Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Secundaria

Subdirección de Escuelas Telesecundarias

Segundo Grado Bloque I

Instrumentos de evaluación con enfoque formativo
Ciclo Escolar 2015 - 2016
Segundo Grado

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Presentación:

Con base en el Acuerdo 696, publicado en el DOF el 20 de Septiembre de 2013, la Secretaría de Educación Pública,
instituye un modelo de evaluación basado en los logros y las dificultades en el aprendizaje de los alumnos, mediante
actividades planificadas por el docente para que los alumnos estudien y aprendan a partir de sus necesidades específicas
y los contextos en los que se desarrollan, obteniendo información de su desempeño en diferentes fuentes e instrumentos
de evaluación como: guía de observación, registro anecdótico, diario de clase, diario de trabajo, escala de actitudes,
portafolio de evidencias, rúbricas, listas de cotejo y no solo en las pruebas objetivas.

En este contexto, la evaluación está implícita en la enseñanza y el aprendizaje, proporciona información valiosa para
adecuarla a estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos y a los aciertos alcanzados en la práctica educativa de los
docentes, la información generada, representa un punto de partida en la toma de decisiones para mejorar los procesos de
aprendizaje, proporcionar retroalimentación detallada y oportuna a cada alumno, dar seguimiento a sus aprendizajes de
acuerdo a las necesidades de su contexto, convertir el resultado de la evaluación en un elemento de reflexión para la
mejora del aprendizaje.

Con el propósito de contribuir en la construcción de conocimientos que permitan a los alumnos de Telesecundaria contar
con una formación que los acerque al logro de las competencias y al Perfil de Egreso de la Educación Básica; la
Subdirección de Escuelas Telesecundarias a través del equipo de asesores técnicos que laboran en el Departamento de
Operación de Programas Técnico Pedagógicos, presenta esta propuesta integrada por diferentes instrumentos para la
evaluación de los aprendizajes esperados de las Asignaturas del Bloque I.

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 Español II
Bloque I

Con el propósito de proporcionar a los docentes herramientas para la evaluación con enfoque formativo, se proponen
tres rúbricas como instrumentos para evaluar los niveles de desempeño de los alumnos de una forma objetiva, a través
de un conjunto de criterios tomando como base los aprendizajes esperados, las prácticas sociales del lenguaje y los
contenidos del Bloque I, lo que permitirá al docente facilitar la asignación de un porcentaje de desempeño del alumno en
cada ámbito y convertirlo en el numérico correspondiente o calificación.

En el bloque I en sus tres ámbitos se proponen 5 instrumentos de evaluación:

 En el ámbito de Estudio se sugiere una rúbrica para evaluar un artículo de opinión con un porcentaje de 30 y, una
lista de cotejo para evaluar de forma grupal una revista temática que contenga los artículos de los alumnos con un
porcentaje de 10.
 En el ámbito de Literatura se propone una rúbrica para evaluar comentarios por escrito respecto a los cuentos
leídos, con un porcentaje de 20.
 En el ámbito de Participación Social se presenta una rúbrica para evaluar un cartel de derechos humanos con un
porcentaje de 30 y una lista de cotejo para evaluar de forma grupal una jornada de difusión sobre la importancia de
los derechos humanos a través de la presentación de carteles con un porcentaje de 10.

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 Español II, Bloque I

Ámbito Práctica social Competencias que se Aprendizajes esperados Producto final

del lenguaje favorecen
Estudio Analizar y Emplear el lenguaje Contrasta las distintas formas de Un artículo de
comparar para comunicarse y tratar un mismo tema en diferentes opinión
información como instrumento para fuentes.
sobre un tema aprender. Analizar la Integra la información de distintas
para escribir información y emplear fuentes para producir un texto propio.
artículos. el lenguaje para la Emplea explicaciones, paráfrasis,
toma de decisiones. repeticiones y citas para desarrollar
Valorar la diversidad ideas en un texto.
lingüística y cultural de
México.

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 Español II, Bloque I
Rubrica para evaluar un artículo de opinión
Indicadores Nivel de desempeño
Excelente Bueno Regular Deficiente Porcentaje
Máximo del
alumno
Nombre del El nombre del tema es El nombre del tema es El nombre del tema es No tiene nombre 6%
tema claro, entendible para claro pero poco poco claro y poco del tema
cualquier clase de público. entendible para cualquier entendible para (Valor 0%)
(Valor 6%) clase de público. cualquier clase de
(Valor 5%) público.
(Valor 3%)
Contenido Explica los hechos y Explica los hechos de Explica brevemente No explica hechos 10%
procedimientos de investigación científica o sobre una determinada de investigación
investigación científica o tecnológica de una área del conocimiento. de una
tecnológica de una determinada área del (Valor 4%) determinada área
determinada área del conocimiento pero no del conocimiento.
conocimiento y argumenta incluye argumentos de (Valor 0%)
sus opiniones. sus opiniones.
(Valor 10%) (Valor 8%)
Organización Estructura lógica del Estructura lógica del Estructura lógica del No tiene una 8%
escrito; utiliza nexos para escrito; utiliza nexos para escrito; no utiliza nexos estructura lógica, y
enlazar las oraciones. enlazar las oraciones. para enlazar oraciones. desarrolla el tema
Contiene inicio, desarrollo Contiene inicio, Desarrolla el tema pero de forma
de las ideas y una desarrollo pero no tiene no tiene un inicio claro y superficial. Y una
conclusión. Y una buena una conclusión. Pero si no tiene conclusión. Sin mala ortografía y
ortografía y puntuación. una buena ortografía y una buena ortografía y puntuación.
(Valor 8%) puntuación. puntuación. (Valor 5%)
(Valor 7%) (Valor 6%)

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 Rubrica para evaluar un artículo de opinión
Indicadores Nivel de desempeño
Excelente Bueno Regular Deficiente Porcentaje
Máximo del
alumno
Fuentes de Utiliza tres fuentes de Utiliza dos fuentes de Utiliza una fuente de No utiliza fuentes 6%
consulta consulta; y realiza las consulta; y referencias consulta y no hace de consulta.
referencias dentro del dentro del artículo de referencias dentro del (Valor 0%)
artículo de divulgación. divulgación. artículo de divulgación.
(Valor 6%) (Valor 5%) (Valor 4%)
TOTAL 30%

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 Español II, Bloque I
Lista de cotejo para evaluar una revista temática Si No
Presenta título de la revista
Contiene una portada con los datos de los integrantes del grupo, así como los datos de la
escuela, el nombre del tema central y la asignatura.
Contiene un índice cronológico
Incluye los artículos de divulgación de los alumnos

Porcentaje máximo del alumno 10%

Valoración de los criterios Referencia numérica
Cuatro criterios 10
Tres criterios 7.5
Dos criterios 5.0
Un criterio 2.5

Rúbrica para evaluar comentarios por escrito respecto de los cuentos leídos
Ámbito Práctica social del Competencias que se Aprendizajes Producto final
lenguaje favorecen esperados
Literatura Analizar y comentar Emplear el lenguaje Analiza el ambiente y Comentarios por
cuentos de la narrativa para comunicarse y las características de escrito respecto de
latinoamericana. como instrumento para los personajes de los los cuentos leídos.
aprender. Identificar las cuentos
propiedades del latinoamericanos.
lenguaje en diversas Identifica las
situaciones variantes, culturales o
comunicativas. Analizar dialectales utilizadas
la información y emplear en los textos en
el lenguaje par la toma función de la época y
de decisiones. Valorar lugares descritos.
7
la diversidad lingüística Identifica los recursos
y cultural de México. empleados para
describir aspectos
espaciales y
temporales que crean
el ambiente en un
cuento.
Elabora comentarios
de un cuento a partir
de su análisis e
interpretación.

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 Rúbrica para evaluar comentarios por escrito respecto de los cuentos leídos
Indicadores Nivel de desempeño
Excelente Bueno Regular Deficiente Porcentaje
máximo del
alumno.
Título del Contiene título que Contiene título que expresa Contiene título, sin No contiene título 4%
comentario y expresa congruencia poca congruencia con el expresar congruencia ni nombre del
nombre del con el contenido del contenido del comentario con el contenido del autor.
alumno o comentario literario, literario, así como el nombre comentario literario, (Valor 0%)
alumna. (autor) así como el nombre del autor. pero sí destaca el
completo del autor. (Valor 3%) nombre del autor.
(Valor 4%) (Valor 2%)
Datos del Incluye una sinopsis Incluye una sinopsis y Incluye una sinopsis Incluye sólo una 4%
cuento y opiniones acerca opiniones acerca de la sin opiniones acerca breve sinopsis.
(sinopsis) de la lectura, lectura sin acompañar de la lectura y sin
acompañadas de argumentos y ejemplos del argumentos y (Valor 0%)
argumentos y cuento. ejemplos del cuento.
ejemplos retomados (Valor 3%)
del cuento. (Valor 2%)
(Valor 4%)
Descripción del Contiene una Contiene una reflexión Poco reflexiona sobre No realiza una 4%
ambiente en el reflexión sobre el sobre el ambiente social en el ambiente social en reflexión sobre el
que transcurre ambiente social en el que se desarrolla el el que se desarrolla ambiente social
la narración. el que se desarrolla cuento, la forma de vida, sin el cuento, la forma de en que se
el cuento, la forma mencionar tradiciones, vida, y no menciona desarrolla el
de vida, tradiciones, costumbres y paisajes del tradiciones, cuento.
costumbres y cuento. costumbres y (Valor 0%)
paisajes del cuento. (Valor 3%) paisajes del cuento.
(Valor 4%) (Valor 2%)

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 Rúbrica para evaluar comentarios por escrito respecto de los cuentos leídos
Indicadores Nivel de desempeño
Excelente Bueno Regular Deficiente Porcentaje
máximo del
alumno.
Personajes y su Narra las Narra algunas Narra algunas No narra las 4%
relación con el características de características de los características de los características de
ambiente. los personajes y su personajes y su relación conpersonajes sin su los personajes ni
relación con el el ambiente. relación con el su relación con el
ambiente. (Valor 3%) ambiente. ambiente.
(Valor 4%) (Valor 2%) (Valor 0%)
Comentario final Realiza un Realiza un breve comentario Realiza un breve No realiza 4%
(conclusiones) comentario final final donde expresa las comentario final y no comentario final y
donde expresa las conclusiones personales. expresa conclusiones no expresa
conclusiones (Valor 3%) personales. conclusiones
personales. (Valor 2%) finales.
(Valor 4%) (Valor 0%)
TOTAL 20%

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 Español II, Bloque I
Rúbrica para evaluar un cartel sobre los derechos humanos
Ámbito Práctica social Competencias que se Aprendizajes esperados Producto final
del lenguaje favorecen
Participación Analizar Emplear el lenguaje Interpreta documentos sobre Un cartel para
Social documentos para comunicarse y los derechos humanos y difundir los
sobre los como instrumento para reconoce su importancia en la derechos humanos.
derechos aprender. Identificar las regulación de las sociedades.
humanos. propiedades del Identifica los documentos
lenguaje en diversas nacionales e internacionales
situaciones sobre los derechos humanos.
comunicativas. Analizar Identifica los modos y tiempos
la información y emplear verbales que se utilizan en los
el lenguaje par la toma documentos nacionales e
de decisiones. Valorar internacionales sobre los
la diversidad lingüística derechos humanos.
y cultural de México.

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 Rúbrica para evaluar un cartel sobre los derechos humanos
Indicadore Nivel de desempeño
s Excelente Bueno Regular Deficiente Porcentaje
máximo del
alumno.
Título del Incluye título del cartel, Incluye título del cartel, Incluye título del Sólo contiene el 10%
cartel y imágenes y apoyos gráficos imágenes y apoyos cartel, sin imágenes título del cartel.
apoyos visuales que llaman la gráficos visuales que y apoyos gráficos
gráficos atención, despiertan el sólo llaman la atención sencillos aunque no (Valor 3%)
visuales. interés y las emociones de y despiertan el interés despiertan el interés
las personas. de las personas. de las personas.
(Valor 10%) (Valor 8%) (Valor 6%)
Información Presenta información Presenta información Presenta Presenta sólo 10%
del cartel organizada en orden de organizada en orden de información poco información
importancia, clara, breve, importancia, clara, organizada clara, breve.
motivadora, con frases breve, motivadora con breve poco
ingeniosas y significativas. frases ingeniosas pero motivadora con
(Valor 10%) poco significativas. frases sencillas que
(Valor 8%) no son ingeniosas ni
significativas. (Valor 4%)
(Valor 6%)
Referencias Incluye referencias Incluye sólo referencias Incluye sólo No incluye 10%
bibliográfica documentales y bibliográficas, y referencias referencias
s, ortografía bibliográficas, y se destaca destaca una buena bibliográficas pero bibliográficas y
y una buena ortografía y ortografía y puntuación. no destaca una no destaca una
puntuación. puntuación. (Valor 8%) buena ortografía y buena ortografía
(Valor 10%) puntuación. y puntuación.
(Valor 6%) (Valor 0%)
TOTAL 30%
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 Español II, Bloque I
Nivel de desempeño del alumno
Lista de cotejo para evaluar una jornada de difusión sobre la importancia de los Si No
derechos humanos a través de carteles.
Todos el grupo participa en la elaboración de carteles con el tema de los derechos humanos
La información de las carteles está adaptada a las características de la audiencia
Presentan los carteles en las fechas y tiempos establecidos
Muestran y difunden los carteles dentro de la escuela, colonia o comunidad

Porcentaje máximo del alumno 10%

Valoración de los criterios Referencia numérica
Cuatro criterios 10
Tres criterios 7.5
Dos criterios 5.0
Un criterio 2.5

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