Matematica Francisco

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular de la Educación Universitaria
Universidad Politécnica Territorial José Antonio Anzoátegui
UPTJAA
Anzoátegui – Barcelona
Nociones Básicas de Matemática

Teoría de Conjuntos
Unidad Curricular “Identidad”
PIU: S01 Integrantes:
Profesor: Ysmerlis Ortiz - CI: 31.034.775
Francisco Mariño Nohelys García - CI: 31.405.742
Oliver Veliz - CI: 30.620.872

Índice
 Introducción --------------------------------------------------------------------- PAG 1
 Desarrollo ------------------------------------------------------------------------ PAG 2 – 4

 Nociones básicas de la matemática
 Teoría de conjuntos
 Objetivos generales y específicos de la teoría de conjuntos y

nociones básicas de la matemática.
 Conclusión y recomendaciones ---------------------------------------- PAG 5 - 6

 Bibliografía ------------------------------------------------------------------- PAG 7
Introducción
Se brinda al lector los conceptos para poder entender sobre la teoría de

conjuntos, que se dedica a estudiar las características y las operaciones que
pueden efectuarse entre ellos, debemos recordar que un conjunto es una
agrupación de elementos, ya sean números, letras, palabras, funciones, símbolos,
figuras geométricas u otros. A Georg Cantor se le atribuye la paternidad de
la teoría de conjuntos, hasta finales del siglo XIX, ningún matemático había
logrado describir el infinito más allá de la idea de que es un valor absolutamente
inalcanzable. Georg Cantor fue el primero en abordar a fondo un concepto tan
abstracto; y lo hizo desarrollando la Teoría de conjuntos, que le llevó a la
sorprendente conclusión de que hay infinitos de distintos tamaños. La principal
función de las nociones básicas de la matemática es desarrollar el pensamiento
lógico, de interpretación, razonamiento y la comprensión del número, La
educación en la infancia ofrece a los niños y niñas la posibilidad de consolidar su
seguridad emocional y la confianza en sus capacidades, el acercamiento
matemático en la infancia implica observar, describir, comparar, relacionar,
clasificar, el conocimiento de números, lógica, iniciación en procesos de adición y
sustracción, y resolución de problemas, los cuales son aprendidos en los primeros
años de vida, mediante la interacción con el mundo que los rodea. Las nociones
básicas inciden positivamente en el aprendizaje, pero la falta de desarrollo de las
mismas provoca deficiencias cognitivas,
Nociones básicas de la matemática
Son las que ayudan a nuestros niños y niñas a desarrollar conceptos como
el espacio, tiempo, el concepto de número y todo lo que esto conlleva, etc. Las
nociones básicas son adquiridas por los niños y niñas a través del medio que les
rodea de forma inconsciente en segunda instancia se adquieren a través del
juego, pero cuando ya ingresan al jardín, deben ser adquiridas durante el proceso
de enseñanza aprendizaje de esta manera desarrollan el pensamiento lógico, la
interpretación, el razonamiento y la comprensión del número, espacio, formas
geométricas y la medida así como también del proceso de lectura y escritura. Las
nociones básicas son la base de todas las nociones matemáticas En resumen,
las matemáticas dotan a los alumnos de un conocimiento que les acompañará
durante toda su vida en las tareas más comunes: administrar sus ahorros, gestión
de su tiempo, resolución de juegos con amigos y familiares… y, sobre todo, una
capacidad de abstracción aguda que usarán para jamás dejar de aprender.
Teoría de conjuntos
La teoría de conjuntos es una rama de las matemáticas (y de la lógica) que

se dedica a estudiar las características de los conjuntos y las operaciones que
pueden efectuarse entre ellos. Es decir, la teoría de conjuntos es un área de
estudio enfocada en los conjuntos. Por tanto, se encarga de analizar tanto los
atributos que poseen, como las relaciones que pueden establecerse entre ellos.
Es decir, su unión, intersección, complemento u otro. Debemos recordar que un
conjunto es una agrupación de elementos, ya sean números, letras, palabras,
funciones, símbolos, figuras geométricas u otros.
 Unión de conjuntos: La unión de dos o más conjuntos contiene cada elemento
que está contenido, al menos, en alguno de ellos.
Ejemplo:
M= {7, 9, 11} N= {4, 6, 8} MUN= {7, 9, 11, 4, 6, 8}
 Intersección de conjuntos: La intersección de dos o más conjuntos incluye todos

los elementos que estos conjuntos comparten o que tienen en común.
Ejemplo:
A = {a, e, i, o} B = {e, i, o, u} A ∩ B = {e, i, o}
 Diferencia de conjuntos: La diferencia de un conjunto respecto a otro es a igual

a los elementos del primer conjunto menos los elementos del segundo.
Ejemplo:
A = {1, 2, 3} B = {3, 4, 5} A - B = {1, 2}
 Conjuntos complementarios: El complemento de un conjunto incluye todos los

elementos que no están contenidos en dicho conjunto (pero que sí pertenecen a
otro conjunto de referencia).
Ejemplo:
P = {2, 4, 6, 8...} N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9...} P∁ = {1, 3, 5, 7, 9...}
 Diferencia simétrica: La diferencia simétrica de dos conjuntos incluye todos

elementos que están en uno o en otro, pero no en ambos al mismo tiempo.
Ejemplo:
A = {1, 4, 9, 16, 25, 26...} B = {1, 3, 5, 7, 9, 11...} A Δ B = {3, 4, 5, 7...}
Es decir, el conjunto de elementos de A y B que no son comunes a ambos.
 Producto cartesiano: Es una operación que da como resultado un nuevo

conjunto. Contiene como elementos los pares ordenados o las tuplas (series
ordenadas) de los elementos que pertenecen a dos o más conjuntos. Son pares
ordenados si se trata de dos conjuntos y tuplas si son más de dos conjuntos.
Ejemplo:
A = {a, b, c, d} B = {1, 2, 3}
A x B = {(a, 1), (a, 2), (a, 3), (b, 1), (b, 2), (b, 3), (c, 1), (c, 2), (c, 3), (d, 1), (d, 2),
(d, 3)}
Objetivos generales y específicos de teoría de conjuntos
Generales:
 Conocer el concepto de aplicación entre conjuntos.

 Hacer que el alumno asimile el concepto de conjunto como
estructura algebraica.
Específicos:
 Reconocer las propiedades que satisfacen las distintas operaciones
entre conjuntos y saber utilizarlos.
 Saber utilizar distintas operaciones entre conjuntos de cada
ejercicio.
 Entender los conjuntos como un modelo matemático más sencillo
que se conoce.
Objetivo general y específico de las nociones básicas de

matemática
Generales:
 desarrollar el pensamiento lógico, interpretación, razonamiento y la

comprensión del número, espacio y formas geométricas.
 Identificar, analizar y resolver situaciones.
 Elaborar estrategias de cálculo y de orientación en el espacio y
aplicarlas a la resolución de problemas sencillos.
Específicos:
 Utilizar técnicas elementales.

 Apreciar la importancia de la actividad matemática en la vida
cotidiana
 Comprender y valorar las nociones matemáticas básicas, establecer
las oportunas relaciones entre ellas y utilizar adecuadamente los
términos, convenciones y notaciones más usuales.
Conclusión
El objetivo del presente trabajo es dar a conocer la importancia de esta

teoría de conjuntos es un tema más que cobra relevancia por la aplicación que
tiene en la vida diaria, es un tema que trasciende por la forma en que se
desarrolla, los conjuntos pueden ser expresados por comprensión o extensión.
Sirve para optimizar procesos ya que con un buen análisis podemos llegar a los
procesos ayudando a identificar que pertenece a que conjunto y a cual no.
Trabajar el tema resulto muy entretenido, fue bueno desarrollar ejercicios

referentes al tema, ya que nos permiten comprender mejor y de ese modo
cambiemos nuestra perspectiva de ver las matemáticas.
Recomendaciones
 Leer el enunciado tantas veces se considere hasta que el problema sea
claro.
 Identificar el tipo de diagrama de ven que mejor se adapte a los datos del
problema, teniendo en cuenta que no necesariamente los diagramas deben
de ser circulares y algunos son disjuntos.
 Identificar el tipo de relación que tienen los datos para determinar la

operación que se efectuara.
 Nombrar cada región según la información del problema.
 Ubicar los datos del problema en cada uno de los espacios que hemos
designado, teniendo en cuenta que se debe dar prioridad a la intersección.
 Verificar que la información satisfaga el enunciado, teniendo en cuenta que

el cardinal sea igual al universal.
 Deducir las conclusiones que solicita el enunciado según el diagrama.

Bibliografía
 http://l-teoriadeconjuntos.blogspot.com/2014/09/recomendaciones-para-la-
solucion-de.html
 https://economipedia.com/definiciones/teoria-de-conjuntos.html
 https://semillitasbilingue.edu.co/nociones-matematicas-jardin/
#:~:text=Figuras%20geom%C3%A9tricas%20b%C3%A1sicas,en%20la
%20suma%20y%20resta
 http://www.matematicas.ciencias.uchile.cl/juaco/section-2.html

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 Introducción --------------------------------------------------------------------- PAG 1

 Desarrollo ------------------------------------------------------------------------ PAG 2 – 4

 Objetivos generales y específicos de la teoría de conjuntos y

 Conclusión y recomendaciones ---------------------------------------- PAG 5 - 6

Se brinda al lector los conceptos para poder entender sobre la teoría de

La teoría de conjuntos es una rama de las matemáticas (y de la lógica) que

M= {7, 9, 11} N= {4, 6, 8} MUN= {7, 9, 11, 4, 6, 8}

 Intersección de conjuntos: La intersección de dos o más conjuntos incluye todos

A = {a, e, i, o} B = {e, i, o, u} A ∩ B = {e, i, o}

 Diferencia de conjuntos: La diferencia de un conjunto respecto a otro es a igual

A = {1, 2, 3} B = {3, 4, 5} A - B = {1, 2}

 Conjuntos complementarios: El complemento de un conjunto incluye todos los

P = {2, 4, 6, 8...} N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9...} P∁ = {1, 3, 5, 7, 9...}

 Diferencia simétrica: La diferencia simétrica de dos conjuntos incluye todos

Es decir, el conjunto de elementos de A y B que no son comunes a ambos.

 Producto cartesiano: Es una operación que da como resultado un nuevo

Objetivos generales y específicos de teoría de conjuntos

 Conocer el concepto de aplicación entre conjuntos.

Objetivo general y específico de las nociones básicas de

 desarrollar el pensamiento lógico, interpretación, razonamiento y la

 Utilizar técnicas elementales.

El objetivo del presente trabajo es dar a conocer la importancia de esta

Trabajar el tema resulto muy entretenido, fue bueno desarrollar ejercicios

 Identificar el tipo de relación que tienen los datos para determinar la

 Verificar que la información satisfaga el enunciado, teniendo en cuenta que

 Deducir las conclusiones que solicita el enunciado según el diagrama.

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