PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR (CTE)

1. Revisen la presentación, la agenda de trabajo, los propósitos y productos esperados de la sesión. Tomen acuerdos que
les permitan organizar las actividades y hacer uso eficiente del tiempo.
2. Analicen el mensaje de inicio de los trabajos de esta sesión que les dirige la Secretaria de Educación Pública, Maestra
Delfina Gómez Álvarez, y compartan sus opiniones acerca de las ideas clave expuestas.
-RETOMO EL ARGUMENTO QUE LOS CENTROS ESCOLARES NO SON PUNTO DE CONTAGIO EN ESTE REGRSO A CLASES INFORMO QUE SE VACUNO A TODO EL
PERSONAL EDUCATIVO,
MANEJO PUNTOS IMPORTANTES COMO LA VINCLUSION,LA EQUIDAD Y LA EXCELENCIA.PRINCIPIOS QUE RIGEN LA EDUCACION EN NUESTRO PAIS,MENCIONO
QUE EN ESTA SESION SE ANALIZARA INFORMACIOMN DE LOS ALUMNOS EN CUANTO A ASISTENCIA ,APRENDIZAJES Y ESTADOS EMOCIONALES ,ASI TAMBIEN
INVITO A PROMOVER EL AUTOCUIDADO COMO PARTE DE NUESTRO BIENESTAR FISICO Y SOCIOEMOCIONAL COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL DEL PROYECTO
ESCOLAR.
BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL DE LOS ALUMNOS Y DOCENTES ,SIN PERDER DE VISTA LA HIGIENE ,ALIMENTACION,,SALUD FISICA ,EMOCIONES Y EL
PENSAMINTO
FORTALECIENDO EL TRABAJO COLABORAGTIVO CON INTERCAMBIO DE OPINIONES Y BUENAS PRACTICAS POR PARTE DE LOS DOCENTES.

3. EMPIEZO POR MÍ. Me reconozco en mis fortalezas.

“Empiezo por mí” es un espacio pensado en ustedes y para ustedes, con la intención de que se permitan tener un
momento de reflexión para procurarse y dar prioridad a su bienestar, y así, fortalecer su desarrollo personal en los
ámbitos en los que se desenvuelven.
En esta sesión reflexionarán sobre las prácticas de vivir conscientemente a partir del reconocimiento y apreciación de sus
fortalezas, considerando que antes de ser docentes, son personas que tienen logros diariamente y para alcanzarlos ponen
en juego estas fortalezas.

Lean de manera individual el siguiente fragmento:

Las fortalezas del carácter son características psicológicas que el sujeto expresa ante circunstancias determinadas y
provocan emociones positivas auténticas, como el optimismo, la esperanza, la honestidad, la perseverancia, la
capacidad de fluir (flow o experiencia óptima) y la competencia percibida, entre otras. Este tipo de emociones
favorecen el bienestar físico, emocional y social de los sujetos (Contreras & Esguerra, 2007). (…)

…se puede argumentar que los docentes pueden mejorar su actividad profesional si identifican, reconocen y potencian
sus fortalezas porque pueden ayudar a su alumnado a realizar lo mismo. Por otro lado, estos docentes estarían mejor
preparados frente a factores como el burnout9 y el estrés, que repercuten negativamente sobre su salud mental. (…)

La educación comienza con el docente, quien debe conocerse a sí mismo; porque según es él así será su enseñanza. El
verdadero docente, sea del nivel educativo que sea, es aquel que mientras prepara al alumnado en diversas disciplinas,
también le capacita para estar despierto a los procesos de su propio pensar, sentir y actuar. Esta atención alerta lo
torna autocrítico y observador, y de este modo se establece una integridad de percepción, discernimiento y acción,
decisiva para que madure en el alumnado una correcta relación con cuanto le rodea (Krishnamurti, 1978) (González,
Torres y Carreres, 2014, pp. 145 y 148)

4. Identifiquen en el siguiente cuadro las fortalezas que predominan en su persona y escriban en su cuaderno un
ejemplo de alguna circunstancia donde las han puesto en práctica. Las 24 Fortalezas personales según Seligman PAG
13.

¿Había identificado la importancia de reconocer sus propias fortalezas?

SI ,ES IMPORTANTE RECONOCERLAS Y TRATAR DE APLICARLAS,PUESTO QUE DE ELLAS DEPENDE MUCHO NUESTRO BIENESTAR ,EN TODO
MOMENTO ,PRINCIPALMENTE ES ESTOS TIEMPOS LLENOS DE INCERTIDUMBRE,DOLOR,ENFERMEDAD Y OTRAS CIRCUNSTANCIAS QUE
NO PIDEMOS MANIPULAR.

¿De qué manera estas fortalezas contribuyen a su autocuidado y a procurar su bienestar físico y socioemocional?
PORQUE TIENEN EFECTOS POSITIVOS EN NUESTRA PERSONA,POR EJEMPLO CUANDO ESTAMOS TRISTES,ESTRESADOS, O PASAMOS POR
UN MAL MOMENTO TRATAMOS DE DISMINUIR ESTAS EMOCIONES A TRAVES DE EMOCIONES POSITIVAS AFERRANDONOS A ALGO Y
ENFRENTANDO LAS COSAS CON ENTUSIASMO O CON ESPERANZA,DE ESTA MANERA LOGRARESMOS SINO DISMINUIR EQUILIBRAR
NUESTRAS EMOCIONES ,APLICANDO LAS FORTALEZAS ,COLOQUIALMENTE COMO DECIMOS,AFERRATE A ALGO Y SAL ADELANTE..

5. Compartan en colectivo algunas de sus reflexiones en torno a las fortalezas que identificaron en su persona, cómo les
hacen sentir y por qué es importante que, como docentes, sean capaces de reconocerlas y fortalecerlas para favorecer
el bienestar físico y socioemocional de sus estudiantes

Cuando las maestras y maestros cuidan su bienestar socioemocional y aprenden a integrar en su vida diaria actividades
y espacios que los nutren e invitan a la reflexión continua de sus acciones, están en mejores condiciones de brindar
apoyo y condiciones de desarrollo a sus estudiantes.

Si las maestras y maestros practican el autocuidado emocional día con día, es más probable que puedan transmitir a sus
estudiantes las estrategias y actitudes que se requieren para aprender a identificar y manejar sus expresiones
emocionales, dar sentido a sus experiencias, adaptarse a las nuevas circunstancias y disminuir la probabilidad de que un
evento estresante se desborde (Gras, Chao Rebolledo y Salgado, 2021, p. 27)
En otro momento, revisen el Anexo 3 en donde encontrarán actividades para fomentar en sus estudiantes el autocuidado,
las cuales pueden ser parte de su Estrategia para favorecer el bienestar socioemocional (Antes Estrategia de gestión de
emociones, la empatía y la resiliencia).

II.- VALOREMOS LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS Y CONCLUYAMOS NUESTRO PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA
CONTINUA. Lograr que ninguna niña, niño o adolescente se quede atrás o fuera de las oportunidades de aprendizaje.

6. Observen el video Educación Inclusiva.

https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/2021/Caja_de_herraminetas/Inclusi%C3%B3n.mp4

De acuerdo con lo que se menciona en el video:

Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) son las características que limitan el acceso, las oportunidades
de aprendizaje, la permanencia, el tránsito y la plena participación en las actividades educativas. Estas BAP se refieren a
las características y respuestas del sistema educativo, de la práctica docente y del entorno que impiden el ejercicio del
derecho a la educación para algún estudiante o grupo que comparte ciertas características.
CON LA INTENCIÓN DE ORGANIZAR LAS IDEAS, RESPUESTAS Y PROPUESTAS DEL COLECTIVO,
PUEDE UTILIZAR EL SIGUIENTE CUADRO QUE LE PERMITIRÁ IDENTIFICAR EL TIPO DE
BARRERA QUE SE PUEDE PRESENTAR:

SITUACIÓN BARRERA BARRERA BARRERA

ESTRUCTURAL NORMATIVA DIDÁCTICA
Exceso de carga La participacióny Cumplimimiento a
administrativa,capacitaciones ,c apoyo de los padres los reglamentos e
ursos,webinars,conferencias y de familia para la indicaciones de la
DIRECCIÓN
talleres realización de las secretaria
La participación de los padres actividades en la
de familia para la escuela.
Los niños de primer grado se Los diferentes Las acciones a Falta de estimulos,la
muestran muy contextos en los que emprender en este interacion de los alumnos
PRIMER
partcipativos,pero en ocasiones se desarrollan regreso a clases
GRADO
su respuesta para la realización
de las actividades decae
falta de dispositivos y escaza o La participación e Por consiguiente los Recursos y materiales
nula participación de padres de interés de los padres niños no pueden para lograr los
familia obstaculiza la de familia interactuar y esto aprendizajes,necesidades
SEGUNDO
interacción y comunicación con afecta en parte su e intereses de los alumnos
GRADO
las actividades de los pequeños aprendizaje
y por ende los aprendizajes no socioemocional
son promovidos
Escaza participación para las Dificultad para Dificultan o limitan La interacion de los
actividades comunicarse,falta de el aprendizaje ,por alumnos y el logro de los
herramientas consiguiente no se aprendizajes.
TERCER
tecnológicas basicas pueden llevar a cabo
GRADO
los planes y
programas de
estudio.

¿Qué Barreras para el Aprendizaje y la Participación identifican en su escuela?

LAS BARRERAS CULTURALES E IDEOLOGICAS,POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA,QUIENENES ,TRATAN DE OPINAR
SOBRE LAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS, Y LA FALTA DE INTERES DE LOS MISMO POR FOMENTAR LOS
VALORES EN LOS NIÑOS COMO EL COMPROMISO,LA COLABORACICON Y EL RESPETO,OTRA BARRERA ES LA
INFRAESTRUCTURA,NO EXISTE UN ESPACIO SEGURO DONDE EL NIÑO PUEDA EXPLORAR,JUGAR AL AIRE LIBRE Y SI LO
HAY PERO NO BRINDA LA SEGURIDAD NECESARIA PARA REALIZARLO ,LA FALTA DE INSTALACIONES ADECUADAS EN LOS
SANITARIOS Y LAVAVOS,LA AUSENCIA DE SEÑALAMIENTOS Y RAMPAS PARA DISCACITADOS Y JUNTO A ELLO LA
AUSENCIA DE RECURSOS TECNOLOGICOS PARA LA ENSEÑANZA,INSUFICIENTES BECAS DE APOYO PARALOS
EDUCANDOS.

¿de qué manera estas barreras afectan las oportunidades de aprendizaje de las NNA?

Minimizan la oportunidad de desarrollar habilidades cognitivas en los educandos,asi como también provocan el bajo
desarrollo de los educandos encuestiones de aprendizaje y obstaculizan el contenido de los programas de
estudio,aumentando el rezago educativo en las instituciones escolares.

¿qué acciones realizar para eliminarlas?

-REFORZAR LA COLABORACION CON LAS FAMILIAS.

-MEJORAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS
_FAVORECER EL DESARROLLO DE PRACTICAS INCLUSIVAS
-BRINDAR OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJES
 -PROMOVER LA CONVIVENCIA
-RECONOCER LOS DISTINTOS CONTEXTOS DONDE SE DESENVUELVEN LOS NIÑOS Y TOMAR PARTE DE ELLOS
-PROMOVER ACTIVIDADES DE SALUD MENTAL Y EMOCIONAL Y AUTOCUIDADO .

Tengan en mente sus reflexiones sobre las BAP presentes en su escuela y las acciones que pueden implementar para
eliminarlas y garantizar el derecho a la educación de todas las NNA, al revisar los resultados de aprendizaje de sus
estudiantes y al definir los Objetivos y las Metas del PEMC.

¿En qué situación se encuentran los aprendizajes de nuestras alumnas y alumnos?

LOS QUE PRESENTAN MAYOR PROBLEMA O REZAGO EDUCATIVO SON AQUELLOS QUE NO CUENTAN CON UN
DISPOSITIVO PARA SU COMUNICACIÓN ,AUNADO A ELLO LA FALTA DE INTERES ,ASI COMO TAMBIEN SE PUEDE
OBSERVAR LA AUSENCIA DE AFECTOS EN ALGUNO DE LOS ESTUDIANTES LO QUE DISMINUYE LA ATENCION HACIA LAS
ACTIVIDADES,OTRO ASPECTO ES EL LENGUAJE AQUÍ CABE MENCIONAR QUE SE DEBE PROMOVER LA EXPRESION ORAL
PARA QUE SEAN CAPACES DE COMUNICARSE CON CLARIDAD Y EFICACIA,CONSTRUIR IDEAS MAS COMPLETAS Y SEGUIR
UN ORDEN LOGICO PARA FORMAR ORACIONES ,EN CUANTO PENSAMIENTO MATEMATICO EJERCITARSE MAS
ACTIVIDADES COMO EL CONTEO Y LA REPRESENTACION GRAFICA CONVENCIONAL DE LOS NUMEROS,UTILIZANDO EN
SITUACIONES VARIADAS QUE INCLUYAN EL HOGAR Y LA ESCUELA.

NIVEL EDUCATIVO: PREESCOLAR

ZONA ESCOLAR :
CCT.:
JARDIN DE NIÑOS:
DIAGNOSTICO ESCOLAR

CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO

EL JARDIN DE NIÑOS XXXXXXXX SE LOCALIZA EN LA LOCALIDAD DE XXXXXXXXXXX ,ES UNA COMUNIDAD QUE SE
ENCUENTRA DE FACIL ACCESO POR LOCALIZARSE A ORILLA DE CARRETERA,COLINDA CON EL MUNICIPIO DE XXXX
VERACRUZ,Y CON POTRERO DEL LLANO.
CUENTA CON UNA POBLACION DE MAS DE 1000 HABITANTES, ENTRE LOS CUALES SE DISTINGUEN DIFERENTES
ACTIVIDADES ECONOMICAS QUE DESEMPEÑAN LOS INTEGRANTES DE LA LOCALIDAD. ,QUIENES SE VEN
FORZADOS A SALIR DE ELLA EN BUSCA DETRABAJO,ASI TENEMOS QUE VARIAS DE LAS FAMILIAS SE DEDICAN A
TRABAJR EN DISTINTOS LUGARES DESEMPEÑANDO ACTIVIDADES QUE VAN DESDE EL TRABAJO DE
CAMPO,OBREROS,DEPENDIENTAS,LABORES DE OFICINA Y QUIENES SE DESEMPEÑAN COMO PROFESIONALES.
LALOCALIDAD CUENTA CON INSTITUCIONES ESCOLARES COMO DOS INSTANCIAS PARA PREESCOLAR.DOS PARA EL
NIVEL PRIMARIA ,UNA ESUCELA TECNICA Y UN TELEBACHILLERATO,EN EL AMBITO DE SALUD CUENTA CON UNA
CLINICA DE NIVEL UNO QUE BRINDA ATENCION A LOS CIUDADANOS.
EN EL CENTRO DE LA LOCALIDAD SE CUENTA CON UN AMPLIO AUDITORIO DONDE SE REALIZAN DIVERSAS
ACTIVIDADES COMO REUNIONES COMUNITARIAS O EVENTOS ESPECIALES SEAN TRADICIONALES O CULTURALES.A
SU ALREDEDOR SE CUENTA CON UN PEQUEÑO KIOSKO Y UNA PARQUECITO,JUNTO E ELLOS LA IGLESIA DE
SANTIAGO APOSTOL QUE ES UNA DE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA COMUNIDAD,FESTEJAR A ESTE
SANTO.
LA MAYOR PARTE DE LAS CASAS SON DE MATERIAL COMO BLOCK Y LAMINA,ASI TAMBIEN HAY DE MADERA O
ENJARRE ,PERO ESTAS VIVIENDAS SON MUY POCAS.
EN CUANTO A LOS SERVICIOS CON LOS QUE CUENTA LA LOCALIDAD SON EL SERVICIO DE ENERGIA ELECTRICA,LAS
CASAS EN SU MAYORIA NO CUENTAN CON DRENAJE O AGUA POTABLE,PARA SUBSANARESTOS SERVICIOS LA
GENTE TIENE FOSAS SEPTICAS PARA LOS RESIDUOS SANITARIOS, Y EL AGUA QUE REQUIEREN PARA LAS
NECESIDADES BASICAS LA ADQUIEREN A TRAVES DE LA COMPRA DE PIPAS QUE OFRECEN ALGUNAS PERSONAS DE
LA COMUNIDAD Y FUERA DE ELLA.
OTRO SERVICIO DEL QUE SE CARECE ES DE PAVIMENTACION ,LAS CALLES ESTAN SIN PAVIMENTAR Y EN MAL
ESTADO DEBIDO A LA IRREGULARIDAD DE LA SUPERFICIE DEL TERRENO.
EL NIVEL DE ESCOLARIDAD DE LOS HABITANTES ES VARIADO ,HAY QUIENES NO TIENE ESTUDIOS HASTA LOS QUE SI
CURSARON UNA CARRERA TECNICA O UNIVERSITARIA.

CARACTERISTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR

EL JARDIN DE NIÑOS PERTENECIENTE A LA ZONA XXXXXXXX PREESCOLAR,SECTOR XXX DEL MUNICIPIO DE XXXX
TEMAPACHE ,SE ENCUENTRA EN LA LOCALIDAD DE TEMAPACHE,SIENDO ESTE DE ORGANIZACIÓN UNITARIA Y SE
CUENTA CON UNA POBLACION ESTUDIANTIL MIXTA DE 17 NIÑOS QUE VARIA ENTRE LOS 3 Y 5 AÑOS DE EDAD.
LOS GRADOS QUE SE ATENDIERON SE DISTRIBUYERON DE LA SIGUIENTE FORMA:
GRADO GRUPO NIÑOS NIÑAS TOTAL
1° A 1 3 4
2° A 1 5 6
3° A 4 3 7

LA INFRAESTRUCTURA DEL JARDIN DE NIÑOS CUENTA CON 3 AULAS ,UNA DIRECCION,2 SANITARIOS
INDEPENDIENTES ,UNO DESTINADO PARA LAS NIÑAS Y EL OTRO PARA LOS NIÑOS,UN AREA DE JUEGOS QUE YA NO
ES FUNCIONABLE,DEBIDO A QUE LOS JUEGOS SE ENCUENTRAN EN PESIMAS CONDICIONES,ASI TAMBIEN UNA
CANCHA PARA ACTOS CIVICOS LA CUAL SU PISO SE ENCUENTRA CON FRACTURAS,LAS AULAS TAMBIEN TIENEN
DETALLES COMO FRACTURAS EN SUS PAREDES, AL IGUAL QUE LOS PISOS EN SU EXTERIOR,EN CUANTO A LOS
SERVICIOS PRINCIPALES, CUENTA CON LUZ ELECTRICA ASI TAMBIEN SUS LUMINARIAS REQUIEREN DE ALGUNAS
REPARACIONES,EL SERVIVO DE AGUA POTABLE ES NULO,Y PARA SUBSANAR SE COMPRA AGUA DE PIPA MISMA
QUE ES UTILIZADA PARA EL ASEO Y LIMPIEZA EN ESPECIALLAVADO DE MANOS Y LA HIGIENE DE LOS SANITARIOS.
TAMBIEN CABE MENCIONAR QUE ESTA ES ALMACENA EN UN ROTOPLAS ,Y UNA PILETA ,PERO ESTA SE ENCUENTA
EN MAL ESTADO POR LO QUE NO ES FUNCIONABLE.
UN ASPECTO PREOCUPANTE SON LAS AREAS VERDE Y LA LIMITACION DE ESTAS,YA EN ESTA AREA EL TERRENO ES
IRREGULAR,LA EXISTENCIA DE ARBOLES FRUTALES QUE YA NO CUMPLEN ESA FUNCION ES PREOCUPANTE YA QUE
DAN MAL ASPECTO Y FOMENTAN LA PROPAGACION DE PLAGAS .
LAS AULAS CUENTAN CON PROTECCIONES DE HERRERIA QUE POR CIERTO NECESITA MANTENIMIENTO YA QUE EN
SU MAYORIA SE ENCUENTRA OXIDADA Y REQUIERE DE PINTURA,ASI TAMBIENLAS PUERTAS QUE REQUIEREN DE
CERRADURAS NUEVAS Y CANDADOS ,EN CUANTO A LAS LUMINARIAS TAMBIEN SE REQUIERE DE ALGUNOS
CAMBIOS Y REPARACIONES EN CUANTO A CONTACTOS ,LAMPARAS Y BASES.

EN LOS SANITARIOS TAMBIEN SE REQUIERE DE REPARACION TANTO EN LA RED HIDRAULICA ,TAZAS DE BANO Y
LLAVES DE LOS LAVADEROS

SIN EMBARGO SE HA PROMOVIDO LA PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS POSIBLES

ALTERNATIVAS PARA LA SOLUCION DE ESTA PROBLEMATICA QUE AQUEJA A LA INSTITUCION,MANTENIENDO EN
DIALOGO CON ELLOS ,PARTICIPANDO EN REUNIONES YTOMA DE DECISIONES INCLUSO EN LA ELABORACION DE
UN PLAN DE TRABAJO GENERADO POR ELLOS ANTE LAS PROBLEMATICAS OBSERVADAS Y LAS ACCIONES A
REALKIZAR,DANDO PRIORIDAD A LAS QUE ELLOS CONSIDERAN MAS RELEVANTES.
EN CUANTO A LAS FAMILIAS Y SU ECONOMIA ,ESTA SON EN SUMAYORIA MADRES DE FAMILIA LAS CUALES SE
DEDICAN AL HOGAR,OTRAS SON MADRES TRABAJADORAS QUE BUSCAN CONTRIBUIR CON EL SUSTENTO
ECONOMICO EN EL HOGAR,SON MADRES JOVENES QUE EN PROMEDIO TIENEN DE DOS A TRES NIÑOS Y SON
FAMILIAS NUCLEARES CONFORMADOAS POR EL PADRE,LA MADRE Y LOS NIÑOS.
EL PADRE ES LA CABEZA PRINCIPAL Y QUIEN LLEVA EL INGRESO ECONOMICO A CASA .
EL NIVEL DE ESCOLARIDAD VARIA PUES ENTRE PADRES DE FAMILIA SE ENCUENTRAN QUIENES TIENEN ESTUDIOS
DE NIVEL BASICO HASTA EL UNIVERSITARIO.POR LO ANTERIOR ES BUEN INDICIO PARA QUE BRINDAR APOYO A LOS
PEQUEÑOS.

DESCRIPCION DE LAS PROBLEMATICAS IDENTIFICADAS EN EL APRENDIZAJE Y EN LOS AMBITOS

DEL PEMCE

DESPUES DE HABER IMPLEMENTADO ACTIVIDAD DE DIAGNOSTICO Y ACORDES A LA PROGRAMACION A TRAVES

DE FICHAS DE TRABAJO ,AUDIOS,VIDEOS,LLAMADAS Y TENIENDO EN CUENTA EL CONTEXTO DONDE SE
DESAROLLAN, SE OBSERVO QUE LOS NIÑOS REQUIEREN ESPECIAL ATENCION A PROMOVER EL CAMPO DE
FORMACION PENSAMIENTO MATEMATICO AL UTILIZAR LAS MATEMATICAS EN VARIADAS SITUACIONES PARA
CONTAR Y CONOCER EN FORMA ORAL Y ESCRITA LOS PRIMEROS NUMEROS (DEL 1 AL 10) ,RESOLVER PEQUEÑOS
PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN QUITAR O PONER O IGUALAR REALIZAR MEDICIONES TANTO DE MANERA
CONVENCIONAL COMO NO CONVENCIONAL ,Y LA IDENTIFICACIONDE NOMBRE Y CARACTERISTICAS DELAS
FIGURAS, Y LA DESCRIPCION Y COMPARACION DE OBJETOS A TRAVES DE LA UTILIZACION DE CONCEPTOS
MATEMATICOS.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN REQUIEREN DE ACTIVIDADES QUE LES PERMITAN ADQUIRIR CONFIANZA PARA
EXPRESAR OPINIONES ,GUSTOS O PREFERENCIAS ,DIALOGAR Y CONVERSAR DE MANERA CLARA MODULANDO SU
VOZ Y ORGANIZANDO SUS IDEAS,, PRESENTAR INFORMACION SOBRE UN TEMA ,FOMENTAR EL USO DEL LENGUJE
ORAL PARA ACTIVAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y ELLOS MUESTREN MAS AUTONOMIA EN LA TOMA DE
DECISICIONES Y SU PARTICIPACION,Y DE ESTA FORMA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DELLENGUAJE ORAL.

EL LENGUAJE ESCRITO TAMBIEN ES IMPORTANTE,PARA SU TRANSCISION A LA EDUCACION PRIMARIA POR ELLO ES

DE SUMA IMPORTANCIA QUE SE INVOLUCREN EN ACTIVIDADE DE ESTA INDOLE Y EMPIECEN A A CONOCER LA
ESCRITURA Y RECONOCIMIENTO DEL NOMBRE PROPIO,INICIANDOSE EN LOS PROCESOS DE ESCRITURA Y
CONVENCIONALIDAD DE LA MISMA. EXPRESANDO GRAFICAMENTE SUS IDEAS .UTILIZANDO MARCAS GRAFICAS O
LETRAS DONDE SE LE DE LIBERTAD DE EXPLICAR EL O LOS CONTENIDOS DE SU TEXTO.
EN LO CONCERNIENTE A EDUCACION SOCIOEMOCIONAL,LOS NIÑOS SE MUESTRAN ENTUSIASTA EN LAS
ACTIVIDADES REALIZADAS DESDE EL HOGAR, YA QUE CUENT CON EL APOYO DE SUS SERES QUERIDOS,ACTUAN
CON CONFIANZA,LA MAYORIA DE ELLOS SON SOCIABLES,RECONOCEN SUS CUALIDADES Y
CAPACIDADES,ESTABLECEN RELACIONES CON SUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS,PERO DENTRO DEL AULA TAL
VEZ ESTOS COMPORTAMIENTOS CAMBIEN ,POR EL INGRESO A LAS AULAS Y LAS MEDIDAS DE SALUD
PRESENTES,YA QUE NO SE PODRA INTERACTUAR COMO LO HACIAN CASA Y LAS NORMAS Y REGLAS SERAN MAS
ESTRICTAS POR LA SITUACION DE SALUD QUE ESTAMOS ATRAVESANDO EN EL PAIS.ENCUANTO AL CAMPO DE
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL,SE REQUIERE QUE SEAN MAS OBSERVADORES Y
EXPLORADORES,SOCIALIZAR CON LA NATURALEZA ES IMPORTANTE Y REPLANTEAR LOS HABITOS DE HIGIENE Y
CUIDADO DE LA SALUD QUE LOS NIÑOS YA ESTAN ACOSTUMBRADOS A PRACTICAR DESDE QUE SALEN DE
CASA,OTRO PUNTO IMPORTANTE ES LA OBSERVACION Y LA EXPERIMENTACION DE FENOMENOS,YA QUE LES
PERMITE CONSTUIR SUS PROPIAS CONCLUSIONES A TRAVES DE LA PRACTICA Y LA OBSERVACION,DE ESTA FORMA
ESTAREMOS CONTRIBUYENDO AL CONOCIMIENTO Y CONFRONTACION DE NUEVAS FORMAS DE VIDA,TANTO DE
LO NATURAL COMO LO SOCIAL.

EN CUANTO A LOS PADRES DE FAMILIA SE OBSERVA QUE EL 11% APROXIMADAMENTE NO BRINDAN LA ATENCION
REQUERIDA EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADES,MIENTRAS QUE OTRO 11% APROXIMADAMENTE NO CUENTA
CON UNA HERRAMIENTA QUE LE PERMITA TENER ACCESO O ESTAR COMUNICADA CON EL GRUPO DE TAREAS,Y EL
86% FORMA PARTE DELGRUPO PARTICIPATIVO.CABE DESTACAR QUE LOS PADRES DE FAMILIA ESTAN EN LA
 MEJOR DISPOSICION DE COLABORAR EN LAS ACTIVIDADES Y TODO LO RELACIONADO CON EL PLANTEL.

Presenten al colectivo los resultados de la valoración diagnóstica acerca de los aprendizajes fundamentales
evaluados y la información de los avances en el Plan de atención, para tener claro en dónde se encuentra cada grupo
(punto I de la sección Actividades previas a la Primera Sesión Ordinaria de CTE, de esta Guía).

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
ACCIONES PARA EL REFORZAMIENTO DE LOS
IMPRESCINDIBLES MÁS RECURRENTES EN
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
TODOS LOS GRADOS QUE REQUIEREN MAYOR
IMPRESCINDIBLES
ATENCIÓN
--Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas --participar en situaciones en las que hagan uso de la palabra
y atiende lo que se dice en interacción con otras personas. como contar sucesos ,relatos,den indicaciones en las realizacion
--Escribe su nombre con diversos propositos de juegos..expresen como lo jhizo,que paso,etc…
-Utilicen el alfabeto móvil para actividades con diferentes usos
(buscar la letra de su nombre,formar su nombre,contar las letras
de o su nombre)
-Uso del pizarron mágico para actividades graficas
-personalizar sus pertenencias a través de la escritura de su
nombre
-uso e materiales como juegos de mesa,memoramas loteria de
letras o palabras,nombres.

--Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos Implementación de juegos de manipulación con objetos variados
--Comunica de manera oral y escrita los primeros numeros y narración de cuentos con la finalidadde realizar
en diversas situaciones y de manera diferente incluida la conteos ,comparaciones ,identificación y representación
convencional numérica de manera diferente o convencional,asi como también
la intervención de juegos empleando materiales como tarjetas
de numeros,loterías,memoramas,dados y cantos como el
bebeleche,el avión,canción de los numeros,los perritos,el reloj
Realicen actividades de conteo separando objetos,repartiendo
materiales o juguetes .
--diloga para solucionar conflictos
--reconoce y expresa caracterististicas personales:su -regular conductas impulsivas a través del juego
nombre,como es físicamente,que se le dificulta,que le --fomentar el respeto,los valores a través del conocimento y
gusta ,que no le gusta,que se le facilita y que se le practica de normas y reglas.
dificulta. -fomentar relaciones sanas a través de la organización y
--reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda aprobación de normas y reglas
cuando lo necesita -brindar seguridad y estimulos para una mejor relación y
expresión de sus emociones.

7. Analicen, en equipos por grado, ciclo o asignatura, los resultados de la valoración diagnóstica que presentaron en la
actividad 7 a partir de lo siguiente:

¿Cuáles son los aprendizajes, temas o contenidos en los que se obtuvieron los resultados más bajos en los distintos
grados de cada asignatura o área evaluada?
LOS CAMPOS DE PENSAMIENTO MATEMATICO,LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
EN LENGUAJE Y COMUNICACIONEN CUANTO A ESCRITURA:ESCRIBE SU NOMBRE CON DIVERSOS PROPOSITOS
(EXPRESA CON EFICACIA SUS IDEAS ACERCA DE DIVEROS Y ATIENDE LO QUE SE DICE EN INTERACCION CON OTRAS
PERSONAS:LENGUAJE ORAL)
PENSAMIENTO MATEMATICO CONTEO:IDENTIFICA POR PERCEPCION LA CANTIDAD DE ELEMENTOS EN COLECCIONES
PEQUEÑAS Y MAYORES MEDIANTE EL CONTEO.
USA Y NOMBRA LOS NUMEROSQUE SABE EMPEZANDO POR EL UNO Y AMPLIANDO EL RANGO DE CONTEO .UTILIZA Y
NOMBRA SIMBOLOS PROPIOS Y NUMEROS PARA REPRESENTAR CANTIDADES.
 ¿De qué forma están siendo abordados esos aprendizajes en los Planes de atención para el periodo extraordinario de
recuperación?
A TRAVES DE LA PUESTA EN MARCHA DE UN PLAN DE ACCION,EL CUAL INCLUYE ACTIVIDADES COMO JUEGOS Y
ACTIVIDADES QUE DESPIERTEN EL INTERES Y LA CURIOSIDAD PARA LOS NIÑOS ,ASI MISMO EXPERIMENTANDO Y
MANTENIENDO CONTACTO CON LOS MATERIALES A SU ALCANCE,HACIENDO DE ELLO ACTIVIDADES MAS
PRACTICAS ,UN DECIR JUGANDO PARA APRENDER.

¿Qué adecuaciones son necesarias en los Planes de atención a partir de la situación que observan en los resultados de
su valoración diagnóstica?
INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACCIONES A REALIZAR CON EL PROPOSITO DE FOMENTAR LA
COLABORACION Y EL COMPROMISO,AL IGUAL EN LOS NIÑOS QUE SEAN COMPROMETIDOS EN SUS ACTIVIDADES Y
TENER PRESENTE LA TRANSVERSALIDAD PARA CONJUNTAR Y OBTENER APRENDIZAJES SIGNIFACATIVOS DESEADOS,

8. Definan en los equipos, las acciones con las cuales atenderán a las NNA que han detectado que requieren más apoyo
en los aspectos que han identificado a través de su valoración diagnóstica. Consideren la situación de los NNA que
todavía no regresan de manera presencial a la escuela o con los que aún mantienen comunicación intermitente o
están sin comunicación.

Los siguientes materiales pueden apoyarlos en este proceso de toma de decisiones para consolidar los aprendizajes
considerados en su Plan de atención, a partir del análisis de los resultados de la valoración diagnóstica:
x Orientaciones Didácticas para Promover el Uso Formativo de los Resultados de la Evaluación diagnóstica:
https://www.mejoredu.gob.mx/publicaciones/libro
x Cuadernos de Aprendizajes Fundamentales Imprescindibles. Preescolar, Primaria y Secundaria:
https://librosdetexto.sep.gob.mx/cuadernoafi/

Consideren estos acuerdos al diseñar su Plan de atención para lo que resta del periodo extraordinario de recuperación y
contemplen en su PEMC (actividad 13) las acciones que propusieron para atender el rezago.
9. Presenten al colectivo los acuerdos que definieron en las actividades 8 y 9.
¿Qué ajustes necesitamos realizar al PEMC?

ATENDER A LOS ALUMNOS QUE REQUIEREN DE MAYOR APOYO

REPLANTEAR ACCIONES EN BASE AL LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN ESTE DIAGNOSTICO
TENER EN CUANTA EL AMBITO QUE REQUIERE DE MAS PRIORIDAD.

La consolidación del PEMC conlleva el ajuste informado y consciente de las Metas y Acciones que deben mejorar o
permanecer para atender las prioridades de la escuela, así como la definición de los periodos de realización y de los
responsables del seguimiento a su avance y cumplimiento.
10. Presenten en plenaria los resultados del diagnóstico integral de la escuela, mencionada en el Punto IV de la sección
Actividades previas a la Primera Sesión Ordinaria de CTE, de esta Guía, y a continuación:
 Actualicen a partir de los resultados, el listado de problemáticas jerarquizadas de la sesión 5, actividad 2, de la
Fase Intensiva y decidan cuáles atenderán en este ciclo escolar.
 SITUACIÓN ARGUMENTO ORDEN DE
ÁMBITOS DEL PEMC PRIORIDA
D
Aprovechamiento académico y No se han logrado promover los PROMOVER ESOS 1
asistencia de los alumnos aprendizajes esperados,asi como APRENDIZAJES Y BUSCAR
también existen focos rojo en ESTRATEGIAS PARA EVITAR EL
cuanto a la asistencia de los REZAGO.
alumnos
Prácticas docentes y directivas BUSCAR ESTRATEGIAS Y 2
BRINDAR ATENCION A LOS MAS TECNICAS QUE ME PERMITAN
VULNERABLES ASI COMO UN AMPLIAR Y FORTALECER MI
SEGUIMIENTO DE SU DESEMPEÑO
PROCESO,PARA LA
CONSOLIDACION DE LOS
APRENDIZAJES
Formación docente UTILIZACION DE HERRAMIENTAS CAPACITARMEN EN LOS 4
TECNOLOGICAS DIFERENTES CURSOS QUE
OFRECE LA SECRETARIA DE
EDUC,
Avance de los planes y programas ENSEÑANZA DE LOS CONTENIDOS DEBIDO A LOS CAMBIOS 6
educativos DE LOS PLANES Y OCASIONADOS POR LA
PROGRAMAS,SISTEMATIZAR Y PANDEMIA ,ES NECESARIO
DOCUMENTAR LA INFORMACION IMPLEMENTAR Y REFORZAR
CON AHINCO ESTOS
Participación de la comunidad LA COMUNIDAD SE ENCUENTRA solicita de su apoyo para el 3
PARTICIPANDO EN UN logro de los objetivos y toma
75%COMO SE OBSERVA . DE acuerdos E INCORPORAR AL
25 %RESTANTE
Desempeño de la autoridad escolar SE TRATA DE CUMPLIR CON LAS IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS 7
DIVERSAS ACTIVIDADES PARA FACILITAR EL TRABAJO
ESCOLARES COMO ADMINISTRATIVO Y LAS
ADMINOSTRATIVAS PRACTICA EDUCATIVA
Infraestructura y equipamiento SE ENCUENTRAN EN ESTADO ES NECESARIO REHABILITARLAS 5
IRREGULAR,NO SE CUENTA CON Y DARLES
SUMINISTROS NECESARIOS PARA MANTENIMIENTO,PARA UN
LOS PROTOCOLOS DE SALUD. MEJOR FUNCIONAMIENTO Y
CONTAR CON MATERIAL
NECESARIO EN ESTE TIEMPO DE
COVID.

Carga administrativa EXCESO DE CARGA DE ELIMINAR CIERTOS PROCESOS 8

ADMINISTRATIVA BUROCRATICOS,QUE
OBSTACULIZAN NUESTRA
LABOR Y NO COMPETEN A
NUESTRA AREA
 11. Revisen los Objetivos y las Metas del PEMC esbozados en la Fase Intensiva y, con base en sus prioridades (actividad
11), realicen los ajustes pertinentes para dar atención a las problemáticas identificadas

AMBITO: APROVECHAMIENTO ESCOLAR Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

PROBLEMÁTICA:
OBJETIVO:FORTALECER LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TOMANDO ENCUUENTA LOS
CAMPOS DE FORMACION ACADEMICA Y LAS AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL , A TRAVES DEL
DESARROLLO E IMPLEMENTACION DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE ACORDES AL CONTEXTO Y A LAS
NECESIDADES DEL ALUMNADO
METAS ACCIONES RECURSOS PERIODO RESPONSABLES
META: DISEÑAR ACTIVIDADES ACORDES A LOS CAMPOS
PROMOVER QUE DE FORMACION Y AREAS DE DESARROLLO MATERIAL DURANTE EL DOCENTE
EL 80% DEL TOMANDO EN CUANTA LA TRASVERSALIDAD DIDACTICO Y CICLO ESCOLAR NIÑOS
PARA EL ABORDAJE DE LOS CONTENIDOS DE PADRES DE
ALUMNADO
*DISEÑAR Y APLICAR UN PLAN DE CONSTRUCCION FAMILIA
PARTICIPE EN LAS
REFORZAMIENTO PARA LOS ALUMNOS QUE
ACTIVIDADES QUE SE
REQUIEREN APOYO EN LAS DISTINTOS CAMPOS Y
ESCOLARES A CON AREAS DE APRENDIZAJE. REQUIERA
LA FINALIDAD DE PARA LAS
*PROMOVER LA CONVIVENCIA A TRAVES DE
CONTRIBUIR AL ACTIVIDADES LUDICAS COMO COMPLEMENTO
ACTIVIDADES
ACORDES A LA
DESARROLLO DE DEL APRENDIZAJE EN ESTA EDUCACION A
PLANEACION.
LOS APRENDIZAJES DISTANCIA
*IMPLEMENTAR COMPROMISOS CON PADRES BLIBLIOGRAFIA
ESPERADOS DE
DE FAMILIA EN RELACION AL AUSENTISMO Y EN VIDEOS
LOS DISTINTOS /TUTORIALES
LA FORMACION DE SUS HIJOS.
CAMPOS Y AREAS
*EN CASO DE SER NECESARIO REALIZAR
DE FORMACION .
VISITAS DOMICILIARIAS
*FOMENTAR LA COLABORACION Y LA
PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA
EN LAS ACTIVIDADES QUE PUEDAN SER
REALIZADAS EN FAMILIA Y CON ELLO
CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES
*PROPICIAR EL DESARROLLO DE
ACTIVIDADES CLARAS Y ESPECIFICAS PARA
 SU MEJOR COMPRENSION Y DESARROLLO
*INCORPORAR ACTIVIDADES PARA
REFORZAR HABITOS DE HIGIENE,SALUD
FISICA Y MENTAL
*FORTALECER LA PARTICIPACION ACTIVA Y
POSITIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA A
TRAVES DE TALLERES O CONFERENCIAS
COMO VINCULO PARA EL DESARROLLO
INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

12. Determinen, con base en los ajustes realizados, las Acciones pertinentes para alcanzar las Metas establecidas.
Recuperen:
Los elementos para el cuidado de la salud y el bienestar socioemocional en el contexto escolar.
Las acciones que pueden implementar para eliminar las BAP.
Las acciones para atender al alumnado que requiere más apoyo o con el que no han podido mantener comunicación (actividades 9 y 10).
Las acciones para alcanzar las Metas.

13. Definan una estrategia de seguimiento sencilla y concreta que permita valorar el cumplimiento de las Metas y
Acciones establecidas que consideren lo siguiente:
 Periodos de realización, responsables de atenderlas y de dar seguimiento a su cumplimiento.
 Indicadores que permitan reconocer su nivel de logro.

 El seguimiento oportuno y efectivo permitirá valorar, de forma crítica, si lo realizado contribuye al logro de los
resultados esperados y de los Objetivos establecidos en el PEMC.
 La primera evaluación de su PEMC se realizará en la Cuarta Sesión Ordinaria de CTE la cual se llevará a cabo el 25 de
febrero de 2022.

La comisión, la directora o director será responsable de integrar el PEMC del ciclo 2021-2022 con los cambios acordados y
en colectivo deberán definir la estrategia para darlo a conocer a la comunidad escolar el PEMC del presente ciclo.

III.- ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA. Decidamos cómo utilizaremos el espacio del CTE destinado a la organización de la escuela.

A lo largo del ciclo escolar, se destinará el último momento de las sesiones de CTE para que cada colectivo aborde asuntos
educativos de su interés y que son prioritarios para avanzar en la mejora del servicio educativo que ofrecen.

Los colectivos podrán emplear este espacio, por ejemplo, para profundizar en alguno de los aspectos abordados en la sesión
de CTE: el aspecto socioemocional, la educación inclusiva, el plan de atención para los estudiantes que requieren apoyo o los
procesos de gestión.

También como un espacio de formación sobre temas educativos que les ayuden a fortalecer sus prácticas docentes y directivas
(planeación didáctica, evaluación de los aprendizajes, reflexión sobre la práctica), entre otros. Este momento es del colectivo y
para el colectivo.

Es conveniente que en esta Primera Sesión Ordinaria de CTE tomen decisiones sobre los temas educativos que abordarán a lo
largo del ciclo escolar. Para ello, pueden elaborar en conjunto una lista de temas, colocarla a la vista del colectivo; y
argumentar cuál o cuáles asuntos consideran relevantes y por qué.

Asimismo, es necesario establecer acuerdos sobre las formas de organizarse para tratarlos a fin de optimizar el tiempo
disponible en cada sesión. Por ejemplo: la lectura previa de documentos, la distribución de tareas para la coordinación de los
temas, entre otros aspectos.

Para finalizar esta sesión:

15. Decidan qué temas abordarán en este espacio a lo largo del ciclo escolar y tomen los acuerdos necesarios para abordarlos
en la Segunda Sesión Ordinaria de CTE.
-SOBREPROTECCION INFANTIL

-RECURSOS PARA FAVORECER LAS DIVERSAS AREAS Y CAMPOS DE FORMACION

-EL TRABAJO CON CUADERNILLOS

-PROMOCION DEL BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL

-REZAGO ESCOLAR.