TITULO DE LA EXPERIENCIA: “LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL ÁREA DE

QUIMICA EN LA PREVENCION DE LA VIOLENCIA POTENCIANDO LA EQUIDAD DE

GENERO EN EL ENTORNO EDUCATIVO Y FAMILIAR”.

UNIDAD EDUCATIVA: Colegio Nacional Mixto “Aniceto Arce”.

AÑO DE ESCOLARIDAD: Quinto de secundaria Comunitaria Productiva.

AREA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Vida, Tierra y Territorio.

ESPECIALIDAD O PROGRAMA DONDE SE APLICO LA EXPERIENCIA: Educación

Regular.

NIVEL DE APLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA: Educación Secundaria Comunitaria

Productiva.

NOMBRE Y APELLIDO: Martha Téllez Mita

LUGAR Y FECHA: Potosí, 18-06 - 2022

ORIENTACION SOBRE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA:

1) DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA TRASNFORMADORA SEGÚN EL

SUBSISTEMA.

El presente trabajo de experiencia transformadora educativa, se desarrolló en el Colegio

Nacional Mixto “Aniceto Arce” ubicado en la avenida Serrudo esquina arce llegando a
pertenecer a la zona central de la ciudad de Potosí, provincia Tomas Frías. Algunas
instituciones importantes de la zona que circundan el establecimiento son: la Universidad,
coliseo universitario, la caja de salud, etc.

Al empezar la gestión educativa se tomó un diagnostico para conocer la realidad de los

estudiantes y encontrar sus dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje debido a
las clases a distancia de la gestión anterior por las situaciones que se presentaban en
los estudiantes.

Primero señalo que los elementos curriculares del plan de desarrollo curricular de los
contenidos del nivel secundario comunitario productivo, da a conocer del plan anual
trimestralizado, complementando con las actividades del (PSP) de nuestra unidad para
mejorar la calidad educativa. Tiene por objeto dar a conocer los resultados y dificultades
del plan de desarrollo curricular, que tiene el propósito de concretar el modelo Socio
Comunitario Productivo para consolidar el estado plurinacional del país.

Para llevar a cabo mi planificación curricular con mis estudiantes del curso de quinto de
secundaria, empecé las primeras semanas con clases virtuales, pero duro poco tiempo ya
que retornamos a las clases presenciales, después de dos años. Empezamos con
entusiasmo, con el saludo correspondiente siempre con ese respeto y tocando los valores
de su autoestima.

En las clases presenciales se evidencio que los estudiantes perdieron ese ritmo de
trabajo, en el cual se desenvolvían anteriores gestiones y la falta de políticas y acciones
concretas que vialicen la educación que se dio a distancia dejo a los estudiantes con una
actitud de desánimo, hecho innegable tenemos que buscar soluciones acorde a la
realidad.
La educación en nuestro país esta atravesad por cambios importantes desde su enfoque
descolonizador hasta la articulación de la vida escolar con una práctica comunitaria en el
modelo sociocomunitario productivo, en tal sentido que se interrelaciona con un dialogo
intercultural o intercientifico entre los conocimientos y saberes para la construcción de
nuevos aprendizajes que permitan construir el paradigma del vivir bien.
Antes de avanzar el tema de química, se dio una reflexión a los estudiantes sobre la
prevención de la violencia potenciando la equidad de género en el entorno educativo y
familiar, que día a día se va incrementando, escuchando en los diferentes medios de
comunicación en las mujeres, las niñas (os), las y los adolescentes de hoy, nos permitirá
formar a las mujeres y hombres del mañana, luchar por inclusión y la permanencia de los
adolescentes en el sistema educativo, tomar conciencia de la importancia de educar para
la igualdad de derechos y deberes, para la promoción de una cultura de la paz.
Erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar, contribuye a
formar seres humanos respetuosos de las diferencias culturales, sociales, religiosas,
étnicas, de discapacidad o de estilos de aprendizaje. esta articulación también al enfoque
intercultural, orientando a la convivencia basada en el reconocimiento de las diversidad
cultural y lingüística, eliminando todas las formas de manifestaciones racistas, las cuales
se presentan frecuentemente de manera conectada con la discriminación por razones de
género, el Currículo Nacional de Educación, contiene las orientaciones para la formación
de las y los estudiantes, con la finalidad de que se desenvuelvan de la mejor manera en
su vida ´presente y futura. Sensibilizar con videos, talleres, etc.
Identificando y valorando las aplicaciones tecnológicas en la transformación químicas
para resolver las actividades planteadas en la evaluación y producción experimental. Es
tan importante para la fabricación de metales de automóviles, herramientas, materiales de
construcción, medicamento todo lo que utilizamos, consumimos son hechos de
elementos y compuestos químicos, el proceso de enseñanza y aprendizajes sin perder el
horizonte del objetivo holístico de manera global recíproca y complementaria.

Los avances tecnológicos y las facilidades que aportan los nuevos aparatos electrónicos
los y las estudiantes del colegio “Aniceto Arce” no pueden quedar al margen del uso de
las tecnologías donde se plantea emprendimientos que involucre a los actores de esta
institución educativa en el buen uso de las herramientas que permita el equilibrio
armónico entre el hombre y la naturaleza, afrontando la tecnología por la actividad
humana, cada vez más, nuevas vías en el progreso en la industria química para mejorar
entendimientos en las diferentes actividades para este fin enmarcadas en la ley No 070 de
la educación de “Avelino Siñani – Elizardo Perez” del buen vivir.

El área de vida tierra y territorio como parte importante se articula de forma sistemática a
la planificación, estructura y normativa curricular del subsistema educativo regular en la
educación.
Los planes y programas de esta área plantean valorizar los saberes y conocimientos de la
comunidad, para solucionar los problemas de la vida, en la vida y para la vida; Por ser
experimental es de aplicación de saberes y conocimientos tecnológicos en las áreas:
Agropecuaria, Industrial, Servicios, Educación Física y Deportes, Artística, Comercial,
Turismo, Salud y Alimentación. Me puse a elaborar el plan de desarrollo curricular en
base del PSP proyecto socio productivo que permite una estrategia educativa que nos
orienta a realizar objetivos, medios y recursos naturales para desarrollar en base a
problemas y necesidades que integre la participación de sus actores bajo el compromiso
de disciplina y cumplimiento a dar soluciones de una realidad objetiva.
Siguiendo en el desarrollo de la planificación articulando el PSP proyectos Socio
Productivo en los campos y áreas del saber y conocimientos relacionado con el
cronograma de cada trimestre utiliza el currículo base, currículo regionalizado, currículo
armonizado y coincidiendo de forma particular el plan de desarrollo curricular, utilizando
herramientas estratégicas que permitan reuniones, talleres de socialización para su mejor
comprensión acorde con su propia realidad que para ello se aplicó. El currículo de esta
área en el modelo educativo socio comunitario productivo.
Temas que vayan en relación con su diario vivir, experiencias y costumbres que permitan
tomar conciencia encontrando nuevos conceptos de la realidad, al conocimiento
investigativo, critico, reflexivo y creativo de los y las estudiantes para la comprensión y
producción intelectual tangible e intangible.
.
2) LOGROS OBTENIDOS MEDIANTE LA IMPLEMENTACION DE LA EXPERIENCIA
TRANSFORMADORA.

La presente experiencia tiene por objeto estudiar la enseñanza de la química en

educación secundaria comunitaria productiva. Debido al COVID- 19 de la emergencia
sanitaria, la educación ha decidido trasladar la enseñanza a la modalidad de retorno a las
clases (presenciales, semipresenciales y a distancia) considerando las normas de
bioseguridad a fin de evitar la propagación del COVID – 19.

La planificación coherente e integradora permiten el logro de los aprendizajes de manera

real tomando en cuenta estrategias materiales educativas y abrir el interés de todos los y
las estudiantes con recursos interactivos que como resultado del accionar permanente de
los y las estudiantes que se apropien de la recogida, análisis e interpretación de datos de
la experimentación que les permita desarrollar y crear conceptos propio.

Para seguir aprendiendo sincrónicamente y asincrónicamente sus conocimientos y

saberes que beneficien a los y las estudiantes del quinto de secundaria con esa
responsabilidad individual y colectiva de la elaboración del jabón líquido con materiales
caseros para la lucha contra el COVOD-19 y resolver ecuaciones químicas a través de la
observación y dialogo permanente con una pedagogía constructivista, son los desafíos
que aparecen a la hora de encarar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

El área de química aporta con sus conocimientos al avance de la ciencia y la tecnología

mediante la utilización de modelos, teorías, leyes y principios; Esto a su vez, son la base
de su desarrollo de manera cíclica y gradual, lo que permite explicar todo el fenómeno
que ocurren en la Madre Tierra.

Poner en práctica los conocimientos previos que van adquiriendo y demostrando distintos
niveles de comprensión de las leyes debiendo los alumnos utilizar razonamiento indirecto
para poder seguir adelante, en la que la tecnología promueve el “aprender haciendo “a la
realidad del contexto con el medio que se relaciona.
En la educación las y los estudiantes, guiados por el profesor, utilizan muchos de los
recursos que brinda el entorno digital para acceder a la información valiosa y realizar
actividades que le permitan afianzar el conocimiento y desarrollar competencias; por esto,
es recomendable que el profesor señale como material de la asignatura el uso de los
textos del Ministerio de Educación, diversos recursos formativos gratuitos que se
encuentran en el entorno digital. Claramente, esta experiencia individual del estudiante
debe debatir y enriquecerse en el aula.

En el ser las actividades más importantes de la práctica de principios como ser los valores
de responsabilidad, respeto, solidaridad, trabajo comunitario, ayuda mutua y otros. Estas
ayudaron a desarrollar, mejorar las actividades y relaciones de convivencia y equidad de
género en el proceso de construcción de conocimientos. Trabajaron en forma
responsables en el desarrollo del contenido en el aula, manteniendo su espacio libre de
violencia, realizando con procedimientos adecuados en cuanto a la práctica de
experimentos caseros.

En el saber, rescatando sus experiencias y sistematizar el conocimiento para llevar a la

práctica las actividades planificadas dentro el entorno colectivo.

En el hacer, de lo aprendido se puso en manifiesta la actividad, participación creativa de

los estudiantes realizando ´practicas, de experimentos uso adecuado de los materiales e
instrumentos como la resolución de ejercicios, que sirvan de gran medida al alumnado en
su conjunto.

En el decidir, se demostró las acciones a desarrollar para las prácticas de experimentos

en participación con sus compañeros/as apreciación integral de la química y los
elementos químicos que son parte de la región para su estudio y aplicación responsable y
productiva en la comunidad.

3) DIFICULTADES PRESENTADAS EN LA IMPLEMNETACIÓN DE LA

EXPERIENCIA TRANSFORMADORA.

En cuanto a las dificultades que tuve, inicialmente con algunos estudiantes del curso
quinto de secundaria comunitaria productiva que se presentó en la experiencia
transformadora, al inicio de la gestión en los primeros meses que fue virtual, la falta de
recursos económicos, para acceder a la compra de megas para que puedan pasar
clases, el acceso al internet y equipos tecnológicos, la ausencia de un nuevo modelo
educativo, superando la crisis, las capacitaciones para las clases a distancia por el
Ministerio de Educación.

“Pensar en comprar megas y superar las limitaciones de la tecnología choca con la

realidad, y no hay condiciones, hay sectores que tienen acceso a internet y las
tecnologías, pero hay otros que no lo tienen, y esto dificulta que los procesos de
enseñanza-aprendizaje sean equitativos y amplios, otra de las trabas fue el retorno a las
clases presenciales donde se hiso una retroalimentación de los gestiones anteriores
debido a la pandemia, para afrontar, por tanto la educación sea generado actitudes de
irresponsabilidad, falta de interés en algunos estudiantes.
 Sin embargo, estos no son los únicos que han tenido grandes dificultades, de hecho,
luchar contra las dificultades de las y los estudiantes por lograr llamar la atención de los
jóvenes, como hacer seguimiento a su proceso de aprendizaje ha sido un reto para
adelantar su labor en las actuales circunstancias.

Otra de las dificultades el descuido, la irresponsabilidad y falta de cumplimiento de los

padres de familia en el apoyo a sus hijos es muy difícil, sin embargo no se debe olvidar
que los padres de familia cumplen un rol fundamental en el proceso de aprendizaje de sus
hijos, Podemos indicar que hay muy poca reflexión de los padres de familia en el apoyo y
colaboración con sus hijos en las diferentes actividades educativas que se realizan en la
Unidad Educativa lo cual influye la mala concepción de valores y principios
manifestándose estas actitudes en los y las estudiantes con problemas de disciplina,
familiares, económicos sociales dentro y fuera de su entorno.

Por tal realidad las acciones, aptitudes para el vivir bien en comunidad y sociedades que
buscan el desarrollo y progreso del contexto la región y por ende la buena relación dentro
de la comunidad respetando la equidad de género y valores de respeto con la madre
tierra debe impulsar cambios de actitudes.

El desarrollo de los elementos curriculares como son: los objetivos, contenidos,

estrategias, metodologías, recursos materiales humanos, momentos metodológicos como
la práctica, teoría, valoración y producción y en las dimensiones del ser, saber, hacer y
decidir, desde el área de Vida, Tierra y Territorio, tomamos la estrategia que para tener el
éxito en el PSP, es necesario que todos se encuentre organizados.

Si bien han tenido problemas a un principio de tratar de adaptarse nuevamente a las

clases presenciales, que los estudiantes pese a todas estas dificultades están
respondiendo a los desafíos. Se requieren nuevas metodologías o herramientas
tecnológicas y hacer la materia teórica y práctica y que los maestros garanticen una
educación más fluida.

Participación de obtener un buen porcentaje de padres de familia en cuanto al desarrollo

curricular como consecuencia se vio la integración, responsabilidad y apoyo de la
comunidad educativa identificando la responsabilidad individual y colectiva con ese
respeto mutuo, evitando cualquier tipo de violencia hacia sus compañeros y rescatar los
valores de nuestros ancestros.

Por todos estos factores anotados dificultan un desarrollo cabal del proceso enseñanza
aprendizaje y por ende el desarrollo curricular que orienta compromisos de reflexión con
políticas que permitan resultados satisfactorios, también la falta de compromiso y
comunicación asertiva entre los actores de la unidad educativa hace que dificulte el
desarrollo óptimo del plan de desarrollo curricular.

4) CONTRIBUCION DE LA EXPERIENCIA A LA CONSOLIDACION DEL MODELO

EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO Y LA GESTION “2022 AÑO
 DE LA REVOLUCION CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACION: POR
UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES”.

La aplicación coherente del proyecto institucional en el desarrollo de elementos

curriculares como son: Objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, recursos
materiales humanos, momentos metodológicos como la práctica, teoría, valoración y
producción y en las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.

El modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP), inmerso en la ley de

educación N° 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, se elaboró el Proyecto Socioproductivo
(PSP) con los actores de la comunidad educativa donde trabajan los maestros, se priorizo
las necesidades y problemáticas emergentes que fueron: Una educación sin
discriminación ni violencia” con actividades integradoras, productivas e innovadoras
dando énfasis a los valores.
El objetivo del PSP del colegio Aniceto Arce es desarrollar acciones que coadyuven en
enfrentar las distintas formas de violencia, promoviendo la equidad de género, para
contribuir a la despatriarcalizacion potenciando los valores en el entorno educativo y
familiar. Que afectan el desarrollo afectivo emocional de los actores de la educación tanto
dentro como fuera de la unidad educativa, para la “prevención de la violencia potenciando
la equidad de género en el entorno educativo y familiar” promoviendo una cultura de paz y
una convivencia fraterna, el contexto familiar tiene un papel importante que desempeñar.
Generando estrategias de transformación cultural y social a través del arte y la educación
que incorporara el nivel de enseñanza, para generar un grado de responsabilidad
colectivo como primer eje, que garantiza a las mujeres una vida libre de violencia es una
prioridad para garantizar proteger y precautelar el ejercicio efectivo de los derechos
construyendo colectivamente un país libre de violencia generando una cultura
despatriarcclizadora, que compromete a mujeres y hombres, como pilar de la Revolución
Democrática y Cultural en el Estado Plurinacional de Bolivia.
Fortalecemos valores personales de respeto y colaboración entre compañeros, en la
prevención de la violencia educativa y familiar a través de conocimientos mediante el
estudio básico de los compuestos químicos, a través de la observación, descripción y
cuantificación de los fenómenos y recursos naturales para el ejercicio pleno de la
producción y transformación de la materia y energía con sustentabilidad.
En el marco metodológico se visualizó los datos referenciales de la unidad educativa en la
que se trabajó, el título y objetivo del P.S.P. como una estrategia metodológica que tiene
la finalidad de responder a las necesidades, problemáticas y demandas de la comunidad
educativa, fortaleciendo el compromiso comunitario, desarrollando la creatividad y
producción, desarrollando actitudes y valores facilitando el desarrollo integral y holístico
de las personas.
Gracias a este trabajo de sistematización nos ayudara a lograr mejores resultados y
continuar trabajando con los momentos metodológicos en el desarrollo de los diferentes
contenidos y buscando siempre diferentes estrategias metodológicas
La formación de la tecnológica se constituye en un medio importante para los y las
estudiantes de la comunidad que se desarrollan en los espacios inmediatos, regionales y
nacionales, en complementariedad con la diversidad cultural, a contribuir en el proceso de
desarrollo de la vida y en la vida, donde la tecnología se transforma en institución social,
que garantiza el bienestar de la comunidad.
La planificación está sustentada en el currículo base y currículo regionalizado y
articulando el Proyecto Socio productivo (PSP) para resolver las problemáticas a partir del
desarrollo de principios y valores, articulando con los campos y áreas de saberes y
conocimientos para relacionar los contenidos en los procesos educativos, a través de los
momentos metodológicos: practica, teorización, valoración y producción donde se ha
logrado un aprendizaje productivo respondiendo a las demandas vivenciales de la
comunidad educativa, mediante la interculturalidad dialógica en las diferentes
experiencias.
Rescatamos los conocimientos para la realización de experimentos educativos en el
fortalecimiento del aprendizaje en los estudiantes en su diario vivir, se pretende mostrar
las herramientas metodológicas, estrategias y una serie de elementos, pasos y etapas
que se siguieron para lograr una comprensión más profundas de las experiencias
educativas orientados a lograr el desarrollo integral y holístico de los estudiantes de quinto
de secundaria comunitaria productiva con el objetivo de transformar la realidad.
Por otra parte, se pretende socializar los resultados de las experiencias obtenidas en la
concreción de los planes de desarrollo curricular (PDC) que se aplicara dentro de la
unidad educativa “Aniceto Arce” de la ciudad de Potosí.
La formación técnica tecnológica se constituye en medio y fin para los y las estudiantes de
la comunidad que se desarrollan en los espacios inmediatos, regionales y nacionales, en
complementariedad con la diversidad cultural, a contribuir en el proceso de desarrollo de
la vida y en la vida, donde la tecnología se transforma en institución social, que garantiza
el bienestar de la comunidad.
Desde el área de vida tierra y territorio, tomamos la estrategia que para tener el éxito en el
PSP, es necesario que todos los componentes se encuentre organizados, por CPTS los
profesores de química física y biología para unificar los contenidos planteados en los
trimestre de acuerdo a la carga horaria actual, por ello me planteo el siguiente.
Una vez terminado la socialización y planificación en sus diferentes momentos del
contenido se dio trabajo de investigación, motivados a la apropiación del conocimiento del
tema de modo que las y los estudiantes se interiorizaron con el tema de forma explicativa,
en términos de fácil comprensión para que absuelva todas las dudas que puedan tener
con la clasificación del contenido en su conjunto.
Este contenido se aplicó de acuerdo a la planificación programada la realización y
aplicación de la metodología activa – participativa con trabajos de investigación, prácticos
– teóricos para qué los y las estudiantes puedan reconocer en los experimentos de forma
clara, como ser: la buena utilización de los medios tecnológicos en nuestra vida diaria con
su contexto para la apropiación de los diferentes contenidos se cumplió con la actividad
de acuerdo a la planificación producción e identificación y conocimientos del tema en lo
teórico y práctico .
Como apoyo a las actividades que el colegio Nacional Mixto “Aniceto Arce” promueve el
uso adecuado de los medios tecnológicos, favoreciendo y contribuyendo para una
educación integral, a través de la observación y dialogo permanente y sistemática de cada
actividad y cada grupo de participación y compromiso de la comunidad educativa, a fin de
gestión y de cada actividad desarrollada a través del buen uso de los medios
tecnológicos por el PSP con la participación del municipio, comunidad educativa y apoyo
de las diferentes instituciones.
Como maestra en el área de química a tratar de utilizar los recursos tecnológicos,
interactuando, su avance y retroalimentación en las clases presenciales Construyendo
conceptos o soluciones con las aportaciones de las y los estudiantes, ellos participan más
y de manera crítica a la construcción de su propio conocimiento y el de sus compañeros,
donde utilice estrategias pedagógicas integrales en los procesos de aprendizaje y
coadyuvar en el desarrollo de contenidos dosificados que planifique para la atención de
los estudiantes.
Y es que actualmente, el éxito en la educación tiene que ver con la identidad, la
capacidad de intervención y las metas, y desarrollar estas capacidades cognitivas,
sociales y emocionales exige un enfoque muy diferente del aprendizaje-enseñanza para
obtener los resultados deseados. A demás las metodologías deben considerarse
herramientas específicas en el aula de los procesos educativos y la vida escolar.
El contexto sanitario exigirá a los sistemas educativos estrechar sus lazos con el sector
de la salud y fortalecer respuestas intersectoriales y coordinadas, especialmente en la
planificación e implementación de los procesos, es fundamental comenzar a trabajar y
prepararnos para las siguientes etapas.