Guía PAES

Departamento de Lenguaje y Comunicación
Docente: Camila Díaz Gamboa
Guía: Habilidades de Comprensión Lectora

Taller PAES Competencia Lectora
Nombre:
Curso: Fecha:
Objetivo de aprendizaje:
Aproximar la prueba obligatoria de competencia lectora hacia los estudiantes a partir de sus estrategias y
habilidades lectoras.
RECORDEMOS:
A. Rastrear - Localizar: Pretende localizar información explícita en el texto. Para ello te recomiendo
apoyarte visualmente cuando vayas leyendo, puedes destacar lo que consideres importante,
subrayar una o más palabras, englobar flechas y números.
B. Relacionar - Interpretar: Interpretar significa otorgar un sentido al texto, esto se puede traducir
tanto en el vocabulario contextual como en reconocer el significado. Por otro lado, la habilidad de
relacionar, requiere que se analice la información que está dentro de un párrafo o entre dos o más.
Se recomienda echar un vistazo a las preguntas antes de comenzar la lectura del texto, puesto que
en ellas aparecen los párrafos en que debes prestar atención.
C. Evaluar - Reflexionar: La reflexión significa relacionar críticamente el texto, su contexto y la posición
del lector tanto en ideas y valores. Por otro lado, la evaluación es una habilidad en la que se evalúan
los recursos aplicados, el lenguaje empleado, su registro de habla, la calidad de los argumentos y la
estructura del texto.
Texto 1:
El diario a diario - Julio Cortázar
Un señor toma un tranvía después de comprar el diario y ponérselo bajo el brazo. Media hora más tarde desciende con
el mismo diario bajo el mismo brazo. Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón de hojas impresas que el señor
abandona en un banco de la plaza. Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez
en un diario, hasta que un muchacho lo ve, lo lee, y lo deja convertido en un montón de hojas impresas. Apenas queda
solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que una anciana lo encuentra, lo
lee, y lo deja convertido en un montón de hojas impresas. Luego lo lleva a su casa y en el camino lo usa para
empaquetar medio kilo de acelgas, que es para lo que sirven los diarios después de estas excitantes metamorfosis.
1. ¿Cuál de las alternativas demuestra correctamente las secuencias que vivió el señor?
I. Tomar el tranvía.
II. Comprar el diario.
III. Abandonar el diario en un banco.
¿Qué habilidad se presenta en el ejercicio? ¿Por qué?
A. I, II y III
B. II, I y III
C. II, III y I
D. Ninguna de las anteriores.
2. ¿Por qué se menciona que el diario “ahora es un montón de hojas impresas”?

A. Porque va alternando entre diario y hojas impresas de

¿Qué habilidad se presenta en el
manera automática en la medida que van dejándolo sobre
las acelgas. ejercicio? ¿Por qué?
B. Porque depende de la percepción y punto de vista de una
persona si ve un diario o un montón de hojas impresas.
C. Porque el señor vio un diario pero el muchacho solo ve un
montón de hojas impresas aun sabiendo leer.
D. Porque si no es leído no está cumpliendo su función de
ser un diario y simplemente sería un montón de hojas
impresas sin la finalidad de informar.
3. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta una síntesis global del texto?
A. El diario nace como diario, es leído y luego transformado
en un montón de hojas impresas inservibles. ¿Qué habilidad se presenta en el
B. Si el diario no hubiese sido abandonado todavía seguiría ejercicio? ¿Por qué?
siendo un diario.
C. El diario nace como un montón de hojas impresas hasta
que es leído, en ese momento se convierte en diario para
luego terminar siendo usado para cualquier otra tarea.
D. La rutina de un diario.
4. ¿Qué sentido tiene la palabra “metamorfosis” según el contexto anterior?

¿Qué habilidad se presenta en el ejercicio? ¿Por qué?
A. Variedades.
B. Metáforas.
C. Transformaciones.
D. Alteraciones.
5. ¿Qué pasaría si el enunciado subrayado al final del cuento NO estuviera presente?

A. Se comprendería igual la idea de que un diario es leído
por muchas personas una y otra vez. ¿Qué habilidad se presenta en el
B. Cambiaría todo el rumbo del texto ya que el diario se ejercicio? ¿Por qué?
volvería a convertir en un montón de hojas impresas
que solo sirven para ser leídas.
C. Se alteraría el sentido global del texto y no se cumpliría
el propósito del texto pues no estaría la explicación del
final de la vida de un diario.
D. Se perdería el sentido global del texto pues la anciana
y el señor vivían juntos.
Texto 2:
Cartas al director: Rosa la grafóloga
B. Dear Director: Quizás pueda ayudarnos a cambiar el paradigma esotérico con respecto a la Grafología. Ahora
estudiamos una carrera de 3 años para analizar la escritura y los dibujos, entre otros, tenemos la ORIENTACIÓN
VOCACIONAL PARA ESTUDIANTES, súper importante hoy en día ya que algunos jóvenes necesitan ser direccionados. A
través del grafoanálisis y Holland orientamos a descubrir aptitudes predominantes. Se puede elegir una carrera con
conocimiento y disfrutar los estudios a lo largo de ésta, así evitar indecisiones, deserciones de carrera, gastos innecesarios,
malos ratos con los padres y profesores, etc. Gracias por su consideración a estas líneas, all the best.
6. ¿Qué estrategias utilizan los grafólogos para descubrir las aptitudes de las personas analizadas?
A. Utilizan la estrategia del grafoanálisis.
¿Qué habilidad se presenta en el ejercicio? ¿Por
B. Prefieren hacer test de Holland principalmente.
C. Usan el grafoanálisis y el test de Holland. qué?
D. Le realizan diferentes test a partir de un diagnóstico
de su grafía.
7. ¿Cuál es el objetivo de la grafología?

A. Orientar vocacionalmente a los estudiantes.
B. Orientar a descubrir aptitudes predominantes en las ¿Qué habilidad se presenta en el ejercicio? ¿Por
personas. qué?
C. Descubrir rasgos de la persona con una palabra que
escriba.
D. Grafoanalizar a todos los estudiantes que se
encuentren en una situación de indecisión.
8. ¿Por qué Rosa Hernández nombra los años de su carrera y las asignaturas que abarca la malla curricular?
I. Porque en Chile entre más se estudia, más serio se considera.
II. Porque así demuestra la seriedad de la profesión de grafología.
III. Porque así indica uno de los objetivos que persigue la carrera.
A. Solo I ¿Qué habilidad se presenta en el ejercicio? ¿Por

B. Solo II qué?
C. I y II
D. I, II y III
9. ¿Qué significado tiene la palabra “esotérico” a partir del contexto anterior?

A. RESERVADO, debido a que solo pocas personas
saben qué es la grafología realmente. ¿Qué habilidad se presenta en el ejercicio?
B. OCULTO, debido a que los grafólogos desean ¿Por qué?
esconder qué es la grafología.
C. ANTIGUO, debido a que se ha estudiado la grafía de
los humanos desde sus orígenes.
D. MÁGICO, debido a que los grafólogos son iluminados
que siguen esta tradición oral.
10. ¿Qué efecto provoca en el lector las dos marcas textuales subrayadas al inicio y al final del texto?
A. Ser selectivo con los futuros lectores que deberían
conocer la lengua inglesa para entender su texto. ¿Qué habilidad se presenta en el
B. Logra una aproximación con los lectores extranjeros que ejercicio? ¿Por qué?
leerán su texto y las palabras son invitaciones a la lectura.
C. Tener una cercanía con los lectores que están
familiarizados con la lengua inglesa y logran reconocer
que son palabras positivas.
D. Lograr hacer llegar el mensaje a una mayor cantidad de
gente en países diferentes.

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2. ¿Por qué se menciona que el diario “ahora es un montón de hojas impresas”?

A. Porque va alternando entre diario y hojas impresas de

4. ¿Qué sentido tiene la palabra “metamorfosis” según el contexto anterior?

5. ¿Qué pasaría si el enunciado subrayado al final del cuento NO estuviera presente?

7. ¿Cuál es el objetivo de la grafología?

A. Solo I ¿Qué habilidad se presenta en el ejercicio? ¿Por

9. ¿Qué significado tiene la palabra “esotérico” a partir del contexto anterior?

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