Evaluación C1-S1 - GRUPO H

PRIMERA EVALUACIÓN DE CONSOLIDADO 1
GRUPAL
- NRC: 22803
Apellidos, Nombres
Florez Torreblanca, Carolina
(Colocar los apellidos
y nombres solo de
Huaman Vilchez , Jessica del Rosario
los que participaron,
encabezado por el
Choquemaque Mamani, Yaneth
jefe de equipo)
Instrucciones:
- Descargar el archivo de enunciado de evaluación (este documento).
- El jefe de equipo comparte mediante drive a los demás integrantes y resuelven en línea en
colaboración de todos.
- El jefe de equipo tras fijar un plazo interno recibe los aportes de todos los integrantes.
- Se consolida y se da el formato final para luego cargar al enlace: “Evaluación Teórico práctica de
unidad (C1_S1)”
- IMPORTANTE. Solo el jefe de equipo es el que debe cargar el trabajo al aula virtual al enlace
indicado, no es necesario que los demás integrantes lo realicen, para ello el jefe de equipo debe
asegurarse que los nombres de los integrantes estén en el archivo que se está enviando.
Lean detenidamente el siguiente texto:
Corte resolverá caso de niña con discapacidad que demandó a escuela de Yucatán por
discriminación
Por: Redacción Animal político.
La Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) resolverá el caso de Elvia, una niña de 10 años con
discapacidad que demandó a su escuela en Yucatán por discriminación, esto al no adecuar un salón para
ella.
Con tres votos a favor y dos en contra, la Primera Sala de la Corte resolvió atraer el caso, para definir si las
autoridades de Yucatán violaron o no sus derechos.
La menor de edad es una persona de talla baja con dificultades de movilidad. Vive con hipocondroplasia y
genu varu: los huesos de su cuerpo que deberían ser largos son cortos y gruesos, además tienen fisuras;
presenta también desviación de columna y cadera y sus piernas están arqueadas.
De acuerdo con Kalycho Escoffié, defensor de derechos humanos y quien también forma parte del equipo
legal de Elvia, este caso podría dejar precedentes en materia de discapacidad e instalaciones educativas,
pues también “es la primera vez que la Suprema Corte analizará un caso de discriminación hacia una
persona de talla baja”, señaló.
En septiembre de 2019, Elvia presentó una demanda de amparo en contra de la primaria “Rodolfo
Menéndez de la Peña” por negarse a trasladar su grupo a planta baja, debido a que los médicos le habían
indicado que no debía subir escaleras para evitar daños irreparables a su salud.
Página
1
A pesar de las solicitudes de Elvia y su madre, el director de la Escuela, Jorge Gamboa Escalante, así como el
personal de Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (Usaer) se negaron a adoptar ajustes,
minimizando la situación e incluso limitándose a ofrecerle repetir un año que ya había cursado para acudir a
clases en la planta baja.
Al admitir la demanda, registrada en el expediente 1305/2019, el juez cuarto de distrito en Yucatán ordenó
a la Escuela Primaria “Rodolfo Menéndez de la Peña” adoptar “las medidas pertinentes para la salud” de
Elvia, y así evitar que durante la tramitación del juicio tenga mayor afectación por subir y bajar las escaleras.
Jorge Gamboa Escalante recibió la notificación en septiembre de 2019, justo durante una visita del alcalde
Renán Becerra Concha, por ser este centro educativo parte del programa de escuelas seguras en el que se
promueve la sana convivencia, el respeto y los valores de civilidad entre el alumnado.
Sin embargo, la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán se negó a acatar la sentencia y
presentó un recurso de revisión, argumentando que no se había discriminado a Elvia y que se habían
instalado rampas en la escuela.
“Elvia no usa silla de ruedas por lo que no tiene relación con su problema, además de que eso no cambia el
hecho de que debe subir varios escalones para llegar hasta su escuela”, señaló Ángeles Cruz Rosel, una de
las abogadas del caso. “No podemos asumir que todas las personas con discapacidad son iguales y que solo
con rampas se resuelve el problema, ya que Elvia sí puede caminar con cuidado, pero lo que no puede es
subir escaleras”.
Fuente:
Animal Político (14 de octubre de 2020). Corte resolverá caso de niña con discapacidad que demandó a escuela
de Yucatán por discriminación. Recuperado de:
https://www.animalpolitico.com/2020/10/corte-nina-discapacidad-escuela-yucatan-discriminacion/ [Consulta:
25 de julio de 2021]
Sobre la base del texto propuesto, contesten las siguientes preguntas (5ptos c/u):
1. ¿Qué dificultades ha encontrado Elvia en su institución educativa en Yucatán?

Consideras que en el Perú ocurre lo mismo. Si tu respuesta es afirmativa cite un caso concreto en
nuestra realidad peruana.
La mayor dificultad para Elvia es su desplazamiento dentro de la escuela, debido a su discapacidad
(hipocondroplasia y genu varu), le recomendaron no subir escaleras, pero a pesar de consultar y pedir
tan solo un ajuste para que no tuviera problemas en su salud, se lo negaron. Incluso le ofrecieron
repetir el año, le ofrecieron la opción de la silla de ruedas (que no necesitaba) , no tenía un ambiente
adecuado para estudiar y al reclamarlo su escuela le negó la ayuda.
Sí consideramos que es una realidad de nuestro país aún de discriminación. Hace un tiempo atrás el
Poder Judicial confirmó una sanción a un gimnasio por discriminar a una persona con discapacidad
esto ocurrió debido a que la propietaria de un gimnasio, se negó injustificadamente a renovarle la
matrícula a un joven por tener una discapacidad física en las piernas, que lo obligaba a usar silla de
ruedas.
https://n9.cl/dj3av
Página
2
2. En base a lo descrito en el caso, ¿qué prejuicios son comunes con respecto a las personas con
discapacidad y que impiden su inclusión educativa ? ¿Qué estigma es común en las personas con
discapacidad?
Los prejuicios más comunes que impuso la sociedad son que las personas con discapacidad, son como
niños y necesitan ayuda para todo, también piensan que son personas violentas y peligrosas. Pensamos
que este tipo de prejuicios son los que impiden que ellos tengan una educación de calidad . Lo que
impide la inclusión educativa; por otro lado, es la falta de capacitaciones a docentes e información,
también una infraestructura adecuada para las personas con habilidades especiales.
Un estigma común entre las personas con discapacidad es que muchos afirman que son personas
“enfermas”, con enfermedades manifestadas únicamente a nivel físico (no poder caminar) y mental
(autismo).
3. ¿En función a lo repasado en esta unidad I, qué tipos de barreras se han puesto de manifiesto?
Explique brevemente.
● Barreras físicas: Elvia se enfrenta a un obstáculo estructural en su escuela, que la pone en riesgo,
pues sufre de una discapacidad móvil. Por ello no puede subir escaleras, dónde se encuentra su
salón de clases.
● Barreras culturales: Hay una falta de adaptación a las PCD, por parte de la escuela ya que se supuso
necesitaba solo una rampa e ir en silla de ruedas, pero Elvia no tiene esa clase de problema así que
no es una solución a sus necesidades.
● Barreras actitudinales: Ya que es una caso de discriminación, pues impide a Elvia de continuar sus
estudios con normalidad, asimismo es evidente los estereotipos de los encargados de su institución
quienes pensaron que la rampa era suficiente o proponerle repetir de año para quedarse en la
planta baja y no subir escaleras. Cabe resaltar incluso que parece que solo Elvia y su familia están
detrás del caso, del reclamo , sin embargo no se dice si hay otros padres de familia apoyándolos y
eso también es una barrera actitudinal pues deberían ofrecer su apoyo.
4. ¿Consideras que en el caso propuesto hubo un acto de discriminación o concuerdas con la postura de
la secretaria de educación de Yucatán? En el caso de que hubo discriminación, ¿Qué tipo de
discriminación se dio? ¿Por qué?
Consideramos que el caso propuesto sí puede ser tomado como un acto discriminatorio, ya que se nota
el trato distinto que recibió Elvia al no proporcionar su seguridad con el acceso a la clase y no había una
justificación para este accionar; asimismo, nos encontramos en contra de la postura de la secretaría de
educación de Yucatán, ya que ella expone que no se encontraban en un caso de discriminación, pues si
se habían implementado rampas en la institución educativa, lo cual no corresponde a una justificación
coherente, debido a que Elvia no usaba silla de ruedas, la rampa no era una construcción que facilitase
ni permitiese su acceso a aula.
El tipo de discriminación que se dio en este caso fue por discapacidad y de tipo indirecto, esto debido a
que no se manifesto notoriamente con acto discriminatorio, como lo son la violencia física o verbal, la
conceptualización de inferioridad o la exclusión, la discriminación de la que fue protagonista Elvia se
expuso con la inadecuación del entorno en el que se desenvolvía, el cual a pesar de estar bien para los
otros niños no era seguro ni accesible para ella; asimismo, se noto también con la actitud no
colaborativa del director de la institución, quien a pesar de no haber insinuado creer que Elvia no
merecía los mismos derechos, dio cómo única solución que Elvia repita de año para no tener que subir
escaleras.
Página
3

Evaluación C1-S1 - GRUPO H

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Evaluación C1-S1 - GRUPO H

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Evaluación C1-S1 - GRUPO H

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PRIMERA EVALUACIÓN DE CONSOLIDADO 1

Lean detenidamente el siguiente texto:

Por: Redacción Animal político.

1. ¿Qué dificultades ha encontrado Elvia en su institución educativa en Yucatán?

También podría gustarte