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salud”
DATOS INFORMATIVOS:
Profesor (a):
Duración:
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
PS Nuestras Construye interpretaciones - Selecciona fuentes que le Obtiene información Escala de
prácticas y históricas. proporcionan información sobre las prácticas valoración
saberes - Interpreta críticamente sobre hechos y procesos ancestrales del Imperio
ancestrales de fuentes diversas. históricos peruanos del siglo inca.
los incas para XIX y XX, y los ubica en el
- Comprende el tiempo Explica a través de
el cuidado de momento en que se
histórico. organizadores gráficos
la salud produjeron.
- Elabora explicaciones sobre los aportes
- Explica hechos o procesos culturales del Imperio
sobre procesos históricos.
históricos peruanos del siglo inca.
XIX y XX utilizando
categorías temporales
relacionadas con el tiempo
histórico, e identifica algunas
causas y consecuencias
inmediatas y de largo plazo.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Elabora un organizador visual de sus aportes en la ciencia de la salud y otras actividades
ancestrales del Imperio Inca
INICIO
Recordamos que aprendimos sobre los saberes y aportes ancestrales de las culturas preincas.
Hoy conoceremos los aportes culturales y saberes ancestrales del gran Imperio Incaico.
Observan la imagen del turismo en Machu Picchu
Responde las preguntas
¿Por qué crees que Machu Picchu es una de las 7 maravillas del mundo?
¿Qué otros conocimientos de sus antepasados crees que aprovecharon los incas?
DESARROLLO
Problematiza
Julio y Paula visitan el distrito de Chincheros en Cusco para conocer cómo se elaboran los
telares. Empezaron el recorrido aprendiendo sobre el teñido de las lanas.
Responde las preguntas de los casos:
¿Consideran importante conocer la herencia cultural dejada por los incas? ¿Por
qué?
¿Qué sabes del Imperio del Tahuantinsuyo?
¿Cómo podemos colaborar para difundir y valorar los aportes culturales del Imperio
Inca?
Análisis de la información
Leen y analizan sobre los aportes culturales del Imperio del Tahuantinsuyo en grupos:
La expansión incaica
El apogeo y la expansión de los incas comenzaron
aproximadamente hacia el año 1440, después de la guerra con
los chancas, un pueblo ayacuchano que fue vencido por el
ejército del inca Pachacútec. quien es considerado el gran
organizador del Tahuantinsuyo.
Sus sucesores, Túpac Yupanqui y Huayna Cápac. conquistaron
otros pueblos y fueron ampliando el territorio del
Tahuantinsuyo.
Para mantener y expandir sus dominios, utilizaron un sistema de
alianzas que implicaba un compromiso entre el inca y un
determinado pueblo. A cambio, el pueblo obtenía la protección
del Estado inca y el acceso a sus productos.
Los pueblos que se resistían a pertenecer al Tahuantinsuyo eran
sometidos a través de la guerra.
La red de caminos
Para organizar y mantener unido el territorio, los incas
construyeron una red de caminos, llamado Qhapacñan, que
recorrían todas las regiones del Tahuantinsuyo.
Existían dos caminos principales, el de la costa y el de la sierra,
que se adaptaban a las características del medio geográfico de
cada región.
“La expansión del Tahuantinsuyo se inició con el inca
Pachacútec. Para ello, los incas utilizaron dos estrategias: las
alianzas y las guerras”
La organización económica
Los incas practicaron una economía colectiva basada en las
relaciones de solidaridad que existían en los aillus.
El inca organizaba la fuerza de trabajo de los aillus para realizar
las obras del Estado y determinaba los productos que cada aillu
debía entregar.
Los principios de la economía inca
La economía incaica se basó en dos principios:
La reciprocidad, que consistía en la ayuda mutua entre
los pobladores de un aillu. Por ejemplo, cuando alguien
construía su casa, podía contar con el apoyo de su aillu,
ayuda que devolvía cuando lo necesitaban.
La redistribución, que consistía en la obligación de las
autoridades de repartir equitativamente los bienes producidos en el Tahuantinsuyo. Como el inca
se consideraba pariente de todos los aillus, podía solicitarles mano de obra o productos como
maíz o textiles. A cambio, el inca debía encargarse de lo siguiente:
- Llevar a cabo grandes obras en beneficio de todos.
- Distribuir trabajadores, comida, ropa, etc. entre las comunidades que lo necesitaban.
Los incas establecieron las siguientes formas de trabajo:
La mita. Era realizada por los La minka. Era efectuada por El aini. Era practicado por los
habitantes del Tahuantinsuyo los miembros de un aillu para miembros de una familia en
para construir grandes obras del construir una obra en beneficio beneficio de uno de ellos. Por
Estado, como centros del pueblo, como puentes, ejemplo, construir o colaborar
administrativos, andenes, etc. caminos, entre otras. con el techado de una casa.
El aillu
En el Tahuantinsuyo -y desde mucho tiempo atrás-, la población estaba organizada en aillus. El aillu
agrupaba a un conjunto de familias unidas por estos vínculos:
Territorial: vivían en la misma zona.
Económico: trabajaban juntos cuidando el ganado, cultivando la tierra, etc.
Gobierno: estaban gobernados por un curaca.
De sangre: eran parientes (padres, hermanos, etc.).
De lengua y religión: hablaban la misma lengua y adoraban a los mismos dioses.
Los miembros del aillu estaban comprometidos a ayudarse entre ellos.
El arte incaico
Los incas tomaron elementos de las culturas anteriores y les dieron
un sentido monumental con el fin de mostrar la solidez del Estado y
difundir el culto a sus dioses.
La arquitectura
Los edificios incaicos se caracterizaron por su monumentalidad,
sencillez y el uso de líneas rectas. En la sierra se utilizó la piedra,
mientras que, en la costa, el adobe. La forma trapezoidal fue aplicada en
las puertas, ventanas y homacinas
El significado de lo sagrado
Para los incas, la palabra huaca representaba todo lo que era sagrado: incluía a los dioses, santuarios,
estatuas y lugares de cultos, así como a personajes importantes como el inca, los curacas y los
sacerdotes.
Niveles de la cosmología andina
Hanan Mundo de arriba, habitado por los
pacha dioses.
Kay
pacha Mundo habitado por las personas.
Uku Mundo de abajo, donde se
pacha encuentran los muertos.
Los incas
Gobierno Aillu
Como la de del la
Inca
Los
hermanos
Ayar
Toma de decisiones
Reflexionan sobre la importancia de valorar los grandes aportes cultuales del gran Imperio del
Tahuantinsuyo.
Expresan ejemplos sobre como aun preservan este gran legado. Ejemplo: En Chinchero aún se
muestra como era el tejido de los incas y como utilizan los elementos de la naturaleza como son las
plantas para usar de colorante.
Leen la siguiente información y reflexionan con preguntas
Dioses Principales
Dios del Sol Inti Dios Viracocha Diosa Pachamama
CIERRE
1. Analiza el mapa:
Argumenta. De los incas historicos ¿Quién te parecio mas importante? ¿Por qué?
¿Qué vínculos tenían los miembros de un aillu? ¿Por qué fueron importantes estos vínculos?
En parejas, observen y analicen la imagen. Luego, respondan.
■ ¿Qué características de la sociedad incaica
representa la ilustración?
Kero Aríbalo
Función
Color
Aspectos
Decoración y
diseños
Comprendo la información
■ ¿Qué se puede conocer a través de estos ceramios?
■ ¿Qué más te gustaría conocer acerca de esta manifestación artística? Formula una pregunta.
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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