Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 345 vistas

    Actividad Rimas

    Cargado por

    Lila Goicochea
    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la creación de rimas. Los estudiantes de 3 a 5 años aprenderán a identificar palabras que riman observando ilustraciones y crearán sus propias rimas utilizando palabras relacionadas con la basura para crear conciencia ambiental. La actividad incluye una introducción, desarrollo donde los estudiantes identifican palabras que riman y crean sus propias rimas, y una reflexión final sobre lo aprendido.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Actividad Rimas

    Cargado por

    Lila Goicochea
    345 vistas7 páginas
    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la creación de rimas. Los estudiantes de 3 a 5 años aprenderán a identificar palabras que riman observando ilustraciones y crearán sus propias rimas utilizando palabras relacionadas con la basura para crear conciencia ambiental. La actividad incluye una introducción, desarrollo donde los estudiantes identifican palabras que riman y crean sus propias rimas, y una reflexión final sobre lo aprendido.

    Título original

    ACTIVIDAD RIMAS

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la creación de rimas. Los estudiantes de 3 a 5 años aprenderán a identificar palabras que riman observando ilustraciones y crearán sus propias rimas utilizando palabras relacionadas con la basura para crear conciencia ambiental. La actividad incluye una introducción, desarrollo donde los estudiantes identifican palabras que riman y crean sus propias rimas, y una reflexión final sobre lo aprendido.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    345 vistas7 páginas

    Actividad Rimas

    Cargado por

    Lila Goicochea
    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la creación de rimas. Los estudiantes de 3 a 5 años aprenderán a identificar palabras que riman observando ilustraciones y crearán sus propias rimas utilizando palabras relacionadas con la basura para crear conciencia ambiental. La actividad incluye una introducción, desarrollo donde los estudiantes identifican palabras que riman y crean sus propias rimas, y una reflexión final sobre lo aprendido.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 7

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 9

    Nombre: CREAMOS NUESTRAS RIMAS


    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º : 575
    1.2 LUGAR : Liclipampa
    1.3 AULA/ EDAD : 3,4 y 5 años
    1.4 DOCENTE :.
    1.5 DIRECTORA :
    1.6 FECHA : 07/ 07 /2022

    I. DATOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

    NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE PROBLEMA PRIORIZADO


    “VIGILANTES DE LA BASURA” - Existencia de basura en la I.E.
    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    CRITERIOS DE INST. DE
    ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS
    EVALUACION EVALUACION
    COMUNICACIÓN
    Lee diversos tipos de textos que Señala las palabras que
    LEE DIVERSOS TIPOS DE tratan temas reales o tienen rima guiándose
    Identifica características de en las ilustraciones.
    TEXTOS EN SU LENGUA imaginarios que le son
    personas, personajes,
    MATERNA cotidianos, en los que
    animales, objetos o acciones a
    predominan palabras conocidas
    • Obtiene información del partir de lo que observa en las
    y que se acompañan con
    texto escrito. ilustraciones, así como de
    ilustraciones. Construye
    • Infiere e interpreta algunas palabras conocidas
    hipótesis o predicciones sobre la
    información del texto por él: su nombre o el de Lista de cotejo
    información contenida en los
    escrito. otros, palabras que aparecen con mapa de
    textos y demuestra comprensión
    • Reflexiona y evalúa la frecuentemente en los calor
    de las ilustraciones y de algunos
    forma, el contenido y cuentos, canciones, rondas,
    contexto del texto símbolos escritos que
    rimas, anuncios publicitarios o
    escrito. transmiten información. Expresa
    carteles del aula (calendario,
    sus gustos y preferencias en
    cumpleaños, acuerdos de
    relación a los textos leídos a
    convivencia) que se presentan
    partir de su propia experiencia.
    en variados soportes.
    Utiliza algunas convenciones
    básicas de los textos escritos.

    ENFOQUE TRASVERSAL EJEMPLO


    ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.
    VALOR: Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futura, así como la naturaleza
    planetaria y equidad asimiento el cuidado del planeta.
    intergeneracional

    V. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
    MEDIOS Y
    ESTRATEGIAS
    MATERIALES
    Actividades de rutina
    INICIO:
     Se motivará mediante una rima para que observen:
     Se lee la rima a los niños y luego preguntamos: ¿Qué observan? ¿A quién menciona? ¿Con que letra termina la palabra
    PAJARITO? ¿y con qué letra terminan las demás palabras? ¿Por qué terminaran igual todas las palabras? ¿Qué será lo que
    hemos leído?
     ¿Qué será una rima?
     Propósito: El día de hoy aprenderemos a crear rimas con diferentes tipos de basura.

    DESARROLLO:
     La docente indica que lo que han leído anteriormente es una rima y explica cómo crear una rima.
     ¿Ustedes podrán crear una rima? ¿Podremos crear rimas con la basura que encontramos?
     Mostramos a los niños diferentes imágenes de basuras con sus nombres: hojas, cascaras, botellas, papel, cartones, tapas,
    bolsas, tarros, etc.
     Señalamos las últimas letras de cada palabra para que identifiquen que terminan igual o con la misma letra.
     Enumeramos palabras que tienen la misma terminación de las palabras principales y para complementarlas presentamos
    algunas imágenes.
     Creamos rimas con la participación de todos los estudiantes y anotamos en un papelote
     Leemos las rimas creadas y lo representan con dibujos.
     Si los estudiantes desean creamos más rimas con las palabras que quedan.

    CIERRE
    REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

     Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy sobre rimas? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿En qué me servirá lo
    aprendido hoy?
     Autoevaluación: ¿Participé en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
    ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
     Retroalimentación: ¿Con que otras palabras podremos crear rimas?

    Actividades de salida.
    TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

    “Elaboración un títere de Tacho”

     APRENDIZAJES ESPERADOS:
    - PROPÓSITO DEL TALLER: Crear proyectos artísticos con elementos de la naturaleza.

    ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS


    “CREA PROYECTOS • Explora y experimenta los lenguajes Explora de manera individual y/o grupal diversos
    DESDE LOS del arte. materiales de acuerdo con sus necesidades e
    COMUNICACIÓN LENGUAJES • Aplica procesos creativos. intereses. Descubre los efectos que se producen al
    ARTÍSTICOS” • Socializa sus procesos y proyectos. combinar un material con otro.

     SECUENCIA DIDÁCTICA:

    SECUENCIA RECURSOS Y
    DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
    METODOLÓGICA MATERIALES
    INICIO  ASAMBLEA O INICIO: - Cartón
    - Los niños y la docente conversan sobre el desarrollo de las actividades, recordando las normas de uso - Cajas
    y cuidado de los materiales. - Botellas
    - La docente entona una canción: plásticas.
    EL TACHO DE BASURA - Cartulina.
    El tacho de basura también quiere comer - Goma.
    Pongamos - Tijera.
    Los papeles y cascaras también
    Quiere comer
    El tacho de basura
    Quiere comer
    El tacho de basura
    Quiere comer
    Igual, igual que tú.
    - Luego la docente presenta los materiales que se va a utilizar para el taller para que lo exploren de
    manera libre.
     DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
    - Recordamos nuestros acuerdos para trabajar el taller.
    - La docente explica el proceso de cómo se van a elaborar su títere.

    DESARROLLO

    - Al terminar su títere exponen el proceso de como lo han elaborado.


    - Presentan su tacho y cantan la canción: El tacho de basura.
     CIERRE:
    - En asamblea y de manera voluntaria el niño que desea comenta sobre su trabajo que realizó.
    CIERRE
    METACOGNICIÓN:
    - ¿Que aprendimos hoy? ¿Qué es lo que más les gusto de la técnica? ¿Cómo se sintieron?
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR


    Proyecto: VIGILANTES DE LA BASURA
    Docente: Susana Goicochea Silva

    Aula: 3, 4 y 5 años
    Fecha: 07 julio 2022

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ELABORAMOS UN JUGUETE DE MATERIAL RECICLADO

    ÁREA COMUNICACIÓN

    COMPETENCIAS
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

    CRITERIO DE EVALUACIÓN Señala las palabras que tienen rima guiándose en las ilustraciones

    N° ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

    1 BANCES SÁNCHEZ, Eric Samir

    2 CARRANZA LEIVA, Ariana Mackenzie

    3 CORTEZ PALMA, Anderso Esneider

    4 HUAMÁN FERNANDEZ, Anita

    5 HUAMÁN FERNANDEZ, Dairo Natanel

    6 MICHA RUIZ Yarelyi Merceli

    7 ORRILLO GOICOCHEA, Jheyson Esteiden

    8 PERALTA CORTEZ Ana Paola

    9 PERALTA CORTEZ Dana Pamela

    10 SEGUNDO RUIZ, Wilmer Adrian

    11 VALLEJOS CARRANZA, Antonella

    4 años

    12 CORTEZ ROJAS, Klayri Yusbeth

    13 HUAMÁN CORTRZ, Lesly Jhudit

    14 LOBATO NUÑEZ, Dani Maicol

    15 VÁSQUEZ MONTENEGRO, Antony Neymar

    5 años
    16 COTRINA CACERES, Roiser

    17 COTRINA LOBATO, Pedro

    18 LOBATO NUÑEZ, Libana Yamilet

    19 MONTENEGRO BUENO, Yefer

    20 RODAS VÁSQUEZ, Rosita Elvira


    21 SANCHEZ HUAMAN, Arturo Vidal

    También podría gustarte