Cuaderno Trabajo Comprensión Letora
Cuaderno Trabajo Comprensión Letora
Cuaderno Trabajo Comprensión Letora
ALUMNO N.L
Hidalgo
Desde niño fue Hidalgo de la raza buena. Muy temprano
leyó libros donde se explicaba el derecho que tiene el
hombre a ser honrado y a pensar y a hablar sin hipocresía.
El cura montó a caballo, y lo siguió todo su pueblo que lo quería como a su corazón. Se le fueron
juntando los caporales y los sirvientes de las haciendas, que eran la caballería, los indios iban a pie
con palos y flechas o con hondas y lanzas. Entró triunfante en Celaya con música y vivas. Al otro día
juntó al Ayuntamiento. Lo hicieron general, y empezó un pueblo a nacer.
El fabricó lanzas y granadas de mano. El dijo discursos que dan calor y echan chispas, como decía
un caporal de las haciendas. Declaró libres a los esclavos y les devolvió sus tierras a los indios; él
publicó un periódico que llamó “El Despertar Americano”.
Ganó y perdió batallas. Un día se le juntaban siete mil hombres y otro día lo dejaban solo. La mala
gente quería ir con él para robar en los pueblos y para vengarse de los españoles. Pero él les avisaba a
los jefes españoles que si los vencían en la batalla, los recibiría en su casa como amigos. ¡Eso era ser
grande! Se atrevió a ser generoso sin miedo a que lo abandonaran los soldados, que querían que fuera
cruel.
Iban juntos Allende y él buscando amparo en su derrota, cuando los españoles les cayeron encima.
Lo fusilaron una mañana, y su cabeza estuvo expuesta en una jaula en la Alhóndiga de Granaditas.
Pero México es libre.
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JGG 5° grado
ALUMNO FECHA
1.- ¿A quiénes enseñó Miguel Hidalgo las artes finas?..........................................................................................
a) A los indios b) A los negros c) A los sirvientes d) A los caporales
2.- ¿En qué lugar se reunió el cura Hidalgo con amigos para pensar como liberar a México?.....................
a) En Celaya b) En Dolores c) En la ciudad de México d) En Querétaro
3.- ¿Quiénes formaron la caballería que acompañó al cura Hidalgo hacia Celaya?.........................................
a) Negros y españoles b) Soldados y generales
c) Españoles y extranjeros d) Caporales y sirvientes
5.- ¿Por qué razón los españoles expusieron la cabeza de Hidalgo en la Alhóndiga de Granaditas?..........
a) Para escarmiento de la gente que luchaba contra los españoles
b) Porque no había lugar para sepultarlos en el lugar donde lo fusilaron
c) Para evitar que los indios y los negros se la llevaran.
d) Porque la querían ahí para construir un monumento.
7.- ¿A qué se refiere el texto cuando dice que Hidalgo: “se atrevió a ser generoso”?.................................
a) Que hizo caso a los consejos de los soldados b) Que fue un hombre bueno en todo momento
c) Que se refugió con sus amigos en peligro d) Que ganó y perdió batallas
8.- Los caporales y los sirvientes de las haciendas se unieron a la lucha de Hidalgo porque:……………………
a) Querían liberarse del dominio español b) Deseaban ser dueños de un caballo
c) Querían ser educados como Hidalgo d) Deseaban aprender algún oficio
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L.
Secretaría de Educación Pública. (1964). Mi libro de quinto año. Lengua nacional, pp. 46. (Adaptación).
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JGG 5° grado
ALUMNO FECHA
2. En el párrafo [1] se menciona que la India es el antípoda de México, ¿cuál será el antípoda
del Polo Norte?..............................................................................................................................................
A) América del Sur. B) La Antártida. C) El Polo Sur.
3. Con los argumentos que Julián da a Camila en el párrafo [2], se concluye que:………………………
A) un jet es más veloz que un avión de cuatro motores.
B) un avión de cuatro motores es más veloz que un jet.
C) un avión de cuatro motores es tan veloz como un jet.
5. ¿Cómo deben estar los siguientes sustantivos: aviones, continentes, países, para
encontrarlos en el
diccionario?..................................................................................................................
A) En infinitivo B) En singular C) En plural
8.- ¿Cuál de las siguientes palabras que se encuentran en el párrafo [2] corresponde a un nexo?...........
A) Por su parte B) Aproximadamente C) Partiendo de la explicación
9.- En el párrafo [8] se encuentran los verbos: hicieron, conoció, dominó, ¿en qué tiempo se
encuentran conjugados?...............................................................................................................................
A) Presente B) pasado C) Futuro
10.- ¿De acuerdo al texto, cómo consideras la acción de Magallanes al realizar ese viaje?
Justifica tu respuesta (Explica por qué).
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L
Desde hacía mucho tiempo, los ratones que vivían en la cocina del granjero no tenían qué
comer. Cada vez que asomaban la cabeza fuera de la cueva, el enorme gato gris se
abalanzaba sobre ellos. Por fin, se sintieron demasiado asustados para aventurarse a salir,
ni aun en busca de alimento, y su situación se hizo lamentable. Estaban flaquísimos y con la
piel colgándoles sobre las costillas. El hambre iba a acabar con ellos. Había que hacer algo. Y
convocaron una conferencia para decidir qué harían.
Los demás ratones vitorearon a su compañero, porque se trataba, a todas luces, de una
idea excelente. Se sometió a votación y se decidió, por unanimidad, que eso sería lo que se
haría. Pero cuando se hubo extinguido el estrépito de los aplausos, habló el más viejo de los
ratones..., y por ser más viejo que todos los demás, sus opiniones se escuchaban siempre con
respeto.
—El plan es excelente —dijo—. Y me enorgullece pensar que se le ha ocurrido a este joven
amigo que está aquí presente.
Al oírlo, el ratón joven frunció la nariz y se rascó la oreja, con aire confuso.
—Pero... —continuó el ratón viejo—, ¿quién será el encargado de ponerle el cascabel al gato?
Al oír esto, los ratoncitos se quedaron repentinamente callados, muy callados, porque no
podían contestar aquella pregunta. Y corrieron de nuevo a sus cuevas…, hambrientos y
tristes.
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JGG 5° grado
1. Como todas las fábulas, el texto anterior tiene como propósito principal: ……………………………
A) hacer reflexionar a los lectores acerca de las virtudes y defectos humanos y de las
consecuencias de nuestros actos mediante la narración de una historia cuyos personajes son
generalmente animales con características humanas.
B) divertir a los lectores a través de la narración de una serie de acontecimientos
fantásticos en los que intervienen personajes dotados de poderes sobrenaturales.
C) entretener a los lectores mediante la recreación de sucesos que ocurrieron en el pasado.
D) presentar al lector un análisis o comentario detallado sobre un tema de actualidad.
4. Lee nuevamente la siguiente parte del texto: “…se trataba, a todas luces, de una idea
excelente.”En el texto anterior, la expresión a todas luces significa
que………………………………….
A) todos estaban en desacuerdo en que se trataba de una buena idea.
B) fue una idea que surgió por arte de magia.
C) se trataba claramente de una idea extraordinaria.
D) se trataba de una idea que iluminó a todos.
6.- ¿Qué opinas del ratón que preguntó: “¿quién será el encargado de ponerle el cascabel al
gato?” Explica tu respuesta.
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JGG 5° grado
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L.
El ratón y el tigre
Un ratón envidiaba al tigre porque éste comía muy bien. Nunca le faltaba
alimento y no se explicaba de qué manera lo obtenía.
Después de reflexionar un largo tiempo, supuso que la única manera de saberlo era
preguntándole directamente, y ni tardo ni perezoso fue en su busca, encontrándolo
cuando devoraba una hermosa becerra. -Amigo –le dijo. -¿Cómo haces tú para
matar a esos enormes animales? - ¡Hum ¡ muy sencillo. Simplemente trepo a un
árbol alto que esté a la orilla del camino, por donde acostumbran pasar las vacas, y
cuando lo hacen… ¡zas¡ Caigo sobre ellas. Eso es todo lo que hago. -Admiro tu astucia
- dijo el ratón, emprendiendo el regreso.
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JGG 5° grado
2.- Si el ratón no hubiera envidiado al tigre, ¿cuál hubiera sido el final de la fábula?..
A) La vaca hubiera tomado otro camino
B) El ratón hubiera vivido durante más tiempo
C) La hermosa becerra hubiera tenido crías
D) El tigre hubiera matado a la vaca de cuernos levantados.
3.- ¿Cuál fue la intención del ratón al preguntarle al tigre cómo obtenía su alimento?.
A) Conseguir una becerra más grande B) Ser un astuto cazador de ganado
C) Capturar vacas desde los árboles D) Comer muy bien todos los días
6.- La función de los textos que son como el que acabas de leer consiste en:………………
A) Informar una noticia. B) Enseñar una moraleja.
C) Informar un refrán. D) Dar a conocer un procedimiento para cazar,
8.- En el primer párrafo la palabra “Nunca” se escribe con mayúscula debido a que:….
A) Es un nombre propio B) Comienza el texto
C) Es el inicio de una idea D) Está después de un punto y seguido
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L.
LA SERPIETE Y EL ÁGUILA
Una serpiente y un águila luchaban entre sí en una feroz pelea. La serpiente llevaba la
ventaja y estuvo a punto de estrangular al ave.
Un campesino las vio y corriendo desenrolló a la serpiente, dejando al águila salir libre. La
serpiente, enojada por la fuga de su presa, inyectó su veneno en la bebida del campesino.
El hombre, ignorante del peligro, estuvo a un pelo de tomar un trago de su bebida, pero en
eso el águila bajó volando y le golpeó la mano con su ala, derramando la bebida
envenenada, salvando así la vida del campesino. Esopo
1. La función de los textos que son como el que acabas de leer consiste en:……………………………………………….
A) informar una noticia. B) transmitir una moraleja.
C) comentar un tema de interés. D) dar a conocer un acontecimiento.
4. ¿Cuál de las siguientes opciones menciona el refrán que mejor representa la enseñanza de “La
serpiente y el
águila”?...................................................................................................................................................
A) Haz el bien sin mirar a quién.
B) Dime con quién andas y te diré quién eres.
C) Más vale pájaro en mano que ciento volando.
D) Al que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija.
6.- Son dichos populares o expresiones cuya intención es dar un consejo o una enseñanza:……………………
A) Fábula B) Refrán C) Relato D) Anuncio
8.- Une con una línea la parte del refrán donde se plantea la situación con la consecuencia.
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JGG 5° grado
c e estima en menos
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L.
4. ¿Cuál opción no concuerda con las acciones que realizan los personajes del cartel?.............
A) El hada guarda estrellas en un saco.
B) Los enanos envuelven un regalo.
C) El príncipe toma de la mano a una princesa.
7. ¿Con qué fin se encuentra colocado el nombre y logotipo de diferentes instituciones al final
del cartel?................................................................................................
A) Para nombrar a las instituciones donde estudian los actores que participan en la obra de teatro.
B) Para nombrar a las instituciones que apoyan la puesta en escena de la obra de teatro.
C) Para nombrar a las instituciones donde se presenta la obra de teatro.
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L
Observa el siguiente cartel y contesta las preguntas.
7.- ¿Cuál de las siguientes palabras que se encuentran en el cartel corresponde a un verbo en futuro?
A) Vota B) Ganarás C) Inteligentemente D) Escolar
8.- ¿Cuándo un anuncio presenta información acerca de un beneficio para las personas se le llama?.......
A) Publicitario B) Propaganda C) comercial D) Estético
9.- ¿Qué palabras se utilizan en los anuncios publicitarios para resaltar las cualidades de un producto?.......
A) Sustantivos B) Verbos C) Adjetivos calificativos D) Nexos
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L
Festejará zoológico a niños michoacanos
MORELIA, Mich. (OEM).- Como cada año, los niños michoacanos podrán
disfrutar del Parqu e Zoológico de Morelia en forma gratuita, el próximo 6
de enero, en donde además de jugar con los presentes que los “Santos
Reyes” les dejaron una noche antes, también serán agasajados con payasos y
muchas sorpresas desde las 10:00 de la mañana hasta las 6:00 de la tarde.
La administración del parque consideró que serán 10 mil los infantes que acudirán al zoológico
acompañados de sus padres y durante todo el día podrán gozar de los diversos espectáculos que
prepararon para ellos.
Habrá un espectáculo para los niños en el teatro y payasos, desde las 12:00 a las 3:00 de la tarde;
además de los espectáculos de lobos marinos, elefantes, así como de obsequios, dulces y golosinas. En
la entrada principal del centro recreativo estarán los “Reyes Magos”, quienes obsequiarán, refrescos,
paletas y golosinas a los niños que lleguen a festejar este tradicional día.
En el teatro Monarca habrá un festival artístico a partir de las 12:00 horas, el cual estará a cargo de
los payasos Tornillito y el mago Frazman, y los payasos del grupo Santa María, quienes harán las
delicias de los niños con su espectáculo. Es importante que los niños estén al pendiente en el festival,
pues habrá regalos sorpresa para los pequeñitos
El Sol de México-Morelia, 5 de enero de 2006, p. 4.
1.- ¿A qué se refiere la noticia anterior?.................................................................................................................
A) A cómo se celebra la tradición de Los Reyes Magos en Morelia.
B) A la realización de un festival en Morelia con motivo del Día de Reyes.
C) A la entrega de regalos por parte de los Reyes Magos a los niños de Morelia.
D) A cómo se preparan diferentes artistas para ofrecer una función el Día de Reyes.
2.- Los siguientes personajes tendrán una participación artística, menos uno. ¿Cuál es?...........................
A) El mago Frazman. B) Los Reyes Magos.
C) El payaso Tornillito. D) Los payasos del grupo Santa María.
3.- ¿En qué sección del periódico es más probable que haya aparecido la noticia anterior?......................
A) Ciudad. B) Cultura. C) Sociales. D) Deportes
4.- De los siguientes enunciados, ¿cuál puede sustituir el encabezado original de la noticia por ser apropiado?.......
A) El mago Franzman y su espectáculo de elefantes. B) Festival del 6 de enero para más de 10 mil niños.
C) Los Reyes Magos reparten dulces y golosinas. D) Tornillito se presenta en el teatro Monarca.
5.- En el segundo párrafo está subrayada la palabra infantes ¿con qué palabra se puede sustituir sin
que cambie de significado el texto?
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L.
Título y subtítulos.
1. Lee el siguiente texto y escribe sobre la línea el título y subtítulos que le correspondan.
Título:
Subtítulo 1
El chocolate, que es originario de México, fue importado a España en el siglo XVI por los
conquistadores. Pasó a Francia y Europa a través de la corte de Luis XIII, donde lo llevó
Ana de Austria, hija del rey de España y esposa del rey francés. En el siglo XVIII, el
chocolate aún era un producto raro y caro. Los médicos lo recetaban como un verdadero
medicamento estimulante y reconstituyente, para ayudar a los convalecientes a
restablecerse pronto.
Subtítulo 2
El chocolate es una bebida que se hace, fundamentalmente, de azúcar y cacao. Del tronco
del cacao surgen las mazorcas que son frutas del tamaño de un puño y que contienen unos
cuantos granos. Estos granos constituyen la materia prima con que trabajan los
chocolateros.
Subtítulo 3
Los granos de cacao se lavan, se secan y se tuestan, y pierden así gran parte del agua que
poseen en estado natural. A continuación se machacan y se les separa de su cáscara. Tras
este proceso, las especies de hogaza resultantes se trituran en unos molinos de particulares
características. De allí sale un líquido pastoso que contiene el precioso cacao y una grasa
vegetal: la manteca de cacao.
El cacao suele venderse sin que le haya sido extraída la manteca, o bien, finamente molido
después de la extracción de ésta. Mezclado con azúcar, da el chocolate. La mezcla, que
también puede incluir vainilla y otros aromatizantes, se calienta, se bate y a continuación, se
coloca en moldes. Éstos, que han sido previamente calentados, circulan por encima de una
mesa vibradora cuando reciben la pasta de chocolate. Después, el chocolate, que ha sido
refrigerado en un túnel especial, se endurece ya en forma de tabletas. Por último, se
envuelve en un metalizado que lo protegerá de la humedad. Además del chocolate normal, los
chocolateros fabrican el chocolate con leche, con avellanas y en polvo.
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L_
Vuelve a leer el Texto “El chocolate” y contesta las preguntas. (Léelo las veces necesarias)
1.‐ ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa el tema global del texto anterior?.........................................................
A) El proceso de elaboración del chocolate. B) ¿De dónde es originario el chocolate?
C) El chocolate a través de la historia. D) ¡Qué sabroso chocolate!
3.‐ Estos son algunos pasos que se mencionan en el párrafo tres del texto; fíjate que falta un paso.
*Se lavan los granos de cacao * Se seca el cacao * se machacan los granos * se mezcla el cacao
¿Cuál es el paso que faltó mencionar?.............................................................................................................................
A) Se desgranan las mazorcas del cacao. B) Se muele el cacao
C) Se tuestan los granos del cacao. D) Se calienta el cacao.
4.‐ ¿Qué le pasaría al chocolate ya elaborado si, en lugar de usar papel metalizado, se envuelve
en papel de china o Manila?.............................................................................................................................................
A) Se endurecería B) Se humedecería C) Perdería su sabor D) Cambiaría su color.
6.‐ Con base en el texto anterior se está elaborando un esquema con los subtemas y contenidos del primer y
segundo párrafos. Ahora se encuentra así:
¿Qué debe anotarse sobre la línea del esquema anterior para completarlo adecuadamente?.....................................
A) ¿Cuáles son las materias primas para fabricar chocolates? B) ¿Cómo se envuelve un chocolate?
C) ¿Por qué es necesario incluir en la dieta el chocolate? D) ¿Cómo se utilizaba el chocolate en el siglo XVIII?
7.‐ En el texto anterior se menciona la palabra “Chocolatero”. ¿Qué significa en esta lectura?.....................................
A) Una persona que come chocolates B) Una persona que elabora chocolate.
C) Una persona que compra chocolate D) Una persona que vende chocolates.
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que le corresponden. Observa que se han quitado el
título y los subtítulos, en cuyos lugares aparece una línea.
Durante mucho tiempo, los cometas fueron un enigma para los astrónomos y un
motivo de angustia para toda la humanidad. Por su cabeza rodeada de un halo
luminoso, su cabellera resplandeciente y su larga cola brillante, la aparición de
un cometa en el cielo provocaba una mezcla de curiosidad, superstición y terror.
En la actualidad, no se sabe con exactitud cuántos cometas existen, pero se calcula que son unos
100000 millones. Todos ellos forman parte de nuestro Sistema Solar, o sea que están sometidos a la
fuerza de gravedad del Sol. Pero a veces, ocurre que uno de esos cometas es atraído por la fuerza
gravitatoria de otros cuerpos celestes. Si ese cuerpo es una estrella que pertenece a otro sistema, el
cometa se alejará para siempre. En cambio, si es atraído por un planeta de nuestro Sistema Solar, el
cometa empezará a describir una órbita más pequeña, que le permitirá hacernos “visitas” regulares y
previsibles.
Los cometas son cuerpos formados por una mezcla de gases, partículas heladas y polvo.
Cuando un cometa se aproxima al Sol, el calor de éste hace que su parte superficial se evapore.
Aparece así lo que los astrónomos llaman cabellera. Al mismo tiempo, el viento solar disuelve una gran
porción de las partículas gaseosas que forman el cometa, arrastrándolas al exterior. De esta manera
se forma la cola. Por otra parte, la luz del Sol hace que el cometa, con todo y cabellera y cola,
resplandezca en el espacio con un fulgor plateado.
Hay muchos cometas que nos visitan periódicamente. Pero el más grande y famoso de todos es el
cometa Halley. Su paso se produce cada 75 ó 76 años y, hasta ahora, nunca ha faltado a la cita. Se le
observó por última vez en el año 1986 en las cercanías de la órbita de la Tierra, y se calcula que la
siguiente visita sea en el año 2061. Aunque existen otros cometas más brillantes, el Halley es el único
cometa de ciclo corto que es visible a simple vista.
1. ¿Cuál de las siguientes opciones menciona el título más adecuado para el texto anterior?....................
A) Nuestro Sistema Solar. B) Los cuerpos celestes. C) La astronomía. D) Los cometas.
2. Elige la opción que presenta los subtítulos más adecuados para los párrafos del texto anterior………
A) Subtítulo 1: Por qué nos visitan. Subtítulo 2: Cómo son. Subtítulo 3: El más famoso
B) Subtítulo 1: El origen de los astros. Subtítulo 2: Qué estudia la astronomía
Subtítulo 3: Cuándo nos visitó por primera vez
C) Subtítulo 1: La mecánica celeste. Subtítulo 2: Cuántos se han descubierto.
Subtítulo 3: Un descubrimiento reciente.
D) Subtítulo 1: La fuerza gravitatoria. Subtítulo 2: El viento solar. Subtítulo 3: Cómo se forman.
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JGG 5° grado
4. ¿Cuál de las siguientes preguntas sirvió para orientar la búsqueda de información del texto
anterior?...........................................................................................................................................................................
A) ¿Cómo está formado nuestro Sistema Solar? B) ¿Qué son los cometas?
C) ¿Cuáles son los cuerpos que giran alrededor del Sol? D) ¿Qué son los asteroides?
5.- ¿Cuál de los siguientes subtítulos es el más adecuado para el último párrafo del texto anterior?...
A) El Cometa Halley. B) El Sistema Solar. C) Para finalizar. D) Los cometas.
6.- Lee la parte del texto que se encuentra remarcada: "De esta manera se forma la cola”
La parte del enunciado remarcado en negritas puede cambiarse por el siguiente nexo: …………………………
A) Por el contrario B) Por ejemplo C) Porque D) Así
7.- Palabras cuya función es unir palabras o enunciados para explicar o dar ejemplos, para señalar un
orden, causa o consecuencia: …………………………………………………………………………………………………………………………………
A) Adverbios B) Adjetivos C) glosario D) nexos
8.- El signo de puntuación que se utiliza para separar cada párrafo en un texto es: …………………………………
A) Punto y seguido B) Dos puntos C) Punto y aparte D) Punto y coma
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L.
Aún no estaba decidido quién sería el Sol y quién sería la Luna. Para convertirse en el Sol o
en Luna, los dos dioses tenían que hacer una ceremonia que incluía un rito donde tenían que
atravesar un aro de fuego. Cuando comenzó la ceremonia los demás dioses dijeron:
— ¡Tecuciztécatl, entra tú en el fuego! —y él hizo el intento de echarse, pero le dio miedo y
no se atrevió. Lo intentó otra vez, otra vez y otra vez. Cuatro veces probó, pero no se
decidía a brincar a través del aro de fuego. Los demás dioses entonces dijeron:
— ¡Nanahuatzin, ahora prueba tú! —y este dios cerró los ojos, se concentró y decidido, con
agilidad de un jaguar, de un gran salto atravesó el aro fuego.
Cuando Tecuciztécatl vio que Nanahuatzin se había echado al fuego, se avergonzó de su
cobardía y sólo entonces también se aventó.
Después los dioses sorprendidos por el valor y arrojo de Nanahuatzin miraron hacia el Este
y dijeron:
—Por ahí aparecerá Nanahuatzin convertido en Sol. —Y fue cierto. Era tan fuerte y
poderoso que nadie lo podía mirar porque lastimaba los ojos. Después apareció
Tecuciztécatl hecho Luna. Era hermoso pero no tenía el mismo poder que el Sol.
En el mismo orden en que entraron en el fuego, los dioses aparecieron por el cielo hechos
Sol y Luna. Desde entonces hay día y noche en el mundo.
1. Los siguientes fragmentos corresponden a la parte del desarrollo de la leyenda anterior, menos
uno. Identifícalo…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
A) Antes de que hubiera día y noche en el mundo, se reunieron los dioses en Teotihuacán.
B) Para convertirse en el Sol o en Luna, los dos dioses tenían que hacer una ceremonia.
C) Este dios, cerró los ojos, se concentró y decidido, con agilidad de un jaguar, de un gran salto
atravesó el aro fuego.
D) Era tan fuerte y poderoso que nadie lo podía mirar porque lastimaba los ojos.
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JGG 5° grado
2.- Como todas las leyendas, la que leíste tiene aspectos reales y otros fantásticos. De los siguientes,
¿cuál es fantástico?.......................................................................................................................................................
A) Decir que el Sol y la Luna son dioses convertidos en astros.
B) Decir que los jaguares son animales que tienen gran agilidad.
C) Decir que existió un lugar que tiene como nombre Teotihuacán.
D) Decir que la intensidad de la luz del Sol impide verlo directamente.
3.- ¿Cuál de las siguientes partes del texto describe al dios Nanahuatzin?...................................................
A) — ¡Nanahuatzin, ahora prueba tú!
B) —Por ahí aparecerá Nanahuatzin convertido en Sol.
C) —Sé tú el otro que alumbre —le dijeron a Nanahuatzin, que era un dios humilde y callado.
D) Cuando Tecuciztécatl vio que Nanahuatzin se había echado al fuego, se avergonzó de su cobardía
y sólo entonces también se aventó.
5.- ¿En cuál de las siguientes partes del texto se observa la repetición intencional de unas palabras?..
A) Un dios arrogante que se llamaba Tecuciztécatl, dijo: —Yo me encargaré de alumbrar al mundo.
B) — ¡Tecuciztécatl, entra tú en el fuego! —y él hizo el intento de echarse, pero le dio miedo y no se atrevió.
C) Lo intentó otra vez, otra vez y otra vez. Cuatro veces probó, pero no se decidía a brincar a
través del aro de fuego.
D) Después apareció Tecuciztécatl hecho Luna. Era hermoso pero no tenía el mismo poder que el Sol.
6.-En el texto aparece la palabra decidido. Una razón para que esa sea su ortografía es la siguiente:..
A) Se deriva de la palabra decidir, la cual lleva “c”.
B) Todas las palabras con ese sonido acabadas en -ido, llevan “c”.
C) Todas las palabras con ese sonido que empiezan con de-, llevan “c”.
D) Es una palabra que funciona como adjetivo y los adjetivos se escriben con “c”.
8.- Observa la siguiente lista de palabras léxicas: callado, callar, callaron, cállate. ¿Cómo se llama
la parte de la palabra que no cambia?......................................................................................................................
A) Lexema B) Gramema C) Familia léxica D) Adjetivos
10.- ¿En cuál de las siguientes opciones hay una frase adjetiva?.......................................................................
A) Era hermoso B) Dios arrogante C) Demasiado callado D) Aro de fuego
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L
El fantasma de la gruta
A los pocos días de haberse internado en las cavernas, sufrió un accidente, al parecer unas rocas le
cayeron encima provocándole una herida en la pierna; casi sin poder caminar, continuó su andar.
Atravesó varios salones, pero su condición era más deplorable, su perro estaba consciente de esto,
pero jamás abandonó a su amo.
Cierta mañana, el hombre amaneció muerto, pero el animal se rehusaba a abandonarlo. Lo llevó hasta
una de las orillas de aquel salón y comenzó a acarrear piedras con su hocico.
Cubrió con ellas a su dueño y luego salió hasta la superficie en busca de ayuda.
Las personas del pueblo, al darse cuenta de que el animal iba solo, comprendieron de inmediato que
algo malo le había sucedido al hombre, y fue entonces cuando una brigada de rescate se internó en
las grutas. El animal los llevó hasta donde yacía su amo, quien gozaba de una tumba de piedras
gracias a su mascota. Se cuenta que, en cuanto el perro estuvo a pie de la tumba, cayó muerto,
desatando rumores de que había sido su fantasma el que subió a la superficie.
Los brigadistas decidieron enterrar al perro junto a su amo, pues se cree que por más que cavaron
en la tumba, jamás encontraron el cuerpo. Finalmente, y luego de que abrieron las grutas al público,
se pavimentó un camino y en uno de los salones se pueden apreciar dos tumbas de piedras, donde se
suponen descansan los restos del hombre y de su perro. Hay quienes aseguran que durante el
recorrido han visto a las orillas de los salones las siluetas de un hombre y su perro, los cuales, al
parecer, todavía continúan en las Grutas de Cacahuamilpa.
Y aunque los instructores siempre terminan diciendo que se trata de las figuras formadas por rocas,
la verdad es que a estas personas nadie les quita de la cabeza que en aquel lugar hay fantasmas
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JGG 5° grado
1.- Al igual que “El fantasma de la Gruta”, las leyendas se pueden diferenciar de otros tipos de texto
principalmente porque tienen las siguientes características:…………………………………………………………………………
a) Narran acontecimientos relevantes de nuestra historia nacional.
b) Los animales centrales casi siempre son animales con rasgos humanos.
c) Tienen la intención de dar al lector un consejo útil y llevarlo a la reflexión.
d) Relatan historias basadas en personajes, hechos y lugares reales mezcladas con elementos
fantásticos o maravillosos.
2.- ¿Cuál de los hechos que narran en la leyenda anterior sucede sólo en el mundo de la fantasía?.........
a) Las apariciones de los fantasmas de un hombre y su perro en las Grutas de Cacahuamilpa.
b) Ninguna de las personas que se habían aventurado a entrar a las Grutas de Cacahuamilpa habían
logrado sobrevivir.
c) El perro, al ver a su amo muerto, sale de la gruta para pedir ayuda.
d) Al ver al animal solo, la gente del pueblo comprendió que algo malo había pasado.
4.- ¿En cuál de los siguientes enunciados se emplea una comparación o símil?...............................................
a) La caverna era negra como la noche.
b) Los brigadistas nunca encontraron el cadáver del hombre.
c) El perro subió a la superficie en busca de ayuda para su amo
d) Dos fantasmas habitan en el interior de las grutas de Cacahuamilpa.
5.- ¿En cuál de las siguientes descripciones acerca de los acontecimientos narrados en la leyenda
anterior se utiliza la reiteración?...............................................................................................................................
a) En el interior de la gruta los brigadistas apenas podían distinguir las sombras de la noche.
b) A diferencia de la época en que sucedieron los hechos narrados, hoy en día la gruta es visitada
por cientos de turistas.
c) Los fantasmas del explorador y de su fiel amigo, el perro, con toda seguridad deben deambular
aún por el interior de la gruta.
d) En el interior de la gruta, las gotas de agua que se filtraban por las paredes caían y
caían, incesantemente.
133
JGG 5° grado
ALUMNO N.L
El hallazgo ocurrió luego de ocho meses de trabajos arqueológicos, cuando los investigadores
descendieron 12 metros por un inmenso tiro vertical localizado frente al templo de Quetzalcóatl. En
el túnel, como informó La Jornada (20/07/09 y 18/02/10), aún faltan por excavar de dos a tres
metros para llegar al nivel de lo que entonces era el piso e ingresar al conducto que tiene una
longitud de más de 100 metros y se supone que conduce a una serie de galerías donde estarían
sepultados los restos de los gobernantes teotihuacanos.
Este descubrimiento, que será detallado este martes en la zona prehispánica por el arqueólogo
Sergio Gómez, quien está a cargo de las investigaciones, es de suma importancia, aunque todavía se
desconocen la identidad y los sitios donde fueron sepultados los antiguos gobernantes.
Misterioso ocaso En 2007, la arqueóloga Linda Rosa Manzanilla Naim, experta en el estudio de la
civilización teotihuacana, dijo a este diario: “Hasta ahora nadie ha encontrado el entierro de algún
gobernante teotihuacano, y quizá las pirámides no fueron tumbas, sino templos dedicados a las
deidades.
Con un área de 20 kilómetros cuadrados y 125 mil habitantes, Teotihuacán fue una ciudad gigantesca
para su tiempo y aportó a otras culturas la idea de una traza urbanística ortogonal, la creación de un
sistema de drenaje y la vida compartida en conjuntos multifamiliares. Hasta ahora, la llamada Ciudad
de los Dioses sólo ha sido excavada en 10 por ciento de lo que abarcaba su antigua extensión. Así se
refirió Linda Manzanilla a la antigua urbe que desapareció sin dejar evidencia de quiénes fueron sus
gobernantes y de las causas que ocasionaron su ocaso.
En el túnel, el arqueólogo Sergio Gómez encontró una especie de chimenea o respiradero, una enorme
oquedad, la cual fue descubierta tras realizar una serie de resonancias, y mediante el uso de equipo
especializado se han observado fragmentos de esculturas en las paredes del túnel, explicó Salvador
Guillen sobre el hallazgo en el sitio prehispánico más visitado de México.
134
JGG 5° grado
1.- ¿Cuál de las siguientes opciones presenta otro encabezado adecuado para la noticia
anterior?.........
A) Hallan tumbas de gobernantes teotihuacanos.
B) Continúan los trabajos de remodelación de Teotihuacan.
C) Descubren galerías que conducirían a tumbas de gobernantes teotihuacanos.
D) El arqueólogo Sergio Gómez impartirá conferencia acerca de la zona teotihuacana.
2.- ¿En cuál de las siguientes secciones del periódico debió aparecer la noticia anterior?.........................
A) Cultura. B) Deportes. C) Espectáculos. D) Internacional.
4.- ¿En qué fecha informó por primera vez el periódico acerca del descubrimiento del túnel?.................
A) El 3 de agosto de 2010. B) El 2 de agosto de 2010.
C) El 18 de febrero de 2010. D) El 20 de julio de 2009.
5.- ¿Dónde fue localizado el “inmenso tiro vertical” por el que los arqueólogos descendieron 12
metros?.............................................................................................................................................................................
A) Cerca de Teotihuacan. B) Frente al Templo de Quetzalcóatl.
C) Detrás de un cementerio teotihuacano. D) A un lado del Templo de la Serpiente Emplumada.
6.- ¿Quién declaró al periódico que es muy probable que las pirámides no fueran tumbas sino templos
dedicados a las deidades?............................................................................................................................................
A) Sergio Gómez. B) Salvador Guillen.
C) Ana Mónica Rodríguez. D) Linda Rosa Manzanilla Naim.
7.- Las siguientes palabras pertenecen a la familia léxica de la palabra llevaba, menos una. ¿Cuál
es?...
A) llevó B) yema C) llevado D) llevadera
8.- ¿Cuál de las siguientes opciones presenta un conjunto de palabras derivadas de la palabra cavar?...
A) acabaron, acabarán, acababan. B) cambiar, cambiaban, cambio.
C) cavarán, cavaban, cavidad. D) carbón, cartón, cartoncillo.
135
JGG 5° grado
136
JGG 5° grado
ALUMNO N.L.
RECICLA Y CONSTRUYE
Como por arte de magia, la basura no peligrosa de la industria va formando paredes con tarimas de
madera que son forradas en su interior y exterior con tela de algodón y rellenadas con cartón de
desperdicio que las hace térmicas. Después, se mezclan las paredes con materiales convencionales,
como la arena y el cemento.
Reforma, 10 de julio de 1997.
1.- ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?...................................................................................................
a) Cuento b) Fábula c) Artículo Informativo d) Receta
4.- ¿Qué beneficio se obtiene al hacer uso de los desechos industriales de los que se habla en el
texto?................................................................................................................................................................................
A) Proteger el medio ambiente y tener viviendas de bajo costo.
B) Diseñar viviendas y guarderías infantiles valiosas e innovadoras.
C) Incrementar las ganancias de las industrias y reducir los costos de una vivienda.
D) Incrementar el número de guarderías infantiles y ayudar a las madres que trabajan.
5.- El autor del texto quiere poner un subtítulo a los dos últimos párrafos. ¿Cuál es el más adecuado?.
A) Un comité especial coordina los trabajos
B) Los ingenieros ambientales realizan los estudios necesarios
C) El proceso de construcción con materiales de desecho industrial
D) Un comité especial construye casas de madera, cartón, plástico y papel
137
JGG 5° grado
ALUMNO N.L
Lee el siguiente párrafo:
Los dulces mexicanos son muy variados. Su elaboración depende de los productos de cada región y su
forma del ingenio de las personas que los hacen. En Coahuila, por ejemplo, se hacen dulces de leche
con nuez, pues en el estado abunda el nogal, árbol que da la nuez. En Veracruz, donde abunda la palma
cocotera, se hacen dulces de coco en barra o torta, los cuales se pintan con colores comestibles para
hacerlos vistosos. En Nuevo León llaman “glorias” a una variedad de dulce de leche, que es un bocado
envuelto en crujiente celofán. De Puebla son tradicionales los camotes, y de Tlaxcala las pepitorias,
grandes obleas de harina incrustadas de pepitas de calabaza endulzadas con piloncillo. En Chiapas hay
dulces de café; y en Jalisco chocolates con tequila. Son tantos y tantos que nunca acabaríamos de
nombrarlos. ¿Se te antojan?
1.- Ahora elige el cuadro sinóptico que resume la información anterior. ………………………………………………………
4.- Son signos que permiten organizar y relacionar los datos en un cuadro sinóptico:……………………………….
A) Llaves B) Punto final C) Las comillas D) Exclamativos
137
JGG 5° grado
ALUMNO N.L.
Las bacterias son seres unicelulares, lo que quiere decir que están
formados por una única célula. Esta célula está viva y por lo tanto crece,
el que vive.
No todas las bacterias son iguales. Conocemos unas 1 600 especies de bacterias. Hay
vibrios.
¡Los espirilos tienen una forma divertida! Están enrollados en espiral y pueden
Los cocos son redondeados, como pequeñas esferas. A veces se juntan de dos en
dos, otras veces forman cadenas que recuerdan las cuentas de un collar, y en otras
Los vibrios tienen una forma curvada parecida a las comas que utilizamos para
escribir o a un búmeran.
Los bacilos son alargados, como si fueran diminutos bastoncillos. ¡Imagina algo
1.- Gracias a este aparato óptico pudimos darnos cuenta de la existencia de las bacterias:…
A) Telescopio B) Periscopio C) Microscopio D) Estetoscopio
2.- En el texto aparece la frase: “las bacterias son seres unicelulares”, la palabra
unicelulares significa:……………………………………………………………………………………………………………………………….
A) Que tienen dos o más células B) Que son seres únicos
C) Que las bacterias son seres vivos D) Una sola célula
138
JGG 5° grado
3-4.- Ahora observa el cuadro sinóptico incompleto, que se está elaborando con base en la
información del texto y contesta las siguientes preguntas.
Los(son redondeados como pequeñas esferas)
1
Los(son alargados, como si fueran diminutos bastoncillos)
2
Los(están enrollados en espiral)
3
Los(tienen forma curva)
4
3.- ¿Qué dato debe anotarse sobre cada línea para completar correctamente el cuadro
sinóptico?........................................................................................................................................................
A) 1: vibrios; 2: bacilos; 3: cocos, y 4: espirilos.
B) 1: cocos; 2: bacilos; 3: espirilos, y 4: vibrios.
C) 1: bacilos; 2: cocos; 3: vibrios, y 4: espirilos.
D) 1: espirilos; 2: vibrios; 3: cocos, y 4: bacilos.
5.- Lee nuevamente esta parte: “… debido a su diminuto tamaño no hemos sabido que
existían…” Un sinónimo de la palabra diminuto es:……………………………………………………………………………..
A) Enorme. B) Regular. C) Pequeño. D) Gran.
6.- ¿En cuál de las siguientes opciones el significado de la oración: “No todas las bacterias
son iguales” no cambia?..............................................................................................................................
A) No todas las bacterias son diferentes. B) No todas las bacterias son contrarias.
C) No todas las bacterias son semejantes. D) No todas las bacterias desiguales.
8.- ¿Cuál crees que ha sido la importancia para la humanidad, de haber descubierto la
existencia de las bacterias? Argumenta tu respuesta.
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L.
Los gorilas son los primates más grandes que existen y su código genético
es un 97% – 98% idéntico al de los humanos.
Únicamente dos especies de chimpancés son genéticamente más parecidos
a las personas y su desaparición sería una pérdida irreparable para los primates: el mismo
orden animal al que pertenece el hombre.
3. ¿Cuál de los siguientes elementos tomados del texto puede incluirse en la casilla vacía por
ser adecuado al contenido del gráfico?...................................................................................................
A) Cazadores furtivos. B) Hábitat natural. C) Chimpancés. D) Epidemia.
4.- En el texto aparece la frase “cazadores furtivos” ¿cuál de las siguientes opciones
expresa el mismo significado de esta frase?.........................................................................................
A) Cazadores clandestinos B) Cazadores hábiles
C) Cazadores astutos D) Cazadores lentos
5.- ¿Qué opinas de las acciones humanas que ponen en peligro de extinción a algunas
especies animales? Argumenta la respuesta (explica el por qué de tu respuesta)
140
JGG 5° grado
ALUMNO N.L
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que le corresponden.
4.- Para dejar claro el tema que trata, el texto repite la siguiente palabra: ………………………………………………
a) Gol b) Amor c) Poema d) Jugador
5.- En el poema, al usar la exclamación “¡oh!” se logra los siguientes efectos, menos uno. ¿Cuál es?........
a) Presentar una exclamación del jugador.
b) Invitar al lector a emocionarse con la jugada.
c) Comunicar emoción frente al desarrollo del juego.
d) Jugar con el texto como una característica tradicional de la poesía.
6.- Elige la opción que presenta dos palabras del texto que riman una con la otra…………………………………..
a) Amor/odio. b) Olvido/aburrido. c) Poemas/líneas. D) Sollozante/llorar.
8.- En una de las siguientes líneas del poema se repite un mismo sonido para crear un efecto literario.
Elígela. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
a) “/no son de amor, de odio ni de olvido/” b) “/o que al mañoso jugador castiguen/”
c) “/los atacantes ver el marco herido/” d) “/el amor sollozante traicionado/”
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L
EL CARACOL
Despacio, despacio,
que nadie me apura.
El junco se hamaca,
el río murmura.
Despacio, despacio,
sin ninguna prisa.
Viene olor a rosas,
si sopla la brisa.
Despacio, despacio,
sin desesperar.
Manteniendo el ritmo,
siempre he de llegar.
5.- ¿Cuál de las siguientes opciones presenta un verso que se reitera a lo largo del poema?...
A) “…si sopla la brisa”. B) “El junco se hamaca...”.
C) “Despacio, despacio…”. D) “Viene olor de rosas…”.
142
JGG 5° grado
6.- Todas las palabras son importantes en el poema, pero son algunas las que lo hacen más
literario. Escoge la opción donde está subrayada una palabra de ese tipo…………………………………..
A) “El junco se hamaca…”. B) “…sin ninguna prisa”.
C) “Manteniendo el ritmo…”. D) “…siempre he de llegar”.
8.- La maestra de quinto pidió a su grupo que creara una metáfora que pudiera agregarse al
poema y explicaran su significado. Pidió algo como lo siguiente:…………………………………………………….
A) Caracol callado / sin ruido te vas… Quiere decir que el caracol no hace ruido cuando
se arrastra.
B) Caracol que llevas / tu casa al andar… Quiere decir que el caracol lleva su concha, que
es donde se esconde.
C) Caracol pequeño, / pequeño animal… Quiere decir que el caracol es pequeño.
D) Caracol, despacio, / ya vas a llegar… Quiere decir que el caracol llega a su destino.
9.- El maestro de quinto pidió a su grupo que hicieran un verso donde usaran la repetición
de sonido. Pidió algo como esto:…………………………………………………………………………………………………………...
A) El caracol con cara de col. B) El caracol saborea la tierra.
C) Aquel caracol se muere de sed. D) Aquel caracol metió sus antenas.
11.- Lee nuevamente el poema y contesta la siguiente pregunta: ¿Quién habla en el poema?....
A) Alguien que ve al caracol B) El autor del poema
C) El caracol D) El río
12.- Lee nuevamente la siguiente estrofa y selecciona la opción donde se expresa una
metáfora……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
A) Despacio, despacio,
B) sin ninguna prisa.
C) Viene olor a rosas,
D) si sopla la brisa.
13.- En la primera estrofa la palabra “apura” rima con “murmura”. Escribe otra palabra que
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L
El robot niño
Marisa Moreno
4. ¿Cuál de las palabras subrayadas en el poema sirve para calificar a la que está junto?.........
A) baúl B) andar C) juegos D) fiel
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JGG 5° grado
5. La palabra inútilmente, que aparece en la estrofa 3, significa que algo no es útil. ¿Qué
parte de la palabra (prefijo) indica
negación?.......................................................................................
A) in B) útil C) men D) te
10.- Explica cuáles son los sentimientos que la autora expresa en su poema (Argumenta la
respuesta).
145
JGG 5° grado
146
JGG 5° grado
ALUMNO N.L
Lee con atención y contesta lo que se pide:
2.- El autor invita a conocer cómo funciona el cuerpo al correr para que:……………………………………………………
A) los nutriólogos recomienden su práctica.
B) cada lector decida informado si corre o no.
C) las personas tomen precauciones al correr.
D) cada quien decida si cree o no en sus beneficios.
3.- ¿En cuál de las siguientes palabras del texto está subrayada una parte que indica lo opuesto?.........
A) preocupado B) desestresante C) extraordinario D) autoafirmarnos
147
JGG 5° grado
7.- Localiza en el texto la palabra rebote, la cual está en negritas, y elige la opción donde se presenta
su definición, de acuerdo con el significado que tiene en el texto:…………………………………………………………………
A) Es el movimiento que realizan las piernas y la cadera al correr.
B) Se trata del impulso que toma el cuerpo para dar un paso después de otro.
C) Se refiere a la manera de pisar suavemente para avanzar con mayor rapidez.
D) Es la manera como el golpe del pie contra el piso se refleja en el resto del cuerpo.
8.-Las alumnas y alumnos de quinto grado hicieron un glosario con las siguientes palabras del texto
anterior: salud, vasos, células, desechos, latido y contracciones. Al ordenarlas alfabéticamente
descubrieron que habían olvidado incluir la palabra flujo. ¿Dónde deberán ubicarla?..................................
A) Antes de salud. B) Después de vasos.
C) Entre desechos y latido. D) Entre células y contracciones.
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L
¿PAPEL O PLÁSTICO?
Benjamín Ruiz Loyola
Las bolsas de plástico se están prohibiendo en muchos lugares del mundo. A
diferencia de México, en estos lugares el éxito de la prohibición se mide en
función del petróleo que se ahorra, no de la contaminación que se evita. La
ONU está buscando una prohibición global, pero no va a ser fácil.
Fabricar papel causa deforestación, contaminación por combustibles fósiles y gasto de agua. Producir
plástico es aproximadamente igual de contaminante para la atmósfera, pero la contaminación de agua
y suelo es mayor en la producción de papel. El plástico se elabora con derivados del petróleo. Para
extraer petróleo hay que perforar pozos, lo que implica consumo de combustibles para la maquinaria
y alteración de los ecosistemas. Además, hay que construir caminos para llevar y traer la maquinaria
de perforación y el producto extraído, o bien construir un oleoducto para conducirlo.
Aunque el costo energético y el impacto ambiental de fabricar plástico son menores que en el caso
del papel, también son significativos.
Destinos manifiestos
Una vez utilizado, el papel se puede reciclar o desechar como basura. Si se va a la basura, puede
terminar en un relleno sanitario, donde se va degradando lentamente. Para reciclar el papel hay que
convertirlo nuevamente en pulpa, para lo cual se emplean productos químicos. Además hay que
volverlo a blanquear, lo que requiere gran cantidad de agua. El plástico tiene los mismos destinos que
el papel: reciclaje o basura. Si es el reciclaje, se acumula, se limpia y se vuelve a fundir para
elaborar nuevos productos. Los plásticos se pueden reciclar más veces que el papel. Si bien se dice
que los plásticos tardan entre 400 y 1000 años en degradarse, no podemos afirmarlo porque se
fabrican desde hace apenas un siglo, más o menos.
El reciclaje
Mientras más papel se recicla, menor es el volumen de los rellenos sanitarios, lo que ayuda al
ambiente. Pero, la contaminación asociada a la manufactura de papel es muy importante, ya que se
usa mucha agua que se contamina, dependiendo de los productos químicos que se hayan empleado en
149
JGG 5° grado
el
150
JGG 5° grado
proceso. Si estas aguas contaminadas se vierten en mares, ríos y lagos, tienen efectos muy graves,
como sucede en muchos lugares. Por su parte, que el impacto ambiental del plástico sea alto, y
muchas veces astronómico en nuestro país, se debe a que reciclamos poco. Reciclar plástico consume
mucha menos agua que reciclar papel. También es menor el consumo de energía. Además, muchos
plásticos pueden quemarse en calderas para generar energía eléctrica, con lo cual aumenta el
beneficio que se obtiene de ellos.
¿Entonces?
Los plásticos no sólo sirven para fabricar bolsas y artículos como, cepillos y botellas, sino también
prótesis, válvulas cardiacas, lentes intraoculares y un sinfín de objetos que hacen la vida más fácil,
larga y llevadera. No hay que satanizar al plástico sólo porque los seres humanos no nos comportamos
como es debido.
¿Cómo ves? Revista de divulgación de la ciencia de la UNAM, núm. 138, mayo de 2010. (Adaptación)
2.- ¿Por qué el autor pone en duda la afirmación de que los plásticos tardan entre 400 y 1000 años en
degradarse?.....................................................................................................................................................................
A) Porque se hacen desde hace no más de un siglo.
B) Porque están elaborados con derivados de petróleo.
C) Porque en su fabricación se afectan los ecosistemas.
D) Porque pueden fundirse para obtener nuevos productos.
3.- Localiza la palabra “astronómico” en el texto. La encontrarás remarcada. ¿Qué significa en este
caso?..................................................................................................................................................................................
A) Que además de la Tierra, el hombre contamina ya el espacio.
B) Que el daño causado por el plástico en México llega a ser muy grande.
C) Que el impacto del plástico en el medio ambiente se registra en la atmósfera.
D) Que independientemente de alterar el planeta, el plástico afecta otros astros.
151
JGG 5° grado
5.- En el texto se dice que el plástico sirve para hacer lentes intraoculares. Escoge la opción que
explica mejor el significado de esa expresión………………………………………………………………………………..……………………
A) Lentes de menor peso y grosor que los normales.
B) Lentes que superan a los de vidrio por no rayarse.
C) Lentes de gran durabilidad por estar hechos de plástico.
D) Lentes que se colocan a las personas en el interior del ojo.
6.- Las siguientes listas de palabras tomadas del texto aparecen ordenadas alfabéticamente, menos
una. ¿Cuál es?...................................................................................................................................................................
A) Celulosa, combustibles, deforestación, fibras, fósiles.
B) Degradando, contaminante, ecosistema, extraer.
C) Plástico, químicos, reciclaje, relleno, sanitario.
D) Maquinaria, satanizar, sinfín, válvulas.
7.- Observa que la última palabra del texto es “debido”. ¿Qué ocurre si se le agrega el prefijo in para
que diga indebido?..........................................................................................................................................................
A) Se altera el texto: significa lo contrario.
B) Se refuerza el contenido: resulta más claro.
C) Nada: el texto sigue teniendo el mismo sentido.
D) Depende: el lector puede interpretar el texto a su manera.
8.- En el texto aparece la palabra “reciclaje” que lleva el sufijo aje. ¿Qué indica este sufijo en la
palabra?.............................................................................................................................................................................
A) Que la palabra es un tecnicismo. B) Que la palabra es sustantivo.
C) El resultado de reciclar. D) La acción de reciclar.
9.- Elige la opción que presenta un ejemplo. Observa que son partes tomadas del texto………………………….
A) “Si estas aguas contaminadas se vierten en mares, ríos y lagos, tienen efectos muy graves, como
sucede en muchos lugares”.
B) “Además, hay que construir caminos para llevar y traer la maquinaria de perforación y el producto
extraído…”.
C) “Pero estas fuentes no bastan para satisfacer la demanda de papel de nuestra sociedad”.
D) “Además, hay que construir caminos para llevar y traer la maquinaria de perforación…”.
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L
Lee con atención y escribe en el círculo la letra de la respuesta correcta:
Inmediatamente, Shiva ordenó que las aguas se retiraran: la ardilla corrió llena de alegría por el
tronco, hasta su casa. Escarbó entre las hojas y el barro que tapaban la entrada. Adentro, un poco
asustadas; pero confiadas en que ella vendría a salvarlas, esperaban las demás ardillas de la familia.
El gran dios Shiva se inclinó sobre la ardilla y la acarició con su mano para demostrarle su cariño. Y
sobre la piel de la ardilla, por donde habían pasado los cinco dedos del gran dios, aparecieron cinco
líneas de color marrón.
-Las marcas de mis dedos quedarán para siempre sobre tu piel, como símbolo del amor que tienes por
tu familia-dijo Shiva.
A partir de ese momento, las ardillas grises pasaron a tener cinco rayas marrones y son el símbolo
del amor familiar en toda la India.
151
JGG 5° grado
ALUMNO N.L
NARRADOR Y los niños continuaron jugando hasta llegar a su casa. Después de ese día, cada tarde
que pasaban de regreso de la escuela saludaban al anticuario y veían cómo, poco a poco, su casa iba
quedando más arreglada.
2.- Lee la siguiente parte del guión de teatro. Fíjate que el espacio entre los paréntesis está vacío.
CARLOS ( ) —A ver si te fijas, ya se fue mi balón.
¿Cuál de las siguientes indicaciones puede ir en el paréntesis por estar de acuerdo con la acción?.........
A) Alegre B) Enojado C) Conmovido D) Sorprendido
3.- Lee nuevamente este diálogo:
152
JGG 5° grado
4.- Lee otra vez este diálogo de la obra de teatro de Fernanda. Observa las palabras remarcadas.
—Lo que pasa es que como soy anticuario esta casa tiene muchas de mis antigüedades y se ve vieja,
pero no está abandonada.
¿Fernanda escribió bien anticuario, sin diéresis?...................................................................................................
A) No, porque es una palabra que viene de antigüedad y forzosamente debe conservar las
diéresis sobre la “u”.
B) Sí, porque aunque viene de antigüedad, en esa palabra la “g” cambia por “c” y no hacen falta
las diéresis.
C) Sí, porque cada vez son menos las palabras que llevan diéresis y ésta es una de ellas.
D) No, porque cuando las vocales ua van juntas, la “u” debe llevar diéresis.
5.- Fernanda olvidó poner signos de interrogación y exclamación a su guión, ¿cuál es la finalidad de
estos signos?....................................................................................................................................................................
A) Describir las características de los personajes. B) Organizar las ideas de los personajes.
C) Dar énfasis al parlamento que leerá el personaje D) Identificar que escena y parlamento sigue.
6.- Si una acotación es una indicación que explica a los actores cómo deben moverse, hablar o actuar,
¿cuál de las siguientes frases corresponde a una acotación?..............................................................................
A) ¡Socorro, socorro! B) (Entra en escena y grita).
C) ¿Quién está haciendo tanto escándalo ahí afuera? D) Date prisa.
7.- ¿Cuáles son los elementos que se debe considerar para elaborar un guión de teatro?.........................
A) Cortinilla, globos de diálogo y acotaciones. B) Personajes, diálogos, acotaciones y escenografía.
C) Título, subtítulos, párrafos e imágenes D) Globos, onomatopeyas, título y recuadros.
8.- Cuando Fernanda mostró su guión de teatro le hicieron algunas observaciones, ¿cuál de ellas es la
correcta?..........................................................................................................................................................................
A) Luis: Te faltó organizar el texto en párrafos para observar el principio, desarrollo y final.
B) Rafael: Debes incluir acotaciones para que los personajes sepan cómo actuar en cada participación.
C) Rita: Los nombres de los personajes no deben escribirse con mayúscula.
D) Rosa: Además del título debes incluir subtítulos y signos de exclamación e interrogación.
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L
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JGG 5° grado
César — ¿Me ayudas a empujar Javier? Chicas, por favor bajen del auto
para que esté más ligero y sea más fácil de orillar.
Javier — ¿No traes llanta de
refacción? César —Sí, pero no tiene
aire.
Beatriz (Señalando a la distancia) —Miren, allá a lo lejos me parece ver
una vieja casa. Pidamos refugio mientras pasa la tormenta.
Claudia —Nosotras nos adelantamos a pedir ayuda. Nos llevamos las
mochilas.
Narrador Por más que Claudia y Beatriz insistieron, nadie respondió a la puerta, pero al empujarla
suavemente se percataron de que estaba abierta. Se miraron entre ellas preguntándose qué hacer,
pero un trueno les obligó a guarecerse cuanto antes de esa terrible tormenta.
Narrador Era el vestíbulo de una casona abandonada en estado ruinoso. Había polvo y telarañas por
todas partes y muebles en mal estado. El lugar tenía un aspecto tétrico e inquietante. Y la luz que
había encontrado Beatriz era tan tenue que apenas alumbraba un poco.
Beatriz (Asomándose por las ventana) —Por qué tardarán tanto Javier y César.
Claudia —Como arreció la tormenta quizá decidieron guarecerse en el auto.
Narrador Como no paraba la lluvia, las muchachas platicaron hasta altas horas de la noche con don
Luis. Su plática era amable, grata y simpática, y ninguna de las dos muchachas se dio cuenta cuando
su cansancio se transformó en un profundo sueño. A la mañana siguiente, aún no amanecía cuando
Beatriz despertó y, al darse cuenta que había parado de llover, despertó a Claudia para que fueran a
155
JGG 5° grado
buscar a Javier y César. Como era de esperarse, los muchachos dormían tranquilamente dentro del
auto, estacionado algo lejos de la casa de don Luis.
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JGG 5° grado
Narrador Sin embargo, Claudia y Beatriz no pudieron encontrar el camino de regreso a la casa de
don Luis. Los cuatro jóvenes buscaron y buscaron y, por fin, en donde las muchachas casi estaban
seguras que se encontraba la casa, hallaron sus pertenencias que habían puesto a secar cerca de la
chimenea la noche anterior, perfectamente acomodadas en sus respectivas mochilas y, a un lado, una
llanta de refacción en perfecto estado. Emprendieron el camino a casa sin tener la certeza de qué
había pasado. Algo era cierto, a veces la ayuda puede venir de quien menos lo imaginas, o del más
allá…
1.- ¿Cuál de las siguientes oraciones, tomadas de la obra, presenta el desenlace de la historia?.............
A) Era una noche tormentosa cuando cuatro amigos, Beatriz, Claudia, Javier y César, viajaban por
una desolada carretera que atravesaba el bosque.
B) Por más que Claudia y Beatriz insistieron, nadie respondió a la puerta pero al
empujarla suavemente se percataron de que estaba abierta.
C) Como no paraba la lluvia, las muchachas platicaron hasta altas horas de la noche con don Luis.
D) Sin embargo, Claudia y Beatriz no pudieron encontrar el camino de regreso a la casa de don Luis.
2.- ¿Cuál de los personajes de esta obra de teatro es descrito como alto y delgado?................................
A) Don Luis. B) Javier C) Beatriz. D) César.
3.- ¿Por qué Javier está molesto con Claudia y Beatriz después de que no las encontró tras buscarlas
toda la noche?.................................................................................................................................................................
A) Porque se metieron a la casa de un desconocido. B) Porque por buscarlas se ensució de lodo.
C) Porque habían reparado el auto y no se podían ir sin ellas. D) Porque se llevaron las mochilas.
5.- Cuando el narrador interviene en el texto ¿en qué persona gramatical habla?........................................
A) 1ª persona (yo) B) 2ª persona (tú) C) 3ª persona (él) D) 1ª y 2ª persona (yo y tú)
6.- ¿Qué opinas del final de esta historia? Explica por qué._
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JGG 5° grado
ALUMNO N.L
Lee el siguiente fragmento de un guión (u obra) de teatro y contesta las siete preguntas que le
corresponden. Observa que se quitaron algunos signos y en su lugar aparece una raya numerada.
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JGG 5° grado
4.- Entre otros aspectos, en la obra de teatro los diálogos sirven para lo siguiente:………………
A) Dar a conocer cómo son los personajes.
B) Indicar la vestimenta de cada personaje.
C) Describir el lugar donde suceden las acciones.
D) Informar a los actores cómo realizar una acción.
5.- Debe escribirse signos de interrogación en los espacios marcados con los números…………
A) 1 y 2. B) 3 y 4. C) 5 y 6. D) 7 y 8.
6.- En el texto aparecen las palabras había, ha y hubiera. Se escriben con hache inicial las
tres palabras porque…………………………………………………………………………………………………………………………………
A) son formas del verbo hacer. B) así se escriben tradicionalmente.
C) forman parte de una misma familia. D) esa letra no representa ningún sonido.
7.- Las palabras había, ha y hubiera que aparecen en el texto provienen del verbo haber. Si
apareciera otra forma de ese verbo, ¿cuál de las siguientes características ortográficas
tendría?...........................................................................................................................................................
A) Debería llevar acento en la penúltima sílaba B) Iniciaría forzosamente con h.
C) Tendría que escribirse con mayúscula. D) Llevaría acento escrito en la última vocal.
9.- ¿Qué opinas del hecho que el entrenador no haya metido a jugar a Maribel? Argumenta
tu respuesta.
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ALUMNO N.L.
Unamos esfuerzos
El Proyecto Constelación enviará una sonda robótica entre los años 2011 y 2013 que
vida en ese planeta, busca elementos atmosféricos que confirmen la posibilidad de que en
Marte los humanos puedan desarrollar vida de manera artificial, plantando cultivos de algas.
¿Vida en Marte?
existió alguna forma elemental de vida, aunque la presencia de agua congelada bajo su
superficie y en los polos del planeta rojo es una buena y esperanzadora señal.
El viaje tripulado a Marte, será la parte culminante de este proyecto internacional, que por
primera vez conjunta la experiencia de las Agencias Espaciales de Estados Unidos y Europa.
Cuando sea una realidad, la expedición a Marte será un viaje que tendrá una duración de
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1. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta otro título adecuado para este texto?..................
A) Los planetas con agua congelada pueden tener formas de vida.
B) Los viajes tripulados a Marte son un futuro cercano.
C) Robots y humanos se unen en la carrera espacial.
D) Robots que buscan vida en el espacio.
2. ¿Cuál de los siguientes subtítulos puede escribirse donde está la raya por ser el más
adecuado para el segundo párrafo de este texto?..............................................................................
A) La sonda robot B) Viajes tripulados a Marte
C) Agua congelada en Marte D) Un viaje de más de dos años
4.- En el tercer párrafo hay algunas palabras destacadas ¿cuál de ellas es un nexo?.................
A) Certeza B) Existió C) elemental D) Aunque
6.- ¿Cuál de las siguientes palabras se puede cambiar por la palabra expedición que se
encuentra remarcada en el último párrafo sin que cambie la idea……………………………………………….
A) Culminación B) Tripulación C) Marcha D) Exposición
7.- Explica por qué los científicos consideran la posibilidad de la existencia de alguna forma
de vida en Marte.
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ALUMNO N.L
Después de leer el texto “Comienza la carrera espacial a Marte”, Raúl escribió lo siguiente. Léelo y responde las
preguntas correspondientes.
Cuando regresó a nuestro país, propuso la creación de la Agencia Espacial Mexicana, que
será el organismo encargado de impulsar, coordinar y fomentar todo lo relacionado con la
investigación espacial para nuestro país.
México no está fuera de los viajes espaciales y estoy seguro de que si las niñas y los niños
de mi generación estudiamos y nos preparamos mucho, cuando los viajes tripulados a Marte
sean una realidad, alguno de nosotros podrá participar en ellos.
1.- De acuerdo con el texto de Raúl, ¿qué hizo José Hernández durante su misión a bordo
del transbordador espacial
Discovery?....................................................................................................
A) Estudiar los cambios climáticos.
B) Prepararse para la misión tripulada a Marte.
C) Proponer la creación de la Agencia Espacial Mexicana.
D) Impulsar lo relacionado con la investigación espacial en nuestro país.
2.- ¿En qué párrafo se define cuál será la función de la Agencia Espacial Mexicana?...............
A) El primero. B) El segundo. C) El tercero. D) El cuarto.
¿Cuál de las siguientes opciones contiene una expresión que podría sustituir a la palabra
“cuando” sin alterar el sentido del texto?
A) Después de que B) Por otra parte C) Por lo tanto D) Finalmente
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ALUMNO N.L.
ENCUESTA
4.- ¿Cuántas personas consideraron que las redes sociales le son útiles?
5.- ¿Tú qué opinas del uso de las redes sociales? (Argumenta tu respuesta)
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ALUMNO _N.L.
Lee con atención el reporte de encuesta y contesta las siguientes cuatro preguntas.
2.- ¿Cuál de las siguientes expresiones se debe colocar en la línea del texto para concluir
con el informe de resultados de la encuesta?........................................................................................
A) Finalmente B) Por lo tanto C) Sin embargo D) Anteriormente
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JGG 5° grado
3.- A partir de la información del reporte de encuesta anterior, ¿cuál de las siguientes
conclusiones es correcta?...........................................................................................................................
A) Los alumnos de 1° comen en el recreo una colación de fruta preparada en casa.
B) Los alumnos de 2° prefieren comprar un refresco antes que un jugo natural.
C) Los alumnos de 3° y 4° necesitan más alimentos nutritivos porque no desayunan en casa.
D) Los alumnos de 5° y 6° aún no deciden en qué gastar su dinero y por eso pueden comprar
más comida chatarra que saludable.
7.- Forman parte de las características de los reportes de encuesta excepto una ¿cuál es?...
A) Metodología B) Introducción C) Desenlace D) Conclusiones
9-10.- ¿Qué opinas de lo que comen los niños a la hora del recreo en las escuelas?
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ALUMNO N.L.
El Bullying
Para evitar este tipo de problema social hay que considerar que “la violencia crea más
problemas sociales que los que resuelve” Martin Luther King.
3.- Del texto anterior, la palabra en negritas que hace referencia a una explicación es:…………
A) Anteriormente B) Tampoco C) Porque D) Este
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JGG 5° grado
Índice
Enciclopedia
Niñas y niños que construyen y previenen riesgos…………………………………………….. 8
Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos………………………….. 18
Niñas y niños trabajando por la solución de problemas………………………………………26
Niñas y niños ante los conflictos sociales……………………………………………………………. 40
7.- ¿Cuál de las siguientes imágenes se podría utilizar para ilustrar el texto?.............................
D
A
B C
8.- ¿Qué opinas de los niños que hacen Bullying a sus compañeros? Explica tu respuesta.
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ALUMNO N.L.
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de
ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro como de
piedra. Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres
del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo. Tiene acero. Acero y plata
de luna, al mismo tiempo.
Juan Ramón Jiménez
1.- Por la manera en que el autor describe a Platero, ¿cómo es?
A) Es gris y gordo. B) Es chiquito y suavecito.
C) Es noble y limpio. D) Es negro y fuerte.
3.- ¿En cuál de los siguientes enunciados del texto se encuentra subrayado un adjetivo?
A) Sólo los espejos… B) Un trotecillo alegre…
C)… de azabache de sus ojos… D) Cuando paseo sobre él…
4.- En el texto aparece la palabra callejas. ¿Cuál de las siguientes palabras pertenece a la
misma familia léxica?
A) Callo. B) Callar. C) Calloso. D) Callejón.
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