteleras Voz a Voz

Emisoras comunitarias Redes sociales Otras, Cuál?

2.6 Tradiciones culturales en la comunidad:

Fiestas patronales Festival

Semana santa Días cívicos

3. Trabajo/Ingresos:
Cuántas personas trabajan actualmente en la comunidad

Cuántos miembros de su familia están buscando trabajo actualmente

3.1 Problemas sociales que presenta la comunidad:

Alcoholismo Drogadicción Desempleo

Abuso de la mujer Abuso de niños Abuso de ancianos

Delincuencia juvenil Desnutrición Niños que trabajan

Madres solteras Niños de la Calle Pobreza familiar

3.2 ¿La comunidad organiza actividades pare enfrentar estos problemas y buscar soluciones
viables?

Sí No
Si la respuesta es sí, nombrar actividades que se desarrollan:

3.3 Cuales son los lugares más importantes en la comunidad:

Iglesia Parque Institución educativa

Salón comunitario Centro salud/hospital Otra

3.4 La seguridad en la comunidad está a cargo de:

Frentes de seguridad Seguridad privada Cuadrantes de la policía

La misma comunidad Otra

Apéndice 2: Árbol de problemas y objetivos

Apéndice 3: Formato tipo encuesta
Apéndice 4: Registro fotográfico (Aplicación árbol de problemas)
Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
65

Programa hacia el fomento de factores protectores para el control,

disminución y prevención de la delincuencia juvenil, en familias de las

comunidades participantes.

Maira Alejandra Plata. CC. 56076506

Paola Andrea Acosta. CC. 65776937

Sandra Liliana Muñoz Pastrana. CC. 40931308

Sandra Patricia Cañon Suarez. CC. 65633904

Adriana Bernal

Tutora

Universidad nacional abierta y a distancia- Unad

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades

Programa de psicología

Curso de Profundización en Desarrollo Humano y Familia”

Octubre 11 de 2015
Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
66

Contenido

1. Nombre del proyecto..........................................................................................67

2. Antecedentes.......................................................................................................67

3. Descripción del Proyecto....................................................................................69

4. Diagnóstico........................................................................................................72

5. Descripción del problema a resolver mediante la ejecución del proyecto.....73

6. Descripción de las posibles alternativas de solución..........................................75

7. Descripción de la mejor alternativa de solución.................................................76

8. Justificación........................................................................................................78

9. Localización.......................................................................................................79

10. Beneficiarios del proyecto..................................................................................79

11. Objetivo general….............................................................................................80

12. Metas…...............................................................................................................80

13. Factibilidad.........................................................................................................83

13.1. Administrativas…..............................................................................83

13.2. Técnicas…..........................................................................................83

13.3. Económica…......................................................................................84

13.4. Social y de género…..........................................................................85

14. Cuadro resumen de actividades, resultados e indicadores….............................86

15. Cronograma actividades:....................................................................................88

16. Tabla de presupuestos.........................................................................................90

17. Responsables del proyecto..................................................................................91

Apéndice...................................................................................................................93
 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
67

1. Nombre del proyecto

Programa hacia el fomento de factores protectores para el control, disminución y

prevención de la delincuencia juvenil, en familias de las comunidades participantes.

2. Antecedentes

El periódico el Tiempo en su columna de Opinión del 13 de abril de 2015

expuso una preocupante situación frente a la delincuencia juvenil en Colombia,

calificándolo como una bomba de tiempo, basándose que desde el 2011 se mantiene un

promedio entre 60 y 70 aprehensiones de menores diariamente por diferentes delitos y

que en el 2014 fueran capturados 24.357 y en lo que va de este año 7.300 hayan corrido

la misma suerte.

Frente a este fenómeno social el Estado y un sinnúmero de entidades privadas

han tomado las riendas de esta situación; como muestra de esa gestión, la

Dirección Nacional del Cuerpo Técnico de Investigación creó el PROGRAMA

FUTURO COLOMBIA, como una propuesta de servicio a la comunidad a través de los

jóvenes con acciones a prevenir la delincuencia en las variables de delitos contra la vida

e integridad personal. Con el programa se lidera un trabajo de prevención de la

delincuencia juvenil fortaleciendo valores y principios que consoliden una cultura de

respeto por la ley y las instituciones Así como el Programa Futuro Colombia ha dado

resultados exitosos desde su creación, otros programas diseñados para abordar la

problemática vienen
 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
68

impactando positivamente a las poblaciones afectadas; sin embargo, a pesar de sus

intervenciones la delincuencia juvenil va en aumento de acuerdo a lo informado por el

periódico el tiempo.

La problemática social que atañe el interés de la presente propuesta no es ajena

en ninguna de las comunidades, por ello, las intervenciones al respecto no se han hecho

esperar, y para el caso que corresponde a la comunidad de Villa Martin, en el período de

2008, la Alcaldía Municipal de Riohacha en alianza con el Ministerio de Cultura, La

Dirección Departamental de Cultura y Juventud, el Fondo Mixto de Cultura de La

Guajira, Chevron- Ecopetrol y Corpoguajira lleva el programa Unidades Locales de

Cultura, con el objetivo de mejorar los niveles de convivencia, diálogo y tolerancia entre

sus habitantes, y así hacer aprovechamiento del tiempo de ocio que tenían los jóvenes a

la falta de espacios de recreación en la comunidad.

Posteriormente para el año 2012, la Policía Nacional en alianza con agencias

internacionales, SENA y autoridades locales, ofrece a jóvenes y familias vulnerables,

formación profesional e integral en las comunidades que les permita tener una vida útil

a la sociedad, con el fin de contrarrestar problemas de pandillismo, bandas de

delincuencia común, sicariato, etc.; estas estrategias permiten que las comunidades

trabajen en procesos de autogestión y se empoderen de su realidad vital.

Sin embargo en la comunidad barrial Ciudadela Simón Bolívar III etapa de

Ibagué, no se ha llevado a cabo ningún tipo de actividad o programa, por

 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
69

parte de alguna organización o entidad, frente a la prevención, manejo o control de la

delincuencia juvenil, a pesar de ser comunidad organizada legalmente, pues cuentan con

JAC

Se han identificado factores de riesgo psicosocial tales como: Violencia

Intrafamiliar, Inseguridad, madres solteras, pobreza familiar, desempleo, delincuencia

juvenil, consumo y venta de SPA, pero los participantes coinciden en afirmar que se

carece de las herramientas y medios para gestionar el cambio frente a estas

problemáticas, sin embargo consideran que se pueden hacer alianzas estratégicas con

entidades como la JAC, colegios del sector, universidades, casa de justicia, CAI de

policía y la alcaldía de la ciudad, y a través de estas instituciones, se logre adquirir los

mecanismos necesarios, para disminuir dichos factores y promover el crecimiento y

desarrollo sostenible de las familias.

3. Descripción del proyecto

La familia es la encargada de la integración social de sus miembros, como

también lo son el estado y la sociedad. Por consiguiente, dichas instituciones tienen la

responsabilidad de ayudar a las familias a cuidar y proteger a los niños y adolescentes,

de esta manera asegurar su bienestar físico, social y mental. Partiendo de que la familia

es un sistema, es un todo integrado, cuyas propiedades esenciales surgen de las

relaciones mutuamente interdependientes entre los diversos subsistemas que entran

en juego, por tanto existe la tendencia del sistema a mantener la unidad, identidad, y
 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
70

equilibrio frente al medio; debe considerarse este planteamiento para establecer una

propuesta de acompañamiento, que permita abordar la problemática que aqueja a las

comunidades participantes, ya que debe subsanarse como primera medida a la familia

para que esta pueda entrar a funcionar en otros escenarios que también contribuirán a

fortalecer los lazos relacionales, las redes familiares, comunitarias y sociales.

Por consiguiente, dicha propuesta se convierte en el medio facilitador donde los

padres de familia, niños, adolescentes y comunidad en general, tienen la oportunidad de

participar de una dinámica pedagógica y creativa, afianzando los conocimientos a través

de técnicas y talleres enfocados hacia la dinámica familiar y al perfeccionamiento

educativo.

Lo que se pretende es que las familias sean conscientes del papel que

desempeñan como educadores naturales y permanentes de sus hijos, lo cual hace más

eficaz y dinámica la participación activa, de ellos en el proceso de formación y

transformación.

En este sentido el Proyecto, está encaminado a la elaboración de una propuesta

de acompañamiento para las familias, con el propósito de crear estrategias para la

prevención, control y disminución de la delincuencia juvenil en dichos sectores, con la

participación activa de la comunidad, para la construcción de la misma, mediante el

aporte de ideas y pautas de solución.

Dicha propuesta será ejecutada en forma compartida con recursos de entes

territoriales y privados, y con una participación activa de la comunidad.

Las estrategias estarán dirigidas hacia el empoderamiento de factores

 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
71

protectores en las familias, que serán de gran apoyo para hacer frente a la problemática,

generando un cambio positivo, que favorezca un desarrollo humano de acuerdo con las

necesidades y expectativas de las mismas. De igual modo, este proyecto tiene una

orientación en el enfoque sistémico que hace un estudio de los procesos sociales que

intervienen en la interacción de los grupos u organizaciones que comparten unos

mismos objetivos, metas, misión visión y desde la IAP nos permite entender cómo se

estructuran los grupos y que estrategias son esenciales para lograr una mejor planeación,

organización, dirección y control de todas las actividades que se promuevan en los

grupos poblacionales, además permite identificar los recursos tangibles e intangibles y

la red de apoyo psicosocial para el fortalecimiento de las actitudes/motivaciones, para

lograr un liderazgo eficaz, frente al empoderamiento de sus necesidades.

Por lo anterior, es pertinente involucrar a la comunidad en general, considerando

que es vital generar espacios de participación comunitaria, para el beneficio colectivo.

Así mismo, la finalidad de establecer estos espacios, también permite fortalecer la

gestión de los gobiernos locales, accediendo a la inclusión de actores sociales de manera

directa e indirecta en la toma de decisiones y en los asuntos públicos, para hacerla más

ligada a los intereses de la comunidad y consecuentes con las condiciones propias, de la

misma.
 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
72

4. Diagnóstico

Mediante el diagnóstico se pudo evidenciar el desconocimiento en temas

preventivos de violencia intrafamiliar, abuso sexual, falta de un proyecto de vida a nivel

personal y comunitario, desconocimiento de adecuadas pautas de crianza al interior de

núcleo familiar, así mismo manejo inadecuado en resolución de conflictos,

disfuncionalidad familiar, falta de oportunidades, al igual que espacios para el

desarrollo de habilidades y competencias y pobreza/desempleo, entre otros, todos ellos

factores desencadenantes de la delincuencia juvenil, por lo cual se considera necesario

abordar la problemática planteada por la misma comunidad, a través de atención

psicosocial de manera individual y grupal. La realización de talleres que brinden apoyo

y orientación a cada uno de los miembros participantes de la comunidad.

Del mismo modo las familias presentan la inconformidad frente a la falta de

ayuda y acompañamiento psicosocial a las comunidades en estado de vulnerabilidad, a

través de entidades del estado como los programas que maneja la secretaria de salud

municipal y su plan de intervenciones colectivas.

Las familias participantes manifestaron durante el proceso de investigación, la

decisión de proteger su núcleo familiar y fortalecer las relaciones intrafamiliares,

buscando una estabilidad emocional y dinámica, dentro del mismo.

El diagnostico se llevó a cabo teniendo en cuenta procesos de observación

participante y directa, en las comunidades objeto de estudio, de igual manera a través

de instrumentos como el árbol de problemas, diseñado

 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
73

por la comunidad, el diario de campo para registrar la observación general de la

dinámica social de las comunidades, elaborar una descripción de las impresiones

teniendo en cuenta la hora, fecha, lugar, expresando conclusiones y reflexiones que

permitieran dar cuenta del contexto, frente a la problemática, a su vez la encuesta

descriptores de la comunidad que analizada por el grupo investigativo, arrojo las

variables dependientes e independientes del entorno social, frente a la delincuencia

juvenil. Es así como se concluye que en las comunidades existe una necesidad sentida

de trabajar en el control, disminución y prevención de la delincuencia juvenil con el

propósito de fortalecer dimensiones propias del desarrollo humano como son; la

cooperación, productividad, equidad, seguridad y sostenibilidad.

En este sentido se fortalecerán dentro de las familias, factores protectores como

la afectividad, habilidades sociales, control de emociones, buenas relaciones familiares,

aprendizaje de normas- valores y buenos modelos de referencia, que permitan un

desarrollo integral sostenible, de la comunidad, mediante procesos de cooperación y

autogestión que los empoderen frente a la disminución, control y prevención de la

problemática y vean así la posibilidad de diseñar y poner en marcha un proyecto de vida

familiar, para mejorar su calidad de vida.

5. Descripción del problema a resolver mediante la ejecución

del proyecto

La situación de delincuencia juvenil que se presenta en las comunidades objeto

de investigación, es preocupante porque está tomando fuerza y

 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
74

dimensiones muy alarmantes, ya que es un fenómeno que ha venido en aumento, siendo

uno de los principales problemas que genera más preocupación social, y que crece

rápidamente, promoviendo más violencia. Factores como la desintegración familiar, el

desempleo, la pobreza, entre otros, promueven conductas mezquinas, de personas que

solo piensan en sus propios intereses, sin importar el perjuicio que causen a la

sociedad.

La falta de oportunidades, la carente estimulación temprana, un estilo de

crianza deficiente y la falta del fortalecimiento de los vínculos afectivos han permitido

su aumento desmedido en los últimos años. Por lo tanto, estos factores llevan a los

jóvenes a experimentar sus emociones y necesidades en un lugar distinto a su hogar o

familia, buscando el afecto y comprensión en los grupos de amigos o pares.

En consecuencia con lo anterior, es necesario dar solución a los problemas de

inseguridad que se generan a diario en estas comunidades y que se logre brindar una

mayor tranquilidad a los habitantes, de ahí la importancia de su participación activa en

el proceso, y de las alianzas estratégicas que se puedan obtener con entidades públicas y

privadas, para el desarrollo óptimo de la propuesta y que esta redunde en el bienestar y

calidad de vida de las familias.

A través de la propuesta de acompañamiento a las familias buscamos mitigar y/o

minimizar los factores de riesgo a los que se encuentran expuestos los jóvenes. Estos

al convertirse en la población más vulnerable por

 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
75

la inadaptación social y la delincuencia, se han convertido en un problema social, con el

pasar de los tiempos ha generado cierta preocupación a la sociedad en general.

Lo que significa que el comportamiento de los jóvenes se encuentra muy

influenciado por los vínculos que desarrollan con los grupos sociales más importantes

en sus vidas (familia, amigos, escuela), siendo estos vínculos sumamente determinantes

en su futuro comportamiento (Elliot, Huizinga y Agenton, 1985; Catalano y Hawkins,

1996; Eddy y Swanson, 1998; Bartollas, 2000).

6. Descripción de las posibles alternativas de solución:

No. 1 Realizar campañas de Sensibilización- prevención, Talleres de Acción-

Reflexión; Uso de las TIC: La comunidad necesita un continuo acompañamiento, con

procesos de acción participación, se debe plantear una estrategia en donde la comunidad

logre generar procesos de interacción efectivos de empoderamiento hacia la

problemática, mediante técnicas individuales y colectivas para generar las competencias

necesarias para el logro de las metas y objetivo.

No. 2 Talleres Lúdicos-recreativos: esta alternativa incentiva la participación

activa de la comunidad, ya que a través de actividades llamativas, que involucren a todo

el núcleo familiar, será posible aportar a la disminución, control y prevención de la

problemática.

No. 3 talleres de motivación para fomentar líderes comunitarios y crear redes de

apoyo: a través de esta herramienta se logra, crear y orientar

 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
76

situaciones que impliquen ofrecer al participante la posibilidad de desarrollar actitudes

reflexivas, objetivas, críticas y autocríticas; promover la creación de espacios reales de

comunicación, participación y autogestión en la comunidad

No. 4 Escuelas para padres, ya que se convierten en talleres de encuentros y de

orientación familiar que generan un nuevo tipo de educación centrada en la persona.

Descubriendo alternativas de comportamiento familiar, a través del contacto grupal, el

dialogo y el compromiso de acción. Los encuentros para padres se caracterizan por ser

espacios de formación permanente que ayuda a los padres a perfeccionar sus métodos

educativos, pero sobre todo los capacita para enfrentar los actuales cambios de vida,

adaptándolos a las necesidades que se vayan presentando, sin dejar atrás los valores

tradicionales de la familia.

6. Descripción de la mejor alternativa de solución:

Alternativa No. 1: campañas de Sensibilización – prevención,

Talleres de Acción-Reflexión; Uso de las TIC: ya que permite la integración de

las tres alternativas, por tanto mediante las campañas de sensibilización se dará a

conocer la propuesta y el plan de desarrollo de la misma, y se llevara a cabo un

conversatorio que trate temas como la participación comunitaria, la cooperación y

cohesión grupal, trabajo en equipo y por ultimo como influyen estos temas en la

prevención y disminución de la delincuencia juvenil.

En las campañas de prevención se llevaran a cabo talleres lúdico – recreativos,

con el fin de crear espacios y ambientes de sano esparcimiento, que generen hábitos de

vida saludables e involucren tanto a padres de familia,

 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
77

adolescentes y comunidad en general, para que todos se hagan participes de las

estrategias de solución.

Los talleres de acción – reflexión, (donde serán incluidos los talleres de

motivación, para el fomento de las redes de apoyo), se realizaran para promover y

fortalecer los factores protectores al interior de las familias, para hacer frente a la

problemática y que estos a su vez se encarguen de promoverlos en cada uno de los

entornos donde interactúan, especialmente en las comunidades vecinas, ya que este

beneficio colectivo, contribuirá con el desarrollo y progreso de la ciudad.

El uso de las TIC permitirá desarrollar cada una de las estrategias de manera

óptima, ágil y llamativa, además compartirla con las comunidades vecinas para que este

tipo de propuestas se repliquen y ejecuten en otros barrios y comunidades vulnerables,

frente al flagelo.

Dicha estrategia se convierte en una alternativa eficaz, ya que propicia

encuentros de orientación familiar, que generan un nuevo tipo de educación y

acompañamiento, centrado en la persona. Descubriendo alternativas de comportamiento

familiar, a través del contacto grupal, el dialogo y el compromiso de acción. Los

encuentros para las familias, se caracterizan por ser espacios de formación permanente

que ayuda a los padres a perfeccionar sus métodos educativos, pero sobre todo los

capacita para enfrentar los actuales cambios de vida, adaptándolos a las necesidades que

se vayan presentando, sin dejar atrás los valores tradicionales de la familia.

 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
78

7. Justificación

De acuerdo al diagnóstico obtenido al aplicar varios instrumentos dentro de la

población objeto de estudio, se puedo establecer que la delincuencia juvenil es una delas

problemáticas más sentidas y que está afectando en gran manera el desarrollo y

progreso del sector, en ese sentido se hace necesario diseñar una propuesta de

acompañamiento con la participación activa de la comunidad tanto en la planeación

como en la ejecución de la misma, con el propósito de generar estrategias para el

control, disminución y prevención de este flagelo. Dichas estrategias permitirán a la

comunidad no solo empoderarse de la situación sino además se estará dando preámbulo

a la participación comunitaria, cohesión grupal, cooperación y trabajo en equipo que

son características fundamentales para el desarrollo, bienestar y calidad de vida de una

población.

Con esta propuesta de acompañamiento, se busca que la familia reconozca la

importancia de permanecer en un ambiente familiar y favorable, pues estos espacios se

convierten en un generador de aprendizajes, por lo tanto, lo que se pretende es generar

un ambiente enriquecedor tanto para los padres como para los hijos, un espacio

influenciado por el respeto y la confianza al compartir los diferentes componentes que

intervienen en una familia y a la vez influir en la formación de cada uno de sus

integrantes; estos encuentros además permitirán a los padres generar propuestas de

intervención, orientación y solución de manera dinámica a través de los talleres

enfocados hacia las diferentes problemáticas planteadas.

Los encuentros para la comunidad, tienen un objetivo muy importante y

 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
79

es el de brindar un acompañamiento integral, es decir, emocional, intelectual, social,

físico y espiritual, ya que los padres necesitan estar orientados sobre como conocer a sus

hijos, como guiar su formación y a identificar su papel como padres, para evitar

factores de riesgo y además contribuir a la disminución de los mismos.

9. Localización:

El proyecto se aplicara en las comunidades del barrio Ciudadela Simón Bolívar

III etapa de la ciudad de Ibagué Tolima, y en el hogar infantil Villa Marín de Riohacha,

en diversos lugares como Polideportivos, salón comunal, instituciones educativas del

sector, dependiendo de la actividad a desarrollar y de las instituciones participantes.

10. Beneficiarios del proyecto:

Familias participantes de las comunidades anteriormente nombradas,

organizadas legalmente pues cuentan con JAC y asociación de padres de familia, con

iniciativa de superación, pero con poco apoyo por parte de los entes territoriales,

con estratos socioeconómicos 1 y 2, el tamaño de las familias en su mayoría, oscila

entre 3-6 personas, sin embargo hay hogares que superan esa cifra.

La mayoría de las familias que habitan estas comunidades, acceden a servicios

de recreación, centros educativos, centros de salud y vías de

 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
80

comunicación.

Los tipos de organización familiar más comunes son la familia nuclear

biparental, familia nuclear monoparental, familia extensa biparental y uno que otro caso

de familia nuclear simple sobre todo adultos mayores. La organización familiar está

dada en su mayoría por el padre y madre como jefes del hogar, quienes dirigen y

sustentan la familia, y en algunos casos por madres cabezas de familia. En promedio la

escolaridad está en la educación media vocacional (Bachilleres). La forma de

subsistencia de la comunidad está dada en su mayoría por el empleo informal, trabajan

independientes, (negocios, costura) por ende no alcanzan a devengar un SMMLV.

11. Objetivo general:

Brindar espacios de apoyo y asesoría a las familias y comunidades en general

con el fin de promover factores protectores que contribuyan al fortalecimiento de los

vínculos afectivos, las relaciones interpersonales y la comunicación; a través de esto se

busca la disminución, control y prevención de la delincuencia juvenil, abriendo

espacios para la construcción de su proyecto de vida y una mejor calidad de vida.

12. Metas, Indicadores. Fuentes de verificación

M1. Generar espacios de integración familiar y a su vez mejorar las relaciones y

el vínculo afectivo entre padres e hijos a través de la comunicación

 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
81

asertiva y escucha activa.

M2. Fortalecer el aprendizaje de normas, valores y pautas de crianza y

habilidades sociales, con el propósito de fortalecer la convivencia pacífica y la

tolerancia.

M3. Incentivar dentro de la comunidad la cultura de emprendimiento, con el fin

de promover la necesidad de un proyecto de vida familiar sostenible.

Fuentes de
Descripción Indicador Supuestos
Verificación
Finalidad: NA NA
Desarrollar un
programa hacia el
fomento de factores
protectores para el
control, disminución y
prevención de la
delincuencia juvenil en
las comunidades del
barrio Ciudadela
Simón Bolívar III etapa
de Ibagué y el Hogar
Infantil Villa
Martin, de Riohacha.
Objetivo: Mediante el listado de Fotografías. El total de las familias
Brindar espacios de asistencia se Lista de asistencia. adquiere y pone en
apoyo y asesoría a las comprueba que el 90% Vídeos. práctica los factores
familias y de las familias Encuestas protectores a nivel
comunidades en pertenecientes a la Entrevistas. interno y externo como
general con el fin de comunidad del barrio mecanismo de defensa
promover factores Ciudadela Simón hacia la prevención y
protectores que Bolívar, participan del disminución de la
contribuyan al proyecto de manera delincuencia juvenil.
fortalecimiento de los activa.
vínculos afectivos, las La iniciativa de
relaciones participación a los
interpersonales y la diferentes encuentros
comunicación; a permanece activa ante
travésde estose busca el desarrollo de la
la disminución, control propuesta.
y prevención dela
delincuencia
juvenil, abriendo
espacios para la
construcción de su
proyecto de vida y una
mejor calidad de vida.
Meta 1 Mediante una Fotografías. Mediante el
Generar espacios de encuesta de Lista de asistencia. fortalecimiento del
integración familiar y a satisfacción comprobar Vídeos. vínculo afectivo y las
su vez mejorar las que por lo Encuestas relaciones familiares
 Proyecto de Investigación con Énfasis en Desarrollo Humano y Familia
82

relaciones y el vínculo menos el 90% de las /cuestionarios. los niños

afectivo entre padres e familias participantes Entrevistas. adolescentes y
hijos a través de la mejoren los procesos jóvenes mejoran su
comunicación asertiva y comunicacionales y las autoestima, confianza y
escucha activa. relaciones auto concepto,
familiares. optimizando sus
relaciones
Se es consciente que el interpersonales y
trabajo y las sociales.
ocupaciones son un
factor influyente para
que la familia pueda
compartir juntos, por
esta razón a través de
una entrevista
semiestructurada se
pretende determinar
que el 95% de los
participantes organizaran
su
tiempo, con el fin de
compartir y dar una
mejor calidad y
cantidad de tiempo a
su familia.
Meta 2 A través del listado de Fotografías. La implementación de
Fortalecer elasistencia, videos y Lista de asistencia. normas, valores y pautas
aprendizaje de registros, comprobar que Vídeos. de crianza y habilidades
valores, normas ypor lo menos el 90% de Encuestas/cuestionari sociales al interior de la
límites, pautas de crianza las familias asistan a los os. familia y en el entorno
y habilidades sociales, talleres de acción – influyo en la
con el propósito de reflexión. disminución notoria de
fortalecer la convivencia la delincuencia juvenil
pacífica y la tolerancia. - Mediante el listado de en el sector.
firmas de los
integrantes de la red de Se cree que la
apoyo, demostrar que conflictividad entre
por lo menos el 50% padres e hijos
de los aumenta en la
participantes conforman adolescencia y a la vez
la red de apoyo, a través considerados
de los líderes como un indicador de
comunitarios. disfunción familiar, en
este sentido las
- A través de una estrategias empleadas,
encuesta/cuestionario, contribuyeron a la
evidenciar que se logró disminución de
disminuir por lo menos conflictos familiares y
en un 30% la sociales.
delincuencia juvenil,
después de la
implementación de la
propuesta de
acompañamiento.

Meta 3 Mediante el análisis de Fotografías. La ejecución del

Incentivar dentro de la seguimiento Lista de Asistencia. proyecto de vida familiar
comunidad la cultura comprobar que por lo Vídeos. permitió el
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de emprendimiento, con menos el 80% de las Análisis de desarrollo humano

el fin de promover la familias tengan seguimiento. sostenible dentro de la
necesidad de un opciones claras para comunidad y por ende el
proyecto de vida familiar iniciar la construcción de mejoramiento de la
sostenible. su proyecto de vida y calidad de vida de las
logren ejecutarlo. familias.

13. Factibilidad:

13.1 Administrativa:

Los responsables de la ejecución del proyecto son:

Psicóloga en formación, Sandra Patricia Cañón Suarez.

Psicóloga en formación UNAD.

Coordinador – Asesor UNAD.

Los Psicólogos en formación desarrollaran las sesiones, presentaran informes parciales

y finales, evaluación-seguimiento al proceso.

El Coordinador UNAD realizara el acompañamiento, asesoría y seguimiento al

proceso.

13.2 Técnica:

Como recurso técnico tenemos el uso de las tecnologías como:

 PC Portátil.

 Cámara digital.
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 Video Vean.

 Papelógrafo.

 Hojas Papel Bond

 Marcadores

 Lápices de colores, bolígrafos, etc.

 Instalaciones físicas adecuadas, para los debidos procesos administrativos y de

interacción social.

Algunas de las herramientas están disponibles por parte de JAC, (video ven, portátil,

cámara), por tanto es posible acceder a ella y adecuarlos a los espacios donde sea

necesario realizar las actividades.

13.3 Económica:

Se cuenta con recurso propios de las comunidades, para llevar a cabo las

actividades planteadas, al igual hay disposición por parte de los padres usuarios en

participar de actividades de tipo económico que puedan dar un beneficio monetario para

la compra de algún material como papelería, vinilos, etc. y otros aportes por personas

comprometidas con el desarrollo de la presente propuesta. Sin embargo se requiere de la

gestión del presidente de la JAC y de la asociación de padres de familia para gestionar

recursos, quienes en varias oportunidades han liderado procesos para la adquisición de

recursos económicos en beneficio de la comunidad y desde el inicio del proceso de

investigación se mostraron dispuestos a colaborar con la ejecución del mismo.

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13.4 Social y de género:

La propuesta de acompañamiento trae beneficios a la comunidad, ya que

permite el empoderamiento y participación activa de la misma, en la búsqueda de

soluciones frente a las problemáticas que los afectan, de igual manera este tipo de

propuestas fortalece la participación comunitaria y los procesos de autogestión, con los

cuales se favorece el desarrollo humano y progreso de las familias y por ende de la

comunidad y su entorno.

Además permite la participación directa de la comunidad en general, ya que

pueden hacer parte del proyecto quienes estén interesados en contribuir con el cambio y

solución del problema identificado (delincuencia juvenil), sean niños, jóvenes, mujeres,

hombres y adultos mayores, teniendo en cuenta que las actividades estarán dirigidas a

todos.
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14. Cuadro resumen de actividades, resultados e indicadores:

Actividades Medios Competencia Indicador de logro

Meta 1. 1. Taller de sensibilización hacia la participación 1.Motivacional 2.Reflexiva 1. Mediante el análisis y
activa “todos aportando al cambio”. evaluación de seguimiento,
Campañas de sensibilización y de 3. Persuasiva comprobar que al finalizar la
prevención. 2. Taller de resolución de conflictos “sembrando paz ejecución de la propuesta, el 80%
Objetivo: sensibilizar a la y sana convivencia”. de las familias hayan mejorado sus
comunidad acerca de la importancia relaciones familiares y sociales.
de intervenir y participar de manera 3. Taller de control de emociones, comunicación
activa y conjunta hacia la búsqueda asertiva y escucha activa. A través de la entrevista y
de soluciones y mejor calidad de “reforzando conductas para la convivencia cuestionarios, demostrar que el
vida, de igual modo mejorar las armónica”. 80% de los miembros del grupo
relaciones familiares y sociales. 4. Cine al parque y conversatorio de acuerdo a la familiar construyan sus propios
temática. conocimientos y puedan afrontar la
resolución de los problemas de la
vida cotidiana.

Meta 2. 1. Taller para reforzar el aprendizaje de valores “padres 1. Reflexiva Al final de la ejecución del
principales educadores” proyecto las conductas negativas
Talleres de acción – reflexión 2. Persuasiva sean modificadas y aprovechados
2. Taller para fomentar pautas de crianza positivas, de forma asertiva y positiva en pro
Objetivo: promover en las familias normas y límites “educando con amor y respeto”. 3. Comunicacional. del bienestar de la población
valores y conductas positivas adolescente en al menos un 45%,
mejorarando 3. Taller para fomentar habilidades sociales 4. Crear espacios de formación, mediante el análisis y evaluación
habilidades sociales, para generar “mejorando mis relaciones familiares y sociales”. promoción, de seguimiento
ambientes sanos y de desarrollo Captación e información.
humano sostenible. 4. Escuela de padres “promoción de valores, derechos Mediante una encuesta comprobar
y deberes dentro del núcleo familiar” que el 90% de las familias ponen
en práctica
valores humanos, éticos y morales
para la convivencia
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social, con fundamento y criterio,

y una constante retroalimentación.

Meta 3. 1. Taller lúdico- pedagógico “Jornada deportiva, 1. Persuasiva Por medio de encuestas y
cultural (danza, teatro, música, literatura etc.), entrevistas, comprobar que por lo
Talleres de motivación y recreativa”. 2. Motivacional – reflexiva. menos el 51% de los adolescentes
emprendimiento. cambian hábitos y
2. Taller integral de motivación “hacia el cambio y comportamientos delictivos,
Objetivo: incentivar en la transformación de vida”. Identificación de los líderes después de un año de
comunidad participante la cultura juveniles para que apoyen el proceso e incentiven a sus implementación del proyecto.
del emprendimiento, para crear la pares y comunidad en general a desarrollar el proyecto
necesidad de un proyecto de vida de vida familiar.
familiar sostenible, que mejore su A través del análisis y evaluación
calidad de vida. 3. Taller de motivación “importancia del proyecto de de seguimiento demostrar que por
vida familiar”. lo menos el 40% de los jóvenes
participantes conformen la red de
4. Escuela de padres “motivando la cultura líderes juveniles como apoyo para
emprendedora en nuestros hijos”. la continuidad de los procesos
desarrollados y que la mayoría de
las familias inicien la construcción
de su proyecto de vida
emprendedor, al término de la
aplicación de la propuesta.
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15. Cronograma de actividades:

Tiempo
Actividades MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 Responsables
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Presentación de la propuesta a la JAC Sandra Patricia Cañón
de la comunidad participante. Sandra Liliana Muñoz
Maira Alejandra Plata
Paola Andrea Acosta
Sesión 1 Taller de sensibilización hacia Sandra Patricia Cañón
la participación activa “todos Sandra Liliana Muñoz
aportando al cambio”. Maira Alejandra Plata
Paola Andrea Acosta
Sesión 2 Taller de resolución de Sandra Patricia Cañón
conflictos “sembrando paz y sana Sandra Liliana Muñoz
convivencia”. Maira Alejandra Plata
Paola Andrea Acosta
Sesión 3 Taller de control de Sandra Patricia Cañón
emociones, comunicación asertiva y Sandra Liliana Muñoz
escucha activa. Maira Alejandra Plata
“reforzando conductas para la Paola Andrea Acosta
convivencia armónica”.
Sesión 4: Cine al parque y Sandra Patricia Cañón
conversatorio de acuerdo a la temática. Sandra Liliana Muñoz
Maira Alejandra Plata
Paola Andrea Acosta
Sesión 5: Taller para reforzar el Sandra Patricia Cañón
aprendizaje de valores “padres Sandra Liliana Muñoz
principales educadores”. Maira Alejandra Plata
Paola Andrea Acosta
Sesión 6: Taller para fomentar pautas Sandra Patricia Cañón
de crianza positivas, normas y límites Sandra Liliana Muñoz
“educando con amor y respeto”. Maira Alejandra Plata
Paola Andrea Acosta
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Sesión 7: Taller para fomentar Sandra Patricia Cañón

habilidades sociales “mejorando mis Sandra Liliana Muñoz
relaciones familiares y sociales”. Maira Alejandra Plata
Paola Andrea Acosta
Sesión 8: Escuela de padres Sandra Patricia Cañón
“motivando la cultura emprendedora Sandra Liliana Muñoz
en nuestros hijos”. Maira Alejandra Plata
Paola Andrea Acosta
Sesión 9: Taller lúdico- pedagógico Sandra Patricia Cañón
“Jornada deportiva, cultural (danza, Sandra Liliana Muñoz
teatro, música, literatura etc.), Maira Alejandra Plata
recreativa”. Paola Andrea Acosta
Sesión 10: Taller integral de Sandra Patricia Cañón
motivación “hacia el cambio y Sandra Liliana Muñoz
transformación de vida”. Identificación Maira Alejandra Plata
de los líderes juveniles para que Paola Andrea Acosta
apoyen el proceso e incentiven a sus
pares y comunidad en general a
desarrollar el proyecto de vida familiar.

Sesión 11: Taller de motivación Sandra Patricia Cañón

“importancia del proyecto de vida Sandra Liliana Muñoz
familiar”. Maira Alejandra Plata
Paola Andrea Acosta
Sesión 12: Escuela de padres Sandra Patricia Cañón
“motivando la cultura emprendedora Sandra Liliana Muñoz
en nuestros hijos”. Maira Alejandra Plata
Paola Andrea Acosta

Cierre y agradecimientos Sandra Patricia

Cañón Sandra Liliana
Muñoz Maira
Alejandra Plata
Paola Andrea Acosta
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16. Tabla de presupuesto

Valor Unidad Aporte Aporte Aporte de

Ítem Cantidad Valor total
Unitario De tiempo comunidad entidades terceros
RECURSOS
HUMANOS
Psicólogo en 4 2’000.000 4 meses 16’000.000 16’000.000 32’000.000
formación
Coordinador – 1 4’800.000 4 meses 12’000.000 7’200.000 19’200.000
asesor UNAD

Subtotal 51’200.000

EQUIPOS
Papel tamaño 4 80.000 320.000
carta Resma
Lápices caja*6 100 1800 180.000
Lapiceros caja*6 100 3000 300.000
Marcadores 20 1100 22.000

Subtotal 822.000

IMPREVISTOS 5% 2’601.100

TOTAL 54’623.100
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15. Responsables del proyecto:

Psicóloga en formación: Maira Alejandra Plata

Dirección: Carrera 7E No. 33-A 04, Barrio: Eurare

Municipio: Riohacha

Teléfonos: 3167038678

Psicóloga en formación: Paola Andrea Acosta

Dirección: Calle 37, 8-31 manza K casa 31 Gaitán

Municipio: Ibagué Tolima

Teléfono/s: 3118806717

Psicóloga en formación: Sandra Liliana Muñoz Pastrana

Dirección: Calle 74 No. 11-49 Barrio: Ciudadela Dividivi

Municipio: Riohacha Vereda: Villa Martin

Teléfono/s: 3215329669, 3002783294

Psicóloga en formación: Sandra Patricia Cañón Suarez

Dirección: Mz 59 casa 10, barrió Ciudadela Simón Bolívar etapa III.

Municipio: Ibagué Tolima

Teléfono/s: 3114861020
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Duración del proyecto: 4 meses.

Firmas:

Maira Alejandra Plata

Paola Andrea Acosta

Sandra Liliana Muñoz Restrepo

Sandra Patricia Cañón Suarez Carmen

Vásquez (Presidente JAC)

Sofía Rincón Villalta (Coordinadora Hogar Infantil Villa Martin)

Carlos Alberto Gómez (Presidente de JAC).

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Apéndice

Apéndice 1: Registros fotográficos