COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

DIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS DE ESTUDIO

EVALUACIÓN PLANEA 2017

http://planea.sep.gob.mx/ms/

Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

¿Cómo podemos medir nuestro impacto en el ambiente?

(Fragmento).

Medir el impacto de nuestra sociedad en el ambiente es una tarea compleja (…) los seres humanos al igual que las plantas
y los animales con los que habitamos el planeta, necesitamos de alimentos, energía y agua para vivir, para obtener los
vegetales, la carne, así como las fibras, la madera y la energía eléctrica, necesitamos de un “pedacito” de naturaleza. De
esta manera requerimos de muchas hectáreas de suelos (…) bosques y una superficie para captar y almacenar el agua (…)
para generar la electricidad, así como de minas para extraer el carbón indispensable en la industria. A ello debemos sumar
la superficie necesaria para absorber nuestra huella ecológica. En palabras sencillas, la huella ecológica es la superficie
necesaria -tanto terrestre como marina- para producir los alimentos y otras materias primas que requerimos, así como para
absorber nuestros desechos, generar la energía que consumimos y proveer del espacio para caminos, edificios y otro tipo
de infraestructura.

Semarnat (junio 2016). ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el mundo. Recuperado de:
http://www.2.inecc.gob.mx/publicaciones/download/574.pdf

1. ¿A cuál pregunta responde el texto anterior?

A. ¿Qué es la huella ecológica y como impacta en la naturaleza?
B. ¿Qué recursos necesitan las plantas, los animales y el hombre para vivir?
C. ¿Cuáles son los recursos que consume el ser humano?
D. ¿Cuáles son las superficies marinas y terrestres que producen alimentos?

2. De las siguientes opciones, ¿Cuál contiene dos marcadores discursivos que ayudan a organizar la información en
la introducción del texto?
A. En palabras sencillas / con los
B. De esta manera / al igual que
C. Para / que
D. A ello / y

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3. Señala en que parte del texto se desarrolla la idea de que los seres humanos necesitamos del hábitat natural para
poder sobrevivir.
A. Introducción
B. Hipótesis
C. Problema
D. Intención

4. ¿Cuál es el resumen del problema planteado?

A. Medir el impacto de nuestra sociedad en el ambiente es una tarea compleja, así que no se pueden realizar estudios
sobre esto ni cuidar el ambiente.
B. Los seres humanos, así como las plantas y los animales, necesitamos de alimentos, energía y agua para vivir. Por
eso sacamos recursos de la naturaleza.
C. La huella ecológica es la superficie necesaria para producir los alimentos y otras materias primas que requerimos,
así como para absorber nuestros desechos, por lo tanto, tiene un impacto importante en la naturaleza.
D. Para obtener los vegetales, la carne, así como las fibras, la madera y la energía eléctrica, necesitamos de un
“pedacito” de naturaleza, por lo tanto, se debe intentar sacar el máximo provecho del medio ambiente.

Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

Son elementos lingüísticos que contribuyen a dar orden y estructura al texto oral o escrito. Sirven para establecer
relaciones tanto de forma como de significado entre las oraciones, proposiciones y párrafos. De esta manera se logra
establecer una conexión clara entre los distintos fragmentos que componen el texto, pueden ser adverbios, frases
adverbiales o conjunciones.

5. La definición anterior hace referencia a:

A. Los enunciados
B. Las conjunciones
C. Los modificadores
D. Los conectores

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Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

La verdadera riqueza
Laureano Benítez

Un hombre rico veraneaba en un pueblo de pescadores. Cada mañana, solía pasear por la playa, y siempre veía a un
pescador dormitando en su barca. Un día se le acercó y, tras los saludos de rigor, le dijo: -y usted… ¿no sale a pescar? -
Bueno… si -repuso el pescador-: Salí esta mañana temprano, y no se dio mal, -Y… ¿no va a salir otra vez? - ¿para qué?
Ya pesqué lo suficiente para hoy, -pero si usted pescara más, conseguiría más dinero, ¿no? - ¿Y para qué quiero más
dinero señor? -Bueno con más dinero podría usted tener un barco más grande ¿Un barco más grande? -pues claro… Con
un barco mayor conseguiría más pesca, y más pesca significa más dinero. - ¿Y para qué quiero yo tanto dinero? -Pero…
¿no lo entiende usted?: con más dinero podría comprar varios barcos y entonces pescaría mucho más, y se podría hacer
rico. - ¿yo? ¿ser rico? -Si, claro… ¿acaso no desea ser rico? Podría usted comprarse una casa bonita, tener un coche,
viajar, tener toda clase de comodidades… ¿Y para qué quiero yo esas comodidades? - ¡Dios mío!... ¿Cómo es posible que
no lo entienda?... Si usted tuviera comodidades y riquezas, entonces podría usted retirarse a disfrutar y descansar. -Pero
caballero… ¿no ve usted que eso es justo lo que estoy haciendo ahora?

Benítez Laureano. (junio 2016). Cuentos para educar en valores. Recuperado de:
http://www.laureanobenitez.com/cuentos_de_autoayuda.htm.

6. ¿Cuál es la enseñanza que se deduce de la historia del texto anterior?

A. En la vida se debe impulsar a los demás para que salgan adelante

B. Es importante descansar y disfrutar todos los días del año
C. Los pescadores evitan la fatiga y solo trabajan medio día.
D. La verdadera felicidad es una vida sencilla y libre de preocupaciones.

7. ¿Qué tipo de narrador está presente?

A. Tercera persona
B. Testigo
C. Protagonista
D. Segunda persona

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Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

Texto 1
Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático: una perspectiva desde las ciencias de la tierra.

Margarita Caballero

En este artículo explicaremos de manera breve tres conceptos que son relevantes en el estudio de la atmósfera, del clima y
en general de la historia de la tierra: Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático. Dichos conceptos son
usados hoy en día de manera recurrente por los medios de comunicación, los grupos ambientalistas y el público en
general; aunque con frecuencia son empleados indistintamente, con poca precisión o con poca claridad. Es por lo que es
conveniente aclarar y profundizar en cada uno de ellos, sobre todo desde la perspectiva de las Ciencias de la Tierra, es
decir con un enfoque temporal que excede al que normalmente manejamos en nuestras vidas diarias (horas, días, meses,
años, siglos) y que llega a la escala de los miles y millones de años.

Caballero, Margarita, (junio 2016). Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático; una perspectiva desde
Las Ciencias de la tierra. Recuperado de: http://www.revista.unam.mx/vol.3/num10/art78/int78.htm

Texto 2
Noviembre 2013 fue el mes más caluroso desde 1880

Este pasado mes de noviembre de 2013 fue el más cálido registrado, con temperaturas terrestres y oceánicas 0.78C por
encima de la temperatura global del siglo XX, es decir, 12.9C, los datos entregados por la Administración Nacional
Oceánica y Atmosférica (NOAA) agregan que cuando se considera solo la temperatura terrestre, noviembre pasado fue el
segundo más caluroso de la historia. Los meteorólogos estadounidenses detallaron además que la temperatura media en
los meses de noviembre en el siglo pasado ha sido superada 37 veces consecutivas. Cabe destacar que un récord de
temperaturas se registró en varios países durante noviembre pasado, destacando Rusia, que tuvo su noviembre más
caluroso desde 1880. National Geographic creó unos mapas mundiales muy interesantes que muestran cómo se verán las
áreas continentales (…) si se derritiera todo el hielo del mundo y sube el nivel del mar.

Cambio climático global.com. (junio 2016). Noviembre 2016 fue el mes más caluroso desde 1880. Recuperado de:
http://cambioclimaticoglobal.com/blog

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Texto 3

Cambio climático, calentamiento global y efecto invernadero

Desde que se creó esta publicación en 1997, a la fecha ha habido cambios y avances paulatinos en la opinión científica,
política y pública sobre el cambio climático y el calentamiento global. Esta publicación busca informar y aclarar dudas
que puedan tener sobre este tema crucial en la historia de la humanidad. El cambio climático es un cambio significativo y
duradero de los patrones locales o globales del clima, las causas pueden ser naturales, como, por ejemplo, variaciones de
la energía que se recibe del sol, erupciones volcánicas, circulación oceánica, procesos biológicos y otros, o puede ser
causada por influencia antrópica (por las actividades humanas) como por ejemplo a través de la emisión de CO2 y otros
gases que atrapan calor, o alteración del uso de grandes extensiones de suelos que causan, finalmente, un calentamiento
global.

Cambio climático global (junio 2016). Cambio climático global y efecto invernadero. Recuperado de:
http://cambioclimaticoglobal.com

Tema 4

Calentamiento global, arma de destrucción masiva

Bruce E. Johansen

Los combustibles quemados hoy, afectan el calentamiento global dentro de 30 a 50 años. Hoy estamos viendo
temperaturas relacionadas con las emisiones de combustibles de 1960, cuando el consumo era mucho menor. Las
emisiones de hoy se expresarán en la atmósfera aproximadamente en el 2040 (…) Asimismo, realizando sus tareas como
jefe de inspectores de armas en Irak, Hans Blix dijo: “para mí la cuestión del medio ambiente es más preocupante que la
de la paz y la guerra. Tendremos conflictos regionales y uso de la fuerza, pero ya no creo que ocurran conflictos
mundiales. (…) Estoy más preocupado por el medio ambiente que por algún conflicto militar de envergadura”. Sir John
Houghton, copresidente del panel intergubernamental sobre cambio climático dijo: “el impacto del calentamiento global
es tal que no tengo dudas de describirlo como un arma de destrucción masiva”.

Johansen, bruce (junio 2016) calentamiento global, ara de destrucción masiva. Recuperado de:
http://www.estrucplan.com.ar/articulos/verarticulos.asp?IDArticulos=1146

8. ¿Qué texto es argumentativo?

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
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9. ¿Cuál es el problema planteado en el Texto 1?

A. Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático son conceptos que con frecuencia se han empleado
indistintamente, con poca precisión o poca claridad.

B. Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático son conceptos relevantes para el estudio de la
atmósfera, del clima y en general de la historia de la tierra.

C. Es conveniente aclarar y profundizar en el efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático desde la
perspectiva de las Ciencias de la Tierra.

D. Es conveniente aclarar y profundizar en el efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático a partir de
un enfoque temporal (Horas, días, meses, años, siglos).

Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

Ramayana
(La Gesta de Rama)

Valmiki

La célebre epopeya Ramayana (La Gesta de Rama), figura como la obra más espléndida de la literatura hindú (..) El
Ramayana se atribuye al poeta Valmiki Prachetasa, aunque seguramente intervinieron varios en su redacción y Valmiki
fue quien escribió la versión definitiva, confiriéndole así unidad de estilo y cohesión argumental. Esta obra consta de
24.000 versos en siete cantos, donde se refiere la encarnizada lucha de Ramachandra (encarnación de Vishnu) contra los
Asuras y su soberano Ravana. En la mitología hindú, Asura es el símbolo equivalente al titán o demonio gigante de
manera que la epopeya retorna el mito de la guerra entre dioses y gigantes o, dicho, en otros términos, el combate entre los
poderes de la luz y las fuerzas demoniacas de las tinieblas. A pesar de los múltiples elementos de carácter fantástico que
integran esta composición, se considera que tiene una base histórica, como todos los grandes mitos de la antigüedad. Los
hechos relatados habrían ocurrido entre 2350 y el 1950 a. C., según algunos investigadores, mientras que otros proponen
fechas más tardías. El texto, tal como lo conocemos, data del siglo IV a.C.

ITAM. (junio 2016). El Ramayana. Las ciencias de la tierra. Recuperado de:

http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudios/letras36/notas3/se_4.html

10. El propósito del texto es:

A. Contextualizar los mitos que se narran en el libro Ramayana como historias ficticias.
B. Describir de manera general un libro para valorar su importancia en la literatura universal.
C. Justificar el origen de las tradiciones hindúes explicadas por el poeta Valmiki Prachetasa.
D. Mencionar las fechas exactas y los lugares en que aconteció la historia narrada en el libro.
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Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

11. Este modo de texto discursivo puede presentarse por escrito o de manera oral. Se aprende de manera natural a
través de la interacción con las personas que nos rodean; es la forma básica mediante la cual nos comunicamos en
sociedad y caracteriza al género dramático.

A. Descripción
B. Narración
C. Argumentación
D. Diálogo

12. ¿Cómo se denomina a la fuente de información que proporciona datos obtenidos en una observación planificada?

A. Documental
B. Primaria
C. De campo
D. Secundaria

13. Después de ver el último juego del torneo de beisbol, a Jacinto le surgió el deseo de dar a conocer un análisis
valorativo de los hechos más relevantes sucedidos durante el juego. Jacinto tiene el deseo de presentar a sus
amigos y conocidos el desarrollo de este acontecimiento, ¿Qué tipo de texto debe redactar Jacinto para lograr este
propósito?

A. Ensayo
B. Crónica
C. Memoria
D. Diario personal

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14. ¿Cuál de las siguientes referencias cibergráficas es confiable para el tema de investigación: “Características del
modelo atómico de Bohr”?

A. Wikipedia. (2016, 7 de junio). “Modelo atómico de Bohr”. Recuperado de

https//html.rincondekvago.com/modelos-atomicos_17.html

B. El rincón del vago. (2016, 7 de junio). “Modelo atómico de Bohr”. Recuperado de

https//es.wikipdia.org/wiki/modelo_atomico_de_Bohr

C. Portal Académico del CCH (2016, 7 de junio) “Bohr y el átomo”, recuperado de

http;//portalacademico.cch.unam.mx./alumno/quijic1/unidad2/modelo_atomico/modelo Bohr.

D. (2016, 7 de junio). “teorías y modelos atómicos”, recuperado de: httpteotojavapa.blogspot.mx/2012/04/modelo-

atomico-debohr-html.

15. Revisa los datos de la siguiente gráfica:

Ahora te voy a pedir que me digas. ¿como te sientes en tu casa?

Distribución por región geográfica

120

97 96.7 97 97.4
100

80

60

40

20
2.3 2.8 2.7 1.1
0
Nacional Norte Centro Sur

Feliz Triste, enojado ó con miedo

Agrupados los datos del país en tres regiones, se puede advertir que no hay mayores diferencias con el promedio nacional;
en el sur se nota una leve disminución en la opinión de las niñas y los niños respecto de los sentimientos de enojo, miedo
o tristeza que pueden llegar a sentir en su casa. Casi la totalidad, alrededor de 97% de las niñas y los niños, se sienten
felices en su casa.

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Identifica el tipo de fuente de donde se obtuvo la información de la gráfica.

A. Encuesta
B. Entrevista
C. Resultados de observación
D. Cuestionarios de opinión

16. ¿Qué características corresponden al narrador en tercera persona?

A. Se pone de manifiesto la presencia del autor en lo narrado. Con esta forma de enunciación, se consigue atrapar
con mayor fuerza la atención del receptor, aumenta su interés, pues lo que el enunciador dice tiene apariencia de
algo que ha vivido, que ha experimentado de manera personal.
B. Pretende conseguir de los lectores una sensación de objetividad, de veracidad en lo que se dice. Este tipo de
narrador es ajeno a los hechos, está fuera de la historia narrada y necesita tomar distancia de lo acontecido para
hacer parecer que lo que relata es objetivo.
C. Este tipo de narrador participa en el relato, es un protagonista que narra lo que sucede, se dirige a sí mismo, habla
o proyecta su intimidad hacia el lector, busca la complicidad de éste dirigiéndose directamente hacia él, lo hace
copartícipe del relato.
D. El narrador es un personaje de la historia, por lo que piensa y dice, está basado únicamente en lo que conoce o ha
experimentado dentro de ella. Actúa, juzga y tiene opiniones sobre los hechos que ocurren y los otros personajes
que aparecen.

17. Define la secuencia narrativa de un texto dramático.

A. Conjunto de veces en que se abre y cierra el telón durante la puesta en escena.

B. Segmentos de la dramatización marcados por la entrada y salida de actores en el escenario.
C. Fragmentos de un relato señalados por el inicio de la acción interpretada por los personajes.
D. Estructura de una historia constituida por inicio, clímax, desenlace y final.

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18. Ayer, Juan terminó la carrera con sus viejos tenis en el nuevo estadio de futbol.

¿Cuál es la palabra que cumple la función de adverbio de tiempo?

A. Nuevo
B. Viejos
C. Ayer
D. Terminó

19. ¿Cuál es la función de la información cuando se utiliza para fundamentar una opinión? (

A. Introductoria
B. Explicativa
C. Descriptiva
D. Argumentativa

20. Selecciona la opción que complete el siguiente enunciado.

Un texto________ como el________ tiene como intención comunicativa _____al lector

A. Periodismo / ensayo / caracterizar

B. Literario / poema / emocionar
C. Expositivo / retrato literario / describir
D. Argumentativo / cuento / recrear

21. Mi hijo es un buen estudiante que siempre cumple con sus tareas, es muy inteligente y no me parece que su
inasistencia por apoyar a su familia sea un motivo para su baja. Personajes como Benito Juárez tuvieron que dejar
la escuela varias veces y llegaron a ser grandes hombres de este país; por eso creo que Luis también se merece
una oportunidad.

¿A qué tipo de texto pertenece el ejemplo?

A. Explicativo
B. Expositivo
C. Argumentativo
D. Descriptivo

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22. ¿Cuál de las opciones describe las características de un texto literario?

A. Su propósito es dar a conocer un hecho, tiene la finalidad de convencer y el lenguaje que usa es referencial.
B. Se relata en forma ordenada, jerárquica y objetiva, tiene una finalidad pragmática y el lenguaje que utiliza es
denotativo.
C. Predomina la función apelativa de la lengua, su intención comunicativa es la de persuadir y el lenguaje que utiliza
es connotativo.
D. Su intención comunicativa es producir un efecto estético y emotivo en el lector, es original, crea un mundo propio
y el lenguaje que utiliza es connotativo.

23. ¿Cuál es el tipo de escrito que se redacta únicamente en un ámbito académico?

A. Memoria
B. Tesis
C. Cuento
D. Poesía
24. Relaciona el modo discursivo con las características que le corresponden.

Modo discursivo Características

1. Expositivo a. Se establece una interacción directa entre los habitantes en donde se

observa su participación colaborativa. Las reglas de cortesía y el respeto
2. Descriptivo del turno para hablar son importantes, los habitantes pueden introducir el
tópico, desarrollarlo, quizá modificarlo y concluirlo.
3. Narrativo b. Desarrolla una historia en un tiempo y un espacio donde las acciones y los
personajes son fundamentales, se hace uso de verbos que indican acción,
4. Argumentativo marcadores y conectores temporales, pronombres personales, posesivos o
demostrativos y adverbios.
5. Dialogo c. Su propósito consiste en persuadir, convencer o demostrar al interlocutor.
Se plantea una idea sobre un tema polémico, la cual habrá de defenderse o
rechazar utilizando hechos, datos, analogías, ejemplos, opiniones de
autoridad o generalizaciones.
d. Expresa con palabras la realidad ya sea abstracta o concreta, donde se
distinguen o identifican las partes, cualidades o propiedades de lo que
habla. En su redacción se emplean palabras que expresan terminología,
enumeraciones, definiciones y analogías.
e. Informa o aclara un tema, predomina la función referencial en el
contenido. Su lenguaje es objetivo y específico, el cual debe ser preciso y
denotativo. uso de la tercera persona o impersonal y se utiliza un registro
formal; puede presentar estructuras de causa-efecto, orden cronológico,
enumeración, comparación-contraste y clasificación.

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A.) 1d, 2a, 3b, 4c, 5a

B.) 1e, 2d. 3a, 4b, 5c
C.) 1e, 2d, 3b, 4c, 5a
D.) 1e, 2d, 3a, 4c, 5b

25. El rango principal de una falacia es:

A. La falta de verdad del planteamiento.

B. El método para analizar las ideas.
C. La generalización de los datos.
D. La relación entre los conceptos y la intención.

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