Desarrollo Evolutivo Del Niño y Niña Menor de 3 Años
Desarrollo Evolutivo Del Niño y Niña Menor de 3 Años
Desarrollo Evolutivo Del Niño y Niña Menor de 3 Años
Proporcionar actividades
Es el conjunto de intervenciones, dirigidas a la
adecuadas a los niños con
población infantil de 0 – 6 años, a la familia y al
problemas evolutivos con el fin de
entorno, que tienen por objetivo dar respuesta, lo
mejorar, en la medida de lo posible,
más pronto posible, a las necesidades transitorias o
sus niveles madurativos en las
permanentes que presentan los niños con trastornos
distintas áreas.
en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos.
Estas intervenciones, que deben considerar la
globalidad del niño, han de ser planificadas por un
equipo de profesionales de orientación
Es un conjunto de ejercicios,
interdisciplinar o transdisciplinar”.
juegos y otras actividades que se
les brinda a los niños y niñas de
manera repetitiva en sus primeros
años de vida, con el objetivo de UNICEF, conjunto de acciones tendientes a
desarrollar al máximo sus proporcionar al niño las experiencias que éste
capacidades físicas, emocionales, necesita desde el vientre, para favorecer el
sociales y de aprendizaje. desarrollo integral y armónico del niño al máximo
potencial.
Bases psicológicas y pedagogía: Según J. Piaget el niño necesita interactuar con el medio porque
su aprendizaje depende de experiencias sensoriales y de actividades motoras o movimientos
corporales.
DESARROLLO EVOLUTIVO
DETERMINANTES AMBIENTALES
DETERMINANTES • Alimentación y nutrición.
BIOLÓGICOS • Cuidado o atención sanitaria.
Herencia. • Hábitos de higiene.
Maduración del sistema • Sueño.
nervioso. • Vínculos afectivos.
• Estimulación (experiencias)
Podemos definir el desarrollo evolutivo como procesos de cambio a todos los niveles que ocurren
a lo largo del ciclo vital y que son fruto tanto de nuestra relación con el ambiente que nos rodea,
como de las predisposiciones genéticas.
Dos bebés nacidos al mismo tiempo pueden ser diferentes. Algunos bebés son muy callados y
duermen bastante. Otros son muy activos. Aceptar estas diferencias hará el cuidado de bebés
más fácil y les ayuda a crecer y desarrollarse saludablemente.
Recuerde que los bebés son humanos. Ellos tienen necesidades y sentimientos. Lucen y actúan
diferente. Deje que cada bebé se exprese individualmente. Adáptese al comportamiento de cada
bebé en lugar de empujarle a imitar a otros bebés.
Si a los 2 meses…
Presenta un llanto raro (por ejemplo, un llanto muy agudo y corto)
Presenta un llanto excesivo e irritabilidad persistente
No responde a los ruidos fuertes
No se calma con la voz de la madre
No sigue con la vista a las cosas que se mueven
Presenta desviación permanente o intermitente de uno o ambos ojos
Presenta movimientos oculares anómalos, sin dirección y sin ritmo
No sonríe
Escasa reacción ante caras o voces familiares.
No fija la mirada en la persona que le mira de cerca.
No mueve la cabeza hacia el lado.
No se lleva las manos a la boca
No puede sostener la cabeza en alto cuando empuja el cuerpo hacia arriba estando boca
abajo
Mantiene las manos cerradas de forma permanente con dedo pulgar incluido en una o
ambas manos
Si a los 4 meses…
Duerme mucho y no reclama atención
No sigue con la mirada las cosas que se mueven
No le sonríe a las personas que tiene delante
No mantiene firme la cabeza cuando lo sientan
No realiza arrullos o gorjeos
No se lleva las cosas a la boca
No empuja con los pies cuando le apoyan sobre una superficie dura
Tiene dificultad para mover uno o los dos ojos en todas las direcciones
Si a los 6 meses…
No trata de agarrar cosas que están a su alcance
No demuestra afecto por quienes le cuidan
No se da la vuelta cuando lo llaman suavemente
No reacciona ante los sonidos de alrededor
No se ríe ni hace sonidos de placer
No presenta vocalizaciones recíprocas
No produce sonidos vocales (“a”, “e”, “o”) ni balbucea
Tiene dificultad para llevarse cosas a la boca
No rueda en ninguna dirección para darse vuelta
Se ve rígido y tenso con los músculos
Se ve sin fuerza como blandito
Si a los 9 meses…
No se sostiene en las piernas con apoyo
No se sienta solo
No aparece el balbuceo (“mama”, “baba”, “papa”) o imitación vocálica.
Deja de balbucear (un niño con discapacidad auditiva puede balbucear a la misma edad
que cualquier niño, sin embargo, al no oírse, pierde el interés en el juego vocal y deja de
hacerlo)
Se muestra aislado del ambiente, impresiona diferente a otros bebés
No presta atención a canciones o cuentos
No responde a sonidos familiares (teléfono, timbre, etc.)
No comprende palabras simples (no, agua, mamá, etc.)
No vocaliza en respuesta a lo que se habla
No juega a nada que sea por turnos como “me toca a mí, te toca a ti”
No responde cuando le llaman por su nombre
No parece reconocer a las personas conocidas
No mira hacia donde usted señala
No pasa juguetes de una mano a la otra
Si a los 12 meses…
No gatea
No puede permanecer de pie con ayuda
No busca objetos que ha visto esconder
No dice palabras sencillas como “mamá” o “papá”
No aprende a usar gestos sencillos (saludar con la mano, decir “no” con la cabeza)
Presenta de forma frecuente o intermitente bizqueo de uno o ambos ojos.
Se lleva libros u objetos muy cerca de los ojos
Pierde habilidades que había adquirido
Si a los 18 meses…
No camina solo
Se muestra más rígido
No sabe para qué sirven las cosas familiares
No copia lo que hacen las demás persona
No señala cosas para mostrárselas a otras personas
No utiliza palabras aisladas para comunicarse
Utiliza gestos en lugar de palabras para comunicarse
No comprende órdenes sencillas de una etapa
Presenta falta de interés por el entorno y por las personas que lo cuidan. No se da cuenta
ni parece importarle si la persona que le cuida se va a o regresa
Juego estereotipado, ausencia de juego imaginativo
Pierde habilidades que había adquirido
ACTIVIDAD EN CLASE:
Redacta 2 propuestas de actividades para niños y niñas menores de 3 años haciendo uso de una
inteligencia múltiple
PROPUESTA 1:
PROPUESTA 2:
Referencias Bibliográficas:
Serrano, A.M. (2005. Inteligencias múltiples y estimulación temprana: guía para educadores,
padres y maestros. MAD: Sevilla.
Campos, A. L. (2010) Neurodesarrollo infantil.
Solomon, E., Berg, L., Martin, D. (2010) Biología I, Tomo II. Novena edición.