Módulo de Lenguaje 1
Módulo de Lenguaje 1
Módulo de Lenguaje 1
HUÁNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………..pag.3
2. LA LECTURA…………………………………………………………………………………..pag.4
3. LA COMUNICACIÓN……………………………………………………………………….pag.18
4. EL LENGUAJE………………………………………………………………………………….pag.30
5. PLANOS DEL LENGUAJE………………………………………………………………….pag.38
6. SIGNO LINGÜÍSTICO……………………………………………………………………….pag.44
7. FONOLOGÍA……………………………………………………………………………………pag.53
8. MORFOLOGÍA…………………………………………………………………………………pag.60
9. EL SUSTANTIVO………………………………………………………………………………pag.67
10. EL ADJETIVO…………………………………………………………………………………..pag.75
11. EL DETERMINANTE…………………………………………………………………………pag.78
12. EL VERBO……………………………………………………………………………………….pag.84
13. LOS VERBOIDES………………………………………………………………………………pag.87
14. EL PRONOMBRE……………………………………………………………………………..pag.90
15. EL ARTÍCULO…………………………………………………………………………………..pag.101
16. EL ADVERBIO………………………………………………………………………………….pag.106
17. LA PREPOSICIÓN…………………………………………………………………………….pag.111
18. LA CONJUNCIÓN…………………………………………………………………………….pag.119
19. EL LENGUAJE ORAL…………………………………………………………………………pag.125
20. TÉCNICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO…………………………………………….pag.136
21. LA OBRA LITERARIA…………………………………………………………………………pag.144
22. LA NARRACIÓN……………………………………………………………………………….pag.150
23. EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA………………………………………..pag.155
24. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………pag.174
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PRESENTACIÓN
En el 25 aniversario de la Universidad de Huánuco creemos necesario revisar y
reestructurar el curso de comunicación, todo apunta al dominio progresivo y
consciente del lenguaje, para poder responder satisfactoriamente a las distintas
necesidades comunicativas del ser humano en un mundo que presenta crecientes
niveles de globalización en la comunicación.
La Universidad privilegia el dominio del lenguaje como base fundamental para todo
tipo de aprendizaje y como eje articulador de las acciones destinadas al logro de los
objetivos fundamentales. Cada facultad está obligada a orientar e incrementar la
capacidad de comunicación, buena redacción y expresión fluida de sus estudiantes.
Ello permitirá una buena expresión e interacción de los estudiantes con el mundo que
le rodea y se ocupará no solo a que se comuniquen en forma oral y escrita con
coherencia, propiedad y creatividad; sino que utilicen con pertinencia discursos
explicativos, argumentativos y otros. Ello les ayudará a pensar en forma crítica, razonar
lógicamente y desenvolverse adecuadamente en el mundo actual.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo I
LA LECTURA
Nuestro diccionario de la Real Academia de la Lengua Española nos da la siguiente
definición de lectura:
Lectura. (Del b. lat. lectūra). f. Acción de leer. || 2. Obra o cosa leída. Las malas
lecturas pervierten el corazón y el gusto. || 3. Interpretación del sentido de un texto. ||
4. Variante de una o más palabras de un texto. || 5. Disertación, exposición o discurso
sobre un tema sorteado en oposiciones o previamente determinado. || 6. En algunas
comunidades religiosas, lectoría. || 7. Cultura o conocimientos de una persona. U. m.
en pl. || 8. Der. Trámite parlamentario de deliberación sucesiva de un proyecto de ley.
Primera, segunda lectura. || 9. desus. En las universidades, tratado o materia que un
catedrático o maestro explica a sus discípulos. || 10. desus. cícero (ǁ tipo de letra). ||
dar ~ a un escrito. fr. Leerlo públicamente en voz alta.
Está considerada como la actividad más importante que se realiza en todo proceso de
real aprendizaje. Es un proceso intelectual por medio del cual se aprende el sentido de
un texto. Sin el conocimiento preciso del significado de los términos contenidos en la
lectura es difícil lograr la comprensión total, así como un avance lento del mismo. La
pobreza de vocabulario manifiesta una defectuosa comprensión.
IMPORTANCIA
Es importante que entendamos que tanto la lectura como su respectivo aprendizaje
funcionan como medios para ampliar nuestras posibilidades de comunicación e
interrelación con los demás.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Estimular la creatividad.
Nuestra relación personal en los ámbitos cognoscitivo, afectivo y activo.
CLASES DE LECTURA
SEGÚN SU
FINALIDAD
Se realiza
Lectura cuando nuestro
relativamente objetivo es la
Lectura de rápida. La comprensión
esparcimiento realizamos adecuada de un
y de fácil cuando tema. Implica
asimilación. Lo queremos trabajar y
realizamos obtener procesar la
cuando información información a
buscamos puntual, través del
descanso, encontrar subrayado, el
diversión, relax datos de fichado, el
interés, etc. resumen, u
otras técnicas.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
POR LA MODALIDAD
EMPLEADA
LECTURA
POR EL OBJETIVO QUE SE PRETENDE
RÁPIDA Y Y EL
RITMO QUE SE EMPLEA
SUPERFICIAL
Leemos para
obtener datos
acerca de un
tema. Ejemplo:
cuando
hojeamos un
LECTURA LECTURA
LECTURA libro, una
EXTENSIVA ESPONTÁNEA
INTENSIVA revista o un
Se lee por La que leemos
Para buscar periódico.
placer. La generalmente
información, Su ritmo es
lectura es más por las calles de
aprender. Se rápido.
natural con manera
reconoce la
textos largos. involuntaria.
idea central,
Permite una Ejemplo:
detalles
comprensión carteles,
importantes,
global. anuncios, etc.
etc. Su
Su ritmo Su ritmo es
aplicación es
depende del veloz.
didáctica.
lector.
POR LA VELOCIDAD
~ 6 ~QUE SE EMPLEA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LECTURA INTEGRAL
LECTURA SELECTIVA
Cuando escogemos
Cuando leemos todo el
fragmentos que nos
texto.
interesan de un texto.
ATENTA
LECTURA REFLEXIVA Leemos para buscar
La lectura es lenta ya que datos que nos interesan.
implica una comprensión
exhaustiva. Ejemplo:
Lectura de estudio. VISTAZO
Leemos
MEDIANA superficialmente para
La lectura no es tan formarnos una idea
lenta. Ejemplo: Lectura global del texto.
recreativa.
NIVELES DE COMPRENSIÓN
Es factible hablar de niveles de lectura o de movimientos interpretativos debido a que
todo texto se constituye como una estructura, como un tejido orgánico cuya urdimbre
nos revela diversos estratos. Pero también podemos hablar de estos niveles por la
manera cómo los lectores operan con los textos y establecen con ellos sus
transacciones.
Se suelen identificar tres macro niveles de lectura, reconocidos por diversos autores en
diferentes épocas, aunque con distintos nombres. Y decimos que son macro niveles
puesto que cada uno de ellos presenta también subniveles. Es lógico suponer que cada
macro nivel o cada subnivel se fundamentan en el anterior.
~7~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Este es un nivel que exige mucha mayor cooperación y participación del lector, quien
deberá, entonces, inferir o concluir lo no explicitado en el texto. Conduce a encontrar
qué quiere decir lo que dice el texto y qué es lo que el texto calla.
Esto equivale, en otras palabras, a reconocer que un texto comprende tanto lo dicho,
lo explícito; como lo no dicho, lo implícito.
Es el momento de preguntarse por qué el texto dice lo que dice, qué es lo que no dice
y cuáles son sus presupuestos e intenciones ideológicas y pragmáticas. Las inferencias
que nos permiten producir un texto escrito no son todas de la misma naturaleza.
~8~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
En este nivel, asumimos la lectura como una auténtica práctica semiótica, como un
proceso dinámico y flexible de exégesis y hermenéutica, que requiere de un lector
dialógico, capaz de leer, además del texto, el pretexto, el subtexto, el intertexto y el
contexto.
predecir resultados.
Inferir el significado de palabras desconocidas.
Inferir efectos previsibles a determinada causa.
Entrever la causa de determinados efectos.
Inferir secuencias lógicas.
Inferir el significado de frases hechas, según el contexto.
Interpretar con corrección el lenguaje figurativo.
Recomponer un texto variando algún hecho, personaje, situación, etc.
Prever un final diferente.
Esta lectura referencia valoraciones y juicios, elaborados tanto a partir del texto leído
como de sus relaciones con otros textos; lo que necesariamente deberá conducirnos a
la escritura de uno nuevo. Sin duda, lo anterior equivale a poner en plena actividad la
enciclopedia cultural o competencia intelectual del lector.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
~ 10 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO Nº 1
La buena alimentación, los hábitos saludables y el ejercicio constante pueden retrasar
significativamente el temido impacto de los años en la piel femenina, pero,
lamentablemente, no hay nada en el mundo que pueda detener este proceso. No
obstante, la tecnología quirúrgica ofrece algunos medios para revertir en cierta medida
las huellas que deja el tiempo en los que alguna vez fueron rostros juveniles. La
permanente aparición de técnicas nuevas cada vez más sofisticadas en esta
especialidad ha permitido una significativa reducción de riesgos y de efectos
secundarios en las intervenciones con fines estéticos. Entre las nuevas tendencias que
marcan la pauta en este campo, destaca la corrección de músculos faciales, los
responsables de la mímica. Los gestos y las expresiones naturales propician la caída de
estos músculos de una manera muy particular de cada paciente, de manera que
cualquier cirugía deberá ser precedida por un examen detallado de los músculos
faciales más afectados por la flacidez con el objetivo de corregir en forma muy
específica los cambios ocurridos que causan el aspecto de un rostro “cansado”. Así, las
operaciones en serie habrían quedado atrás para ceder el paso a tratamientos
personalizados.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TEXTO Nº 2
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TEXTO N° 3
El teatro “No” japonés debe su origen a unas piezas cortas representadas en los
templos y altares como parte de las fiestas de la recolección y otras celebraciones, o
con motivo de reuniones populares. En ciertos aspectos, el “No” recuerda a los
primitivos dramas griegos: pocos personajes, un coro, danzas y varias máscaras
(usadas por el primer bailarín en muchas ocasiones) y, al mismo tiempo, una
abundante utilización de temas tradicionales o legendarios. Sin embargo, y a diferencia
del drama griego que va alcanzado paulatinamente un mayor realismo, el “No”
desemboca en un teatro esencialmente simbólico en el que tanto los textos de la obra
como los ademanes del actor están pensados para sugerir, sin palabras, realidades
inefables. Algunas de las piezas de Kamani (133-1384) que han llegado hasta nosotros
indican que en su tiempo el “No” estaba más próximo a los dramas europeos en
cuanto que eran representables, pero tanto Zeami (1363-1443) como sus sucesores
escribieron obras en las cuales la relación entre lo que se expresa y el todo es como la
parte visible de un iceberg y la totalidad del mismo.
~ 13 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) De simbolismo al Realismo.
b) De un menor a un mayor Simbolismo.
c) De expresión a representación.
d) De sugerencia a Simbolismo.
e) De Simbolismo a expresión.
TEXTO N° 4
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Hay un tipo de periodismo que tiende a ser melodramático, convirtiendo los eventos
prosaicos en temas de novelas vulgares cuyo lenguaje es tan exagerado como sus
argumentos. No pocas veces hemos encontrado joyas como la siguiente: “Sin imaginar
que en las entrañas de su mujer se había desarrollado un odio mortal”. Otra
reprobable costumbre es la de construir interminables cadenas de frases que no
tienen por qué unirse; pensando que mientras más se prolonga una oración, mayor en
su elegancia, el periodista se explaya a su gusto y se olvida de que existen los puntos,
dejando tan exhausto al pobre lector que, cuando termine, con un suspiro de alivio
este se preguntará: ¿Qué es lo que dijo?
~ 15 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TEXTO N° 5
En los últimos años, los astrónomos han encontrado pruebas indirectas pero
contundentes de la existencia de planetas que giran alrededor de estrellas lejanas: La
fuerza gravitacional de esos planetas invisibles hace remecer a sus matrices astrales.
Investigadores en Coltech han descubierto indicios de que, al parecer, está naciendo
un sistema solar a unos 450 millones de años luz de distancia, en la constelación
Auriga.
1. De contigüidad
2. De conjunto – elemento
3. De causa - efecto
4. De parte - todo
5. De complementación
b) Constituye una prueba indirecta de la existencia de planetas en Auriga:
~ 16 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1. Inductivo
2. Deductivo
3. Dialéctico
4. Convencional
5. Analítico
Capítulo II
~ 17 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LA COMUNICACIÓN
Los animales y los hombres, desde hace muchísimos años, luchan por sobrevivir. Para
defenderse de otras especies o de otros miembros de las mismas, tuvieron que unirse
formando comunidades, tribus, clases, etc. ya sea para trabajar y compartir la misma
producción o para salvaguardarse frente a los demás. Según su evolución, el animal y
el hombre se organizaron mejor y para ello se crearon normas expresas o tácitas que la
sociedad acata directa o indirectamente para vivir en armonía.
Así, por ejemplo, una gallina cacarea llamando a sus polluelos; un delfín emite sonidos
con la finalidad de llamar a otros; un microbusero se detiene en la pista al ver la señal
del policía de tránsito; los automovilistas dan paso a la ambulancia cuando escuchan
la sirena; un panadero hace sonar su bocina; una señora grita: ¡Auxilio!, ante el ataque
de algunos delincuentes; en una invasión, cada casa está abanderada; un político trata
de convencer al pueblo que voten por él y así otras tantas formas.
En todos estos casos hay comunicación, aunque se emplean signos disímiles. De aquí
podemos deducir que no existe comunidad o sociedad en la que sus miembros no se
comuniquen. Entre las personas, la comunicación establece y mantiene las relaciones
sociales, controla el comportamiento de los individuos en relación al grupo, hace que
entre ellos haya intercambio de información producto de la cultura para la
supervivencia, la reproducción, la alimentación, la defensa, el aprendizaje. En
conclusión: en cualquier actividad humana o animal la comunicación es imprescindible.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
EMISOR:
Llamado también codificador o encodificador, Persona que selecciona la información y
la transmite hacia un destinatario usando, para tal fin, un sistema de signos y un canal.
El emisor (persona o grupo) es el que codifica la información, esto es, la traduce a un
sistema de signos convencionales mediante un proceso psíquico, fisiológico y físico
(codificación).
~ 18 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Es quien utiliza una serie de códigos para construir un mensaje y emitirlo a través de
un canal.
RECEPTOR:
Llamado también decodificador. Es el que recibe la información, decodifica e
interpreta el mensaje a través de un proceso físico, fisiológico y psíquico.
Es quien recibe el mensaje y tiene como objetivo descifrarlo para identificar el
propósito o intención del emisor.
CÓDIGO:
Es un sistema de signos convencionales que permite construir un mensaje. Es el
elemento que el emisor y receptor deben compartir para el éxito de la comunicación.
En una comunicación lingüística, el código es la lengua (o idioma); en otros casos, los
sonidos, colores, íconos, gestos, etc. Pero, de todos modos, el código implica una
convencionalidad (medios adoptados) aceptada por los miembros de una comunidad o
grupo social.
Conjunto de signos lingüísticos y no lingüísticos que utiliza el emisor para armar el
mensaje.
MENSAJE:
Es el contenido de la comunicación y está conformado por la totalidad de ideas, datos,
sentimientos o temas que se intercambian o comunican transformados en elementos
del código, esto quiere decir que el mensaje es la información codificada.
Es todo lo transmitido por el emisor para ser recibido y descifrado por el receptor.
CANAL:
Es el medio por el cual se transmite y se difunde el mensaje, por eso se dice que el
canal es el soporte físico de la comunicación. Según el caso puede ser:
Técnico: Medios artificiales creados por el hombre (el papel, el libro, el sistema
telefónico, etc.)
Natural: El aire o las ondas sonoras.
Es el medio por donde se difunde el mensaje: aire, cables telefónicos (si la
comunicación es oral) libros, periódicos (si la comunicación es escrita), etc.
SITUACIÓN O CONTEXTO:
Es la red de circunstancias espacio - temporales que rodea al acto comunicativo,
determinando, al mismo tiempo, el significado del mensaje. Se entiende, asimismo,
que intervienen en este agente el contexto social y cultural.
~ 19 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
REFERENTE:
Es aquello que está conformado por un aspecto específico de la realidad, el cual es
evocado o abstraído por el emisor- receptor mediante un signo. Dicho de otra manera
el referente es el tema o idea al que alude el mensaje.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Situación
Referente
Código
CLASES DE COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA NO LINGÜÍSTICA
Se utiliza como código al lenguaje Usamos como código cualquier otro signo
articulado en sus dos formas: oral y (gestos, señales, íconos, etc.) que no sea la
escrita lengua.
Ejemplo Ejemplo
Cuando leemos un periódico o revistas. El semáforo (ya sea para el peatón o el
Conversación telefónica. conductor)
El sonido del silbato del árbitro.
~ 20 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
INTRAPERSONAL INTERPERSONAL
SEGÚN EL CONTEXTO
Privada Pública
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Unidireccional Bidireccional
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
Se sabe que la comunicación es un proceso que se va a llevar a cabo a través de tres
etapas:
ETAPA PSÍQUICA:
La elaboración de los pensamientos es un proceso cerebral. En esta etapa se da la
codificación y decodificación del mensaje.
ETAPA FISIOLÓGICA:
Cada individuo pone en funcionamiento una serie de órganos: de la respiración
(pulmones, bronquios, tráquea), de la fonación (laringe, cuerdas vocales) y de la
articulación (fosas nasales, alvéolos, paladar, velo del paladar, labios, dientes, lengua).
ETAPA FÍSICA:
Es necesario también un medio físico o ambiente atmosférico (ondas sonoras) que
propague los sonidos articulados, es decir el uso de un canal.
I PSÍQUICO
III PSÍQUICO
II FISIOLÓGICO
II FISIOLÓGICO
III FÍSICO
COMUNICACIÓN HUMANA I FÍSICO
~ 23 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1. SIGNOS NO LINGÜÍSTICOS
2. SIGNOS LINGÜÍSTICOS
~ 24 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
1. Con tus propias palabras escribe tres conceptos de comunicación:
~ 25 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a. La codificación y audición.
b. La articulación y la fonación.
c. La codificación y la decodificación.
d. La percepción de los signos.
e. La fonación y la articulación.
a. El emisor
b. El decodificador
c. El contexto
d. El referente
e. El mensaje
a. El emisor
b. El canal
c. El referente
d. El contexto
~ 26 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
e. El código
EMISOR: ......................................................
MENSAJE: ....................................................
RECEPTOR: ...................................................
~ 27 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CANAL: ........................................................
CÓDIGO: ......................................................
REFERENTE...................................................
CONTEXTO…………………………………………………
EMISOR: ......................................................
MENSAJE: ....................................................
RECEPTOR: ...................................................
CANAL: ........................................................
CÓDIGO: ......................................................
REFERENTE...................................................
CONTEXTO………………………………………………….
EMISOR: ......................................................
MENSAJE: ....................................................
RECEPTOR: ...................................................
CANAL: ........................................................
CÓDIGO: ......................................................
REFERENTE...................................................
CONTEXTO…………………………………………………
EMISOR: ......................................................
MENSAJE: ....................................................
RECEPTOR: ...................................................
CANAL: ........................................................
CÓDIGO: ......................................................
REFERENTE...................................................
CONTXTO……………………………………………………
~ 28 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EMISOR: .......................................................
MENSAJE: ....................................................
RECEPTOR: .................................................
CANAL: ........................................................
CÓDIGO: ......................................................
REFERENTE.................................................
CONTEXTO……………………………………
EMISOR: .......................................................
MENSAJE: ....................................................
RECEPTOR: .................................................
CANAL: ........................................................
CÓDIGO: ......................................................
REFERENTE.................................................
CONTEXTO……………………………………
EMISOR: .......................................................
MENSAJE: ....................................................
RECEPTOR: .................................................
CANAL: ........................................................
CÓDIGO: ......................................................
REFERENTE.................................................
CONTEXTO……………………………………
~ 29 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo III
EL LENGUAJE
La noción de lenguaje se relaciona con el proceso de socialización y se le define en un
contexto netamente lingüístico como una facultad exclusivamente humana por medio
de la cual podemos, expresar nuestros pensamientos de manera clara y precisa, a
través de signos sonoros o articulados. También se le puede definir como el más
elaborado instrumento de comunicación de incumbencia estrictamente humana y
carácter universal; puesto que concebimos que solo los seres humanos lo utilizamos
para intercambiar informaciones.
CARACTERÍSTICAS
~ 30 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1. FUNCIÓN REPRESENTATIVA
También se le conoce como informativa (porque informa algo), referencial (en alusión
al referente o realidad) y cognitiva (porque contiene conocimientos o datos) Ocurre
toda vez que el emisor, informa o hace saber algo de la realidad, del mundo que lo
rodea, sin emanar algún indicio subjetivo. Esto quiere decir que el emisor manifiesta
una información exterior a su persona (o entorno sentimental). En resumen, el
mensaje contiene o informa algo del referente.
~ 31 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2. FUNCIÓN EXPRESIVA
Que te vaya bien en tus clases (le dice una madre a su hijo cuando este se va a
estudiar).
¡Hijo, caramba! (Le grita el papá a su hijo travieso o que frecuentemente perturba
la tranquilidad de uno o cuando no quiere entender los consejos, las
orientaciones).
Preocúpense por el futuro, queridos amigos; hagan algo por la vida; trabajen,
estudien. Los años avanzan... (Dice un joven estudiante, consciente de la situación
actual a sus amigos que suelen desperdiciar el tiempo y la brillante edad juvenil en
fiestas y reuniones frívolas)
Hijos, levántense temprano, van a llegar tarde a estudiar (exhorta un padre a sus
hijos)
~ 32 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
4. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA
¿Qué quiere decir función cognitiva? ..., No se dice ya pe, sino ya pues... (Dice un
hablante con fines prácticos y de autorregulación).
~ 33 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Buenos días...; ¡Hola! ¿Qué tal?.., etc. (al iniciar el contacto comunicativo).
6. FUNCIÓN POÉTICA
Se debe a los efectos estéticos que se dan en la forma como uno manifiesta su
expresión (oral o escrita) y se nota en un discurso retórico, en la manera de escribir
una carta amorosa, en el hablar elegante e incluso en una frase irónica, entre otras.
Esta función se puede realizar tanto en verso como en prosa y no es de exclusividad
literaria porque la puede utilizar cualquier emisor.
Finalmente, esta función poética, donde los recursos usuales son las figuras literarias
como la metáfora o el símil, tiene como referente (tema) al mensaje mismo. El
mensaje deja su simple intención de comunicar y se convierte en su propio objeto,
objeto de significación propia y simbolización sugerente que produce expectativa o
sensación agradable.
No tienen año nuevo los pueblos corno el mío; será nuevo paisaje, pero la misma
ausencia; será pañuelo nuevo, pero la misma lágrima; será nueva mortaja, pero
distinta muerte. (Juan Gonzalo Rose, Salutación)
~ 34 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
~ 35 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) Metalingüística.
b) Poética
c) representativa
d) apelativa
e) fática.
a) metalingüística
b) poética
c) cognitiva
d) apelativa
e) fática
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo IV
~ 37 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LENGUA
HABLA
~ 38 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Tanto el demagogo Alan García como el liberal Mario Vargas Llosa manejan una lengua
común: el español. Pero, si los escuchamos, descubrimos que cada uno tiene su modo
de hablar. Luego, tenemos un habla: la de Vargas Llosa y otra: la de Alan García.
Lengua Habla
Teórica Práctica
Porque puede ser descrita y analizada en función Porque es acción concreta y se desarrolla en el
a normas y principios, planteados por una momento en que un individuo transmite su
comunidad lingüística. mensaje a otro individuo. Es una realización
efímera.
Síquica Sicofísica
Porque son signos virtuales (la asociación de Porque el acto del habla implica el conjunto de
imágenes conceptuales e imágenes acústicas) selecciones que un individuo hace de los
que tienen su asiento en el cerebro. Además, elementos del sistema y la activación de los
aquí se encodifican y decodifican todos los órganos del habla que permitirán la emisión
mensajes. física (oíble) de sonidos articulados.
Social Individual
Porque es un producto creado por la colectividad Porque es un acto producido por una sola
y es propiedad compartida por todos sus persona a través de un acto de voluntad.
miembros.
~ 39 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
1. ¿Qué alternativa presenta una definición de la lengua?
a) La manera particular como el usuario hace uso del código que conoce
b) Instrumentos de comunicación aprobados por medio de una ley.
c) Cúmulo de signos verbales, convencionales y sistematizados que utiliza un
grupo social.
d) El uso de cualquier tipo de signos para comunicarse.
e) Es un instrumento de comunicación particular e individual.
4. El habla es:
~ 40 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NIVELES DE LA LENGUA
Llamamos niveles de lengua a los distintos modos o usos que se hacen de ella. Estos
niveles vienen determinados por la región geográfica en que se habita; el grupo social
al cual se pertenece, a la profesión y a la situación en que se habla.
Llamamos lengua estándar a aquella que dentro de una situación dialectal, se impone
a las demás, Su elección se debe generalmente a razones extralingüísticas (políticas,
sociales, literarias, etc.).
El proceso por el cual determinado dialecto o forma se impone a los demás se llama
estandarización. Cuando esta obedece a una política consciente se dice que es
planeada. Una de las ventajas de la lengua estándar es su garantía de unidad.
El Dr. Luis Hernán Ramírez al aplicar este enfoque a la diversidad interna y niveles de
lengua, plantea el siguiente esquema.
Lengua popular
Subestándar
Lengua vulgar
Como el mundo social está regido por normas, en los usos de lengua, las “correctas”
serán la lengua literaria, la culta y la coloquial; en cambio, la lengua popular y vulgar
son consideradas como “incorrectas”.
~ 41 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LENGUA SUPERESTÁNDAR.
Expresa los resultados del pensamiento científico, filosófico, político, social, etc.
Es un medio de expresión de la vida intelectual (esta función intelectualiza su
léxico)
LENGUA ESTÁNDAR.
LENGUA SUBESTÁNDAR.
También nuestra variantes internas: los que emplean una forma de lengua casi
estándar con una sola porción de formas subestándares; y los que se hallan en las
capas más bajas, las rústicas e inciviles.
Estos grupos también tienen sus propias modalidades lingüísticas de acuerdo con
sus actividades u ocupaciones (obreros, campesinos, artesanos). Aquí se ubican la
lengua popular y la lengua vulgar.
~ 42 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CONCLUSION:
~ 43 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo V
SIGNO LINGÜÍSTICO
El signo, en su dimensión global, es competencia de la semiología. Un signo encierra
como unidad un significado y una forma de expresar dicho significado. Se entiende por
significado un concepto, una noción, una cosa abstraída ya sea de un objeto real o de
una idea: y por forma de expresar tal significado, la representación, la graficación o
una manera de simbolización. En esta relación de idea (concepto) y la forma de
denominar dicho concepto, que dicho sea de paso los dos son inseparables, participa,
fruto de un acuerdo social la convencionalidad, constituyendo al mismo tiempo esta
convencionalidad el punto de partida de una cadena compleja de signos heterogéneos.
DEFINICIÓN
SIGNIFICADO
Es la imagen mental que contiene, juicio o idea que es designada por el significante.
Dicho de otro modo, el significado es aquello que es asimilado por la mente en forma
de ideas, rasgos o características, lo cual no es la fotografía que existe en la mente, no.
El significado es la suma de rasgos que están en ella.
SIGNIFICANTE
Viene a ser la imagen acústica, quiere decir, nombre mental que le damos al
significado. El significante, es la huella psíquica del sonido real que está grabado en
~ 44 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Por eso el significante de los semas anteriores viene a ser la relación de los
elementos /p /, /e/, / r / y / o /, a los cuales se les llama fonemas. Sobre este punto
Saussure plantea que el significante es sinónimo de imagen acústica, la cual puede ser
una serie de sonidos como m + e + s + a. Esta serie de sonidos no llega a ser palabra
(signos) hasta que no se asocie con una determinada representación o significado. Es
lo que ocurre cuando oímos sonidos de una lengua extraña y desconocida. Para
nosotros no son palabras (signos), nada nos comunican.
REFERENTE
IMAGEN REAL
Significante
/kása/ en español
/xáuse/ en inglés
/wási/ en quechua
/úta/ en aymara
1. LA ARBITRARIEDAD
~ 45 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Hay un lazo entre significado y significante, el cual no es natural, sino una relación
artificial, convencional, impuesta por la sociedad. En ese sentido el concepto
(significado) puede ser expresado por diversas agrupaciones de fonemas (quiere decir
varios significantes), pero manteniendo el mismo contenido. Así, tomando la idea de
casa Podemos tener:
a) Casa en español
b) House, en inglés
c) wasi, en quechua
d) uta, en aymara
2. LA LINEALIDAD
3. LA MUTABILIDAD
4. LA INMUTABILIDAD
~ 46 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
de la lengua. Por ejemplo, cuando hoy en día usamos "mesa” para el concepto no
podemos variar de noche a la mañana el significante / mesa /, no va a ser / misa / o /
meso /, tal vez con el tiempo, después de siglos, así ha sucedido con amica y amiga,
pero en un momento dado se mantienen como son. De esta manera, la inmutabilidad
del signo se basa en:
b) La multiplicidad de los signos que sería lo mismo que decir por la doble
articulación del lenguaje. Se entiende que el signo no necesariamente es una
palabra, puede ser una unidad más pequeña si tiene significado y significante, o
el signo puede ser una cadena de palabras. De todos modos son signos de la
lengua, signos que actúan sistemáticamente y signos, por más poco que sean,
pueden multiplicarse en infinitos mensajes solo combinándose y no
inventándose otros signos, por lo tanto el signo se mantiene fijo.
~ 47 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
1. Si decimos que un signo lingüístico se mantiene estable en un momento
determinado utilizamos un criterio:
a) Ortográfico
b) Morfológico
c) Diacrónico
d) Fonológico
e) Sincrónico
a) La linealidad
b) La arbitrariedad
c) La mutabilidad
d) Lo psíquico
e) La inmutabilidad
a) Semas
b) Fonemas
c) Morfemas
d) Imágenes
e) Fonos
~ 48 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) Sílaba
b) Frase
c) Morfema
d) Fonema
e) Sema
a) La ortografía – la fonología
b) La fonología – la sintaxis
c) La fonética – la fonología
d) La semántica – la fonología
e) La ortografía – la semántica.
a) Arbitrariedad
b) Sintaxis.
c) Diacronía
d) Sincronía
e) Articulación
~ 49 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
RELACIONES SEMÁNTICAS
LOS PARÓNIMOS
Estas palabras tienen parecida escritura y pronunciación, es decir, se dan a nivel del
significante. El cambio en cuanto al sonido y pronunciación se da por una oposición de
fonemas; veamos a continuación:
LOS HOMÓNIMOS
Estas palabras se relacionan mayormente a nivel del significante. Cuando dos palabras
diferentes en significados tienen igual significante. Ejemplo:
La palabra llama, tiene los siguientes significados:
Llama (1) (de latín flamma): Masa gaseosa en combustión, que se eleva de los cuerpos
que arden y despide luz de varios colores.
Llama (2) (voz quechua): Mamífero rumiante, variedad doméstica del guanaco.
Como observas ambas palabras tienen el mismo significante y por ende el mismo
sonido, pero sus orígenes son distintos.
~ 50 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
RELACIONES DE INCLUSIÓN
COHIPÓNIMOS COHIPÓNIMOS
~ 51 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
~ 52 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo VI
FONOLOGÍA Y FONÉTICA
FONOLOGÍA FONÉTICA
FONOLOGÍA
Disciplina lingüística que se encarga del estudio del sonido ideal, abstracto de la
lengua. Estudia el sonido de la lengua en su carácter distintivo o diferenciador.
~ 53 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CLASES DE FONEMAS
A. FONEMAS SEGMENTALES:
FONEMAS CONSONÁNTICOS
LABIODENTAl. Órgano activo, labio inferior; órgano pasivo, borde de los incisivos
superiores:
/ f/
VELAR. órgano activo, postdorsal de la lengua; órgano pasivo, velo del paladar:
~ 54 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Si al pasar el aire por las cuerdas vocales, estas vibran, entonces el sonido será sonoro:
de lo contrario, el sonido es sordo.
FONEMAS VOCÁLICOS: / a / , / e / , / i / , / o / , / u /.
BAJA /a/.
~ 55 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CENTRAL /a /
POSTERIOR / u / , / o /.
POR EL TIMBRE
Agudos Intermedio Graves
POR LA ABERTURA
ENTRE LENGUA Y
e o
Abiertas a
Anteriores Central Posteriores
POR LA POSICIÓN DE LA LENGUA
modos:
OCLUSIVAS
/k/
/b/ /p/ /d/ /t/ /g/
FRICATIVAS
/x /
/f/ /θ/ /s/ /y/
AFRICADAS
/ĉ/
LATERALES
/l/ /l/
VIBRANTES
/r/
/ř/
NASALES
/m/ /n/ /ñ/
FONEMAS SUPRASEGMENTALES
~ 56 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
B. EL TONO Y LA ENTONACIÓN
DIFERENCIA
TONO ENTONACIÓN
1. Grado de elevación de la voz. 1. Uso de los rasgos tonales.
2. Va asociado a una sílaba o a una palabra. 2. Va asociada al sentido de: la oración,
3. Proporciona y diferencia el sentido la frase y la palabra.
del elemento léxico. 3. Proporciona y diferencia informaciones
sintácticas y/o emocionales
ALFABETO FONOLÓGICO
/a/ A AMOR - / a m ó r /
/e/ E ENANO - / e n á n o /
/i/ I INOCENTE - / i n o θ é n t e /
/o/ O OSO - / ó s o /
/u/ U URSULA - / ú r s u l a /
/b/ B, V, W BARCO - / b á r k o /
/ĉ/ CH CHABUCA - / ĉ a b ú k a /
/d/ D DEDAL - / d e d á l /
/f/ F FERROCARRIL - / f e ř o k a ř í l /
/g/ G GABRIELA - / g a b r i é l a /
/l/ L LUNA - / l ú n a /
~ 57 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
/l/ LL LLAVERO - / l a b é r o /
/m/ M MAÑANA - / m a ñ á n a /
/n/ N NÉSTOR - /n é s t o r /
/n/ Ñ ÑANDÚ - / n a n d ú /
/p/ P PERÚ - / p e r ú /
/r/ R RADIO - / r á d i o /
/ř/ RR ARROYO - / a ř ó y o /
/s/ S SENADO - /s e n á d o /
/t/ T TORERO - / t o r é r o /
/y/ Y YUCA - / y ú k a /
FONÉTICA
Disciplina auxiliar de la lingüística que estudia los sonidos desde el punto de vista
articulatorio, es decir, en función del habla. Se ocupa de la función de los órganos
articulatorios.
Ejemplos:
/ bokál / bokál Vocal
Los fonos son innumerables, porque están condicionados por muchos factores: el
contexto en que aparecen, la persona que los pronuncia, las circunstancias en que se
dan.
ACTIVIDADES
~ 58 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EXQUISITO
INJUSTICIA
MONAGUILLO
HIERRO
EXHAUSTIVO
GERÓNIMO
WÁLTER
CARROCERÍA
GUITARRERO
HÉRCULES
Capítulo VII
LA MORFOLOGÍA
~ 59 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EL MORFEMA
CLASES DE MORFEMAS
1. TRADICIONAL
Establece una diferencia entre raíz y afijos.
a) RAÍZ
Parte irreductible de la palabra que entraña la idea primordial de su significado.
La raíz es el componente común a diversas palabras, conservando en todas ellas la
significación fundamental.
b) AFIJOS
Parte de la palabra que modifican a la raíz. Determinan y concretan en su
significación. Estos a su vez se clasifican en:
PREFIJOS
Modifican la significación de la raíz con la que ellos mismos expresan desde
una simple variación formal hasta una oposición significativa. Muchos
prefijos tienen un significado léxico y son considerados como lexemas. Por
eso se recoge en los diccionarios. Se ubican antes de la raíz.
SUFIJOS
Morfemas que van pospuestos a la raíz. Se distinguen dos clases:
~ 60 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2. ESTRUCTURAL
LIBRES
Son aquellos morfemas que pueden existir como palabras en forma
independiente. No requieren de otros morfemas para aparecer y carecen
de lexemas. Son los llamados determinantes, las preposiciones, las
conjunciones.
LIGADOS O TRABADOS
No se dan en forma aislada sino que aparecen relacionados
necesariamente con otros morfemas y son:
MORFEMAS DERIVATIVOS:
- PREFIJOS
Van antes de la raíz y modifican su significación.
- SUFIJOS
Van después de la raíz. Los sufijos se clasifican en:
Sufijos aumentativos: aumentan la significación del nombre,
los principales son: ón, azo, ote, etc.
- INTERFIJOS
Son alargamientos para evitar hiatos o para distinguir entre
palabras con distinto significado
A n i t a
Lex inf suf
MORFEMAS FLEXIVOS
~ 61 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
b) POR SU CONTENIDO
LEXICALES
Son aquellos que contienen la significación principal de la palabra y son de
inventario abierto.
GRAMATICALES
Son aquellos que contienen una significación gramatical; es decir, expresan
accidentes gramaticales (género, número, etc.) Son de inventario limitado y
afectan a clases extensas de palabras.
P E L U Q U E R O
lexema sufijo sufijo mor. género
I N H U M A N O S
Prefijo Lexema M.g M.n
1. POR COMPOSICIÓN
A. YUXTAPOSICIÓN
~ 62 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
C. PREFIJACIÓN
D. SINAPSIA
E. DISYUNCIÓN
2. POR DERIVACIÓN
3. POR PARASÍNTESIS
En este proceso ocurre la combinación de una composición más una derivación, pero
cuya derivación por sí sola no existe. Ejemplo:
ACTIVIDADES
~ 63 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) Solazo
b) Rubias
c) Peinaba
d) Mar
e) Tomar
a) 5
b) 4
c) 3
d) 2
e) 1
a) Apendicitis
b) Desatento
c) Sanitos
d) Azul
e) Inutilizar
a) Sacacorchos
b) Autoaprendizaje
c) Manuscrito
d) Maldad
e) Descentralización
~ 64 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) Brevemente
b) Marcapaso
c) Mediodía
d) Rompeolas
e) Matamoscas
a) Composición – derivación
b) Parasíntesis – parasíntesis
c) Onomatopeya – derivación
d) Derivación – composición
e) Derivación – derivación
D E S E N T E R R A D O T E S
P E R R E R A S
~ 65 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
D e s e n l a d r i l l a d a s
A M I G U E R O S
Capítulo IX
~ 66 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EL SUSTANTIVO
Desde el criterio Semántico es la palabra con el cual designamos a los seres
independientes y dependientes de la realidad. Desde el criterio sintáctico su principal
función es de núcleo de la frase nominal (F. N). Desde el criterio Morfológico presenta
morfemas flexivos.
CLASES DE SUSTANTIVOS
1. POR SU ORIGEN
PRIMITIVOS
DERIVADOS
PATRONÍMICOS
HIPOCORÍSTICOS
2. POR SU NATURALEZA
~ 67 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CONCRETOS
Son los que se refieren a seres que podemos percibir por uno o por todos los
sentidos.
música ruido árbol
ABSTRACTOS
3. POR SU OPOSICIÓN
ANIMADOS.
INANIMADOS.
CONTABLES.
INCONTABLES.
4. POR SU EXTENSIÓN
COMÚN.
~ 68 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROPIO.
INDIVIDUAL.
COLECTIVO.
5. POR SU GÉNERO
EPICENO.
Son los que poseen una forma fija, bien masculina o bien femenina, para
expresar ambos sexos.
La perdiz macho – la perdiz hembra
El delfín macho – el delfín hembra
DE FORMA FIJA.
DE DOBLE FORMA.
HETERÓNIMOS.
~ 69 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
AMBIGUOS.
COMÚN A DOS.
Son los que tienen la misma forma para el masculino y el femenino. Para
establecer la diferencia de género se utiliza el artículo.
La artista la mártir la solista
El artista el mártir el solista
HOMÓNIMOS.
ACTIVIDADES
~ 70 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
escuela. Hasta segundo de primaria, era todo lo que había. Fuera de su carpintería, mi
padre tenía un terrenito al lado del pueblo, y lo cultivaba con ayuda de algunos indios.
Mi padre no agachaba su cabeza ante nadie, ni ante los mandones. Ellos hubieran
querido que les tuviera miedo o les debiera algo. Se acostumbraban a todo eso los que
mandan. Mi padre les disgustaba porque él defendía a los indios, cholos y pobres que
Sucedió que vino una epidemia de tifo, y el panteón del pueblo se llenó con los
muertos del propio pueblo y los que traían del campo. Entonces las autoridades
echaron mano de nuestro terrenito para panteón. Mi padre protestó diciendo que
tomaran las tierras de los ricos. Pero ellos pusieron gendarmes y comenzó el entierro
de muertos. Quedaron en darle una indemnización de setecientos soles, que era algo
en esos años, pero que autorización, que requisito, que papeleo, que no hay plata en
dos o tres cartas al diputado por la provincia. Silencio. Otra al senador por el
Un día, a la desesperada, fue a sembrar la parte del panteón que aún no tenía
cadáveres, para afirmar su propiedad. Lo tomaron preso los gendarmes y estuvo dos
~ 71 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
municipal legalmente. Cuando mi padre iba a hablar con el Síndico de Gastos del
Municipio, el tipo le decía: “No hay dinero, no hay nada ahora. Cálmate, Garmendia.
Con el tiempo se te pagará”. Mi padre presentó dos recursos al juez. Le costaron diez
soles cada uno. El juez los declaró sin lugar. El dinerito que mi madre había ahorrado,
A los seis o siete años del despojo, mi padre se cansó hasta de cobrar. Envejeció
mucho en aquellos tiempos. La verdad era que cuando nos llegaba la noticia de un rico
trabajo y también de ver irse al hoyo a uno de la pandilla que lo despojó. Mi madre
CIRO ALEGRÍA
“Calixto Garmendia” (Adaptación)
actor ..............................................
alcalde ..............................................
chivo ..............................................
mártir ..............................................
escolar ..............................................
testigo ..............................................
haragán ..............................................
cordero ..............................................
elefante ..............................................
héroe ..............................................
atleta ..............................................
reo ..............................................
yerno ..............................................
padre ..............................................
~ 72 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
mono ..............................................
emperador..............................................
capitán ..............................................
Presidente ..............................................
halcón ..............................................
poeta ..............................................
a) verbo
b) pronombre
c) sustantivo
d) adjetivo
e) artículo
a) común
b) abstracto
c) propio
d) concreto
e) colectivo
a) agua
b) aire
c) nube
d) amor
e) piedra
~ 73 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) cañaveral
b) perros
c) bandadas
d) pedregal
e) jauría
a) alumno
b) Dios
c) Vitarte
d) roquedal
e) Carpeta
7) Es sustantivo gentilicio:
a) profesor
b) alumno
c) peruano
d) Brasil
e) Chosica
a) casucha
b) niño
c) cuaderno
d) isla
e) teléfono
EL ADJETIVO
~ 74 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Se llaman adjetivos a las palabras que atribuyen cualidades a los sustantivos: bello,
agradable, enfermo, etc. Estas palabras exigen algún sustantivo al que añadirlas:
paisaje bello, ambiente agradable, amigo enfermo, etc.
Por su forma gramatical podemos definir al adjetivo como una clase de palabras que
lleva morfemas de género y número, al igual que el sustantivo pero se diferencia de él
en que nunca puede llevar artículo.
Sin embargo estos morfemas no son autónomos sino que dependen de los morfemas
del sustantivo al que se refiere, que es quien exige la concordancia.
Por sus funciones son fundamentalmente modificadores del sustantivo, sin el cual no
pueden aparecer en las frases. A veces no modifican al sustantivo directamente sino
que lo hacen a través de un verbo: Juan está enfermo o Juan llegó enfermo, en cuyos
casos funcionan como complementos verbales.
Cuando el adjetivo aparece precedido del artículo neutro lo, no debemos confundir su
género, considerándolo neutro, sino que lo que sucede es que pierde su condición del
adjetivo para pasar a ser sustantivos: Lo bueno, si breve dos veces bueno.
~ 75 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
En español solo se conservan unas pocas formas que llevan el grado como un morfema
implícito, es decir, tienen por sí mismos valor comparativo o superlativo y por ello no
deben llevar los adverbios más o menos para expresar comparación ni el sufijo -ísimo
para expresar el superlativo o grado máximo de intensidad. Estas formas son
heredadas del latín, y son las siguientes:
CLASES DE ADJETIVOS
CALIFICATIVOS
~ 76 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
o ESPECIFICATIVOS
o EXPLICATIVOS
GENTILICIOS
Mío - Mi casa
~ 77 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EL DETERMINANTE
Cuando modifican la significación del sustantivo expresando límites de lugar, posesión,
número, etc.
Este perro Adjetivo demostrativo
Algún profesor Adjetivo indefinido
Tres hermanos Adjetivo numeral
Tu tía Adjetivo posesivo
o DEMOSTRATIVOS
Ejemplo:
o POSESIVOS
~ 78 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
o INDEFINIDOS
o NUMERALES
~ 79 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
b) ORDINALES
Expresan orden.
Desde el décimo piso se lanzó el vesánico.
a) MÚLTIPLOS
b) PARTITIVOS
c) DISTRIBUTIVOS:
Indican distribución.
Trabajaron los obreros cada uno con su pala.
~ 80 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
o RELATIVOS
o INTERROGATIVOS
o EXCLAMATIVOS
¡Cuántas hormigas!
~ 81 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
1) ¿Qué oración no presenta un adjetivo en grado superlativo?
a) esto d) estos
b) aquel e) este
c) estoy
3) ¿Con respecto al texto siguiente cuál de las alternativas son adjetivos en las
palabras subrayadas?
“Ella me miraba cuando yo exponía mis razones. Siempre supe que sus
sentimientos tenían mucho valor para mí” ¿te parece?
a) me – yo
b) mucho
c) mí – te – me
d) me – mucho
e) mis – su – mucho
4) ¿Cuántos adjetivos numerales hay en el siguiente texto?
En el quinto piso espero tres o cuatro días, la doble ración que le prometieron esas
dos que cocinaron el sexto día de la última jornada culinaria “Dos, comen por tres”.
a) 10 b) 9 c) 8
d) 5 e) 6
~ 82 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) 2 b) 3 c) 4
d) 1 e) 0
~ 83 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo X
EL VERBO
SEMÁNTICAMENTE: indica acción o estado de los seres en general.
ESTRUCTURA
RAÍZ
DESINENCIA
Ejemplo.:
CANT – ASTE
AMOS
ARÁS
Raíz - Desinencia
REGULARES
A M A R ( 1ra. Conjugación)
~ 84 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
raíz
A M - O
ASTE
ARÁS
T E M E R ( 2da. Conjugación)
raíz
T E M - O
ISTE
ERÁ
P A R T I R ( 3ra. Conjugación)
raíz
P A R T - O
ISTE
IRÁ
IRREGULARES
Ejemplo: P E D I R
P I D - O
P E D - I S T E
P I D - I O
VERBOS COPULATIVOS
Los verbos copulativos no tienen significación completa y solo sirven para unir al sujeto
con su predicado. SER, ESTAR, quedar, yacer, parecer, semejar, soler, continuar,
permanecer, resultar, etc.
VERBOS NO COPULATIVOS
~ 85 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Son todos los demás verbos que, por poseer significación plena, no reclaman
obligatoriamente la presencia de un predicativo o atributo. Estos verbos pueden ser
por sí solos predicados.
VERBOS IMPERSONALES
Por lo general, son los verbos relacionados con los fenómenos de la naturaleza.
Anocheció repentinamente.
VERBOS REFLEXIVOS
Es aquel cuyo sujeto recibe la acción que él mismo ha ejecutado. Siempre lleva un
pronombre que corresponde a la misma persona gramatical del sujeto: me, te, se.
Acepta el refuerzo “mismo (a)”.
VERBOS RECÍPROCOS
Son aquellos cuya acción es intercambiada mutuamente entre los sujetos que la
realizan. Acepta el refuerzo “mutuamente”
~ 86 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LOS VERBOIDES
Son las formas no personales del verbo, es decir, no se pueden conjugar.
EL INFINITIVO
Cantar es divertido.
EL GERUNDIO
EL PARTICIPIO
Termina en ado/a , ido/a, erto/a, to, so, cho y puede funcionar como ADJETIVO
~ 87 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
Señale el infinitivo, gerundio y participio.
Veíamos
Difundo
Elige
Concluyó
Confiesen
Corrompiste
Es
Freímos
Sepultamos
Soltaste
Maldigo
Adujo
Volvían
Dije
Vio
Tuviera
Quiero
Ciño
Son
Pudiera
Cuezo
~ 88 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1) Ayer fue la fiesta de Raúl y ahí se conocieron nuestros dos protagonistas: Pedro y
María.
2) María estaba lindísima: se había puesto blusa blanca y minifalda negra que le
queda realmente muy bien.
4) Una vez más Pedro se resignó a seguir solo y conversar solo con sus amigos
cuando, de repente, sintió que le caía un líquido por el hombro y se volteó
rápidamente.
7) Al día siguiente Pedro invitó a María a ir al cine y ella aceptó con mucho gusto.
9) Pedro estaba feliz (el corazón ya no le cabía en el pecho) y María parecía estarlo
también.
10) Un día Pedro invitó a María a que lo acompañara a visitar a su amigo Juan que
había tenido un accidente y ahí en ese momento, comenzaron las desgracias.
~ 89 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo XI
EL PRONOMBRE
CRITERIO MORFOLÓGICO
CRITERIO SINTÁCTICO
CRITERIO SEMÁNTICO
“Nosotros” y “Estos” pueden significar: Carlos, Luis, los concursantes, los postulantes,
etc.
CLASES DE PRONOMBRES
~ 90 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PERSONALES
Singular
1ra yo me mí conmigo
2da tú usted te ti contigo
3ra él ella ello se le la lo sí consigo
Plural
NOTA:
~ 91 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Cómpraselo.
pron.
Dele
pron .
Mírame
pron.
DEMOSTRATIVOS
Neutros:
Ejemplo:
Esta es tuya.
pron.
POSESIVOS
~ 92 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1° P 2° P 3° P
1° P 2° P 3° P
El suyo es el mejor.
pron.
INDEFINIDOS
~ 93 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
RELATIVOS
NUMERALES
~ 94 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
INTERROGATIVOS
¿Qué quieres?
pron.
¿Quién llegó?
pron.
¿Cuál es tu problema?
pron.
EXCLAMATIVOS
Reconocimiento
Se reconoce el pronombre porque siempre reemplaza a un sustantivo o a la palabra
que desempeñe función de sustantivo.
Él estuvo en Alemania.
pron.
~ 95 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
pron.
ACTIVIDADES
“¿Quién eras tú antes de conocerlo? Un arrea puercos. Y él te hizo rico. Te dio lo que
tienes. Y ni por eso te acomides a hablar bien de él. Desagradecido”.
a) 4 b) 3 c) 2
d) 1 e) 0
~ 96 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) sí b) le c) la
d) se e) nos
a) 9 b) 8 c) 7
d) 6 e) 5
~ 97 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) 3 b) 2 c) 1
d) 0 e) 4
~ 98 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
10. Miró las huellas que dejo al parti r sin decir adiós.
~ 99 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EL ARTÍCULO
CRITERIO MORFOLÓGICO
CRITERIO SEMÁNTICO
Género: Género:
Femenino Femenino
Número: Número:
Singular Singular
CRITERIO SINTÁCTICO
RECONOCIMIENTO
El gordo
El sí de las niñas
~ 100 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Los alumnos
El timbre
CLASES DE ARTÍCULOS
DETERMINANTES
Cuando limitan la significación del sustantivo:
ARTÍCULO NEUTRO
CONTRACTOS
Son dos palabras que resultan de la unión de una preposición y un artículo.
a + el = al iremos al parque.
prep. art.
~ 101 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
1) ¿Qué oración presenta artículo?
Al verte salir me impresioné, pues no sabía que trabajaba como correctora del
diario: “La Nación”. Con un libro grande y del brazo del director, caminaron unos
metros hacia el restaurante del peruano llamado. “El Limeño”, se quedaron allí y yo
con la desesperanza más grande.
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 6
V. Al retornar la convencí.
c) III, IV y V d) I, IV y V
e) I, IV y V
~ 102 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
“Él estaba convencido de que la guerra era un buen camino para lograr sus
objetivos. La guerra con Dinamarca se originó por una compleja disputa territorial
por los ducados. Sin embargo, Holtein quedó bajo administración austríaca, lo que
significó roces entre las dos potencias.
a) 8
b) 7
c) 6
d) 5
e) 4
~ 103 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
9) “Tenía Jesús un rostro bellísimo y muy animado; el cabello algo rubio, no muy
áspero y un poco rizado; las cejas negras y ligeramente arqueadas. Los ojos de
color de aceituna, brillaban con gracia admirable. Tenía la nariz recta, la barba
infancia”.
~ 104 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EL ADVERBIO
CRITERIO MORFOLÓGICO
CRITERIO SINTÁCTICO
CRITERIO SEMÁNTICO
RECONOCIMIENTO
MODIFICA AL VERBO:
MODIFICA AL ADJETIVO:
~ 105 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Muy bien
adv. adv.
Siempre ahí
adv. adv.
CLASES DE ADVERBIOS
DE TIEMPO
Antes, ayer, hoy, ahora, mañana, anoche, pronto, después, temprano, todavía,
jamás, siempre, recién, apenas, aún, mientras, durante, ya, enseguida,
entonces, recientemente, luego.
DE LUGAR
Aquí, acá, allá, allí, ahí, cerca, junto, lejos, dentro, afuera, fuera, encima,
debajo, detrás, adonde, arriba, adentro, enfrente, delante, alrededor.
DE MODO
Bien, mal, mejor, así, despacio, ligero, adrede, excepto, regular, aprisa, sólo y la
mayoría de adverbios terminados en mente.
DE CANTIDAD
Más, menos, mucho, poco, bastante, muy, tanto, cuanto, tan, casi, nada,
siquiera, demasiado, algo, medio, suficiente, harto, solamente, apenas.
~ 106 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
DE AFIRMACIÓN
Señalan conformidad.
DE NEGACIÓN
Señalan disconformidad.
DE DUDA
Indican incertidumbre
DE ORDEN
Primeramente, últimamente.
ACTIVIDADES
~ 107 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) Al verbo
b) A otro adverbio
c) A un adjetivo
d) A un sustantivo
e) A una conjunción
a) Hay 3 adverbios.
b) Presenta un adverbio y una conjunción.
c) Solo tiene locuciones adverbiales.
d) Tiene un adverbio y una locución adverbial.
e) Hay solo adverbios.
a) 1 y 2 b) Solo 1 c) Solo 3
d) 2 y 3 e) 1, 2 y 3
~ 108 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
9) Anoche descubrieron su soledad infinita: sin embargo, siempre continuaron tal vez
su vida en ese desierto.
10) Necesito hoy tu consejo: por lo tanto, no salgas en la tarde: acaso así podremos
conversar tranquilos.
11) Tal vez mejore la situación laboral para cuando regreses del extranjero.
12) Nunca antes había estado así, tan preocupado y solo ante este grave problema.
~ 109 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
16) No es tan pobre hoy, como cuando lo dejé hace un buen tiempo. Él estaba mal o
quizá simplemente aparentaba.
18) Aún estaban lejos de tan penosa situación, pero ellos se sentían muy bien y a veces
extremadamente mal.
20) Después de casi medio día, no pude regresar pronto a la estación y me quedé junto
a la puerta principal simplemente para meditar.
LA PREPOSICIÓN
Palabra invariable que tiene como función unir palabras, frases; pero de diferente
jerarquía. Es decir une al núcleo (un elemento sintáctico) con su complemento o
subordinado o modificador. Carece de significado por sí sola, es solo un elemento de
relación cuya significación no depende únicamente de ella, sino del valor de las
palabras que enlaza. En la actualidad suele aceptarse la relación siguiente de
preposiciones:
a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre,
hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras,
versus y vía. Bueno está el caso particular de pro, que añaden algunos gramáticos.
A
Denota:
~ 110 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
d) La distancia o tiempo que media entre dos objetos. Fecha, sucesos, etc.
ANTE
a) Significa delante o en presencia de.
b) Cuando forma parte de una palabra, denota prioridad de tiempo u otra cualquiera.
BAJO
Indica inferioridad, dependencia, situación, situación subordinada de una cosa o
persona respecto de otra.
CABE
Significa “junto a”, “cerca de”
CON
a) Denota medio o instrumento con que se hace o consigue alguna cosa.
~ 111 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CONTRA
a) Indica oposición, lucha, repugnancia, en sentido literal o figurado.
DE
a) Indica propiedad, posición o pertenencia.
c) Generación o filiación
f) Modo o manera.
DESDE
Indica principio de lugar o de tiempo en que se realiza la acción del verbo.
EN
Significa o denota:
a) Lugar
b) Tiempo
c) Modo o manera
ENTRE
~ 112 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
HACIA
Significa el término de la acción, del lugar, tiempo, número.
PARA
Denota:
b) Es dirección o movimiento
POR
a) El agente en las oraciones pasivas-el sujeto recibe la acción
d) Duración
e) Lugar (dirección)
f) Precio o valor
g) Causa
h) Equivalencia
SEGÚN
Expresa conformidad.
SIN
Denota:
~ 113 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SO
Esta preposición ya está en desuso, equivale a “bajo de” solo tiene uso con los
sustantivos: pena, pretexto.
SOBRE
Denota:
TRAS
Denota orden con que siguen las cosas a otras.
VERSUS
La preposición latina versus se ha reintroducido recientemente en español a través del
inglés. Equivale hoy a contra en unos contextos y a frente a en otros, partículas que se
consideran preferibles. Casi todos los usos documentados de versus (o de su
abreviatura vs.) se atestiguan en registros especializados, como el periodístico o el
científico.
VÍA
HASTA
ACTIVIDADES
~ 114 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) adjetivo
b) sustantivo
c) preposición
d) verbo
e) N.A.
a) preposición
b) conjunción
c) interjección
d) adverbio
e) N.A.
d) cuatro e) N.A.
a) Sintáctico
b) semántico
c) morfológico
d) ayb
e) N.A.
a) semántico
b) sintáctico
c) morfológico
d) cinco
e) N.A.
~ 115 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) 15 b) 17 c) 19
d) 23 e) N.A.
Se presentaron todos ante el guía para iniciar el viaje hacia las ruinas.
Por la tarde, en plena siesta, hombres de caras amargas atacaron sin piedad a
los durmientes.
aparece marcarle con un signo que le cierra para siempre las puertas de la
Maille volvió la cara hacia la multitud, que con gesto de asco e indignación, más
El chino, luego de corta vacilación recogió otra vez los dados y siguió su juego,
no sin algún temblor convaleciente en las sienes que quizás solo yo percibí con
~ 116 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Los dados volaron, mejor, corrieron tropezándose entre sí, patinando, saltando,
Dios mismo, ate las pobres miradas de aquella estancia solemne y recogida más
LA CONJUNCIÓN
CRITERIO MORFOLÓGICO
~ 117 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CRITERIO SINTÁCTICO
Funciona como nexo que une elementos de igual o diferente valor sintáctico. Pueden
coordinar o subordinar elementos.
CRITERIO SEMÁNTICO
CLASES DE CONJUNCIONES
1. COORDINANTES
Son aquellas que relacionan elementos de igual jerarquía. Solo constan de una palabra.
Se clasifican en:
A) COPULATIVAS
B) DISYUNTIVAS
Vienes o te vas. o, u
~ 118 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
C) ADVERSATIVAS
D) CONSECUENCIAS O ILATIVAS
2. SUBORDINANTES
A) CAUSALES
Son aquellas que indican la causa o razón de lo que se dice en el primero de los dos
elementos que unen. Son:
porque,
Viajará ya que consiguió el dinero.
Estarán juntos porque eligieron el mismo tour. pues
B) CONSECUTIVAS
C) CONCESIVAS
~ 119 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
D) CONDICIONALES
Son aquellas que indican condición o necesidad que se realice alguna cosa. Son:
si,
Viajaré siempre que sea posible.
Si tú me quieres dame una sonrisa. Siempre que,
ACTIVIDADES
1) Determine la alternativa que no presente conjunciones.
a) Solo tú y él.
b) Ni pienses que irás.
~ 120 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2) Es conjunción copulativa.
a) así b) aunque c) y
e) ya e) que
a) empero
b) que
c) luego
d) pues
e) conque
a) causales
b) consecutivas
c) condicionales
d) concesivas
e) adversativas
equipo.
~ 121 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2) Andrea siempre fue despreocupada e informal; porque caminaba descalza por las
3) Nuestras vidas transcurren como los ríos; por consiguiente son caudalosos durante
ciertos períodos.
paso.
8) El bosque que cubre las superficies de estos montes es de origen muy antiguo,
10) La gente caminaba de prisa, los ruidos de los autos eran ensordecedores: ninguno,
13) Anduve despacio porque prefería conversar largo rato con ella.
14) Eran tan eficiente y cortés que todos se prodigaban en atenciones con ella.
~ 122 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
16) Yo iba, pero no con buenas ganas: Francisco, empero, marchaba contento.
17) No viajó al norte sino al oriente, a las ciudades tropicales y de abundante selva.
18) Estuve cerca de la frontera, aunque no tuve deseos de visitar ese país.
19) Yo, si te llamo será solo para saludarte por esa graduación.
20) Todos estaban: Julián y María muy nerviosos, mas lograron controlar sus nervios o
Capítulo XII
EL LENGUAJE ORAL
1. EL DEBATE
~ 123 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
• El debate se realiza sobre una situación polémica y de interés para ser reflexionada
por los participantes. Esta temática debe presentar al menos dos puntos de vista
contrapuestos.
b) LOS GRUPOS
• Se trata de organizar dos grupos: cada uno defiende una postura. En general, se
asigna arbitrariamente los participantes ara cada grupo, ya que el proceso de buscar
argumentos para un punto de vista con el que inicialmente no se está de acuerdo,
ayuda a la toma de perspectiva. Los grupos debieran ser de no más de 8-10
participantes cada uno.
• Una vez que los grupos están asignados, se les entregan las reglas del juego
especificadas en esta ficha. Allí está la forma cómo construir los argumentos y contra
argumentos así como las reglas formales del debate. Se les especifica que serán
evaluados por el jurado en base a estos parámetros y no en base a si los jueces están
personalmente de acuerdo con las opiniones.
c) EL JURADO
~ 124 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
d) MODERADORES
• Se nombra una persona que ejerza el rol de controlar el tiempo de cada exposición,
e) EL ENCUADRE
• Conviene poner carteles con avisos en relación a las reglas del debate muy visibles en
la sala consideren más relevante. Para esto, se asignan 5 minutos.
2. EL SEMINARIO
~ 125 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Es otra de las técnicas del trabajo de grupo y tiene como objetivo profundizar a través
de la investigación de una materia determinada. Sus participantes tienen la
oportunidad de exponer, discutir, opinar, con el propósito de enriquecer y ampliar
cualitativamente el contenido dado. Se estrechan las relaciones interpersonales al
trabajar en equipos, y desarrolla el espíritu investigativo al ensanchar y llevar a
peldaños superiores el conocimiento científico. Naturalmente, también favorece el
mejoramiento de la expresión, tanto oral como escrita.
A. Preliminar o de orientación.
B. Intermedia o de consulta.
C. Final o de desarrollo.
La fase PRELIMINAR requiere una sesión inicial en la cual se orienta el tema; se dan a
conocer los objetivos; se señala la forma de desarrollar el seminario y,
consiguientemente, se organizan los equipos. La orientación del tema implica el
sumario (cuestiones fundamentales del tema), métodos que pueden emplearse,
bibliografía que debe consultarse, fecha de celebración y de las sesiones de consulta
(previas al seminario).
1) Presentar el tema.
2) Exponer los objetivos.
3) Otorgar la palabra.
4) No interrumpir a los ponentes u oponentes.
5) No responder preguntas que se hagan, porque esto le corresponde a los ponentes.
6) Guiar la discusión.
7) Evitar las digresiones.
8) Rectificar y aclarar cualquier error que se cometa en la exposición.
3. LA CONFERENCIA
La conferencia es un tipo de exposición oral, impartida por especialistas, centrada en
la presentación de un tema específico y de interés para el público al cual está
destinada. Este género oral tiene como base el discurso escrito, como puede serlo un
ensayo de extensión limitada donde se expone un tema con la finalidad de enseñar o
persuadir; sin embargo, la conferencia se distingue del discurso político, por ejemplo,
~ 126 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
porque está pensada como una disertación en público, donde lo ideal es establecer un
diálogo con los oyentes y no la simple adhesión ideológica o partidista de la
conferencia. En otras palabras, este género oral posee un enfoque dialéctico que se da
al final por medio de una sesión de preguntas y respuestas.
3. Elegir el modo en que se abordará el tema y definir las etapas del desarrollo hacia el
objetivo principal.
~ 127 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
RECOMENDACIONES GENERALES
- Exponer con claridad, confianza y credibilidad.
- El contacto visual con el público es vital; mediante él, este se siente incluido.
4. EL PANEL
Se caracteriza este tipo de técnica grupal en que en torno a un tema, cada uno de los
expositores presenta un punto de vista o aspecto del mismo, completando o
ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros. Se diferencia de la mesa
redonda porque no se debate un tema.
La técnica del Panel permite obtener una radiografía sobre los comportamientos de los
usuarios, así como sobre la evolución del servicio y sus carencias.
~ 128 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
En esta técnica los integrantes pueden variar de 4 a 6 personas, cada una especializada
o capacitada en el punto que le corresponde y existe también un facilitador que se
encarga de dirigir el panel.
Para el establecimiento de esta técnica se sigue una serie de procedimientos entre los
cuales tenemos:
e. El total de tiempo empleado para el desarrollo del panel no puede ser más de una
hora.
5. MESA REDONDA
La mesa redonda es la presentación de diferentes puntos de vista, no necesariamente
contradictorios, acerca de un tema determinado, ante un público y con la ayuda de un
moderador. A diferencia del debate, en la mesa redonda se busca fomentar el diálogo
entre los participantes para desarrollar el tema desde diferentes áreas o puntos de
vista. Por ello, este tipo de género oral es el ideal cuando se quiere abordar un tema a
fondo sin caer necesariamente en el esquema del debate. De manera general, las
mesas redondas se utilizan como complemento de congresos o ciclos de conferencias,
con la intención de profundizar en temas específicos.
Al igual que el debate, la mesa redonda está integrada por un moderador, los
participantes y el público. El moderador tiene la función de dirigir, organizar, presentar
y cerrar la mesa redonda; este debe buscar que la información, expuesta por los
participantes, se complemente abarcando un panorama mucho más amplio. Cada uno
de los participantes tiene la función de exponer un aspecto sobre el tema elegido que
despierte el interés y ayude a una mayor comprensión del tema, tanto por parte del
público como por el resto de los participantes. Finalmente, el papel del público se
limita a una sesión de preguntas que, generalmente, se realizan al concluir la
exposición de cada uno de los participantes de la mesa redonda.
~ 129 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
4. Cada participante debe preparar el contenido de su intervención para que esta sea
aceptada por el moderador; es importante que este conozca el tema de cada uno de
los participantes para evitar las repeticiones.
6. EL FÓRUM
Un foro es un lugar físico o virtual que se emplea para reunirse e intercambiar ideas y
experiencias sobre diversos temas.
El foro es aquel espacio que se utiliza como escenario de intercambio entre personas
que desean discutir sobre problemáticas específicas o todo tipo de temas. Puede
tratarse de un espacio físico en el que los individuos se reúnen presencialmente, o
bien, tener lugar de forma virtual, por ejemplo, a través de Internet.
Tradicionalmente, en la sociedad romana, un foro o fórum era el lugar donde se
establecía el mercado ubicado en una de las cuatro entradas de la ciudad. Solía
tratarse de una plaza flanqueada por templos y edificios relevantes de la sociedad. En
él se discutían temáticas de índole política, religiosa, judicial, social, administrativa y
económica, con influencia sobre el Senado.
Hoy por hoy, un foro es cualquier espacio más o menos informal en el que se reúnen
expertos o interesados sobre algún tema en particular y sostienen debates o
intercambios. Estos foros pueden ocurrir a nivel público e internacional, por ejemplo,
en la congregación de líderes y especialistas mundiales sobre temas políticos,
ambientales, sociales o de todo tipo. O bien, pueden tener lugar a puertas cerradas y a
menor escala, en ámbitos educativos como una universidad o un centro de
investigación. Incluso, pueden tener relación con escenarios más informales, como
grupos de pertenencia social que deseen realizar intercambios sobre uno o varios
temas. En algunas ocasiones, programas de radio o de TV han propuesto foros con
panelistas sobre temáticas de interés público.
~ 130 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Actualmente, el concepto de foro está muy ligado a Internet y tiene que ver con los
espacios de discusión virtuales que se utilizan para el intercambio de mensajes y
opiniones en torno de aplicaciones y software, problemáticas sociales, grupos de fans y
otros.
CARACTERÍSTICAS
1. Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes.
2. Permite la discusión de cualquier tema.
3. Es informal (casi siempre).
4. Generalmente se realiza el foro a continuación de una actividad de
interés general:
5. Puede constituir también la parte final de una mesa redonda, simposio,
entre otros.
6. De acuerdo con la actividad anterior, la técnica se llamará foro-debate,
cine foro, disco-foro, entre otros.
7. Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema.
8. Distribuye el uso de la palabra.
9. Limita el tiempo de las exposiciones.
10. Controla la participación espontánea, imprevisible y heterogénea de
un público numeroso y desconocido.
ORGANIZACIÓN
1. El moderador inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema para
discutir.
3. El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles
conclusiones.
~ 131 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MODERADOR
El moderador es una parte esencial en un foro.
2. Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las normas que
regulan la participación de los asistentes.
3. Declara iniciado el foro, anima a los presentes a participar, propone preguntas que
despierten su interés.
5. Cerrar el foro.
ACTIVIDADES
Elabora un organizador visual sobre el tema tratado.
~ 132 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SEMANA XIII
~ 133 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1
Verderber, Rudolph F., Comunicación Oral Efectiva, Editorial Thomson, 11ª. Edición, México, 2004,p.2
2
Idem, p. 3.
~ 134 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Hablar en público no es nada fácil. Requiere definir bien los objetivos, ser claro,
conciso, organizado y saber a qué público nos dirigimos. Debemos poner un límite a
nuestra exposición, no muy extenso para no "cansar" a los oyentes. No se deben decir
más de unas 150 a 175 palabras por minuto, para que la gente pueda seguir
correctamente su disertación. Tampoco diga menos, para que la gente no se distraiga
o pierda interés por el tema.
ORGANIZACIÓN.
Exponer de forma organizada todos los temas nos permite que sea más fácil seguir el
"hilo" de nuestra charla.
EXTENSIÓN.
OBJETIVOS.
AYUDAS.
Cuente a su lado, con todo tipo de ayudas que hagan comprender mejor la exposición
que está realizando: proyectores, ordenadores, diapositivas, gráficos y cualquier tipo
de documentación que pueda facilitar a los oyentes. Ahora bien, sin abusar de los
mismos, marginando totalmente al orador.
~ 135 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Utilice su lenguaje corporal y sus gestos, como si estuviese delante del público. Lo
mejor es practicar delante de un espejo.
Procure memorizar las partes fundamentales del texto, para evitar una continua
lectura del mismo y estar demasiado tiempo con la cabeza baja - cabizbajo-.
4. En la medida de lo posible, interactúe con los oyentes, para hacerlo más ameno.
Uno de los modelos más conocidos para una correcta exposición hablada es el modelo
SPAM. Este nos da 4 puntos básicos:
A. SITUACIÓN
~ 136 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
B. PROPÓSITO
Las metas que el orador espera obtener con su charla.
C. AUDIENCIA.
A que personas va destinada nuestra charla.
D. MÉTODO
Que método vamos a utilizar para nuestra charla. El método a utilizar es de gran
importancia para el éxito de la charla. Tenemos como principales métodos:
INFORMATIVO.
Lo que se expone es nuevo para la audiencia, y se expone de forma clara y precisa,
para que la información expuesta sea de utilidad al público asistente.
PERSUASIVO.
El orador trata de explicar características de un producto o servicio, de convencer
de la conveniencia del mismo.
ENTRETENIMIENTO.
El motivo de la exposición suele tener una finalidad de entretenimiento.
Aparte del método elegido para su conferencia, charla o exposición, deberá tener
en cuenta ciertos PUNTOS BÁSICOS PARA CUALQUIER TIPO DE CHARLA:
~ 137 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2. APARENTAR SEGURIDAD
3. ELEMENTO DE APOYO
Estar frente a un grupo de caras que miran hacia usted y que están pendientes
de lo que va a decir, no es fácil, especialmente si usted está de pie y sus
espectadores sentados. Si encuentra un taburete, perfecto, pero si no, puede
apoyarse sobre el atril, si es que está hablando con uno delante, o coger un
bolígrafo. Cuando hablamos con las manos ocupadas, estamos más seguros,
porque ya sabemos qué hacer con ellas, puesto que suelen cobrar vida en esos
momentos y parece que no nos quieren hacer caso. Esta técnica, además de
tranquilizarnos, nos ayuda a no gesticular demasiado y a evitar que la gente se
dé cuenta del posible tembleque que suele invadirnos en estas situaciones. Es
probable que esta técnica sea desechada por muchos, pero si un bolígrafo en la
mano le va a dar el apoyo necesario para hablar con mayor seguridad, dejemos
a un lado lo que puede ser más y menos profesional. El espectador tendrá en
cuenta sus palabras, no si tiene o deja de tener un objeto en la mano.
Por muy bien que se sepa su discurso, siempre viene bien apuntar unas cuantas
palabras que le puedan ayudar en caso de que no recuerde alguno de los
puntos que pretendía tratar a lo largo de su oratoria. Estas palabras las puede
escribir o puede ayudarse de un PowerPoint, de esta manera la gente tendrá
otro punto de atención y usted quedará como un verdadero profesional, ya que
su discurso parecerá más preparado.
~ 138 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mírese bien, ese es usted. Lo que ve ante el espejo es lo que verán sus
espectadores, trate de mejorar su presencia mirándose bien y siendo crítico. Dé
el discurso delante del espejo a ver qué le parece.
6. HABLAR DESPACIO
Una manera de aparentar que uno no está nervioso es pensar: “Voy a hablar
despacio”. Cuando uno tiene algo que decir, parece que cuanto antes lo diga,
antes termina, y eso es cierto, pero la idea es decirlo bien y si se expresa con
calma, llegará un momento en que usted mismo notará esa calma.
Normalmente, sea una presentación o una reunión, suele haber una ronda de
preguntas. Como he dicho antes, no pasa nada si no sabe contestar, lo
importante es tener la seguridad para poder decir que no lo sabe. Si titubea,
parece que está mal que no lo sepa, pero si responde con naturalidad, no pasa
nada.
9. BEBA AGUA
Son personas y si usted les mira, prestarán más atención porque notarán que
les están hablando a ellos. Mirar al infinito no es lo mejor, créame.
Estas han sido las diez técnicas para que usted llegue a conseguir hablar bien en
público.
~ 139 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
Elabora un organizador visual acerca de las 10 técnicas para hablar en público.
~ 140 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo IV
~ 141 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
intelectual (como una canción o una poesía) o de un objeto material (una casa, una
manualidad).
Se entiende por obra literaria a aquella obra de arte que se presenta en forma escrita,
no en forma gráfica o corporal. Un elemento central para la obra literaria es la
narración de un hecho, evento, serie de eventos, sentimientos, ideas o simplemente
una expresión artística sobre diferentes situaciones. Las obras literarias pueden ser
ficticias como no, por ejemplo una novela y un ensayo filosófico
correspondientemente.
Las obras literarias son quizás unas de las primeras formas de arte que desarrolló el ser
humano. Junto con la pintura, la literatura siempre tuvo en las sociedades antiguas una
gran importancia ya que no era entendida simplemente como un hecho artístico o
estético si no como una manera de narrar hechos que habían sucedido o que
representaban algo muy importante para una comunidad (como tradiciones, leyendas,
personajes míticos, etc.). Sin embargo, es importante señalar que la obra literaria no es
nunca un simple recuento de sucesos (lo cual sería un informe o listado) si no que
siempre debe imprimir a esa narración elementos estéticos que le dan belleza, la
hacen atractiva y sentida para aquellos que la leen o conocen.
Si bien la forma o soporte más común para una obra literaria es el papel o la forma
escrita, también es posible que una obra literaria, una leyenda, un cuento o una
historia específica sean transmitidos de manera oral. Esto fue así por un largo tiempo
en la historia y hasta se llegaba a considerar que la transmisión escrita hacía perder el
ejercicio de la memoria. Hoy en día, las variantes para presentar una obra literaria son
muchas, especialmente debido al avance de los medios tecnológicos. Sin embargo, el
lugar del papel o del libro todavía es central para cualquier tipo de obra literaria ya que
es el más accesible y simple.
Las obras literarias también pueden ser escritas (libros u otros soportes impresos que
reproducen la historia sin cambios) u orales (que se transmiten de generación en
~ 142 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
generación y suelen cambiar con el tiempo, como las leyendas o los cuentos
populares). Las obras pueden ser también táctiles, cuando están adaptadas a las
necesidades de los invidentes mediante el sistema braille.
EL EMISOR
El emisor no es único, por ejemplo, en una novela hay tres tipos de emisores: el autor,
el narrador y los personajes.
EL RECEPTOR
Es una persona que lee o escucha una obra.
EL CÓDIGO
Está constituido por la lengua en la que se emite la obra literaria. Puede ser verbal,
como en una novela, o no verbal, como una representación teatral.
El mensaje:
- son abiertos, es decir, están abiertos a nuevas interpretaciones.
- pertenecen a la ficción, aparecen en ellos personajes y sucesos que son imaginarios.
- son polifónicos.
LA CODIFICACIÓN
Es elaborada, el escritor, escribe, tacha, corrige y solo después de un largo proceso se
decide publicarlo.
LA DECODIFICACIÓN
El texto puede ser mediado, necesitamos la mediación de filólogos o profesores para
entender el texto.
~ 143 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
mencionar como subgrupos la novela y el cuento. Al mismo tiempo, las obras pueden
distinguirse de acuerdo al tema que toquen: tragedias, comedias, policiales,
románticas, etc. Las obras literarias dramáticas son aquellas que se escriben para ser
representadas especialmente a través del teatro.
Son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias
atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha clasificado en tres grupos
importantes: épico, lírico y dramático, a los que se añade con frecuencia el género
didáctico.
Asimismo, y desde el punto de vista del autor, los géneros literarios son modelos de
estructuración formal y temática que le permiten establecer un esquema previo a la
creación de su obra.
~ 144 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Cada uno de ellos vendría definido por un modo de expresión y un estilo propio que
debía adecuarse a su finalidad estética. Cualquiera de estos géneros puede expresarse
en verso o en prosa.
En la civilización romana fue el poeta Horacio quien recogió las teorías griegas
referentes a la creación literaria, en su Epístola a los pisones, también conocida como
Arte poética.
Comedia
Drama
Tragedia
SUBGÉNEROS NARRATIVOS
LA ÉPICA: referida a las hazañas de uno o más héroes y las luchas reales o
imaginarias en las que ha participado. Su forma de expresión tradicional ha sido
el verso, bajo la forma de poemas épicos cuya finalidad última es la exaltación o
engrandecimiento de un pueblo.
LA EPOPEYA: que refiere las hazañas que se dieron en una edad antigua de
carácter mítico. Sus personajes son dioses y seres mitológicos. Entre las
epopeyas más importantes se encuentran la "Ilíada" y la "Odisea".
~ 145 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SUBGÉNEROS POÉTICOS
Subgéneros dramáticos
~ 146 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SUBGÉNEROS DIDÁCTICOS
El ensayo.
La biografía.
La crónica.
La epístola o carta.
ACTIVIDADES
1. Romeo y Julieta es un ejemplo de _______________________ y pertenece al
género______________
2. El cuento se diferencia de la novela por ser_________________________
3. La tragedia y el drama pertenecen al género_________________________
4. Aristóteles escribe ______________________ y clasifica las obras de su época en
_____ géneros literarios. Estos son ______________________________________
5. La __________________________ pertenece al género lírico.
~ 147 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo XV
LA NARRACIÓN
La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al
abordar el análisis del texto narrativo es necesario estudiar la historia y las acciones
~ 148 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
que lo componen (argumento), los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el
espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos (estructura) y
desde qué punto de vista se cuentan.
b. TEMA Y ARGUMENTO
El tema es aquella idea principal que el autor de una narración ha querido explicar o
transmitir.
c. ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN
~ 149 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
Narrador: Es quien da vida al relato y conduce la acción de la historia.
Puede adoptar dos puntos de vista:
Estar fuera de la historia y narrar los hechos en tercera persona
Ser un personaje que participa en la historia y narrar los hechos en primera persona.
Acontecimiento: Son los hechos que tienen lugar. Constituyen un proceso que recibe
el nombre de acción.
ACTIVIDADES
LOS PRINCIPIOS DE MANOLITO
Yo soy un niño de principios, créeme, no soy como el chulito de Yhad que pasa por
encima del cadáver de cualquiera con tal de conseguir lo que se le ha metido en el
tarro. Yo sé que uno no se debe reír si un ser humano viejo se cae al suelo, que uno no
debe burlarse de los seres humanos que llevan peluquín, que uno no debe
~ 150 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
aprovecharse de los seres humanos torpes (en eso no hay problema, porque el más
torpe suelo ser yo, si te digo la verdad). En fin, son principios que me cuesta mucho
trabajo cumplir a raja tabla porque, sinceramente, cuando un ser humano viejo se cae,
lo que te sale del alma es partirte de risa. Menos mal que, inmediatamente, cuando
eso ocurre, se ponen en marcha mis principios: se cae el abuelo de turno, te muerdes
los labios con fuerza sobrehumana y te aseguro que la risa se puede convertir en
llanto.
Una vez mis propias gafas presenciaron cómo mi querido abuelo y el querido abuelo
de Yihad se caían los dos rodando desde lo alto de mi escalera. Mientras rodaban el
uno sobre el otro por los escalones, se les iban escapando partes de su cuerpo: la
dentadura de mi abuelo salió por los aires como si se le hubiera escapado un grito de
terror y el bastón de don Faustino hizo una curva perfecta, como de jabalina. Entonces,
viendo yo que estaba a punto de echar por tierra mis principios porque la risa se me
salía de la boca, me di un mordisco en el labio inferior, que casi lo pierdo, te lo juro.
“Perderé el labio inferior, pero no mis principios”, pensé mientras buscaba a cuatro
patas la dentadura de mi abuelo.
Un niño de principios, eso es lo que soy. Pero hay principios por los que no paso. ¿Por
qué? Porque no me lo permite la madre Naturaleza. Uno de estos principios es el
“principio de Arquímedes”
2. ¿Qué relación crees que puede tener el narrador con el chulito de Yhad?
3. ¿Cuáles son los principios que le cuesta mucho trabajo cumplir al protagonista?
~ 151 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
6. ¿Por qué crees que el protagonista se define a sí mismo como un niño de principios?
¿Qué crees que quiere decir?
7. Realiza el resumen del texto (Ya sabes que el resumen es otro texto distinto que
sintetiza las ideas fundamentales)
~ 152 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Con esto, no pretendo limitar en lo más mínimo el derecho que tienes a ser joven. Mi
deseo es ayudarte a que, a pesar de tu juventud, seas prudente, a que llegues a ser
una persona equilibrada entre los extremos.
Digo “entre los extremos”, porque toda virtud tiene un justo medio entre no llegar o
pasarse. Si no se llega a ese punto preciso o si se pasa de la raya, la virtud deja de ser
virtud. Y a esto, precisamente, va la prudencia, a mantenerse en el justo medio. Con
razón la han llamado “el regulador de las demás virtudes”.
Persona prudente es aquella que, en su trabajo y en las relaciones con los demás, se
informa, desde criterios rectos y verdaderos, de lo que hay que hacer; pondera, antes
de tomar una decisión, las consecuencias favorables y desfavorables para él y para los
demás, y luego actúa o deja de actuar, de acuerdo con lo decidido.
Prudente es aquel que antes de hacer algo, teniendo en cuenta unos criterios rectos y
verdaderos, mide las consecuencias que se pueden seguir, y luego decide actuar o
abstenerse; actuar de un modo u otro.
Palabras a destacar:
- Antes de actuar.
- Criterios.
- Pondera.
- Consecuencias.
Por esto, supone conocer, reflexionar y juzgar la realidad y sus circunstancias, “antes”
de decidirnos a hacer o decir algo.
~ 153 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Y para juzgar la realidad, hay que tener puntos de referencia con los que poder
contrastarla. En un juicio, por ejemplo, se contrasta la conducta de una persona con las
leyes. Las leyes, en este caso, con los puntos de referencia o criterios con que juzgar
una conducta.
Habrá casos en que la prudencia aconseja tomarse tiempo, pensar y consultar antes de
tomar una decisión.
Pautas de conducta:
~ 154 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) Imprudentes
b) Prudentes
2) Es prudente:
a) El ser joven
b) El ser extremista
a) Impetuoso
~ 155 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
b) Reflexivo
c) Precipitado
c) La virtud de la juventud
a) Las leyes
b) Los gustos personales
c) La opinión de la mayoría
Quién le iba a decir a él, cuando en los años sesenta trabajaba de empleado en una
tienda de ropa de la calle Real en La Coruña, que un día montaría una empresa que
~ 156 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
El primer paso fue un modestísimo negocio de ropa de bebé que su hermana cosía en
casa mientras otro hermano viajaba para venderla por las ferias de las ciudades
gallegas. Después vendría una fábrica de batas y ropa de bebé con un puñado de
empleados. El negocio fue creciendo, y en 1974 abrió sus puertas la primera tienda
Zara, que tenía muy poco que ver con sus actuales hermanas, porque, entre otras
cosas, la ropa que vendía se compraba a terceros. Poco a poco se empezaron a
comercializar prendas de fabricación propia mientras se abrían tiendas por las cuatro
provincias gallegas.
La feliz idea de saltar fuera de Galicia surgió en 1980, cuando creyeron que podían
conseguir un eficaz sistema de distribución. La distribución ha sido, precisamente, una
de las claves del éxito de Zara, principal empresa del grupo gallego Industrias de
Diseño Textil (Inditex), que facturó el año pasado 107.180 millones de pesetas.
~ 157 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
(Adaptado de El País)
Seleccione la opción que le parezca correcta para responder a cada una de las
preguntas sobre el texto Las tiendas Zara. Solo una de las tres opciones es correcta.
Responde:
~ 158 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
A principios de marzo, el halcón hembra, bastante más grande que el macho, deposita
de dos a cuatro huevos en una oquedad natural e inaccesible del roquedo o en un viejo
nido de cuervo. La incubación dura treintaicinco días. Los polluelos aparecen cubiertos
de blanco plumón durante las dos primeras semanas. La madre vigila afanosamente el
nido, expulsando a cualquier presunto enemigo, aunque sea del tamaño de un zorro o
de un lobo, como he podido observar en algunas ocasiones. El macho caza para toda la
familia. Transporta las presas en las garras hasta las inmediaciones del nido, donde se
las entrega a la hembra. Esta se encarga de desplumar y despedazar las aves para
alimentar a sus polluelos.
Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al mes y
medio, totalmente vestidos, están en condiciones de emprender el vuelo. Los halcones
jóvenes o inmaduros son de color pardo rojizo. Hasta después de la primera muda no
adquieren los tonos grises y azulados de los ejemplares adultos. Un mes entero
permanecen los jóvenes halcones viviendo en la roca paterna, después de haber
abandonado el nido. Durante todo este tiempo son instruidos en la caza por los
adultos. Para ello, el halcón macho suele transportar presas que deja caer en el aire,
para que sus hijos las capturen en pleno vuelo. Paulatinamente, a medida que sus
músculos y sus alas se fortalecen, los jóvenes halcones acompañan a sus padres en las
cacerías.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
~ 159 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) Febrero.
b) Marzo.
c) Abril.
~ 160 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EL GATO NEGRO
Édgar Allan Poe
No espero ni pido que nadie crea el extravagante pero sencillo relato que me dispongo
a escribir. Loco estaría, de veras, si lo esperase, cuando mis sentidos rechazan su
propia evidencia. Sin embargo, no estoy loco, y ciertamente no sueño. Pero mañana
moriré, y hoy quiero aliviar mi alma. Mi propósito inmediato es presentar al mundo,
clara, sucintamente y sin comentarios, una serie de episodios domésticos. Las
consecuencias de estos episodios me han aterrorizado, me han torturado, me han
destruido. Sin embargo, no trataré de interpretarlos. Para mí han significado poco,
salvo el horror, a muchos les parecerán más barrocos que terribles. En el futuro, tal vez
aparezca alguien cuya inteligencia reduzca mis fantasmas a lugares comunes, una
inteligencia más tranquila, más lógica y mucho menos excitable que la mía, capaz de
ver en las circunstancias, que detallo con temor, solo una sucesión ordinaria de causas
y efectos muy naturales.
~ 161 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Pluto - Tal era el nombre del gato- era mi predilecto y mi camarada. Solo yo le daba de
comer y él me acompañaba en casa por todas partes. Incluso me resultaba difícil
impedir que me siguiera por las calles.
Una noche, al regresar a casa, muy embriagado, de uno de mis lugares predilectos del
centro de la ciudad, me imaginé que el gato evitaba mi presencia. Lo agarré y,
asustado por mi violencia, me mordió levemente en la mano. Al instante se apoderó
de mí la furia de un demonio. Ya no me reconocía a mí mismo. Mi alma original pareció
volar de pronto de mi cuerpo; y una malevolencia, más que diabólica, alimentada por
la ginebra, estremeció cada fibra de mi ser. Saqué del bolsillo del chaleco un
cortaplumas, lo abrí, sujeté a la pobre bestia por la garganta y ¡deliberadamente le
saqué un ojo! Siento vergüenza, me abrazo, tiemblo mientras escribo de aquella
condenable atrocidad.
Cuando con la mañana mi razón retornó, cuando con el sueño se habían pasado los
vapores de la orgía nocturna, experimenté un sentimiento de horror mezclado con
remordimiento ante el crimen del que era culpable, pero solo era un sentimiento débil
y equívoco, y no llegó a tocar mi alma. Otra vez me hundí en los excesos y pronto
ahogué en vino todo recuerdo del acto.
~ 162 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a. espantosos
b. episodios domésticos
c. intrigantes
a. LA DEMENCIA
b. LA LOCURA
c. EL ALCOHOL
a. LE ARRANCÓ UN OJO
b. LO MATÓ Y LO ESCONDIÓ
c. LO REGALÓ
a. SOBORNAR
b. ENGAÑAR
c. DESCARGAR
~ 163 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a. RIDÍCULOS
b. INSIGNIFICANTES
c. EXAGERADOS, ADORNADOS, FICTICIOS
a. TRAICIONERO Y ENGAÑOSO
b. AMISTOSO Y FIEL
c. ELEGANTE Y SOFISTICADO
EL AGUA
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres
cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.
La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está
siempre en el mismo sitio.
La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero
también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando
agujeros que llamamos pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta
altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las
nubes.
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por
ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse,
aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.
Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en
copos de nieve.
A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua
que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de
granizo.
~ 164 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
RESPONDE:
7. ¿Qué es la sequía?
~ 165 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
En la escritura, no es tan fácil hacer uso de las reglas de puntuación como en el modo
oral. Necesitamos hacerlas visibles, coherentes, para que realmente se obtenga el
significado esperado. De ahí la importancia y, también, la dificultad de la comunicación
escrita.
No saber utilizar correctamente los signos de puntuación, además de escribir con faltas
de ortografía, no solo acarrea un problema de sintaxis, sino de sentido y claridad; lo
que conlleva a no entender el texto escrito.
Imaginemos que una joven tiene que salir de casa con urgencia. No hay nadie a quién
avisar a dónde se dirige; entonces, deja un recado diciendo:
“Mamá:
~ 166 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Una simple falta de ortografía (en este caso cambiar una consonante por otra) alteró
todo el significado del recado y, de paso, los nervios de la madre. La palabra escrita
correctamente debió ser: caza.
Una sola coma mal colocada cambió el significado de la oración. Por consiguiente, las
acciones del expresidente Díaz, tuvieron aval.
Sin indagar causas históricas he citado ese ejemplo, con el único motivo de reiterar
que las reglas de puntuación y de ortografía determinan que nuestra comunicación
(sobre todo escrita) resulte eficaz; o contrariamente, que desemboque en otro
significado y que ni siquiera nos entiendan.
Leer un texto sin signos de puntuación, siempre resultará ambiguo, cansado y difícil de
comprender.
JUAN: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan, no a mi sobrino Pedro. Nunca jamás pagarse
la cuenta al sastre. Nada para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo"
PEDRO: "¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No, a mi sobrino Pedro. Nunca jamás
pagarse la cuenta al sastre. Nada para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo"
SASTRE: "¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi sobrino Pedro? Nunca jamás.
Pagarse la cuenta al sastre. Nada para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo"
~ 167 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
JESUITAS: ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi sobrino Pedro? Nunca. Jamás
pagarse la cuenta al sastre, nada. Para los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo.
Tres señoritas, Soledad, Julia e Irene eran visitadas por un caballero que, sin
declararse a ninguna, había conquistado el amor de todas. Deseosas de salir de sus
dudas, rogaron al caballero que se decidiese en su elección y él accedió a sus deseos
escribiéndoles la siguiente nota, sin puntuar, para que ellas la puntuasen y así supieran
cuál era su elección:
Tres bellas qué bellas son me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la
que ama mi corazón si obedecer es razón diré que amo a Soledad no a Julia
cuya bondad persona humana no tiene no aspira mi amor a Irene que no es
poca su beldad.
Cuando la leyeron, cada una la puntúo a su manera y, lógicamente cada cual resultó
ser la amada. Ante la duda, acudieron al autor que, al darles su versión, resultó que no
amaba a ninguna. Las cuatro versiones resultantes de diferente puntuación, son las
siguientes:
Tres bellas, ¡qué bellas son!, me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que
ama mi corazón. Si obedecer es razón, diré que amo... ¿a Soledad? No; ¿a Julia, cuya
bondad persona humana no tiene? No; ¿aspira mi amor a Irene que...? No, es poca su
beldad.
Versión de Irene:
Tres bellas ¡qué bellas son!, me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que
ama mi corazón. Si obedecer es razón, diré que amo... ¿a Soledad? No; ¿a Julia, cuya
bondad persona humana no tiene? No; aspira mi amor a Irene, que no es poca su
beldad.
Versión de Soledad:
Tres bellas, ¡qué bellas son!, me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que
ama mi corazón. Si obedecer es razón, diré que amo a Soledad; no a Julia, cuya
bondad persona humana no tiene; no aspira mi amor a Irene, que no es poca su
beldad.
Versión de Julia:
~ 168 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Tres bellas, ¡qué bellas son!, me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que
ama mi corazón. Si obedecer es razón, diré que amo... ¿a Soledad? No; a Julia, cuya
bondad persona humana no tiene; no aspira mi amor a Irene, que no es poca su
beldad.
Comía como vestía, dormía sobre una vieja estera. La vida de San Francisco de Asís...
Comía como bestia, dormía sobre una vieja. Esta era la vida de San Francisco de Asís...
Otro ejemplo:
BIBLIOGRAFÍA
CÁCERES CHAUPÍN, José (2000): Gramática Descriptiva y Funcional de la
Lengua Española. Lima, Edit. MARTEGRAF.
LEXUS: La Biblia de la Gramática. Edit. (2004) México. DF LETRARTE.
INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES: (2008), Lenguaje. Lima, Edit.
LUMBRERAS.
DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA.
REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA: (2010), Manual de gramática.
TESIS
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
aleugn
anaooíslmb
ancal bsiaíbla
bsíipoalal
cnóaimunccio
eaofnm
erertcop
etlariuatr
iedactol
infuócn
iotha
líaabs
lsrrbsdúejuaoe
mosrie
ogcdói
ooetxcnt
raablpa
tgooindp
ugjneael
CRUCIGRAMAS Y SOPA DE LETRAS SOBRE TÉRMINOS LINGÜÍS TICOS
(Los términos del crucigrama también aparecen en la sopa de letras)
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asngtmia
eneemtdriant
edcaopidr
drisirceb
nsatovtius
omrnobper
iaovedtj
ipecsonpiró
crnniaróa
obadierv
jteniecinórc
rarran
roebv otjesu
csireiópdcn
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lacrií
iiitnnfvio
oeliosognm
etroat
ureiondg
lspoiimoéc
xmelea
iticpproia
lpeiamios
marmfeo
irmneópohi
enasiomiin
oijfus
hómiinpo
svroe
ifjreop
ónnmosii
raops
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