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    Sesion de Compresión - Conocemos A Las Nutrias.

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    Claudia Silvana Mejía Luna
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las nutrias. La sesión se enfoca en desarrollar habilidades de lectura y escritura en niños de primer grado. Incluye objetivos de aprendizaje, normas, actividades como la observación de imágenes y lectura de un cartel, y una evaluación final para que los estudiantes reflexionen sobre su participación.

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    Sesion de Compresión - Conocemos A Las Nutrias.

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    Claudia Silvana Mejía Luna
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las nutrias. La sesión se enfoca en desarrollar habilidades de lectura y escritura en niños de primer grado. Incluye objetivos de aprendizaje, normas, actividades como la observación de imágenes y lectura de un cartel, y una evaluación final para que los estudiantes reflexionen sobre su participación.

    Descripción original:

    Comprensión lectora con sílabas trabadas

    Título original

    Sesion de Compresión _conocemos a Las Nutrias.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las nutrias. La sesión se enfoca en desarrollar habilidades de lectura y escritura en niños de primer grado. Incluye objetivos de aprendizaje, normas, actividades como la observación de imágenes y lectura de un cartel, y una evaluación final para que los estudiantes reflexionen sobre su participación.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las nutrias. La sesión se enfoca en desarrollar habilidades de lectura y escritura en niños de primer grado. Incluye objetivos de aprendizaje, normas, actividades como la observación de imágenes y lectura de un cartel, y una evaluación final para que los estudiantes reflexionen sobre su participación.

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    de 7

    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    I. DATOS INFORMATIVOS:
    Nombre : Conociendo a las nutrias.
    Fecha : 20 de junio del 2022 Grado y Sección: 1 ° B
    Unidad :2 Bimestre: II
    Área : Comunicación
    Docente : Soledad del Socorro Gonzales Samaniego

    II. ELEMENTOS FORMATIVOS:

    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

    COMPETENCIA / CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE


    DESEMPEÑO EVIDENCIA
    CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
    Se comunica oralmente en Explica acciones concretas
    su lengua materna. de personas y personajes
    Adecua, organiza y relacionando algunos
    desarrolla las ideas de forma recursos verbales y no Lista de cotejo
    coherente y cohesionada. verbales, a partir de su
    experiencia. Lee imágenes en un cartel.

    Lee diversos tipos de textos Deduce características de Reconoce palabras con Reconoce palabras
    en su lengua materna. personajes, animales, objetos silabas trabadas. que lleven el sonido /n/
    Infiere e interpreta y lugares, así como Reconoce palabras con
    información del texto relaciones lógicas de causa- Responde a preguntas del silabas trabadas – tra- tre-tri-
    efecto que se pueden nivel literal, inferencial y tro-tru
    establecer fácilmente a partir critico-valorativo.
    de información explícita del Identifica las letras de la
    texto. Construye la palabra nutria palabra nutria.
    diferenciando las grafías que Reconoce las semejanzas y
    la forman. diferencias de la forma de
    las diferentes letras.
    Forma palabras utilizando la
    Escribe diversos tipos de Escribe en nivel alfabético Uniformidad en el trazo.
    textos en su lengua en torno a un tema, aunque Uso correcto de la grafía
    materna. en ocasiones puede salirse de correspondiente
    Adecúa el texto a la este o reiterar información
    situación comunicativa innecesariamente. grafía t –T –n-N y otras ya
    Organiza y desarrolla las conocidas
    ideas de forma coherente y ·
    cohesionada.

    Competencias transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

    SITUACIÓN EJE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

    Convivencia y buen uso de los recursos de su entorno del


    ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN La responsabilidad
    hogar y la comunidad.
    Papel, colores, lápiz, borrador.
    Recursos Ficha de trabajo_ Conocemos a las nutrias
    Cuaderno de comunicación .

    Medios de comunicación Televisión, laptop

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA:


    DESARROLLO DE LA SESIÓN:

    MOMENTO
    PROCESOS DIDACTICOS TIEMPO
    S
    INICIO MOTIVACIÓN La docente presenta imágenes de un cartel
    Los niños observan y responden:
    ¿Qué hacen los niños?
    ¿Qué texto está escrito en el cartel?
    ¿Para qué sirven?

    PRESENTACIÓN DE
    LOS PROCESOS PPT DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
    PEDAGÓGICOS
    Los niños de primer grado se encuentran en el proceso de apropiación de la lectura y
    SITUACIÓN
    requieren del aprendizaje de textos cortos que les ayuden a comprender el propósito
    SIGNIFICACTIVA
    comunicativo de los textos
    PREGUNTA
    RETADORA SEGÚN
    ¿Qué dice el cartel?
    LA SITUACIÓN
    SIGNIFICATIVA

    PROPÓSITO Hoy vamos a conocer lo que nos dice un cartel sobre las nutrias

    Levantar la mano para participar


    No interrumpir cuando un amigo o amiga está hablando.
    Normas
    Respetar la opinión de los compañeros.
    Cumplir con las tareas en el tiempo asignado.
    Antes de la lectura
    Análisis de imágenes. Los niños observan la imagen y describen su contenido y responden a preguntas:
    ¿Qué leen Naty y Nico con que letra empiezan sus nombres? ¿tienes un amigo o amiga que su nombre empiece con
    esa letra.
    ? ¿Qué es una reserva? ¿Qué significa “No contamines el agua”?

    Durante la lectura
    DESARROLLO
    Los niños leen el título el contenido del cartel, luego leen algunos niños
    Identifican palabras que lleven la letra n y leen

    Después de la lectura
    se realizan actividades para el desarrollo de la conciencia lexical, silábica y fonética.
    (ficha de trabajo _ Reconocemos a las nutrias)
    Con las letras de las palabras nutrias y algunas forman nuevas palabras.
    Investigan sobre el hábitat de las nutrias.
    En grupo clase
    Se realizan actividades grafico plásticas y grafo motoras para el trazado de las letras y palabras.

     Se realiza un recuento de las actividades realizadas en la sesión, se pregunta: ¿qué leyeron?, ¿para qué leyeron ?,
    ¿qué información nos dio?
    CIERRE  ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo las superaron?
     ¿Qué palabras aprendimos?
    Se felicita a los niños por su participación en clase.

    BIBLIOGRAFÍA/LINKFOGRAFÍA:
    Universidad Peruana Cayetano Heredia. (2017). Guía didáctica 1 para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura. Lima
    Universidad Peruana Cayetano Heredia. (2017). Atención diferenciada 2. Lima
    Universidad Peruana Cayetano Heredia. (2016). Cuaderno de comunicación 1 Oralidad, lectura y escritura. Lima.

    Página web.
    https://www.youtube.com/watch?v=ss75fhtts84

    https://www.youtube.com/watch?v=E3wFstfmznA

    Evaluó mis aprendizajes


    Marca una carita feliz o triste por cada aspecto, según como hayas intervenido en la clase.
    ASPECTOS A EVALUAR

    Participé durante la clase.

    Respeté la participación de mis amigos.


    Cumplo con las indicaciones del trabajo en
    aula.

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