9/11/21 17:35 Programa recreativo sustentado en juegos tradicionales para adolescentes de 14 a 16 años del sector Palmira municipio Guásimos

Programa
recreativo sustentado en juegos tradicionales
para 
adolescentes de
14 a 16 años del sector Palmira municipio
Guásimos
Maestría Actividad Física en la
Comunidad Martín
Andrés Molina Chacon  
  Universidad Nacional Experimental
Politécnica de la Fuerza Armada [email protected]
Ministerio del Poder Popular para la
Defensa (Venezuela)
 
 
Resumen
         
En Venezuela existen diversos juegos y juguetes tradicionales
producto de la mezcla de influencias que actuaron sobre la formación de la
cultura criolla de
este país. Entre los juegos más populares se cuentan la
perinola, el yo-yo, el gurrufío, el trompo, las metras o pichas, la zaranda y
el papagayo, así como las
muñecas de trapo. En el grupo de los juegos destacan
la popular carrera de sacos, las rondas, saltar la cuerda, la candelita y el
palito mantequillero. Son diferentes
las razones por las cuales vale la pena
mantener vivos estos juegos. A través de los mismos podemos transmitir a los
niños características, valores, formas de vida,
tradiciones de diferentes
zonas, como otros aspectos de los mismos, por ejemplo qué juego se jugaba en
determinada región y de qué manera. Podemos estudiar y
mostrar las diferentes
variantes que tiene un mismo juego según la cultura y la región en la que se
juega. Las posibilidades que brindan los juegos tradicionales son
múltiples. En primer lugar el juego tradicional, en la medida que le demos
mayor cabida dentro del ámbito educativo institucional, ya estaremos incluyendo
un
aspecto importante para la educación y desarrollo de los niños. En el orden
práctico, por otro lado, muchos de estos juegos son cortos en su duración si
bien son
  repetitivos, en cuanto a que cuando termina una vuelta o ronda se
vuelve a comenzar inmediatamente-, y no requieren de mucho material, por lo que
se pueden  
incluir con facilidad en las escuelas, sin exigencia de grandes
recursos ni horarios especiales; otro aspecto importante es resaltar los valores
e integración de los
jóvenes en la sociedad. Por otro lado, considero
interesante el desafío de fomentar, favorecer y apoyar el juego activo,
participativo, comunicativo y relacional entre
los niños, frente a una
cultura "de avanzada" que estimula cada vez más la
pasividad aún corporal, receptividad consumista frente a una imagen/pantalla.
El hecho
de reactivar los juegos tradicionales no es un grito de
melancolía por un pasado que no vuelve, sino que implica ahondar y profundizar
en nuestras raíces y poder
comprender así mejor nuestro presente.  "Los  juegos
tradicionales  son indicados como una faceta –aún en niños de ciudad-
para satisfacer necesidades
fundamentales y ofrecer formas de aprendizaje social
en un espectro amplio.
         
Palabras clave: Juegos Tradicionales. Recreación. Adolescentes.
 
Recepción: 13/08/2014
- Aceptación: 10/10/2014.
 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 197, Octubre de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción
     
El juego en el niño satisface las necesidades básicas de ejercicio, le
permite expresar y realizar sus deseos y
prepara su imaginación para el
desarrollo de su actitud moral y maduración de ideas, pues es un medio para
expresar
y descargar sentimientos, positivos o negativos, que ayuda a su
equilibrio emocional.

     
Mediante el juego se estima el desarrollo de las potencialidades, la
independencia funcional y el equilibrio
emocional; por ello, el juego posee
valores capaces de generar consecuencias positivas en el individuo, las cuales
se
pueden clasificar en:

Valor
físico: Por medio del juego se descarga energía física, aumenta la
flexibilidad y agilidad, como en los
juegos de caza, ladrón y policía,
entre otros. Se aumenta la resistencia aeróbica y anaeróbica en juegos
de
carreras, saltos y lanzamientos, además, fisiológicamente se
desarrollan y fortalecen músculos y extremidades.

Valor
social: Al ofrecer experiencias de relaciones sociales se ayuda a
describir el derecho ajeno, a conducirse
dentro del grupo social y
aprender compañerismo, disciplina, cooperación, liderazgo y
comunicación.

Valor
intelectual: Permite su interpretación mediante la fantasía,
creatividad e imaginación.

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Valor
psicológico: Cuando influye en la organización de una personalidad
equilibrada, a través de la actividad
del juego, el niño o la niña
tiene la oportunidad de construir su propio Yo, de experimentar sin trabas
sus
gustos y aficiones sin la rigidez del mundo adulto.

   
En Venezuela existen diversos juegos y juguetes
tradicionales producto de la mezcla de influencias que actuaron
sobre la
formación de la cultura criolla de este país, algunos de ellos requieren
algún tipo de objeto o material para su
realización y otros no. Estos
diferentes juegos pertenecen a la cultura popular venezolana y constituyen un
elemento
esencial para preservación de nuestras tradiciones, la identidad
nacional, el rescate de valores y la integración del niño
al medio que se
desenvuelve.

Juegos
tradicionales y recreativos de Venezuela

   
Juegos tradicionales son los juegos clásicos o populares, que se realizan sin
ayuda de juguetes tecnológicamente
complejos, sino con el propio cuerpo o con
recursos fácilmente disponibles en la naturaleza su objetivo puede ser
variable y pueden ser tanto individuales como colectivos; aunque lo más
habitual es que se trate de juegos basados
en la interacción entre dos o más
jugadores, muy a menudo reproduciendo roles con mayor o menor grado de
fantasía. Generalmente tienen reglas sencillas. Las relaciones sociales
establecidas por los niños en los juegos,
especialmente cuando se realizan en
la calle y sin control directo de los adultos (juegos de calle), reproducen
una
verdadera cultura propia que se denomina cultura infantil callejera.
Cuando la totalidad de la vida de los niños se
desarrolla autónomamente y de
forma ajena al cuidado de los adultos, se habla de niños de la calle. Las
relaciones
entre niños (tanto las debidas al juego como a otras
interacciones) que tienen lugar dentro del entorno escolar son
una parte
fundamental del denominado currículum oculto.

     
Los juegos que implican actividad física casi siempre son ejecutados al aire
libre, implican alguna forma de
expresión corporal y tienden a servirse de
habilidades motrices básicas como saltar, correr o caminar, entre otros. Por
su relación con la denominada fase de la expresividad motriz de la
psicomotricidad son también llamados juegos
motrices. Se realizan desde muy
temprana edad, constituyendo una necesidad para el desarrollo:

   
Los juegos tradicionales en Venezuela han representado la cultura popular por
gran cantidad de tiempo, algunos
tienen orígenes de más de 400 años. Fueron
inventados por los indígenas utilizando madera como materia prima, la
cual
fue avanzando hasta nuestros días que el más utilizado es el plástico.
Todavía se conserva esta tradición en gran
parte de nuestro país como en
los estados Barinas, Apure, Táchira, Falcón, Sucre y Amazonas.

     
En este trabajo hallamos un pequeño informe detallado de gran parte de
nuestros juegos criollos. También
mencionamos algunos de los juego
recreativos más nombrados en nuestro territorio nacional.

   
En Venezuela existen diversos juegos y juguetes tradicionales producto de la
mezcla de influencias que actuaron
sobre la formación de la cultura criolla
de este país.

   
Entre los juguetes más populares se cuentan la perinola, el yo-yo, el
gurrufío, el trompo, las metras o pichas, la
zaranda y el papagayo, así como
las muñecas de trapo. En el grupo de los juegos destacan la popular carrera
de
sacos, las rondas, saltar la cuerda, la candelita y el palito
mantequillero.

   
A continuación se detallan los juegos y juguetes que han divertido a los
venezolanos a través de los años.

La
perinola

   
Este juguete está formado por dos partes, una superior o cabeza y una
inferior o base en la que debe
encajar la primera. Ambas partes están unidas
por un cordel. Inicialmente la perinola era construida
artesanalmente con
latas vacías y palos o tallando las partes en madera, actualmente se fabrican
con
plástico.

El
trompo

   
Tiene forma torneada semi-circular y una punta metálica. Se juega
enrollándole un cordel o guaral
alrededor y lanzándolo al suelo haciéndolo
girar sobre su propio eje. Artesanalmente es elaborado en
madera o totuma,
actualmente se consigue hecho de plástico.

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El
yo-yo

   
Consta de dos partes circulares unidas en el medio por una pequeña cuña
cilíndrica que las mantiene
separadas a una corta distancia. En la cuña se
enrolla un cordel que permite al niño hacerlo subir y
bajar. Tradicionalmente
se fabricaba en madera, hoy día se elabora comercialmente con plástico.

El
gurrufío

     
Este juguete consta de una lámina circular de madera, lata o plástico, en la
cual se realizan dos
agujeros a través de los cuales se pasa un cordel o
guaral. El cordel se hace girar y luego se estira
haciendo que se enrolle y
desenrolle para que el disco de vueltas.

Metras
o pichas

   
Son bolitas de barro, madera, vidrio o porcelana que se hacen rodar sobre el
suelo para chocarlas
unas con otras. En ocasiones se sustituyen por semillas
esféricas. Existen infinidad de variantes para
este juego.

El
papagayo

     
Nació hace miles de años en tierras asiáticas y llegó a Venezuela, al
igual que muchas otras
tradiciones, gracias a los colonizadores españoles.
Consta de una estructura liviana de madera que se
cubre con papel de seda, una
tela liviana o plástico. Se le amarra un cordel y se le hace volar con la
fuerza del viento. En ocasiones se le agrega una cola de tela que le brinda
estabilidad.

La
zaranda

   
Este juguete está conformado por una totuma (cuenco que se obtiene de picar
en dos partes una
semilla hueca y grande) que es atravesada por un palito. En
la parte superior del palito se enrolla un
cordel que al halarlo hace girar la
zaranda.

Las
rondas

   
Este juego, mayoritariamente jugado sólo por niñas, consiste en la
formación de un círculo en el que
los participantes se agarran de las manos
y cantan canciones típicas de esta actividad. La música y letra
de las
canciones puede variar según la región, en Venezuela son populares arroz con
leche, la señorita y
la víbora de la mar.

Carreras
de sacos

   
Es una carrera en la cual los participantes cubren sus piernas con unos sacos
que deben sostener con
sus manos. Para avanzar sólo es válido saltar, sin
soltar el saco. El primero en llegar a la meta es el
ganador.

El
palo ensebado

   
Un grupo de participantes intenta trepar a un palo o poste que ha sido
previamente engrasado para
aumentar la dificultar de la tarea.

El
palito mantequillero

   
Un niño esconde un palo o varita y el resto debe buscarlo. El niño que sabe
la ubicación del palito da
pistas a los participantes usando la palabra
caliente cuando están cerca y frío cuando están lejos.

La
candelita

   
Cuatro niños se esconden detrás de cuatro columnas o árboles, un quinto
participante se acerca a
uno de ellos y pide "una candelita", el
niño en el árbol o columna dirá "por allá fumea" señalando
hacia
otro de los participantes. Mientras el que busca la candelita se dirige
al lugar indicado, el resto se

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moviliza intercambiando posiciones, el que

busca la candelita debe ocupar el puesto de uno de ellos en
ese instante. El
que se quede sin árbol será el siguiente en buscar la candelita.

Juegos
recreativos

La
gallinita ciega

     
Se inicia el juego cuando los niños reunidos escogen al azar o surge un
voluntario el cual va a
desempeñar el papel de “la gallinita ciega”. Los
demás niños, agarrados de las manos, formarán un
círculo. El niño que va
a ser “la gallinita ciega” quedará dentro del círculo y se lo colocará
un pañuelo en
la cara para taparle los ojos asegurándose de que no pueda
ver. Un niño del grupo se colocara frente a
la “gallinita ciega”, la
agarra por los hombros y le dice: ¿Gallinita que se ha perdido por aquí? -La
gallinita le responde: una aguja y un dedal. Luego el compañero que le dijo
esto vuelve a su lugar y la
“gallinita ciega” tiene que tocar a uno de sus
compañeros e identificarlo por su nombre, si lo acierta este
pasará a ser la
gallinita ciega sino seguirá con este papel.

El
escondite

     
Es un juego en el que deben participar mas de 2 personas puesto que este se
lleva a cabo
encontrando a las personas, las cuales se esconden mientras que
una persona cuentas una cantidad de
números y cuando termina debe empezar a
buscar a los que están escondidos. Si el niño que estaba
contando los
encuentra a todos el primero que encontró va a pasar a contar, pero si
encuentra a todos
menos a uno y este toca la base antes que el niño que
cuenta, este deberá seguir contando hasta que
pueda ganar

Los
quemados

   
Este juego es muy sencillo y básico, puesto que los niños o jugadores tienen
que lanzarse una pelota
hasta que todos toquen la base menos uno y ese deberá
cumplir una penitencia.

La
lleva

   
Se elige a un niño que va a ser el que “la lleva” este debe tocar a sus
compañeros para librarse de
ese papel, esto continúa hasta que todos se
cansen.

   
Estos juegos se aplicaron en el municipio Guásimos es uno de los 29 que
conforma el estado Táchira,
su capital es la población de Palmira. En donde
es inquietante la problemática que se vive en el sector La
Laguna, de dicho
municipio, ya que en gran parte de los adolescentes comprendidos entre 14 y 16
años
durante su tiempo libre consumen actividades poco provechosas
físicamente como la tendencia al
consumo de alcohol, así como la práctica
desmedida de juegos electrónicos, acarreando hábitos
negativos para su vida
y la de su comunidad, trayendo todo esto como consecuencia una gran apatía de
los adolescentes del sector para incorporarse a las actividades recreativas
orientadas al buen desarrollo
integral del ciudadano.

   
Entrevistas realizadas a diferentes funcionarios del consejo comunal y
especialistas de la comunidad,
permitió revelar que la oferta de actividades
recreativas en el sector es aceptable, especialmente los
fines de semana, pero
no pueden explicar por qué la población adolescente se integra en tan bajos
niveles a las mismas. Este hecho constituyó la motivación fundamental para
asumir este proyecto
investigativo.

   
Cabe destacar que una de las necesidades más apremiantes en las comunidades
debería ser la salud
física y mental de sus pobladores; así como el buen
uso del tiempo libre, debido a lo que representa en
términos de estabilidad
social y formación ciudadana. Sin embargo, el diagnóstico preliminar
realizado
permitió revelar las siguientes regularidades:

1. Los fines de semana se programan actividades recreativas en el sector como

parte de la misión
Barrio Adentro Deportivo.

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2. Los profesores de recreación física en los procesos de planificación de

las actividades no tienen
en cuenta las características y
particularidades de la edad de los participantes.

3. Las actividades que se planifican carecen de un enfoque desde la

recreación como un fenómeno
socio cultural.

4. No se explotan suficientemente las costumbres y tradiciones culturales en

la comunidad.

5. Las actividades no se centran en promover la participación de los

adolescentes.

6. Los festivales recreativos deportivos se centran en su mayoría en la

realización de actividades ya
planificadas en la que los beneficiarios ya
tienen pre-establecidos las actividades a realizar, dando
poco espacio a
la participación espontánea, de la población.

   
Esas
razones han permitido identificar una contradicción entre la presencia de una
oferta recreativa
aceptable en el sector de Palmira Municipio Guásimos y la
pobre participación de los adolescentes en la
misma que expresan la
situación problemática de esta investigación.

Conclusión

      Los  juegos  populares,

también son llamados de tradición, mantienen viva la memoria lúdica de una
región;
fortalecen las destrezas, habilidades, valores y actitudes necesarias
para un desarrollo integral; propician los vínculos,
es decir, la relación con
los demás; enseñan a los jóvenes
a ser solidarios, a compartir, a esperar su turno, a valorar el
rol del otro, a
establecer relaciones fuertes y duraderas, a ser felices.

   
Estudiar
este tema de los juegos tradicionales lleva a una profunda y a una apertura de
un abanico en cuanto al
conocimiento y enriquecimiento especialmente en lo que
respecta a lo cultural de diversas regiones. Todos estos
juegos responden a
necesidades vitales de los niños: movimiento, cooperación, intercambio
social, comunicación con
los demás (tanto entre niños como con los adultos
mayores quienes en muchas oportunidades son los que les
transmiten estos
juegos) y por sobre todo el placer de jugar. Pero lo más importante es que
estos juegos que tanto
responden a necesidades de los niños –y del hombre
en general-, no sólo del pasado sino también de la actualidad,
puedan seguir
teniendo un espacio y un tiempo, rescatando así otros valores -intrínsecos a
los juegos tradicionales- ,
que de otra manera, corren el riesgo de perderse.

Referencias
bibliográficas

Juegos Tradicionales. http://venezuelaparatodos.wordpress.com/la-ere/

La importancia de los juegos tradicionales en el ámbito

pedagógico. http://aprendiendo-
jugando.blogspot.com/2008/10/la-importancia-de-los-juegos.html.

Los Juegos Tradicionales. http://luviz-losjuegostradicionales.blogspot.com/

Öfele, M.R. (1999) Los juegos tradicionales y sus

proyecciones pedagógicas. EFDeportes.com, Revista Digital.
Buenos Aires, Nº
13. http://www.efdeportes.com/efd13/juegtra.htm

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