FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TEMA

“Diseño de un plan de mejora como propuesta de intervención en el liderazgo de

los estudiantes del curso de psicología de los grupos B2 de la universidad César
Vallejo”

Autores:

Avila Caballero, Aldahir Jeferson (orcid.org/ 0000-0001-5691-6323)

Benites Chuman, Brayton Jordan(orcid.org/0000-0002-6350-6450)
Castañeda Lopez, Yoselin Giessela (orcid.org/0000-0003-1532-7180)
Castillo Tocto, Danna Brigitte Fiorella (orcid.org/0000-0002-1577-2666)
Pinto Echeandia, Dania Gabriela Aurell(orcid.org/0000-0002-0538-3587)

Docente:
Mg. PAMELA PATRICIA RAMÍREZ TORRES (orcid.org0000-0001-5646-139X)

Trujillo -
Perú 2022
1
 ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN 3

II. DESARROLLO 5

2.1. Metodología 5

2. 1. 1. Descripción del contexto… 5

2. 1. 2. Técnicas de recolección de información 5

2. 1. 3. Procedimiento 5
III. Conclusiones…………………………………………………………………………..
IV. Anexos………………………………………………………………………………… 7
V. Referencias 21

2
I. INTRODUCCIÓN

Actualmente el ser un líder es lo que busca la mayoría de personas,

especialmente los jóvenes que cursan la universidad, pero muchas veces estas
personas no toman en cuenta las características y cualidades que se debe tener
para serlo, particularmente estos piensan que el líder es la persona que solo se
encarga de dar las órdenes en un grupo determinado, pero la verdad es que el
término “líder", tiene una definición más amplia.
Asimismo, la falta que existe de liderazgo en los jóvenes universitarios se
ve reflejada en los estudiantes de la experiencia curricular de psicología de los
grupos, del aula B2 de la Universidad César Vallejo, quienes en las presentes
clases virtuales manifiestan padecer este problema.
A continuación, presentaremos los antecedentes de investigación respecto
al liderazgo, considerando a Ponce (2018), con su aporte de investigación titulado
“Estilos de Liderazgo en Estudiantes del quinto año de la facultad de Ingeniería
Geológica, Minera y Metalúrgica de la Universidad Nacional de Ingeniería”, el cual
tuvo como objetivo principal determinar los estilos de liderazgo presentes en los
estudiantes del quinto año (IX y X ciclo) de las Escuelas Profesionales de la
Facultad de Ingeniería Geológica, Minera y Metalúrgica de la Universidad Nacional
de Ingeniería, siendo el instrumento de evaluación más predominante los
cuestionarios, que se aplicaron a la población objetiva la cual fue de un total de 202
estudiantes, por último, los resultados mostraron que existen tres estilos de
liderazgo en los estudiantes, el 80% de estudiantes presenta el liderazgo
transformacional, el 16,8% liderazgo transaccional y por último el 3,2% liderazgo
Laissez-Faire.
Asimismo, tenemos a Martínez et al (2020), quien nos muestra en su
estudio que lleva por nombre “Liderazgo transformacional en estudiantes de
ciencias de la salud”, el cual tiene como objetivo general Identificar los estilos de
liderazgo a través de la autopercepción evaluada en estudiantes universitarios de
ciencias de la salud, para el recojo de información se utilizaron encuestas, las
cuales fueron aplicadas a un total de 109 alumnos, finalmente los resultados
encontrados mostraron que  el liderazgo transformacional tuvo un efecto directo
sobre el esfuerzo académico de los alumnos.
Para finalizar, Robinson et al. (2014), realizó un estudio el cual tituló “El
impacto del liderazgo en los resultados de los estudiantes universitarios: Un análisis
de los efectos diferenciales de los tipos de liderazgo”, teniendo como objetivo
general examinar el impacto relativo de los diferentes tipos de liderazgo en los
resultados académicos y no académicos de los estudiantes, se utilizaron diversas
herramientas para la recolección de la información, una de las más resaltantes fue
la encuesta, se logró determinar que el liderazgo se debe promover y participar en
el aprendizaje docente, por otro lado se determinó que el estudiante debe contar
con una planificación y fijación de objetivos, por último se resalta la necesidad del
liderazgo y lo que se podría hacer para aumentar aún más el impacto de este en el
ámbito escolar.
Por consiguiente, pasamos a explicar el marco teórico, considerando los
siguientes términos los cuales buscan responder a esta problemática que a
continuación se detallan:
Es así, que Zuzama (2014), afirma que el liderazgo es definido como el
proceso de influir en un grupo de personas, para que estas se esfuercen
voluntariamente y de manera entusiasta por alcanzar esas metas u objetivos, las
cuales fueron trazadas anteriormente como grupo.

3
 Por otra parte, Uzurriaga, et al. (2020), nos dice que el liderazgo se presenta
en todas las expresiones grupales de la actividad del ser humano, y que a la vez
este es el proceso en el cual la persona considerada como el líder del grupo, orienta
sobre las actividades realizadas del equipo de trabajo, por último, resalta que el
liderazgo no es una cualidad innata que tiene el líder al momento de nacer.

Asimismo, es importante considerar los tipos de liderazgo, es por ello que

Joven et al ( 2018), indica que existe una gran variedad de liderazgo que influyen
bastante en la forma de ejercer del líder, entre los más importantes se encuentran el
liderazgo autocrático, democrático, laissez-faire, transformacional y transaccional.

El liderazgo autocrático, es uno de los estilos de liderazgo más conocidos,

en donde los líderes son autoritarios ya que toman las decisiones solamente
pensando en su punto de vista y no toman en cuenta a los demás integrantes del
grupo (Calderón, 2015).

Por otro lado, el liderazgo democrático, al cual también podemos llamar

como participativo, permite crear un mayor compromiso en la organización del
trabajo en equipo, pues por el contrario que el autocrático, el líder se centra en los
demás integrantes del grupo, involucrándose así más en la toma de decisiones
grupales, aplicando autoridad y utilizando métodos como la retroalimentación para
guiar y subsanar errores que se dan en el equipo (Fierro et al, 2017).

Después tenemos, el liderazgo laissez faire el cual se define como la

ausencia del liderazgo; ya que, se presenta como la falta de interés y compromiso
del líder hacia el grupo, es decir que no apoya a los demás miembros, solo se limita
a resolver las actividades (Pacsi et al, 2015).

Luego, el liderazgo transformacional es el que estimula al líder y a los

demás integrantes del grupo. para que se llegue a realizar una transformación
interior, facilitando las actividades propuestas (Ávila et al, s/f).

Por último, encontramos al liderazgo transaccional, en este liderazgo los

integrantes del grupo, se rigen por conductas de interés personal, buscando el bien
propio, debido a que el líder, suele premiar o castigar de acuerdo al rendimiento en
las actividades que demuestre cada integrante (Murillo, 2020).

Sumado a lo expuesto, creemos que es importante hablar sobre la definición

y las características que debe de tener un líder:

Por lo cual, Petrone (2020), sintetiza al líder como la persona que es el guía
o jefe de un determinado grupo.

Además, el líder es aquella persona que tiene la capacidad de influir

emocionalmente en los demás, para que se de una realización de actividades más
productiva dentro de un grupo determinado; el cual, puede ser deportivo,
educativo, laboral,etc (São et al, s/f).

Asimismo, lo que caracteriza a un buen líder son las habilidades o actitudes

que posee esta persona para poder dirigir a los demás integrantes del grupo, este
es el encargado de contagiar ilusión a dichos integrantes (Summa, s/f).

De la misma manera, lo más resaltante de un líder es la capacidad

comunicativa, este debe auto conocerse, para que pueda fijarse sus fortalezas y
debilidades. Un buen líder debe de contagiar seguridad, respeto y confianza
4
 (Figueiras, s/f).

Ahora, explicaremos la importancia del liderazgo; por ello, Rivera (2012),

indica que el liderazgo tiene una gran relevancia para la permanencia de cualquier
tipo de organización o grupo; asimismo, el liderazgo es fundamental, ya que es la
cualidad que tiene un jefe para guiar y dirigir un grupo determinado de personas,
estos pueden tener una programación y control adecuados; pero, no podrían
sobrevivir a la falta de un líder apropiado; por el contrario, dicha organización o
grupo puede carecer de programación y control de las actividades a realizar; sin
embargo, si tienen buen líder pueden salir adelante.

Por último, aprenderemos algunas estrategias para ser un buen líder; es por
ello, que Okyle (s/f), manifiesta que algunas estrategias son el tener una
comunicación asertiva; puesto que, ayuda a mejorar la relación que se tiene con los
integrantes del equipo; asimismo, aprender de nuestros errores nos incentiva a
crecer y mejorar como personas, el explicar a los integrantes del equipo cuáles son
nuestros límites contribuye a evitar confusiones entre los mismos; además, el poder
controlar nuestras emociones ayuda a tomar decisiones apropiadas en los distintos
conflictos que se pueden dar en el grupo; por último, seguir teniendo un aprendizaje
constante del tema ayuda a mejorar y a adquirir las habilidades de un líder.

A raíz de dicha necesidad, este plan de mejora se justifica dada la

necesidad de implementar una estrategia de intervención en el liderazgo que
permita a los estudiantes fomentar su desarrollo personal y también busca ayudar
a mejorar las capacidades de un buen líder. De esta manera se realizarán
dinámicas para reforzar las capacidades que se debe de tener para ser buenos
líderes.

Finalmente, como objetivo general tenemos el diseñar un plan de mejora

como propuesta de intervención en el liderazgo de los estudiantes del curso de
psicología de los grupos B2 de la universidad César Vallejo 2022-1 sede Trujillo; así
mismo, como objetivos específicos: Primeramente dar a conocer a los estudiantes
sobre la importancia de reforzar el conocimiento que tienen con respecto a las
habilidades y capacidades de ser buenos líderes, en segundo lugar complementar
el conocimiento que los estudiantes tienen sobre la definición de liderazgo y al
mismo tiempo dar a conocer sus ventaja, en tercer lugar informaremos sobre los
tipos de liderazgo y por último incentivar a los estudiantes a adquirir y poner en
práctica las características de un buen líder.

II. DESARROLLO
5
2. 1. Metodología

2. 1. 1. Descripción del contexto

El presente plan de mejora está dirigido a estudiantes del segundo ciclo de la

carrera psicología de los grupos del aula B2 de la Universidad César Vallejo, sede Trujillo
del periodo universitario 2022-I.

En el cual participaron 25 estudiantes entre las edades de 17 años a 50 años,

siendo estos, estudiantes de ambos sexos, la gran mayoría detallaron que su estado civil
es soltero(as), los cuales actualmente están dispuestos a participar en el plan de mejora
con respecto al liderazgo pues consideran que en el aula B2 se presenta la necesidad de
reforzar las competencias necesarias para liderar sus equipos de trabajo.

2. 1. 2. Técnicas de recolección de información

Técnicas: En este presente estudio se trabajó con la técnica de análisis,

observación y encuestas para poder recolectar los datos.

Instrumentos: El instrumento de evaluación fue una encuesta realizada en

formularios de Google, la cual consta de 10 ítems.

2.2.3. Procedimiento: Se logró obtener los resultados mediante la elaboración de

una encuesta, la cual fue compartida virtualmente a los estudiantes del aula B2 mediante la
red social de WhatsApp, gracias a que los estudiantes respondieron la encuesta obtuvimos
la información necesaria para poder realizar un análisis situándonos en el contexto en el
cual se encuentran los estudiantes de la carrera de psicología del aula B2.

6
7
ANEXOS

8
9
10
11
12
13
 SESIÓN 01

Nombre de la Sesión: “Liderando con esperanza”

Objetivo: Dar a conocer a los estudiantes sobre la importancia de reforzar el conocimiento que tienen
con respecto a las habilidades y capacidades de ser buenos líderes.
ACTIVIDA DESARROLLO TIE MATERI RESPONSABLES
D M AL
P ES
O
INICIO ● Castañeda
El facilitador inicia la sesión -
Lopez,
efectuando la presentación Recurs
Yoselin
general de la sesión y se os
10 Giessela
prosigue con la presentación Huma
de los miembros del equipo minu nos.
tos
que van a realizarlo. -
Consecuentemente se Platafor
ejecuta la técnica de ma
movilización, de la cual zoom.
emplearemos una dinámica -Diapositivas
de presentación titulada
“Por mi nombre soy un…”

14
 -Imágenes
La siguiente actividad es la
-Diapositivas
presentación de un video
- ● Pinto
titulado “Cómo ser un líder”
Recur
Echeandia,
sos Dania
https://youtu.be/MLulxqpwkvI
Huma Gabriela
Sucesivamente se realizarán nos
● Castillo
una serie de preguntas con -Video
Tocto,
respecto al liderazgo: Para ti -
Danna
¿Qué es ser un líder? ¿Cómo 30 Platafor
BrigitteFiore
demuestras a los demás tus minu ma
lla
habilidades de liderazgo? tos zoom
● Benites
¿Cuáles son esas cualidades Chuman,
individuales que tienes y para Brayton
DESARRO
LLO ti son consideradas de un Jordan
líder? ¿Cuál es la relación
entre los líderes y sus
equipos?

Evaluación del tema, se

realizará a través de técnicas
de producción, en la cual se
presentarán diapositivas,
imágenes referentes al tema y
los estudiantes responderán
con un sí o un no, si es que se
observan actitudes y acciones
de un buen líder.

Se reflexiona con preguntas con

respecto a los conocimientos
previos: ¿Te sientes capaz de
liderar un equipo de trabajo?,
¿Consideras que es necesario
tener un líder en el equipo?
¿Por qué?, ¿Qué cambios habrá
en el equipo?. ¿Qué necesitas
para alcanzar el éxito para ser
un líder?(LLUVIA DE IDEAS)
A continuación, se realiza 10 - ● Avila
la visualización del vídeo minu Recur Caballe
titulado “No es lo mismo tos sos ro
ser jefe que ser lider” este Huma Aldhair
video tiene como objetivo nos Jeferso
mostrar la importancia de -Video n
saber desempeñar el papel -
de un líder en el trabajo en Platafor
15
 equipo. ma
CIERRE
https://youtu.be/FFBrGFcg zoom
F_0 -Diapositivas

Después de visualizar el
video, los participantes darán
sus comentarios con respecto
al video.

Al concluir se extraerán las

conclusiones de todo lo
ocurrido en la sesión y
estableceremos un reto que se
debe cumplir en la semana, el
cual será practicar las
actitudes

16
 de un líder en sus equipos de
trabajo de los diversos cursos
de su carrera.

SESIÓN 02

Nombre de la Sesión: “¿Por qué ser líder?”

Objetivo: Complementar el conocimiento que los estudiantes tienen sobre la definición de liderazgo
y al mismo tiempo dar a conocer sus ventajas.

ACTIVIDA DESARROLLO TIEMPO MATERI RESPONSABLES

D AL
ES
● Castañ
El facilitador inicia la sesión
eda
efectuando la presentación 10 -Padlet
INICIO Lopez,
general de la sesión y se minu -
tos Yoseli
prosigue con la presentación Recurs
n
de los miembros del equipo os
Giesse
que van a realizarlo. Huma
la
Consecuentemente se nos.
ejecutará la técnica de -
movilización, por lo que Platafor
realizaremos una dinámica ma
de presentación titulada zoom.
“Con tu nombre”. -Diapositivas

17
 -Imágenes
La siguiente actividad es la
-Diapositivas
presentación de un video
- ● Pinto
titulado “¿Qué es el
Recurs
liderazgo? (Definición)” Echean
os
dia,
Huma
https://youtu.be/ Dania
jW5KN4Kvpw0 nos
Gabriel
-Video
a
Sucesivamente a través de -
● Castillo
técnicas de producción 30 Platafor
Tocto,
presentaremos diapositivas minu ma
Danna
donde conoceremos la tos zoom
BrigitteFi
definición de liderazgo y orel la
además les daremos a conocer ● Benit
DESARROL
las ventajas de ser un líder en es
LO
tu equipo de trabajo, Chum
complementando así, los an,
conocimientos previos que los Brayt
estudiantes tienen. técnicas de on
producción Jorda
n
Posteriormente
reflexionaremos acerca del
tema tratado en la sesión,
realizando preguntas como:
¿Qué es ser líder? ¿Para qué te
servirá ser un líder en tu
equipo de trabajo?
¿Consideras necesario que
existan personas que
lideren grupos?
¿Cuáles son las ventajas de ser
un líder? técnicas de
producción

Seguidamente utilizaremos las

técnicas de motivación y
producción, por medio de ello
se realizará una dinámica
integradora titulada “El
camarón”, la cual consiste en
que todos los integrantes
apaguen sus cámaras, luego el
moderador pedirá que prendan
las cámaras aquellos que
realizaron una acción dicha
por él durante su día y la
18
 última persona en prender su
cámara, tendrá que responder
pregunta qué hará el
moderador con respecto al
tema. técnicas de movilización
y producción
A continuación, se realiza - ● Avila
la visualización del vídeo Recurs Caball
titulado “Liderazgo y os ero
trabajo en equipo” Huma Aldha
https://youtu.be/jW5KN4K nos ir
vpw 0, el cual nos -Video Jefers
demuestra como el papel - on
de un líder es de suma Platafor
importancia, pues hace que ma
todos los integrantes 10 zoom
CIERRE equipo hormiguero, minu -Kahoot
apoyen a su tos
compañera y la salven.
técnicas reflexivas

Después de visualizar el
video, los participantes
responderán un kahoot
para conocer los saberes

19
 previos. Al finalizar la
sesión se realizan las
conclusiones de lo que
sucedió en la sesión y se
establece un reto que
consistirá en poner en
práctica lo aprendido en la
sesión

SESIÓN 03

Nombre de la Sesión: “Liderando mi grupo” Objetivo:

informar sobre los distintos tipos de liderazgo

ACTIVIDA DESARROLLO TIEMPO MATERI RESPONSABLES

D AL
ES
● Castañ
El facilitador inicia la sesión
eda
efectuando la presentación 10
INICIO - Lopez,
general de la sesión y se minu
tos Recurs Yoseli
prosigue con la presentación
os n
de los miembros del equipo
Huma Giesse
que van a realizarlo.
nos. la
-
Consecuentemente se Platafor
ejecuta la técnica de ma
movilización (dinámica de zoom.
presentación), la cual, lleva -Diapositivas
por nombre “Dos verdades
y una mentira”.

20
 -Imágenes
La siguiente actividad es la
-Diapositivas
presentación de un video
- ● Pinto
titulado “¿Tipos de
Recurs
Liderazgo? (Definición)” Echean
os
https://www.youtube.com/wat dia,
Huma
ch?v Dania
nos
=ecyEllgaMVA Gabriel
-Video
a
Sucesivamente por medio de -
● Castillo
diapositivas reforzaremos la 30 Platafor
Tocto,
definición de cada tipo de minu ma
Danna
liderazgo mencionado en el tos zoom
BrigitteFi
video. orel la
DESARROL ● Benit
LO Posteriormente se realizará es
una técnica de producción, Chum
una lluvia de ideas mediante an,
padlet paro lo cual se Brayt
aplicarán las siguientes on
preguntas con respecto del Jorda
tema realizado en la sesión: n
¿Con qué tipo de líder te
identificas? ¿Qué liderazgo es
el indicado para liderar un
grupo?
¿Crees que todos los tipos de
liderazgos son importantes?

Seguidamente se realizará la
técnica movilización
(dinámica integradora),
titulada “Adivina quién soy”,
el moderador presentará
imágenes relacionadas a un
tipo de liderazgo,
consecuentemente le pedirá a
los participantes que puedan
tratar de adivinar cual es el
tipo de liderazgo.
A continuación se realizará - ● Avila
la visualización del vídeo Recurs Caball
titulado: “Estilos de os ero
LIDERAZGO en las Huma Aldha
películas”, nos ir
10
https://youtu.be/T1LQgUY -Video Jefers
minu
oTos - on
tos
21
 Platafor
CIERRE El cual nos demuestra los ma
tipos de liderazgo que zoom
tienen los personajes de -Diapositivas
Disney, donde se muestra - kahoot
la unión que existe en un
equipo.

Después de visualizar el
video, se realizará una
metacognición de la sesión
de clase, mediante la
herramienta virtual de
kahoot, para constatar que
se haya adquirido los
conocimientos expuestos
en clase.

Al finalizar la sesión se
realizan las conclusiones
de lo que sucedió en la
sesión y se establece un
reto que consistirá

22
 en poner en práctica lo
aprendido en la sesión

SESIÓN 04

Nombre de la Sesión: “¿Podrías ser tú un líder?”

Objetivo: Incentivar a los estudiantes a adquirir y poner en práctica las características de un buen
líder.
ACTIVIDA DESARROLLO TIEMPO MATERI RESPONSABLES
D AL
ES
● Castañ
El facilitador inicia la sesión
eda
efectuando la presentación 10 -
INICIO Lopez,
general de la sesión y el minu Recurs
tos Yoseli
equipo prosigue a saludar a os
n
los participantes. Huma
Giesse
nos.
la
A continuación, se realizarán -
técnicas de movilización, en la Platafor
cual se tomará en cuenta la ma
dinámica de integración zoom.
titulada “Una razón para -Diapositivas.
vivir”, fomentando un
ambiente ameno y motivado.
(tecnicas de movilizacion)

23
 La siguiente actividad es la
presentación de un video
titulado “¿Cuáles son las ● Pinto
características de un buen -Imágenes Echean
líder?” (tecnicas de -Diapositivas dia,
produccion) - Dania
Recurs Gabriel
https://youtu.be/r270oqQvDZg os a
Huma ● Castillo
Sucesivamente por medio de 30 Tocto,
nos
técnicas de producción minu Danna
-Video
presentaremos diapositivas en tos BrigitteFi
-
las cuales se detallaran las orel la
Platafor
características de un buen ● Benit
DESARROL ma
LO líder, complementando así, los es
zoom
conocimientos previos que los -Canva Chum
estudiantes tienen. (tecnicas -Padlet an,
de produccion) Brayt
on
Posteriormente Jorda
reflexionaremos acerca del n
tema tratado en la sesión
usando técnicas de
producción, en la cual se
realizarán preguntas como:
¿Consideras que tienes las
características de un líder?
¿Un líder practica la empatía?
¿El líder de tu equipo toma en
cuenta las opiniones dadas por
los integrantes? ¿Por qué
consideran líder al líder de tu
equipo? (tecnicas de
produccion)

Seguidamente se utilizaran
técnicas de movilización y de
producción, mediante la cual
se realizará la dinámica de
integración titulada “Uniendo
conocimientos”, la cual
consiste en que todos los
integrantes ingresen a un
padlet en el cual irán
escribiendo de forma puntual
características de un líder y el
moderador junto a los
24
 participantes formarán en un
canva una lista de
características con lo
redactado en el padlet.
(técnicas de movilización y de
producción)
A continuación se realiza - ● Avila
la visualización del vídeo Recurs Caball
titulado “El mejor video de os ero
liderazgo” Huma Aldha
https://youtu.be/E8UQrDD nos ir
2nQ w (tecnicas de -Video Jefers
produccion) - on
Platafor
El cual nos demuestra las ma
características de un líder 10 zoom
CIERRE que tiene un niño a pesar minu -Diapositivas
de ser pequeño, es de suma tos
importancia, pues hace que
todas las personas que
observan la situación se
unan y hagan una sola
fuerza para lograr cumplir
el objetivo en común que
era mover el tronco de un
árbol caído.

25
Después de visualizar el
video, los participantes dan
su opinión acerca de lo
observado en la sesión. Al
finalizar la sesión se
realizan las conclusiones
generales de lo ocurrido en
el desarrollo de nuestro
plan de mejora y se
establece un reto que
consistirá en poner en
práctica lo aprendido en
todas las sesiones en su
vida universitaria.

26
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